24《延安，我把你追尋》（教學設計）2024-2025學年部編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課以《延安，我把你追尋》為教學內容，通過朗讀、品味語言、理解課文大意，引導學生了解延安的歷史背景和革命精神。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與部編版語文四年級上冊《延安，我把你追尋》一文緊密相關，學生通過本節(jié)課的學習，能夠加深對革命歷史知識的了解，同時，結合自身生活實際，體會革命精神的重要性。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生語言建構與運用能力，通過朗讀和品味語言，提升學生的語文素養(yǎng)。

2.增強學生的文化自信，引導學生了解革命歷史，傳承紅色基因。

3.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，感受革命精神的崇高和偉大。

4.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文，提高學生的邏輯思維能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《延安，我把你追尋》的主旨，把握革命精神的內涵。

2.通過朗讀和品味語言，體會作者對延安的深情。

難點：

1.歷史背景的理解：學生可能對延安的歷史背景和革命歷史了解不足，難以深入理解課文。

2.情感體驗的共鳴：學生可能難以與作者的情感產(chǎn)生共鳴，體會不到革命精神的偉大。

解決辦法：

1.結合歷史資料，通過多媒體展示延安的歷史圖片和革命故事，幫助學生理解背景。

2.引導學生進行角色扮演，讓學生代入作者的角色，感受作者的情感。

3.組織討論，鼓勵學生分享自己的感受，通過集體智慧突破情感體驗的難點。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、互動白板。

2.課程平臺：部編版語文四年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：延安歷史圖片、革命故事音頻、視頻資料。

4.教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《延安，我把你追尋》的背景知識，了解延安的歷史地位和革命意義。

設計預習問題：圍繞《延安，我把你追尋》的主題，設計問題如“為什么延安被稱為革命圣地？”“課文中的哪些句子讓你印象深刻？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺數(shù)據(jù)分析，了解學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，自主閱讀相關資料，如《延安，我把你追尋》的課文內容、延安的歷史資料等。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述延安的傳奇故事或播放相關視頻，引出《延安，我把你追尋》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的歷史背景、革命精神等知識點，結合圖片和地圖展示延安的地貌和歷史變遷。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受；角色扮演，讓學生體驗革命先輩的奮斗歷程。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么革命先輩們會選擇延安？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗課文內容。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文內容相關的閱讀或寫作作業(yè)，如撰寫一篇關于延安精神的短文。

提供拓展資源：提供與延安相關的書籍、網(wǎng)站等資源，鼓勵學生進行課后閱讀和研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對學生的寫作進行點評。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習，如閱讀相關歷史書籍或觀看紀錄片。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-延安革命歷史：介紹延安作為中國革命圣地的重要歷史地位，包括中共中央在延安的歷史、延安整風運動、抗日戰(zhàn)爭時期延安的戰(zhàn)斗故事等。

-延安精神：闡述延安精神的內涵，如自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務等。

-延安名人：介紹在延安時期具有重要影響的歷史人物，如毛澤東、朱德、周恩來等，以及他們的革命事跡。

-延安文化：探討延安時期的文化特點，包括延安文藝、延安歌曲、延安美術等。

-延安建筑：介紹延安時期的代表性建筑，如楊家?guī)X、棗園、延安革命紀念館等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

-《延安歲月》：通過真實的歷史照片和故事，展現(xiàn)延安時期的生活和革命斗爭。

-《延安精神》：深入研究延安精神的內涵，理解其在當代社會中的意義。

-《延安文藝》：了解延安時期的文藝創(chuàng)作，感受延安文化的獨特魅力。

-觀看紀錄片：

-《延安的故事》：通過影像資料，展現(xiàn)延安的歷史變遷和革命精神。

-《延安整風運動》：了解整風運動的歷史背景和重要意義。

-參觀學習：

-組織學生參觀延安革命紀念館，親身感受革命歷史和延安精神。

-邀請老紅軍或歷史專家來校進行講座，讓學生近距離接觸歷史。

-實踐活動：

-開展“重走延安路”活動，讓學生體驗革命先輩的艱苦奮斗。

-組織學生參與文藝創(chuàng)作，如繪畫、歌曲創(chuàng)作等，表達對延安精神的敬意。

-研究性學習：

-學生分組研究延安時期的重要事件或人物，撰寫研究報告。

-鼓勵學生利用圖書館和網(wǎng)絡資源，進行自主探究學習。

-互動交流：

-在課堂上組織學生分享自己的學習心得和體會。

-建立班級學習小組，讓學生在小組內互相討論和幫助。

-教學延伸：

-將延安精神融入日常學習中，鼓勵學生樹立正確的人生觀和價值觀。

-通過學習延安精神，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。七、課后作業(yè)1.閱讀課文《延安，我把你追尋》，選擇你認為最有感觸的句子，并簡要說明你的理由。

答案示例：我選擇了“延安，你是我心中的圣地，你的光芒照亮了我前進的道路?！边@句話讓我印象深刻，因為它表達了作者對延安的敬仰之情，也反映了延安精神對作者的影響。

2.思考并回答：課文中的“追尋”一詞有何深意？

答案示例：“追尋”在這里不僅指作者對延安歷史的探尋，也象征著對革命先輩精神的繼承和發(fā)揚。它表達了作者對延安精神的向往和追求。

3.結合課文內容，簡要描述延安在革命歷史中的地位和作用。

答案示例：延安是中共中央在抗日戰(zhàn)爭時期的重要基地，是革命精神的發(fā)源地，對中國革命的勝利起到了關鍵作用。

4.仿照課文中的句子，用“延安，你”的句式，寫一句表達你對延安的贊美之詞。

答案示例：延安，你是我心中永恒的燈塔，你的光輝照亮了我前行的道路。

5.課文中提到延安的哪些特點給你留下了深刻印象？請舉例說明。

答案示例：延安的自然風光、人文景觀和革命歷史給我留下了深刻印象。例如，課文中的“延河水清清，棗園風光好”描繪了延安的自然美景；“延安整風運動”展現(xiàn)了延安在思想建設上的重要地位。

6.結合課文內容，談談你對“延安精神”的理解。

答案示例：延安精神是一種革命精神，它包括了自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務等核心價值觀。這種精神在當代社會中仍然具有重要的指導意義。

7.假設你是課文中的作者，請寫一段話，表達你對延安的思念之情。

答案示例：延安，我心中的圣地，每當夜深人靜時，你的影子總會浮現(xiàn)在我的腦海中。我想念你的山山水水，想念你的革命故事，更想念你的精神力量。

8.設計一個以“延安精神”為主題的班會活動方案，包括活動目的、內容、形式等。

答案示例：活動目的：讓學生深入了解延安精神，培養(yǎng)愛國主義情懷和社會責任感。

活動內容：觀看延安紀錄片、講述延安故事、進行小組討論、開展主題演講等。

活動形式：班會、小組討論、主題演講、文藝表演等。

9.請你以“延安，你在我心中”為題，寫一篇短文，表達你對延安的敬意和熱愛。

答案示例：延安，你在我心中，是一座永恒的豐碑。你的革命歷史讓我深感敬佩，你的精神力量讓我奮發(fā)向前。我將永遠銘記你的偉大，傳承你的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-延安的歷史地位和作用

-延安精神的內涵和意義

-延安時期的革命故事和人物

②關鍵詞：

-