24《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊《風(fēng)娃娃》章節(jié)內(nèi)容，包括課文《風(fēng)娃娃》的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握詞語“呼呼吹”、“飄動(dòng)”、“搖動(dòng)”等，理解課文大意，學(xué)會(huì)通過具體事例體會(huì)故事中風(fēng)的形象。通過朗讀、討論、表演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦，增強(qiáng)語感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會(huì)風(fēng)的形象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過討論、分析，理解故事寓意。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，了解民間故事，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別和描述簡單的天氣現(xiàn)象，如風(fēng)、雨、雪等。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的文學(xué)作品，對(duì)故事有一定的興趣和理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)童話故事和民間故事有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和動(dòng)作來理解故事；部分學(xué)生則可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過朗讀和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)課文中的一些生詞和句子結(jié)構(gòu)感到困惑，需要教師通過多種方式解釋和示范。此外，學(xué)生在理解故事寓意時(shí)可能存在難度，需要教師引導(dǎo)他們通過具體事例和角色分析來深入理解。此外，學(xué)生的表達(dá)能力和想象力可能有限，需要教師在課堂上提供足夠的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們提升語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資源。

3.信息化資源：與《風(fēng)娃娃》相關(guān)的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)故事朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：課本教材《風(fēng)娃娃》、彩色卡片、圖片卡片、角色扮演道具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于風(fēng)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)在不同場景下的表現(xiàn)。

2.提出問題：視頻中你看到了哪些風(fēng)的表現(xiàn)？你能用語言描述一下嗎？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：風(fēng)可以呼呼吹、飄動(dòng)、搖動(dòng)等，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《風(fēng)娃娃》就是關(guān)于風(fēng)的有趣故事。

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語氣，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

2.詞語講解：講解課文中的重點(diǎn)詞語，如“呼呼吹”、“飄動(dòng)”、“搖動(dòng)”等，通過圖片或動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解。

3.故事分析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中風(fēng)的形象，提問：風(fēng)娃娃為什么會(huì)變成風(fēng)？風(fēng)娃娃在故事中做了哪些事情？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：風(fēng)娃娃在故事中幫助了別人，表現(xiàn)出了樂于助人的品質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語接龍：教師出示課文中的重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生進(jìn)行接龍游戲，鞏固詞語記憶。

2.故事續(xù)編：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，分享自己的創(chuàng)意。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你在生活中有沒有遇到過類似風(fēng)娃娃幫助別人的事情？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：生活中我們也要像風(fēng)娃娃一樣，樂于助人。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事的理解。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.你認(rèn)為風(fēng)娃娃為什么能變成風(fēng)？

b.風(fēng)娃娃在故事中遇到了哪些困難？

c.你認(rèn)為風(fēng)娃娃的品質(zhì)有哪些？

3.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，你學(xué)到了什么？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂于助人，做一個(gè)有愛心的人。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃的品質(zhì)。

2.作業(yè)布置：

a.復(fù)習(xí)課文，背誦課文中的重點(diǎn)段落。

b.思考：如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎樣幫助別人？

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言文字積累與運(yùn)用能力提升：通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》這篇課文，學(xué)生能夠積累并正確運(yùn)用課文中的生詞和短語，如“呼呼吹”、“飄動(dòng)”、“搖動(dòng)”等，提高了他們的詞匯量和語言表達(dá)能力。

2.朗讀與背誦能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過朗讀和背誦課文，不僅鍛煉了朗讀技巧，還增強(qiáng)了記憶能力，能夠流利地朗讀并背誦課文。

3.理解與感受故事寓意：學(xué)生通過分析故事情節(jié)，理解了風(fēng)娃娃樂于助人的品質(zhì)，培養(yǎng)了他們的同理心和道德觀念。

4.創(chuàng)造性思維能力發(fā)展：在續(xù)編故事和角色扮演的活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到了鍛煉，他們能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出不同的故事情節(jié)和角色行為。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力提高：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何傾聽他人的意見，從而提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

6.文化素養(yǎng)與審美能力提升：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生了解了民間故事的特點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣，同時(shí)提升了審美能力。

7.學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)《風(fēng)娃娃》這樣的童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

8.課堂參與度與自信心提升：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與討論和提問，他們的課堂參與度得到了提升，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.詞語理解：“呼呼吹”、“飄動(dòng)”、“搖動(dòng)”等描述風(fēng)的狀態(tài)和動(dòng)作的詞語。

b.人物形象：風(fēng)娃娃的形象特點(diǎn)，包括它的善良、樂于助人等品質(zhì)。

c.故事情節(jié)：風(fēng)娃娃幫助村民的故事發(fā)展過程。

②本文重點(diǎn)詞句：

a.詞：“呼呼吹”、“飄動(dòng)”、“搖動(dòng)”等。

b.句：“風(fēng)娃娃在山頂上呼呼吹，把樹葉都吹得飄動(dòng)起來?！?/p>

③故事邏輯關(guān)系：

a.引子：風(fēng)娃娃看到別人需要幫助，產(chǎn)生了幫助的念頭。

b.主體：風(fēng)娃娃嘗試用不同的方式幫助村民，但都未能成功。

c.高潮：風(fēng)娃娃意識(shí)到自己需要更加謹(jǐn)慎和有耐心。

d.結(jié)尾：風(fēng)娃娃最終幫助了村民，但同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何更好地控制自己的力量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及是否積極參與討論，評(píng)估學(xué)生的課堂參與度。

-學(xué)生對(duì)生詞和句子的掌握情況：通過提問和隨堂小測驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)“呼呼吹”、“飄動(dòng)”、“搖動(dòng)”等關(guān)鍵詞匯的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解：通過提問故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如風(fēng)娃娃幫助村民的具體行為，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽和尊重他人的意見。

-小組合作成果：觀察小組是否能夠共同完成角色扮演或續(xù)編故事的任務(wù)，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-小組展示效果：評(píng)估小組展示時(shí)的表現(xiàn)，包括內(nèi)容的完整性、表達(dá)的清晰度和創(chuàng)意的豐富性。

3.隨堂測試：

-生詞默寫：測試學(xué)生對(duì)“呼呼吹”、“飄動(dòng)”、“搖動(dòng)”等生詞的記憶情況。

-故事情節(jié)復(fù)述：要求學(xué)生復(fù)述風(fēng)娃娃幫助村民的故事，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的記憶和理解。

-簡答題：提出與故事相關(guān)的問題，如“風(fēng)娃娃為什么要變成風(fēng)？”等，評(píng)估學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

4.課堂練習(xí)反饋：

-詞語接龍游戲：評(píng)估學(xué)生在游戲中對(duì)生詞的靈活運(yùn)用能力。

-故事續(xù)編：通過學(xué)生的續(xù)編內(nèi)容，評(píng)估他們的想象力和創(chuàng)造力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組合作中的亮點(diǎn)給予表揚(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出具體建議，如如何更好地分工合作、如何更有效地表達(dá)觀點(diǎn)等。

-針對(duì)隨堂測試：教師對(duì)學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行個(gè)別反饋，對(duì)掌握較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)掌握不牢固的學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-針對(duì)課堂練習(xí)：教師對(duì)學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生直觀感受到風(fēng)的存在，這種視覺和聽覺的結(jié)合方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多樣化教學(xué)手段：在課堂上，我運(yùn)用了朗讀、討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詞語講解不夠深入：在講解生詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“呼呼吹”、“飄動(dòng)”、“搖動(dòng)”等詞語的理解不夠深入，說明我在詞語講解上的方式可能不夠直觀，需要改進(jìn)。

2.小組討論時(shí)間不足：在小組討論環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生的想法未能充分表達(dá)，這表明我在組織小組討論時(shí)，可能沒有給予足夠的時(shí)間，需要調(diào)整。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和隨堂測試上，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的評(píng)估，需要進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化詞語講解：為了讓學(xué)生更好地理解生詞，我計(jì)劃在講解時(shí)結(jié)合圖片、動(dòng)作演示等方式，使生詞講解更加直觀易懂。

2.適當(dāng)延長小組討論時(shí)間：在未來的教學(xué)中，我會(huì)確保給予學(xué)生足夠的小組討論時(shí)間，讓他們充分表達(dá)自己的想法，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和隨堂測試，我還會(huì)通過學(xué)生作品展示、口頭報(bào)告等形式，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力，從而更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)家校溝通：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育合力。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)，提升自我：作為一名教師，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。典型例題講解例題1：

課文中的“風(fēng)娃娃在山頂上呼呼吹，把樹葉都吹得飄動(dòng)起來?！边@句話中，“呼呼吹”和“飄動(dòng)”分別表示什么？

答案：“呼呼吹”表示風(fēng)娃娃吹風(fēng)的聲音，形象地描繪了風(fēng)的動(dòng)態(tài)；“飄動(dòng)”表示樹葉被風(fēng)吹得搖曳，生動(dòng)地展現(xiàn)了風(fēng)對(duì)物體的影響。

例題2：

請(qǐng)用“呼呼吹”和“飄動(dòng)”造句。

答案：冬天的風(fēng)呼呼吹，把樹枝吹得飄動(dòng)起來。

例題3：

閱讀以下句子，回答問題：“風(fēng)娃娃想變成一陣風(fēng)，給人們帶來快樂?！?/p>

問題：風(fēng)娃娃為什么想變成風(fēng)？

答案：風(fēng)娃娃想變成風(fēng)，是因?yàn)樗虢o人們帶來快樂。

例題4