22《為中華之崛起而讀書》（第一課時）（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以《為中華之崛起而讀書》為題，旨在引導學生了解周恩來總理的愛國情懷，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民的情感。通過分析課文內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。教學過程中，注重結(jié)合生活實際，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，增強民族自豪感。

2.提升學生的閱讀理解能力，學會從不同角度分析文本。

3.增強學生的語言表達能力，學會運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點。

4.培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生關注社會熱點，樹立正確的價值觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎知識，能夠進行基本的閱讀和寫作練習。他們已經(jīng)學習了有關愛國主義的初步知識，對于國家英雄和杰出人物有一定的了解。

2.學生對歷史故事和偉人故事表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，他們喜歡通過故事來了解歷史和人物。在閱讀能力上，他們能夠理解簡單的敘述性文本，但在深入理解人物情感和思想方面可能存在一定困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而部分學生則可能更偏好通過閱讀來深入理解文本。

3.學生在學習過程中可能遇到的困難包括：理解歷史背景的復雜性，把握人物情感的細膩變化，以及將文本中的信息轉(zhuǎn)化為自己的語言進行表達。此外，學生在閱讀理解上的深度不足，可能會影響他們對文本主旨的把握。因此，教師需要通過多種教學方法，如提問、討論、角色扮演等，來幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹周恩來總理的生平事跡，幫助學生了解課文背景。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的關鍵問題進行討論，激發(fā)學生的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內(nèi)容、歷史圖片和視頻，增強課堂的直觀性和生動性。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.課外閱讀推薦：布置相關課外閱讀材料，拓展學生的知識面，深化對課文主題的理解。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一篇關于周恩來總理的課文《為中華之崛起而讀書》。在上課之前，請大家先思考一個問題：你們知道周恩來總理是誰嗎？他有什么值得我們學習的地方？

（學生）……

（教師）很好，同學們都積極思考了。接下來，我們就一起走進課文，深入了解周恩來總理的生平事跡，學習他的愛國精神。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家翻開書本，大聲朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。讀完之后，請簡要談談你對課文內(nèi)容的初步印象。

（學生）……

（教師）很好，大家已經(jīng)對課文有了初步的了解。接下來，我們一起來梳理一下課文的主要內(nèi)容。

三、細讀課文，深入分析

1.課文背景介紹

（教師）首先，我們來了解一下課文背景。周恩來總理是我國偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，他的一生都在為中華民族的獨立和富強而奮斗。那么，課文是如何介紹周恩來總理的背景的呢？

（學生）……

（教師）是的，課文開頭就介紹了周恩來總理的出生背景和家庭環(huán)境，為后面的故事鋪墊了基礎。

2.課文主旨內(nèi)容探究

（教師）接下來，我們來探究課文的主旨內(nèi)容。請同學們找出課文中體現(xiàn)周恩來總理愛國情懷的句子，并進行分析。

（學生）……

（教師）很好，同學們找出了很多體現(xiàn)周恩來總理愛國情懷的句子。比如：“為中華之崛起而讀書”，這句話表達了周恩來總理對祖國的熱愛和對民族復興的期望。再比如：“我一定要為中華民族的解放事業(yè)奮斗終身”，這句話體現(xiàn)了他的堅定信念和決心。

3.全文側(cè)重點

（教師）那么，課文的側(cè)重點是什么呢？

（學生）……

（教師）是的，課文的側(cè)重點在于展現(xiàn)周恩來總理的愛國情懷和堅定信念。通過講述周恩來總理的讀書經(jīng)歷，讓我們了解到他從小就有遠大的志向，為了實現(xiàn)中華民族的崛起，他努力學習，為革命事業(yè)貢獻了自己的力量。

4.人物情感分析

（教師）接下來，我們來分析一下課文中的情感變化。請同學們找出課文中周恩來總理情感變化的句子，并進行分析。

（學生）……

（教師）很好，同學們已經(jīng)找出了很多體現(xiàn)周恩來總理情感變化的句子。比如：“我一定要為中華民族的解放事業(yè)奮斗終身”，這句話表達了他在面對困難時的堅定信念。再比如：“我一定要把書讀好，為中華之崛起而讀書”，這句話體現(xiàn)了他在面對挫折時的樂觀態(tài)度。

5.文章結(jié)構(gòu)分析

（教師）最后，我們來分析一下課文的結(jié)構(gòu)。請同學們總結(jié)一下課文的主要段落，并說明每個段落的內(nèi)容。

（學生）……

（教師）很好，同學們已經(jīng)總結(jié)出了課文的主要段落。課文分為三個部分：第一部分介紹周恩來總理的出生背景和家庭環(huán)境；第二部分講述周恩來總理的讀書經(jīng)歷；第三部分展現(xiàn)周恩來總理的愛國情懷和堅定信念。

四、鞏固練習，拓展延伸

1.仿寫句子

（教師）請同學們根據(jù)課文中的句子，仿寫一個表達愛國情懷的句子。

（學生）……

2.小組討論

（教師）請同學們分成小組，討論以下問題：周恩來總理的愛國精神對我們有什么啟示？

（學生）……

3.課外閱讀推薦

（教師）為了進一步了解周恩來總理的生平事跡，請大家課后閱讀《周恩來傳》這本書。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學習了《為中華之崛起而讀書》這篇課文，了解了周恩來總理的愛國情懷和堅定信念。希望大家能夠從周恩來總理身上汲取力量，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗。

（學生）……

六、布置作業(yè)

1.請同學們寫一篇關于周恩來總理的讀書筆記，談談你的收獲和感悟。

2.請同學們以“為中華之崛起而讀書”為主題，進行一次演講比賽。

（教師）今天的課就上到這里，下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-周恩來生平事跡資料：收集周恩來總理的生平照片、重要演講稿、歷史文獻等，幫助學生更全面地了解周恩來總理的生平和貢獻。

-愛國主義教育視頻：選取與周恩來總理相關的紀錄片、電影片段等，通過視聽結(jié)合的方式，增強學生的情感體驗和認知。

-近現(xiàn)代中國歷史背景資料：介紹新民主主義革命時期的歷史背景，讓學生了解周恩來總理所處的時代背景和時代使命。

-偉人名言集錦：收集周恩來總理的名言，以及其他愛國人士的名言，用于激發(fā)學生的愛國情感和思想啟迪。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《周恩來傳》、《少年周恩來》等書籍，通過閱讀原著，深入了解周恩來總理的生平和思想。

-觀看紀錄片：推薦觀看《開國元勛周恩來》、《周恩來外交生涯》等紀錄片，通過觀看歷史影像資料，感受周恩來總理的偉大貢獻。

-組織主題班會：開展以“學習周恩來精神”為主題的班會活動，讓學生分享學習心得，交流對周恩來總理的理解和感悟。

-參觀紀念館：組織學生參觀周恩來紀念館、故居等，實地感受周恩來總理的生平事跡，增強學生的愛國主義情感。

-開展演講比賽：以“為中華之崛起而讀書”為主題，舉辦演講比賽，讓學生在準備和演講過程中，加深對課文內(nèi)容的理解和體會。

-設計手抄報：讓學生以“周恩來精神”為主題，設計手抄報，通過收集資料、整理信息，提高學生的綜合運用能力。

-進行角色扮演：組織學生進行周恩來總理的角色扮演活動，通過模擬歷史場景，讓學生體驗周恩來總理的奮斗歷程和偉大精神。

-舉辦知識競賽：設計關于周恩來總理和近現(xiàn)代中國歷史的知識競賽，檢驗學生對相關知識的掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣。七、重點題型整理1.人物形象分析題

-題型：請分析課文《為中華之崛起而讀書》中周恩來總理的人物形象。

-答案：周恩來總理是一個具有遠大理想、堅定信念、熱愛祖國、勇于擔當?shù)娜宋铩Ｋ谏倌陼r期就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，面對困難和挫折，他始終保持樂觀和堅定，最終成為我國偉大的革命家和政治家。

2.課文主題理解題

-題型：課文《為中華之崛起而讀書》的主題是什么？

-答案：課文主題是愛國。通過講述周恩來總理的讀書經(jīng)歷，表達了作者對祖國深沉的熱愛和對民族復興的期望。

3.情感體驗題

-題型：請談談你在閱讀《為中華之崛起而讀書》時，對周恩來總理的情感體驗。

-答案：閱讀課文時，我感受到了周恩來總理對祖國的熱愛和對民族復興的堅定信念。他的故事讓我明白了一個人應該有遠大的理想和堅定的信念，為了國家和民族的未來而努力奮斗。

4.語句理解題

-題型：請解釋以下句子在課文中的含義：“為中華之崛起而讀書”。

-答案：這句話表達了周恩來總理對祖國的熱愛和對民族復興的期望。他希望通過自己的努力學習，為中華民族的崛起貢獻力量。

5.課文結(jié)構(gòu)分析題

-題型：請分析課文《為中華之崛起而讀書》的結(jié)構(gòu)特點。

-答案：課文結(jié)構(gòu)清晰，分為三個部分：第一部分介紹周恩來總理的出生背景和家庭環(huán)境；第二部分講述周恩來總理的讀書經(jīng)歷；第三部分展現(xiàn)周恩來總理的愛國情懷和堅定信念。這種結(jié)構(gòu)使得課文層次分明，邏輯嚴謹。

補充說明：

1.人物形象分析題：在分析人物形象時，可以結(jié)合課文中的具體事例，如周恩來總理在少年時期立下的志向、面對困難時的堅定信念等，來展現(xiàn)他的性格特點。

2.課文主題理解題：在理解課文主題時，要結(jié)合周恩來總理的愛國情懷和課文中的相關描述，如“為中華之崛起而讀書”等，來概括主題。

3.情感體驗題：在回答情感體驗題時，可以結(jié)合自己的實際感受，如對周恩來總理的敬佩、對祖國的熱愛等，來表達自己的情感。

4.語句理解題：在解釋語句含義時，要結(jié)合上下文，如“為中華之崛起而讀書”這句話所處的段落和背景，來理解其深層含義。

5.課文結(jié)構(gòu)分析題：在分析課文結(jié)構(gòu)時，要注意段落之間的邏輯關系，如因果關系、轉(zhuǎn)折關系等，來展現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)特點。八、教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課終于結(jié)束了，讓我來好好反思一下。今天我們學習了《為中華之崛起而讀書》，這可是個挺有意義的課題，不僅讓學生了解了周恩來總理的愛國情懷，也激發(fā)了他們對祖國的熱愛。

說起來，這節(jié)課的教學方法我挺滿意的。我用了講授法、討論法和角色扮演法，想的就是讓學生們能從不同角度去理解課文。比如說，我在講解周恩來總理的背景時，就用了PPT展示了一些歷史圖片，這樣一來，孩子們對那個時代有了更直觀的認識。在討論環(huán)節(jié)，我讓他們分成小組，討論周恩來總理的讀書經(jīng)歷對他們的啟示，這個環(huán)節(jié)孩子們挺積極的，他們提出了很多有見地的觀點。

不過，反思起來，我覺得在教學方法上還有提升的空間。比如，在講授法部分，我可能講得有點多了，孩子們的眼神有時候顯得有點迷茫。下次我得多注意，盡量讓學生多參與，多互動。

再說說課堂管理吧，我覺得今天還算順利。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子注意力不太集中，我打算在接下來的課上，用一些小獎勵來吸引他們的注意力，比如設置“最佳回答”獎，這樣既能調(diào)動他們的積極性，也能