2024秋四年級語文上冊第三單元10爬山虎的腳教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級語文上冊第三單元10爬山虎的腳教學(xué)實錄新人教版設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、描述，學(xué)會運用多種感官來觀察和描述事物，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、用心感悟的能力。同時，通過朗讀、背誦，提升學(xué)生的語言表達能力，感受課文所蘊含的美好情感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、細膩表達的能力，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習，提升對自然界的感知與欣賞，培養(yǎng)熱愛生活的情感態(tài)度，增強語文學(xué)習的興趣和自信心。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

②學(xué)會運用多種感官觀察和描述爬山虎的“腳”，并用生動形象的語言表達出來。

③理解課文所傳達的作者對爬山虎的喜愛之情，體會作者觀察生活的細致入微。

2.教學(xué)難點，

①如何引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎“腳”的特點，并能用恰當?shù)恼Z言描述。

②如何幫助學(xué)生理解作者觀察事物的角度和方法，以及如何運用到自己的寫作中。

③如何在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，并內(nèi)化為自己的情感體驗。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實物，講解爬山虎的形態(tài)和生長習性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察爬山虎的“腳”，培養(yǎng)觀察能力和細致描述的能力。

3.討論法：組織學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象，分享各自的感受和想法，促進學(xué)生思維碰撞。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示爬山虎的生長過程和“腳”的形態(tài)，直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

2.利用實物展示爬山虎的“腳”，讓學(xué)生親手觸摸，增強學(xué)習體驗。

3.制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，加深對課文的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對爬山虎的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有觀察過爬山虎？你們知道爬山虎的‘腳’是怎樣的嗎？”

展示一些關(guān)于爬山虎生長在不同環(huán)境中的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受爬山虎的魅力或特點。

簡短介紹爬山虎的基本概念和它在自然界中的作用，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.爬山虎基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解爬山虎的基本概念、組成部分和生長習性。

過程：

講解爬山虎的定義，包括其主要組成部分，如莖、葉、根等。

詳細介紹爬山虎的莖和葉的形態(tài)特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.爬山虎案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解爬山虎的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的爬山虎生長在不同環(huán)境中的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解爬山虎的適應(yīng)性和生命力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對環(huán)境的影響，以及爬山虎在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個爬山虎的生長環(huán)境或生長問題進行討論。

小組內(nèi)討論該問題的原因、可能的影響以及解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對爬山虎的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、原因分析、解決方案等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)爬山虎的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括爬山虎的基本概念、生長習性、案例分析等。

強調(diào)爬山虎在自然界中的生態(tài)價值，鼓勵學(xué)生保護自然，關(guān)注生態(tài)環(huán)境。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或校園中的爬山虎，記錄其生長變化，并撰寫觀察日記。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)生對爬山虎的認識，提高學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

過程：

布置學(xué)生觀察并記錄爬山虎的生長過程，包括葉子的變化、莖的生長等。

要求學(xué)生以日記形式記錄觀察結(jié)果，并嘗試用課文中學(xué)到的語言描述爬山虎的特點。

鼓勵學(xué)生思考爬山虎的生長與環(huán)境因素的關(guān)系，提出自己的觀點。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠運用多種感官細致觀察爬山虎的“腳”，學(xué)會從形態(tài)、顏色、生長習性等多角度進行觀察和描述。這種觀察能力的提升不僅有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能在日常生活中培養(yǎng)他們細致觀察、用心感悟的習慣。

2.語言表達能力增強：學(xué)生在學(xué)習過程中，通過朗讀、背誦和描述爬山虎的“腳”，運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，使語言表達更加生動形象。這種語言表達能力的增強有助于學(xué)生在今后的寫作中運用豐富的詞匯和多樣的句式，提高寫作水平。

3.思維能力發(fā)展：本節(jié)課通過小組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考爬山虎的生長與環(huán)境因素的關(guān)系，以及如何保護生態(tài)環(huán)境。這種思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成辯證唯物主義的思維方式，提高分析問題和解決問題的能力。

4.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習過程中，體會到了作者對爬山虎的喜愛之情，對自然界的關(guān)愛之情。這種情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)熱愛生活、關(guān)愛自然的高尚品質(zhì)。

5.語文素養(yǎng)提高：本節(jié)課通過爬山虎這一具體實例，讓學(xué)生在閱讀、觀察、表達、思考等環(huán)節(jié)中，全面提升語文素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習過程中，不僅掌握了課文內(nèi)容，還學(xué)會了如何運用語文知識解決實際問題。

6.生態(tài)環(huán)保意識增強：通過學(xué)習爬山虎的生長習性和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生能夠認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。這種生態(tài)環(huán)保意識的增強有助于學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保問題，積極參與環(huán)保活動。

7.合作能力提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)。這種合作能力的提升有助于學(xué)生在今后的學(xué)習和工作中，更好地與他人溝通、協(xié)作，共同實現(xiàn)目標。

8.自主學(xué)習能力提高：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生在觀察、思考、表達等環(huán)節(jié)中，發(fā)揮自己的主觀能動性。這種自主學(xué)習能力的提高有助于學(xué)生終身學(xué)習，不斷進步。課堂1.課堂提問評價

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，評價學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。具體措施如下：

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考，表達自己的觀點。

-針對課文中的重點、難點，提出針對性問題，檢驗學(xué)生對知識點的掌握。

-通過追問、拓展等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高思維能力。

2.觀察評價

在課堂教學(xué)中，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評價學(xué)生的學(xué)習效果。具體措施如下：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極發(fā)言、是否認真聽講等。

-觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如合作能力、動手能力等。

-通過學(xué)生的眼神、表情、動作等非言語行為，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習效果。

3.朗讀評價

-組織學(xué)生進行課文朗讀，評價朗讀的準確性、流暢性和情感表達。

-針對課文中的重點段落，要求學(xué)生進行背誦，評價背誦的熟練程度。

-通過朗讀比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高朗讀水平。

4.小組討論評價

-觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，評價其表達能力、傾聽能力和團隊協(xié)作能力。

-評估學(xué)生在討論中提出的問題和觀點，評價其思維深度和創(chuàng)新能力。

-通過小組展示環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的總結(jié)能力和表達能力。

5.課堂測試評價

-設(shè)計隨堂小測驗，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-通過課堂練習，評價學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

-分析測試結(jié)果，找出學(xué)生學(xué)習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學(xué)策略。

6.學(xué)生自評與互評

鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評，提高學(xué)生的自我反思能力和評價能力。具體措施如下：

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-鼓勵學(xué)生之間相互評價，學(xué)習他人的優(yōu)點，找出自己的不足。

-通過自評和互評，幫助學(xué)生認識到自己的進步和需要改進的地方。

7.教師評價

教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對學(xué)生進行綜合評價。具體措施如下：

-定期與學(xué)生進行個別交流，了解學(xué)生的學(xué)習需求和困難。

-根據(jù)學(xué)生的進步情況，給予適當?shù)谋頁P和鼓勵。

-針對學(xué)生的不足，提出具體改進建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

①爬山虎的形態(tài)特征：葉、莖、根等。

②爬山虎的生長習性：如何通過“腳”攀爬。

③爬山虎的生態(tài)價值：對環(huán)境