Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版八年級英語下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版八年級英語下冊

本節(jié)課選自人教版八年級英語下冊Unit5，圍繞“過去進(jìn)行時(shí)”這一語法點(diǎn)展開。教材通過對話和閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，同時(shí)通過練習(xí)鞏固句型結(jié)構(gòu)。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法，提高英語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展語言能力，準(zhǔn)確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.培養(yǎng)文化意識，理解不同文化背景下人們對天氣變化的反應(yīng)和應(yīng)對方式。

3.提升思維品質(zhì)，通過對比現(xiàn)在和過去，鍛煉時(shí)間觀念和邏輯思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)會通過閱讀和聽力活動(dòng)，獲取和處理信息，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，即主語+was/were+動(dòng)詞ing。

-舉例解釋：例如，在描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠使用如"Hewasreadingabook"或"Wewerewatchingamovie"等句子。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容一：過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志識別。

-舉例解釋：學(xué)生往往難以區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別，例如，區(qū)分"IwatchedTVlastnight"和"IwaswatchingTVat8PMyesterday"。

-難點(diǎn)內(nèi)容二：過去進(jìn)行時(shí)態(tài)中動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成。

-舉例解釋：不規(guī)則動(dòng)詞的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)形式學(xué)生容易混淆，如"get"變?yōu)?wasgetting"。

-難點(diǎn)內(nèi)容三：過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在語境中的運(yùn)用。

-舉例解釋：學(xué)生可能難以在具體的語境中正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，如描述一個(gè)故事中的連續(xù)動(dòng)作。

-難點(diǎn)內(nèi)容四：過去進(jìn)行時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換和搭配。

-舉例解釋：學(xué)生需要理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)的搭配規(guī)則，如"when"引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句中應(yīng)使用過去進(jìn)行時(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版八年級英語下冊Unit5相關(guān)教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如雨天的場景圖片，以及與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的圖表，幫助理解時(shí)態(tài)變化。

3.多媒體資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻和音頻材料，用于輔助教學(xué)和提供真實(shí)語境。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括討論桌和投影儀，以便于小組活動(dòng)和展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能想起上次下雨時(shí)自己在做什么嗎？”

展示一些關(guān)于雨天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述過去正在進(jìn)行的動(dòng)作的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹過去進(jìn)行時(shí)的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時(shí)的基本概念、構(gòu)成方式和用法。

過程：

講解過去進(jìn)行時(shí)的定義，包括其時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)：主語+was/were+動(dòng)詞ing。

介紹過去進(jìn)行時(shí)中的動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變形式。

通過例句，如"Hewaswalkingtotheparkwhenitstartedtorain"，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)在語境中的使用。

3.過去進(jìn)行時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時(shí)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的日常生活中的場景，如學(xué)校、家庭、旅行等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)場景中如何使用過去進(jìn)行時(shí)來描述當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

引導(dǎo)學(xué)生思考過去進(jìn)行時(shí)在敘事中的作用，如增加故事的連續(xù)性和動(dòng)態(tài)感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)所給的場景提示，討論如何用過去進(jìn)行時(shí)描述當(dāng)時(shí)的活動(dòng)。

每組派代表向全班分享他們的描述，教師和其他學(xué)生給予反饋。

引導(dǎo)學(xué)生討論不同時(shí)態(tài)在敘事中的作用，以及如何根據(jù)語境選擇合適的時(shí)態(tài)。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對過去進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的描述，全班學(xué)生和教師共同參與提問和點(diǎn)評。

教師注意鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，同時(shí)糾正時(shí)態(tài)錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)在英語表達(dá)中的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和案例。

強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)在描述過去連續(xù)動(dòng)作和事件發(fā)生順序中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回顧自己的日記或回憶錄，用過去進(jìn)行時(shí)重新描述某個(gè)有趣的事件或經(jīng)歷。

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅供參考，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂反饋進(jìn)行調(diào)整。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MySummerVacation》

材料內(nèi)容：學(xué)生可以閱讀一篇關(guān)于暑假期間某一天活動(dòng)的文章，文章中使用了大量的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述作者當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的活動(dòng)。學(xué)生可以通過閱讀練習(xí)識別和理解過去進(jìn)行時(shí)的用法。

-閱讀材料二：《TheRainyDayinNewYork》

材料內(nèi)容：這是一篇關(guān)于作者在紐約雨天經(jīng)歷的短文，文章中使用了過去進(jìn)行時(shí)來描述雨中的活動(dòng)。學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)如何在不同的語境中使用過去進(jìn)行時(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的活動(dòng)，如看電影、參加體育活動(dòng)或?qū)W習(xí)新技能，并嘗試用過去進(jìn)行時(shí)寫一篇短文，描述自己當(dāng)時(shí)正在做的事情。

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生可以收集一些英語歌曲或電影中的對話，特別關(guān)注其中使用過去進(jìn)行時(shí)的例子，并分析這些例子在句子中的功能和作用。

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)生可以嘗試將教材中的對話或故事改編成劇本，并使用過去進(jìn)行時(shí)來描述角色的動(dòng)作和對話。

3.組織課堂討論和分享：

-學(xué)生可以在課堂上分享他們的自主學(xué)習(xí)成果，包括他們寫的短文、收集的例子或改編的劇本。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論過去進(jìn)行時(shí)在不同語境中的使用，以及如何提高對這一時(shí)態(tài)的敏感度。

4.設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)：

-實(shí)踐性作業(yè)一：學(xué)生可以模擬一個(gè)場景，如在學(xué)校圖書館或公園，使用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行角色扮演，以練習(xí)在實(shí)際對話中使用這一時(shí)態(tài)。

-實(shí)踐性作業(yè)二：學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)卡片，包括常見動(dòng)詞的過去進(jìn)行時(shí)形式和例句，以便于復(fù)習(xí)和記憶。

5.推薦課外閱讀資源：

-推薦書籍：《EnglishGrammarinUse》

作者：RaymondMurphy

簡介：這本書提供了大量的語法練習(xí)和例句，可以幫助學(xué)生鞏固過去進(jìn)行時(shí)的用法。

-推薦網(wǎng)站：BBCLearningEnglish

簡介：這個(gè)網(wǎng)站提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源，包括語法練習(xí)、聽力材料和閱讀文章，特別適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教學(xué)反思哎，今天這節(jié)課上下來，我心里挺有感觸的。咱們這節(jié)課主要圍繞“過去進(jìn)行時(shí)”這個(gè)語法點(diǎn)來展開，我覺得挺有意思的，因?yàn)檫^去進(jìn)行時(shí)在我們的日常生活中應(yīng)用很廣泛，能幫助學(xué)生更好地表達(dá)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

首先呢，我覺得導(dǎo)入挺成功的。我開頭就問學(xué)生們：“你們還記得上次下雨時(shí)自己在做什么嗎？”這樣的問題一下子就引起了他們的興趣，大家都很積極地回答。然后，我展示了一些雨天的圖片和視頻，學(xué)生們都看得津津有味。我覺得這樣的導(dǎo)入方式挺有效的，因?yàn)樗茏寣W(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的場景，比如放學(xué)后在學(xué)校圖書館看書、在公園玩等。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)案例與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)時(shí)，他們參與度更高，討論也更有積極性。不過，我也注意到有些學(xué)生對于不規(guī)則動(dòng)詞的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)掌握得不是很好，比如“go”變成“wasgoing”。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對不規(guī)則動(dòng)詞的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

小組討論環(huán)節(jié)，我挺滿意的。學(xué)生們分成小組，各自討論如何用過去進(jìn)行時(shí)描述某個(gè)場景。最后，每組選出一個(gè)代表來分享他們的討論成果。我看到他們都很認(rèn)真地在準(zhǔn)備，這讓我覺得他們真的在學(xué)習(xí)中找到了樂趣。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)得特別出色，他們的描述生動(dòng)有趣，用詞也很準(zhǔn)確。不過，也有一些學(xué)生表現(xiàn)得比較緊張，我在點(diǎn)評時(shí)特意給予了鼓勵(lì)，希望他們能更加自信。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太敢提問，這讓我意識到我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

最后的小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了過去進(jìn)行時(shí)的重要性。我還布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用過去進(jìn)行時(shí)描述自己的某個(gè)經(jīng)歷。我希望通過這樣的作業(yè)，他們能夠鞏固今天學(xué)到的知識。

另外，我也覺得課堂氛圍還可以更加活躍。有時(shí)候，學(xué)生們在討論時(shí)比較內(nèi)向，不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我打算在接下來的課堂上，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們積極參與，提高他們的語言表達(dá)能力。

最后，我覺得作為老師，我們還需要不斷學(xué)習(xí)和反思，這樣才能更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們提高英語水平。今天的反思就到這里，謝謝大家。板書設(shè)計(jì)①過去進(jìn)行時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)

-時(shí)態(tài)標(biāo)志：was/were

-動(dòng)詞形式：動(dòng)詞+ing（規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞）

②過去進(jìn)行時(shí)態(tài)例句

-Hewasreadingabookwhenthephonerang.

-Theywereplayingfootballinthepark.

③過去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)的區(qū)別

-過去進(jìn)行時(shí)：表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正