Unit4whatcanyoudo？第一課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員設計意圖本課時教學設計旨在通過“Unit4whatcanyoudo？”這一主題，引導學生掌握詢問他人能力以及描述自己能力的基本句型，同時提高學生的聽說能力和實際運用英語進行交流的能力。教學內容與課本緊密相連，符合五年級學生的認知水平，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握詢問他人能力的基本句型“Canyou...?”和描述自己能力的基本句型“Ican...”。

②正確運用所學句型進行簡單的日常對話，如詢問朋友會什么技能或描述自己的特長。

2.教學難點，

①在實際交流中靈活運用所學句型，注意語境和語氣的運用。

②區(qū)分和掌握英語中“can”的不同含義和用法，避免混淆。

②培養(yǎng)學生在實際情境中運用英語進行思考和表達的能力，提高語言的實際應用水平。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，如學?；顒印⒓彝ゾ蹠?，讓學生在具體的語境中學習句型和詞匯。

2.運用任務型教學法，設計“自我介紹”和“詢問朋友能力”的任務，讓學生在完成任務的過程中練習和運用所學知識。

3.利用多媒體輔助教學，通過圖片、視頻等豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

4.結合小組合作學習，鼓勵學生在小組內互相練習和糾正，提高語言實踐能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示五年級學生喜愛的卡通人物，如小熊、小兔等，通過這些卡通人物引出“Canyou...?”和“Ican...”的句型。

2.提問：“你們喜歡做什么？”引導學生用“Ican...”句型回答，如“Icandraw.”，激發(fā)學生的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.通過PPT展示“Unit4whatcanyoudo？”的相關圖片，引導學生觀察并思考：“這些圖片中的人物會做什么？”

2.講解“Canyou...?”和“Ican...”的句型結構，結合實際例子進行講解，如：“Canyousing?”（你會唱歌嗎？）和“Icandance.”（我會跳舞。）

3.引導學生進行句型練習，如：“Canyouplayfootball?”（你會踢足球嗎？）和“Icanplaytheguitar.”（我會彈吉他。）

4.通過角色扮演，讓學生分別扮演提問者和回答者，鞏固句型運用。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.設計“自我介紹”任務，讓學生用“Ican...”句型介紹自己的特長，如：“Icanplaybasketball.”（我會打籃球。）

2.進行“詢問朋友能力”的游戲，讓學生分組互相詢問對方會什么技能，如：“Canyoudrawapicture?”（你會畫畫嗎？）

3.教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatcanyoudo?”（你會做什么？）

2.學生回答后，教師進一步提問：“Howdoyoudoit?”（你是怎么做的？）

3.鼓勵學生用所學句型進行回答，提高學生的口語表達能力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikeplayingsports?”（你喜歡運動嗎？）

2.學生回答后，教師引導學生用“Ican...”句型描述自己會玩的運動項目。

3.進行小組討論，讓學生分享自己會做的運動項目，并互相學習。

4.教師總結，強調運動對身體健康的重要性。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調“Canyou...?”和“Ican...”的句型運用。

2.拓展活動：讓學生課后收集家中成員的特長，并用英語進行描述。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：收集與“Unit4whatcanyoudo？”主題相關的英語動畫片或教育視頻，如兒童英語歌曲、簡單英語故事等，這些資源可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學句型。

-實物資源：準備一些簡單的實物，如樂器、球類等，用于角色扮演和實際操作，讓學生在實際操作中學習如何描述自己的能力。

-圖片資源：收集或制作與不同能力相關的圖片，如繪畫、跳舞、編程等，用于課堂展示和討論，幫助學生理解和記憶相關詞匯和句型。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生完成一個關于“我能做什么”的家庭作業(yè)，要求學生用英語描述自己的特長或興趣，并鼓勵家長參與，一起完成這個作業(yè)。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些關于個人興趣和能力的英文故事書，如《TheLittleEngineThatCould》等，通過閱讀提高學生的英語閱讀能力和對能力的認識。

-角色扮演：鼓勵學生在課外進行角色扮演活動，模擬真實場景，如在學校或社區(qū)中心舉辦的小型英語角，讓學生在實際交流中練習使用所學句型。

-詞匯卡片：制作或使用現成的詞匯卡片，包含與能力相關的詞匯，如“sing,dance,playfootball,readbooks”等，讓學生通過記憶卡片來復習和擴展詞匯。

-網絡資源：指導學生使用安全的在線英語學習平臺，如英語學習網站或應用程序，進行在線練習和游戲，鞏固所學知識。

-社交媒體：鼓勵學生關注一些英語學習相關的社交媒體賬號，如YouTube上的英語教學頻道，獲取更多學習資源和靈感。板書設計1.知識點：

①基本句型：“Canyou...?”和“Ican...”

②動詞的現在式，用于描述能力

③日常活動的描述

2.詞：

①can

②do

③play

④dance

⑤sing

⑥read

⑦write

3.句：

①Canyousing?(你會唱歌嗎？)

②Icanplaytheguitar.(我會彈吉他。)

③Whatcanyoudo?(你會做什么？)

④Icandrawpictures.(我會畫畫。)

⑤Canyouplayfootball?(你會踢足球嗎？)

⑥Icanrunfast.(我跑得快。)

4.語法點：

①疑問句的構成

②第一人稱單數的動詞現在式形式課后作業(yè)1.完成以下句子，用所學句型：

-Ican________________.

-Canyou________________?

答案示例：

-Icandrawpictures.

-Canyousing?

2.用“Ican...”句型描述你的三個特長。

答案示例：

-Icanplaythepiano.

-Icanswim.

-Icantellstories.

3.編寫一個小對話，一個人詢問另一個人的能力，另一個人回答。

答案示例：

-A:Canyouplayfootball?

-B:Yes,Ican.Iplayfootballeveryweekend.

4.完成以下填空題，用正確的動詞形式填空。

-I________(can)playbasketball.

-She________(can)danceverywell.

-They________(can)speakEnglishfluently.

答案示例：

-Icanplaybasketball.

-Shecandanceverywell.

-TheycanspeakEnglishfluently.

5.選擇正確的選項完成句子。

-Whatcanyou________?

A.do

B.play

C.read

答案示例：

-A.do

6.用所學句型寫一段小短文，描述你的一天。

答案示例：

-Inthemorning,Icangetupearlyanddosomeexercise.Afterbreakfast,Igotoschool.Atschool,Icanlearnnewthingsandmakefriends.Intheafternoon,Icanplaywithmyfriends.Intheevening,IcandomyhomeworkandwatchTV.Icangotobedearly.

7.完成以下句子，用“Ican...”句型描述你的家人。

-Mymother________(can)cookverywell.

-Myfather________(can)fixcars.

-Mybrother________(can)playtheguitar.

答案示例：

-Mymothercancookverywell.

-Myfathercanfixcars.

-Mybrothercanplaytheguitar.

8.設計一個簡單的角色扮演活動，讓學生用所學句型進行對話。

答案示例：

-RolePlay:StudentAasksStudentBwhathe/shecando.

-A:Canyouplaythepiano?

-B:Yes,Ican.Iplaythepianoeverydayafterschool.教學反思教學反思

今天的英語課，圍繞“Unit4whatcanyoudo？”這個主題展開，整體來說，我覺得課堂效果還是不錯的。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過卡通人物和提問，學生們很快就進入了學習的狀態(tài)。我看到他們臉上洋溢的笑容，我知道他們對今天的學習內容很感興趣。但是，我也注意到有些學生對于一些基本的句型還是不太熟悉，這說明我在教學過程中需要更加細致地引導學生。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了自我介紹和詢問朋友能力的活動。我看到學生們很積極地參與進來，他們不僅能夠用所學句型進行交流，還能夠根據實際情況進行適當的調整。但是，我也發(fā)現，有些學生在進行角色扮演時，由于緊張，表達不夠流暢，這說明我需要在以后的教學中，更多地關注學生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張情緒。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些簡單的問題，如“Whatcanyoudo?”，學生們都能很好地回答。但是，我也發(fā)現，有些學生回答得很簡單，沒有展開，這說明我需要引導他們更加深入地思考，用更加豐富的語言來表達。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會參與進來。我發(fā)現，當學生回答問題或者參與角色扮演時，他們的眼神中充滿了自信。但是，我也注意到，有些學生在回答問題時，顯得有些害羞，這說明我需要更多地鼓勵他們，讓他們敢于表達自己。

1.在導入環(huán)節(jié)，我會嘗試更多樣化的方式，比如利用歌曲、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.在講授新課時，我會更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生，設計不同難度的教學內容。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會設計更多互動性強、趣味性高的活動，提高學生的參與度。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會引導學生進行更深入的思考，鼓勵他們用更加豐富的語言來表達。

5.在師生互動環(huán)節(jié)，我會更多地關注學生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張情緒，勇敢地表達自己。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地引導學生學習英語，讓他們在英語學習的道路上越走越遠。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，對于“Canyou...?”和“Ican...”的句型掌握得比較快。大部分學生能夠用這些句型進行簡單的問答，如詢問朋友會什么技能或描述自己的特長。但是，也有少數學生在實際應用中存在發(fā)音不準確和語法使用不當的問題。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地參與到活動中來，他們能夠運用所學知識進行交流。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現得尤為活躍，他們能夠根據情境合理地運用句型，這顯示了他們在課堂上的學習成果。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現學生對基本句型的掌握程度較高，但在詞匯選擇和語法應用方面仍有待提高。測試結果顯示，學生們在描述自己能力時能夠正確使用句型，但在回答關于他人能力的問題時，部分學生出現了混淆。

4.學生反饋：

學生們對這節(jié)課的內容普遍表示滿意，他們喜歡通過游戲和角色扮演來學習英語。但也有一部分學生反映，在學習過程中感到有些難度，尤其是在詞匯的記憶和句型的實際運用上。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價：

-鼓勵學生在課堂