2024秋八年級物理上冊第5章透鏡及其應用第1節(jié)透鏡教學實錄1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024秋八年級物理上冊第5章第1節(jié)“透鏡教學實錄1”以人教版教材為基礎，通過實物透鏡和實驗演示，引導學生認識凸透鏡和凹透鏡的成像特點，掌握透鏡成像公式，培養(yǎng)學生觀察、分析、實驗操作能力。本節(jié)課與課本內容緊密相連，符合教學實際，實用性較強。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能，通過觀察透鏡成像現(xiàn)象，提高學生科學探究能力。

2.培養(yǎng)學生的科學思維，通過分析透鏡成像規(guī)律，引導學生運用物理知識解釋實際生活中的光學現(xiàn)象。

3.增強學生的科學態(tài)度和社會責任感，認識到光學技術在現(xiàn)代生活中的應用，激發(fā)學生對科學技術的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點

-確定透鏡的類型：通過觀察和實驗，學生能夠準確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡，理解它們的成像特點。

-掌握透鏡成像公式：學生需學會應用透鏡成像公式（1/f=1/u+1/v）來計算物距、像距和焦距，并能解釋成像規(guī)律。

-應用透鏡成像原理：通過實例分析，學生能夠理解透鏡成像在生活中的應用，如放大鏡、望遠鏡等。

2.教學難點

-理解透鏡成像規(guī)律：學生可能難以理解不同物距下透鏡成像的變化，需要通過多次實驗和圖形輔助來加深理解。

-準確應用透鏡成像公式：學生可能對公式的推導和應用感到困惑，需要通過具體的實例和計算練習來強化。

-解讀復雜成像問題：在解決實際問題時，學生可能面臨多變量問題，需要培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。四、教學資源-軟硬件資源：凸透鏡、凹透鏡、蠟燭、光屏、光具座、光源、尺子、白紙

-課程平臺：學校物理實驗室、多媒體教學平臺

-信息化資源：物理教學軟件、在線實驗平臺

-教學手段：實物展示、PPT演示、視頻輔助、互動問答、實驗報告五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們在生活中見過哪些透鏡？它們有什么作用？

2.學生回答：放大鏡、眼鏡、相機鏡頭等。

3.老師總結：今天我們就來學習透鏡及其應用，了解透鏡的成像原理和實際應用。

二、新課講授

1.透鏡的類型

-老師展示凸透鏡和凹透鏡，引導學生觀察它們的形狀和特點。

-學生觀察并回答：凸透鏡中間厚，邊緣??；凹透鏡中間薄，邊緣厚。

-老師總結：凸透鏡和凹透鏡是兩種常見的透鏡，它們的形狀和成像特點不同。

2.透鏡成像規(guī)律

-老師通過實驗演示凸透鏡和凹透鏡的成像現(xiàn)象，引導學生觀察并記錄數據。

-學生觀察實驗現(xiàn)象，回答：凸透鏡成實像，凹透鏡成虛像。

-老師總結：凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，即物距、像距和焦距之間的關系。

3.透鏡成像公式

-老師講解透鏡成像公式（1/f=1/u+1/v），并舉例說明公式的應用。

-學生跟隨老師一起推導公式，并嘗試用公式計算物距、像距和焦距。

-老師總結：透鏡成像公式是解決透鏡成像問題的關鍵，學生需熟練掌握。

4.透鏡成像應用

-老師展示透鏡在生活中的應用實例，如放大鏡、望遠鏡、顯微鏡等。

-學生觀察實例，回答：放大鏡用于觀察物體，望遠鏡用于觀察遠處物體，顯微鏡用于觀察微小物體。

-老師總結：透鏡在生活中的應用非常廣泛，了解透鏡的應用有助于我們更好地認識世界。

三、課堂練習

1.老師提出問題：如何利用凸透鏡和凹透鏡制作一個簡易的放大鏡？

2.學生分組討論，嘗試制作放大鏡。

3.學生展示制作成果，老師點評并給予指導。

四、課堂小結

1.老師回顧本節(jié)課所學內容：透鏡的類型、成像規(guī)律、成像公式和成像應用。

2.學生總結：通過本節(jié)課的學習，我們了解了透鏡的成像原理和實際應用，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集生活中透鏡應用的實例，下節(jié)課分享。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過實驗演示和實例分析，使學生掌握了透鏡的成像規(guī)律和成像公式，提高了學生的實踐能力。

2.在課堂練習環(huán)節(jié)，學生分組討論，培養(yǎng)了團隊合作精神。

3.課后作業(yè)的設計有助于鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地識別凸透鏡和凹透鏡，理解它們的形狀和特點。

-學生掌握了透鏡成像規(guī)律，能夠通過實驗和計算得出物距、像距和焦距之間的關系。

-學生熟練應用透鏡成像公式，能夠解決簡單的透鏡成像問題。

2.能力提升方面：

-觀察能力：學生在觀察透鏡成像實驗過程中，提升了觀察能力，能夠細致地觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-實驗操作能力：通過親自進行透鏡成像實驗，學生掌握了實驗操作的基本技能，提高了實驗操作能力。

-分析和解決問題的能力：學生在學習透鏡成像過程中，學會了如何分析問題、提出假設并驗證假設，提升了分析和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-科學思維：學生通過學習透鏡成像原理，培養(yǎng)了科學思維，學會了運用物理知識解釋實際生活中的光學現(xiàn)象。

-創(chuàng)新思維：學生在制作簡易放大鏡的練習中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試不同的方法來提高放大效果。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-對科學技術的興趣：學生通過學習透鏡成像，對光學技術在現(xiàn)代生活中的應用產生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習物理的興趣。

-科學的探究精神：學生在實驗和討論過程中，培養(yǎng)了科學的探究精神，學會了獨立思考和合作學習。

-社會責任感：學生認識到光學技術在生活中的重要性，增強了社會責任感，意識到科學技術對社會發(fā)展的貢獻。

5.實際應用方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如使用放大鏡觀察微小物體、理解相機鏡頭的成像原理等。

-學生在解決實際問題時，能夠運用透鏡成像知識，如計算透鏡的焦距、選擇合適的透鏡等。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了透鏡及其應用，重點掌握了凸透鏡和凹透鏡的成像特點、透鏡成像公式以及透鏡在生活中的應用。

2.學生通過觀察實驗現(xiàn)象，了解了凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，能夠準確地區(qū)分它們。

3.學生掌握了透鏡成像公式，并能運用公式解決簡單的成像問題。

4.學生認識到透鏡在生活中的廣泛應用，如放大鏡、眼鏡、相機等。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪種透鏡能成倒立、縮小的實像？

A.凸透鏡

B.凹透鏡

C.平面鏡

D.透鏡片

（2）下列哪個現(xiàn)象是由凹透鏡引起的？

A.放大鏡

B.眼鏡

C.望遠鏡

D.顯微鏡

2.填空題：

（1）凸透鏡的焦距f與物距u、像距v之間的關系是：__________。

（2）在透鏡成像實驗中，當物體放在一倍焦距之外時，成像情況是：__________。

3.簡答題：

（1）簡述凸透鏡和凹透鏡的成像特點。

（2）舉例說明透鏡在生活中的應用。

檢測目的：

1.通過當堂檢測，了解學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

2.通過檢測，鞏固學生對透鏡及其應用的理解，提高學生的應用能力。

3.通過檢測，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，為后續(xù)教學提供參考。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解透鏡成像規(guī)律時，我通過實驗演示來增強學生的直觀感受，這樣不僅讓學生更容易理解抽象的物理概念，也提高了他們的實驗操作能力。

2.互動式教學：我采用了提問、討論、小組合作等多種教學方法，鼓勵學生積極參與課堂活動，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對成像公式的理解不夠深入：在講解透鏡成像公式時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對公式的推導過程和實際應用理解不夠，這可能會影響他們在解決實際問題時應用公式的能力。

2.實驗操作的規(guī)范性不足：在實驗環(huán)節(jié)，有些學生操作不夠規(guī)范，導致實驗結果不準確，這需要我在今后的教學中加強對實驗操作規(guī)范性的指導。

3.學生對透鏡應用的認識有限：雖然學生能夠列舉一些透鏡的應用實例，但對透鏡在科技發(fā)展中的重要作用認識不夠，這需要我在教學中加強這方面的教育。

反思改進措施（三）

1.深化對成像公式的講解：為了幫助學生更好地理解成像公式，我計劃在今后的教學中，通過更多的實例分析和練習，讓學生在實踐中掌握