2024八年級英語下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Anoldmantriedtomovethemountains”為標(biāo)題，以八年級英語下冊Unit6為主要內(nèi)容，圍繞課文主題展開教學(xué)。通過情景模擬、小組討論等互動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，融入生活實(shí)例，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，理解故事中蘊(yùn)含的堅(jiān)持不懈的精神。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和討論，增強(qiáng)口語表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在八年級下冊之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的英語詞匯和語法知識，包括一般過去時(shí)、形容詞的比較級和最高級等。他們可能對英語故事和人物有一定的了解，但可能缺乏對故事深層含義的挖掘和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)保持一定的興趣，尤其是對有趣的故事和角色。他們在語言能力上具有一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的英語短文。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一部分則更喜歡小組合作和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和深層含義時(shí)可能遇到困難，尤其是對于不熟悉的詞匯和表達(dá)。此外，他們在口語表達(dá)時(shí)可能缺乏自信，害怕犯錯(cuò)，導(dǎo)致不敢開口。此外，對于不同文化背景下的故事，學(xué)生可能難以完全理解其深層文化內(nèi)涵。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景和人物性格。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生代入角色，體驗(yàn)故事情境，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示故事相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.通過小組合作，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-學(xué)生角色：積極參與，表現(xiàn)出對故事的期待。

教師說：“Hello,class!Today,wearegoingtolearnawonderfulstoryaboutanoldmanwhotriedtomovethemountains.Areyoureadytoexplorethisinterestingtalewithme?(微笑詢問）

2.預(yù)習(xí)檢測

-教師角色：檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生掌握基本詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生角色：認(rèn)真復(fù)習(xí)課文，準(zhǔn)備回答問題。

教師說：“Beforewediveintothestory,let'sdoaquickchecktoseeifyou'veunderstoodthenewwordsandsentencepatterns.Cananyonetellmewhat'movethemountains'means?”（提出問題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

3.課文講解

-教師角色：詳細(xì)講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

-學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極思考，提出問題。

教師說：“Now,let'sstartwiththefirstpartofthestory.Theoldmanhadadreamtomovethemountains.Whydidhewanttodothat?Whatobstaclesdidheface?Canyouretellthestoryfromthebeginning?”（引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題）

4.情景模擬

-教師角色：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情境。

-學(xué)生角色：積極參與，發(fā)揮想象力，表演故事中的角色。

教師說：“Inthispart,let'sactoutthestory.Iwillbetheoldman,andyoucanbehisfriendsorfamilymembers.Showushowyouthinktheoldmanfeltwhenhefaceddifficulties.”（分配角色，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演）

5.小組討論

-教師角色：組織學(xué)生分組討論，分享對故事的理解和感悟。

-學(xué)生角色：在小組內(nèi)積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教師說：“Now,let'sworkingroups.Discusswithyourclassmatesaboutwhatyou'velearnedfromthestory.Howcanweapplytheoldman'sspiritinourdailylives?Shareyourthoughtswithus.”（分組討論，分享感悟）

6.深入探究

-教師角色：引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生角色：積極思考，提出問題，探討故事意義。

教師說：“Thestoryoftheoldmantryingtomovethemountainsisnotjustaboutperseverance.ItalsoreflectstheChineseculture.CananyonetellmewhatthisstoryrepresentsinChineseculture?”（引導(dǎo)學(xué)生深入思考，探討故事意義）

7.課堂小結(jié)

-教師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對故事的理解。

-學(xué)生角色：回顧所學(xué)，鞏固記憶。

教師說：“Tosumup,todaywe'velearnedaboutthestoryofanoldmanwhotriedtomovethemountains.We'vediscussedtheobstacleshefacedandthespiritofperseverance.Let'srememberthislessonandapplyitinourlives.”（總結(jié)重點(diǎn)，鞏固記憶）

8.課后作業(yè)

-教師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

教師說：“Forhomework,pleasewriteashortessayaboutwhatyou'velearnedfromthestory.Reflectonhowyoucanusethisspiritinyourownlife.Ilookforwardtoreadingyouressays.”（布置作業(yè)，期待學(xué)生完成）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生們通過參與各種教學(xué)活動，取得了以下效果：

1.**詞匯和語法知識的掌握**：

學(xué)生通過閱讀課文和參與課堂討論，加深了對一般過去時(shí)、形容詞的比較級和最高級等語法知識的理解。他們能夠正確運(yùn)用這些語法結(jié)構(gòu)來描述故事中的事件和人物特征。例如，學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)能夠自然地使用過去式，如：“Hetriedtomovethemountainsyesterday.”

2.**閱讀理解能力的提升**：

學(xué)生通過分析故事情節(jié)，理解了故事的深層含義。他們能夠識別故事中的沖突、高潮和結(jié)局，并解釋人物的行為動機(jī)。例如，學(xué)生在討論中能夠分析出老漢的決心和毅力是如何激勵(lì)他的。

3.**口語表達(dá)能力的增強(qiáng)**：

通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提升。他們在模擬對話中能夠流暢地表達(dá)自己的想法，并且能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫胺磻?yīng)。例如，學(xué)生在扮演老漢時(shí)能夠表現(xiàn)出堅(jiān)持不懈的決心，而在討論中能夠用英語闡述對故事的理解。

4.**文化意識的形成**：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，對中國的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀有了更深的認(rèn)識。他們了解到堅(jiān)持不懈的精神在中國文化中的重要地位，并能夠?qū)⑵渑c自己的生活聯(lián)系起來。例如，學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)了對“滴水穿石”等成語的理解，認(rèn)識到持之以恒的重要性。

5.**批判性思維的發(fā)展**：

學(xué)生在討論中不僅僅停留在對故事情節(jié)的復(fù)述，而是開始思考故事背后的意義，并提出自己的觀點(diǎn)。這種批判性思維能力的發(fā)展有助于他們在未來面對問題時(shí)能夠多角度思考，提出合理的解決方案。

6.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：

通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在討論中互相尊重，傾聽他人的意見，并能夠共同達(dá)成共識。這種合作學(xué)習(xí)的能力對于他們未來的學(xué)習(xí)和工作都是非常有用的。

7.**情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造**：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)老漢的故事，培養(yǎng)了對困難和挑戰(zhàn)的積極態(tài)度，以及面對逆境時(shí)不屈不撓的精神。這種情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造將對他們的個(gè)人成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情，能夠準(zhǔn)確地模仿角色的語氣和動作，生動地再現(xiàn)故事場景。在回答問題時(shí)，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合個(gè)人理解進(jìn)行回答，體現(xiàn)了良好的課堂參與度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動參與，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。各小組在討論過程中展現(xiàn)出良好的合作精神，能夠共同完成任務(wù)。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并能夠根據(jù)其他小組的意見進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，在討論老漢堅(jiān)持不懈的精神時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際生活，提出如何在自己的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這種精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)語法知識，如一般過去時(shí)和形容詞的比較級。在閱讀理解方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，理解人物性格。但在詞匯運(yùn)用方面，部分學(xué)生存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對詞匯的記憶和應(yīng)用。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評和互評。自評環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀地評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達(dá)等方面。互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠提出建設(shè)性的意見，幫助他人改進(jìn)。例如，有學(xué)生在互評中提到：“我覺得小明在角色扮演中表現(xiàn)得很好，但他可以嘗試更多樣的語氣和表情，讓角色更加生動。”

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予了以下評價(jià)與反饋：

-課堂參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予了口頭表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-口語表達(dá)能力：部分學(xué)生在口語表達(dá)方面存在一定的困難，教師建議他們在課后多進(jìn)行口語練習(xí)，多聽多模仿，提高口語流利度。

-語法知識掌握：學(xué)生在語法知識方面掌握較好，能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)和形容詞的比較級。教師建議學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固，提高語法知識的運(yùn)用能力。

-閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀理解方面表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確把握故事情節(jié)和人物性格。教師鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語故事，提高閱讀理解能力。

-詞匯運(yùn)用：部分學(xué)生在詞匯運(yùn)用方面存在困難，教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)詞匯記憶，并嘗試在日常生活中運(yùn)用所學(xué)詞匯。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在角色扮演環(huán)節(jié)，我嘗試將學(xué)生帶入故事情境，讓他們親身體驗(yàn)故事中的角色，這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生們更加投入，也提高了他們的參與度。

2.互動式討論：通過小組討論，我鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的觀點(diǎn)和感受，這樣的互動不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也培養(yǎng)了他們的批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學(xué)不足：在詞匯教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)對單詞的記憶不夠牢固，導(dǎo)致在口語表達(dá)和寫作中運(yùn)用不當(dāng)。

2.語法練習(xí)不夠：盡管學(xué)生在課堂上對語法知識的掌握較好，但在實(shí)際運(yùn)用中，他們的語法錯(cuò)誤仍然存在。這可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻恼Z法練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要集中在隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生長期學(xué)習(xí)效果的跟蹤評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詞匯復(fù)習(xí)：為了提高學(xué)生的詞匯記憶，我計(jì)劃在課后布置詞匯卡片任務(wù)，讓學(xué)生通過制作卡片來記憶和復(fù)習(xí)單詞。同時(shí)，我還會在課堂上增加詞匯游戲，使詞匯學(xué)習(xí)更加有趣。

2.增加語法練習(xí)：我會在每節(jié)課后布置語法練習(xí)題，并定期進(jìn)行語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)課，確保學(xué)生能夠?qū)⒄Z法知識應(yīng)用到實(shí)際中。此外，我還會鼓勵(lì)學(xué)生在寫作和口語練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的語法知識。

3.豐富評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入形成性評價(jià)，如學(xué)生自評、互評和課堂表現(xiàn)記錄，以及定期的寫作和口語測試，以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，形成家校共育的良好氛圍。

5.個(gè)性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，我會嘗試設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般過去時(shí)態(tài)

-形容詞的比較級和最高級

-故事主題：堅(jiān)持不懈、目標(biāo)明確

②重點(diǎn)詞匯：

-tried(try的過去式)

-move(移