Unit4AgoodreadReading教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4Agoodread，主要圍繞閱讀材料展開(kāi)，包括故事情節(jié)、人物性格、主題思想等。通過(guò)分析閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：1.閱讀理解；2.人物性格分析；3.主題思想探討。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)閱讀文本，提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力；通過(guò)分析人物和主題，增強(qiáng)文化意識(shí)，理解不同文化背景下的價(jià)值觀；通過(guò)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，提高思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和簡(jiǎn)單的閱讀理解能力。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)，理解簡(jiǎn)單的敘述性文本。然而，對(duì)于更復(fù)雜的文本，如本節(jié)課所選的Unit4Agoodread中的閱讀材料，學(xué)生可能需要在理解深度和詞匯量上有進(jìn)一步的提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)閱讀的興趣因人而異，有的學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物分析感興趣，有的則更偏好邏輯推理和主題探討。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)查閱詞典和背景資料來(lái)理解文本；而部分學(xué)生可能更依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解和同伴的幫助。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生有視覺(jué)學(xué)習(xí)者、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)者，因此在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)考慮多種教學(xué)方法來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀理解方面，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯量不足、難以理解復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、無(wú)法把握文本主旨等問(wèn)題。此外，對(duì)于人物性格分析和主題探討，學(xué)生可能對(duì)抽象概念的理解存在困難。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)脑~匯支持，簡(jiǎn)化句子結(jié)構(gòu)，并通過(guò)互動(dòng)討論幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材，包括Unit4Agoodread的相關(guān)閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和多媒體視頻，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物特征。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便于展示分析圖表和進(jìn)行互動(dòng)討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“Doyoulikereadingbooks?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)中關(guān)于閱讀理解的技巧，如尋找主題句、分析人物等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解Unit4Agoodread中的閱讀材料，包括故事情節(jié)、人物性格、主題思想等。

2.舉例說(shuō)明：教師選取文本中的關(guān)鍵段落，分析人物性格和主題思想，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文本中的人物關(guān)系和故事情節(jié)發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)文本段落進(jìn)行分析，總結(jié)人物性格和主題思想。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解和分析文本。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師提出一些與文本相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并嘗試回答。

2.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)文本中的關(guān)鍵信息和主題思想。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀理解的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，提高自己的閱讀水平。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。

3.注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4.及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《TheBoyintheStripedPyjamas》——約翰·布朗寧

該書(shū)講述了一個(gè)發(fā)生在二戰(zhàn)期間的故事，通過(guò)兩個(gè)主人公的友誼揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人性的光輝。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，深入了解歷史背景，培養(yǎng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和批判性思維。

-閱讀材料二：《TheGreatGatsby》——弗朗西斯·斯科特·基·菲茨杰拉德

這部經(jīng)典小說(shuō)描繪了20世紀(jì)20年代美國(guó)社會(huì)的繁榮與腐朽，通過(guò)主人公杰伊·蓋茨比的悲劇，探討了夢(mèng)想、財(cái)富和愛(ài)情等主題。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，提升對(duì)美國(guó)文學(xué)和社會(huì)變遷的理解。

-閱讀材料三：《ToKillaMockingbird》——哈珀·李

該書(shū)通過(guò)一個(gè)小女孩的視角，講述了一個(gè)關(guān)于種族歧視和正義的故事。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以了解美國(guó)南方的歷史，學(xué)習(xí)如何面對(duì)種族平等和道德抉擇。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上閱讀材料中的一本或多本進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)書(shū)評(píng)或讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和對(duì)書(shū)中主題的思考。

-學(xué)生可以嘗試尋找與閱讀材料相關(guān)的歷史背景資料，如戰(zhàn)爭(zhēng)歷史、社會(huì)文化等，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生可以組織小組討論，就閱讀材料中的某個(gè)主題或人物進(jìn)行深入探討，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生可以嘗試將閱讀材料中的某個(gè)故事改編成劇本或漫畫(huà)，鍛煉創(chuàng)意表達(dá)和視覺(jué)藝術(shù)能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的文學(xué)作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)和寫(xiě)作手法。

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解不同歷史時(shí)期的社會(huì)背景和文化特征，增強(qiáng)歷史和文化意識(shí)。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過(guò)文學(xué)作品中的角色和情節(jié)來(lái)分析人物性格和道德觀念。

-學(xué)生可以探討文學(xué)作品中的主題思想，如人性、愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)正義等，提高批判性思維能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料一：《TheDiaryofaYoungGirl》——安妮·弗蘭克

學(xué)生可以通過(guò)閱讀安妮·弗蘭克的日記，了解二戰(zhàn)期間猶太人遭受的迫害，以及一個(gè)少女在逆境中的勇氣和希望。這有助于學(xué)生深入理解歷史，培養(yǎng)同理心和對(duì)和平的渴望。

-視頻資源：《TheGreatGatsby》電影片段

觀看《了不起的蓋茨比》的電影片段，可以幫助學(xué)生直觀地理解小說(shuō)中的場(chǎng)景和人物形象，同時(shí)對(duì)比文本與影視作品的不同表現(xiàn)手法。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《TheDiaryofaYoungGirl》或觀看《TheGreatGatsby》電影片段，并記錄下自己的閱讀或觀看感受。

-學(xué)生可以嘗試分析文本或電影中的人物性格和故事情節(jié)，思考作者想要傳達(dá)的主題和價(jià)值觀。

-教師可以推薦一些相關(guān)的歷史資料或書(shū)籍，幫助學(xué)生更全面地了解背景信息。

-學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)小型報(bào)告或展示，分享他們的閱讀體驗(yàn)和對(duì)作品的理解。

-對(duì)于閱讀過(guò)程中遇到的困難和疑問(wèn)，學(xué)生可以與同學(xué)討論或在課堂上向教師尋求幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將作品中的主題與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，探討這些主題在當(dāng)今社會(huì)中的意義。教學(xué)反思與改進(jìn)各位親愛(ài)的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在上一節(jié)課《Unit4Agoodread》中的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我想談?wù)剬?dǎo)入環(huán)節(jié)。我知道導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的注意力集中至關(guān)重要。在這次課上，我通過(guò)提問(wèn)和故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但我感覺(jué)還可以做得更好。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更多的多媒體資源，比如視頻或者音頻，來(lái)創(chuàng)造更生動(dòng)的情境，讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)參與度不均衡，有些學(xué)生總是很積極，而有些則顯得有些沉默。為了促進(jìn)全體學(xué)生的參與，我決定在接下來(lái)的課堂活動(dòng)中，設(shè)計(jì)更多小組合作的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。同時(shí)，我也會(huì)在活動(dòng)中設(shè)置一些具體的角色，如記錄員、報(bào)告員等，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的理解和應(yīng)用還不夠熟練。為了提高他們的實(shí)踐能力，我打算在課后提供更多的練習(xí)材料，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間相互批改作業(yè)，這樣既可以提高他們的準(zhǔn)確性，也能培養(yǎng)他們的批判性思維。

在反思課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課外閱讀的參與度不高。為了提高學(xué)生的課外閱讀興趣，我計(jì)劃在下一節(jié)課開(kāi)始前，組織一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生們分享自己的閱讀體驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

最后，我想談?wù)勗u(píng)估環(huán)節(jié)。在教學(xué)結(jié)束后，我通常會(huì)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小組討論，讓學(xué)生們反饋他們對(duì)課程內(nèi)容和活動(dòng)的看法。通過(guò)這些反饋，我能夠了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。

改進(jìn)措施如下：

-提前準(zhǔn)備詞匯表和背景知識(shí)介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本。

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和合作。

-提供更多的課后練習(xí)材料，并鼓勵(lì)學(xué)生相互批改作業(yè)。

-定期組織閱讀分享會(huì)，提高學(xué)生的課外閱讀興趣。

-在教學(xué)后進(jìn)行反思和評(píng)估，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閱讀理解技巧：如何尋找主題句、分析人物性格、把握故事情節(jié)。

-主題思想：探討文學(xué)作品中的核心主題，如人性、社會(huì)問(wèn)題、道德抉擇等。

②關(guān)鍵詞匯：

-Character：人物

-Plot：情節(jié)

-Theme：主題

-Conflict：沖突

-Resoluti