記敘文與描寫文的區(qū)別與聯(lián)系：文學鑒賞教學案例分享一、教案取材出處《高中語文教學參考》《文學欣賞教程》網絡資源：記敘文與描寫文的相關教學案例分享平臺，如“語文教學與研究”二、教案教學目標讓學生理解記敘文與描寫文的基本概念和特點。培養(yǎng)學生辨別記敘文與描寫文的能力，提高文學鑒賞水平。通過分析具體案例，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。三、教學重點難點重點：記敘文與描寫文的基本概念、特點及兩者的區(qū)別。難點：如何在實際案例中辨別記敘文與描寫文，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。教學內容記敘文與描寫文的基本概念記敘文：以敘述事件、描繪人物為主要表達方式，按照時間順序展開的文學作品。描寫文：以描繪景象、塑造形象為主要表達方式，通過細膩的描寫表現(xiàn)作品主題。記敘文與描寫文的特點記敘文特點：具有明確的時間順序，注重事件發(fā)展的邏輯性；通過人物的言行舉止展現(xiàn)人物性格。描寫文特點：注重場景的渲染和氛圍的營造，通過視覺、聽覺、嗅覺等多角度描寫，使讀者身臨其境。記敘文與描寫文的區(qū)別側重點不同：記敘文側重于事件的發(fā)展，描寫文側重于景象的描繪。表達方式不同：記敘文以敘述為主，描寫文以描寫為主。結構不同：記敘文按時間順序展開，描寫文按空間順序展開。案例分析案例一：《紅樓夢》案例分析：通過分析《紅樓夢》中的記敘文和描寫文部分，使學生理解兩者在文學創(chuàng)作中的運用。教學反思教師總結：引導學生回顧課堂所學，總結記敘文與描寫文的特點及區(qū)別。學生反饋：讓學生談談自己在學習過程中的收獲和困惑，教師針對問題進行解答。教學方法講授法：教師講解記敘文與描寫文的基本概念、特點及區(qū)別。案例分析法：通過具體案例，讓學生了解記敘文與描寫文在實際文學作品中的運用。討論法：引導學生圍繞案例展開討論，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。教學評估課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和積極性。作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質量，了解學生的學習效果。課后反饋：收集學生對教學內容的意見和建議，不斷優(yōu)化教學方法。教學內容教學方法教學評估記敘文與描寫文的基本概念講授法課堂表現(xiàn)記敘文與描寫文的特點講授法作業(yè)完成情況案例分析案例分析法教學評估教學反思討論法課后反饋四、教案教學方法案例分析法：通過選取典型的記敘文和描寫文作品，分析其結構、語言和表現(xiàn)手法，讓學生直觀感受兩者的區(qū)別和聯(lián)系。討論法：在課堂上引導學生進行小組討論，分享對記敘文和描寫文的理解，促進學生對文學作品的深入思考。比較法：對比分析不同作者在不同作品中對記敘文和描寫文的運用，幫助學生發(fā)覺不同寫作風格下的共同點和差異。實踐活動：布置相關的寫作練習，讓學生嘗試創(chuàng)作記敘文和描寫文，加深對兩種文學形式的理解。多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對描寫文場景和氛圍的感知。五、教案教學過程導入：教師展示一幅風景畫，提問：“這幅畫能讓你聯(lián)想到什么故事？如何通過畫面來敘述一個故事？”學生回答，教師總結：通過視覺元素可以激發(fā)人們對故事的聯(lián)想，引出記敘文和描寫文的概念。記敘文與描寫文的基本概念：教師通過PPT展示記敘文和描寫文的定義，并舉例說明。例如：“記敘文是一種以敘述為主要手段的文學形式，它通過時間順序和事件的描述來構建故事?！睂W生跟隨教師總結記敘文的特點：時間順序、事件描述、人物塑造等。案例分析法：教師選擇《紅樓夢》中的一段記敘文和一段描寫文，進行對比分析。記敘文示例：“林黛玉進賈府時，見寶玉笑嘻嘻地迎上來，寶玉道：‘表妹來了，快進來吧?！泵鑼懳氖纠骸百Z府內景，紅墻綠瓦，飛檐翹角，翠竹掩映，小橋流水，一派富貴氣派?！庇懻摲ǎ簩W生分成小組，討論以下問題：記敘文和描寫文在結構上有何不同？兩種文風在塑造人物和表達情感上有何區(qū)別？小組討論后，各小組代表分享討論結果。比較法：教師選取不同作者的作品，如魯迅的《阿Q正傳》和朱自清的《背影》，比較記敘文和描寫文的運用。學生通過閱讀和分析，填寫表格，總結兩者的異同。實踐活動：教師布置寫作任務，要求學生創(chuàng)作一篇記敘文和一篇描寫文。學生完成作品后，進行互評和自評，教師進行點評和指導。教師總結本節(jié)課的學習內容，強調記敘文和描寫文的重要性。學生分享學習心得，教師給予鼓勵和指導。六、教案教材分析教材選擇《紅樓夢》作為案例分析的主要作品，因為其既有豐富的記敘文部分，又有生動的描寫文部分，適合用于教學。教材內容安排合理，循序漸進，從基本概念到案例分析，再到實踐活動，符合學生的學習規(guī)律。教材注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過多種教學方法，提高學生對文學作品的敏感度和理解力。教材中穿插了不同風格的作品，拓寬學生的視野，增強學生對文學多樣性的認識。七、教案作業(yè)設計記敘文寫作練習：作業(yè)要求：學生以“一次難忘的經歷”為題，寫一篇記敘文，要求描述事件發(fā)生的時間、地點、人物和經過，并突出事件對他們的影響?；迎h(huán)節(jié)：步驟一：教師展示一個自己經歷的難忘故事，引導學生分享自己的類似經歷。話術：“大家好，我想和大家分享一次我難忘的經歷。記得那是在我大學時期，一個寒冷的冬日，我經歷了一件讓我終身難忘的事情”步驟二：鼓勵學生自由發(fā)言，分享他們的故事。話術：“同學們，也請大家分享一下你們自己的難忘經歷，我們可以一起學習如何用文字記錄下來?！泵鑼懳膶懽骶毩暎鹤鳂I(yè)要求：學生以“我心中的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇描寫文，要求運用多種感官描寫家鄉(xiāng)的景物、人物和氛圍。互動環(huán)節(jié)：步驟一：教師播放一段關于家鄉(xiāng)的風景視頻，引導學生觀察并描述畫面中的細節(jié)。話術：“請大家觀看這段視頻，注意觀察畫面中的顏色、聲音、氣味等細節(jié)，然后嘗試用文字描述你所看到的。”步驟二：學生分組討論，分享他們的描寫練習，互相提供反饋。話術：“現(xiàn)在請大家將你的描寫文讀給大家聽，我們一起來欣賞和提出建議?！北容^分析作業(yè)：作業(yè)要求：學生選擇兩篇不同作者的作品，一篇是記敘文，另一篇是描寫文，分析兩篇作品在結構、語言和表現(xiàn)手法上的異同?；迎h(huán)節(jié)：步驟一：教師提供兩篇作品，引導學生閱讀并準備分析。話術：“請大家閱讀這兩篇作品，并準備分析它們在結構和語言上的差異?！辈襟E二：學生分組進行討論，每個小組選擇一個方面進行深入分析。話術：“現(xiàn)在我們分成小組，每個小組選擇一個方面，比如結構或者語言，來進行深入的比較分析?！卑恕⒔贪附Y語鼓勵：“寫作是一種表達自我的方式，也是摸索世界的一種途