第1章有理數(shù)1.14用計算器進(jìn)行計算華師大版-數(shù)學(xué)-七年級上冊

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解計算器的板面結(jié)構(gòu)和使用方法.【重點(diǎn)】2.會用計算器做有理數(shù)加減乘除和它們的混合運(yùn)算.【重點(diǎn)】

助力教學(xué)僅限個人使用，新課導(dǎo)入問題

已知一個圓柱的底面半徑為2.32cm，高為7.06cm,求這個圓柱的體積.我們知道，圓柱的體積=底面積×高.因此，計算這個圓柱的體積就要做這樣的計算：π×2.322×7.06.遇到復(fù)雜的計算，我們可以利用電子計算器（簡稱計算器）來完成.

助力教學(xué)僅限個人使用，新課導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究知識點(diǎn)

計算器的使用方法11.電子計算器的特點(diǎn)：運(yùn)算快，操作簡便，體積小.2.電子計算器的分類：(1)簡單計算器；(2)科學(xué)計算器；(3)圖形計算器．3.計算器的面板由鍵盤和顯示屏兩部分組成．顯示屏

是用來顯示輸入的數(shù)據(jù)和計算結(jié)果的裝置，顯示屏

因計算器種類的不同而不同，有單行顯示的，也有

雙行顯示的．

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究4.計算器的面板結(jié)構(gòu)：

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究例1

用計算器求345+21.3的值．解：用計算器求345+21.3的值的按鍵順序是：345+21.3鍵入：屏幕顯示：345+23.1（小數(shù)）

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究或者

≈是鍵的第二功能，啟用第二功能，需要先按鍵．（≈）例1

用計算器求345+21.3的值．解：用計算器求345+21.3的值的按鍵順序是：345+21.3鍵入：屏幕顯示：345+23.1

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究做一做按例1的方法,用計算器求105.3-243的值．105.3-243105-2343.鍵入：屏幕顯示：

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究例2用計算器求31.2÷（-0.4）的值．解：用計算器求31.2÷（-0.4）的值的按鍵順序是：鍵入：屏幕顯示：-7810243.÷.所以31.2÷（-0.4）=-78.

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究注意：（1）輸入0.4時，也可以省去小數(shù)點(diǎn)前的0，按

即可．4.（2）輸入負(fù)數(shù)，如輸入-5時，可以按

，也可以按．5-5（3）在緊接著

鍵前面的右括號鍵

可以不按．

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究做一做按例2的方法,用計算器求8.2×（-4.3）÷2.5的值．鍵入：屏幕顯示：8.2×(-4.3)÷2.58.234×.2÷.5

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究例3用計算器求62.2+4×7.8的值．解：用計算器求62.2+4×7.8的值的按鍵順序是：鍵入：顯示結(jié)果為93.4，所以62.2+4×7.8=93.4.622+48.7.×

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究做一做按例3的方法,用計算器求（-29.4）×2÷4.2÷（-7）的值．鍵入：屏幕顯示：29.224×.2÷47÷

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究例4用計算器求2.73的值．解：用計算器求2.73的值，可以使用乘方的專用鍵．按鍵順序是：鍵入：顯示結(jié)果為19.683，所以2.73=19.683..273

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究注意：使用專用鍵時，可以先輸入底數(shù)，再按此鍵，最后輸入指數(shù)；也可以先按，再輸入底數(shù)，然后按，之后再輸入指數(shù)，最后按求解．

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究做一做1.按例4的方法，用計算器求6.35的值．鍵入：屏幕顯示：9924.36543.635

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究2.用計算器求本節(jié)開頭所提問題中圓柱的體積．（精確到1cm3）答：這個圓柱的體積為119立方厘米．解：π×2.322×7.06≈119（cm3）.

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂小結(jié)1.遇到復(fù)雜的計算，我們可以利用電子計算器（簡稱計算器）來完成.2.對于加、減、乘、除和乘方的混合運(yùn)算，只要按算式的書寫順序輸入，計算器會按要求算出結(jié)果.3.使用計算器求一個數(shù)的正整數(shù)次冪，可以使用乘方的專用鍵來進(jìn)行計算.

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練1.用計算器計算：（1）27+308；（2）0.75+32.04；（3）3.65-72.7；（4）-97.9+34.8；（5）-43-(-28)；（6）0.147×63；（7）36×125；（8）84÷(-24)；（9）76÷(-0.19)；（10）(-0.125)×(-18)；（11）83+139-328+512；（12）-3.14+5.76-7.19；（13）2.5×76÷(-0.19)；（14）-125×0.42÷(-7).=335=32.79=-69.05=-63.1=-15=9.261=4500=-3.5=-400=2.25=406=-4.57=-1000=7.5

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練2.用計算器計算：（1）23×15+4；（2）50÷2-20×3；（3）25×3×2+(-127)；（4）0.84÷4+0.79×2；（5）-24×2+15÷0.75；（6）1.83；（7）-0.124；（8）9.32；（9）56；（10）(-3)7.=349=-35=23=1.79=-28=5.832=-0.00020736=86.49=15625=-2187

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練

3.計算器計算：一張紙的厚度大約是0.1mm，把它對折30次后，將它的厚度與珠穆朗瑪峰的高度比較一下（珠穆朗瑪峰高約8848m）看誰更高.解：根據(jù)題意，得0.1×230=107374182.4（mm），107374182.4mm=107374.1824m，所以厚度為107374.1824m，比珠穆朗瑪峰還要高.

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課