第第頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案1．D2．前一部分借鳥兒的歌唱間接抒情，后一部分以自問自答的方式直抒胸臆?！窘馕觥?．此題考查綜合把握詩歌內容的能力。通讀詩歌，充分理解詩歌內容，判斷對錯。D．在這首詩中，“我”既是指喻體“鳥”，也是指詩人自己。詩人借鳥抒發(fā)對祖國至死不渝的熱愛。詩人把自己比喻成一只鳥，通過鳥的視角和感受來表達對土地的深情。因此，在這兩句詩中，“我”的含義是包含了詩人自己在內的；故選D。2．本題考查內容理解和表達方式分析。前一部分，詩人艾青借用了“鳥”的形象，通過描述鳥對土地的歌唱來間接表達自己的情感。如詩中“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，這里，詩人并沒有直接說自己如何愛這片土地，而是通過鳥的視角和歌聲，傳達出對土地的深情。這種抒情方式是間接的，通過外部形象來映射內心的情感。后一部分，詩人的抒情方式則轉變?yōu)橹苯雍兔鞔_。他通過自問自答的方式，直抒胸臆地表達了自己對土地的愛。如詩中所寫：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”，這里，詩人不再借助其他形象或事物，而是直接用“我”這個第一人稱，坦率地表達了自己對土地深沉而真摯的愛。這種抒情方式是直接的，沒有任何掩飾或隱喻，直接展現了詩人的內心世界。根據以上分析作答即可。3．“蓬草”隨風飛轉，古代詩文中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露出身不由己的感慨，他為自己受排擠離開朝廷感到憤懣。4．本詩通過寫詩人出使塞上所見風光，表達了他由于被排擠而孤獨、寂寞、悲傷、飄零的心情。【解析】3．考查對詩歌詞語的理解。結合背景，唐玄宗開元二十四年（736年）吐蕃發(fā)兵攻打唐屬國小勃律（在今克什米爾北）。開元二十五年（737年）春，河西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份奉使涼州，出塞宣慰，察訪軍情，并任河西節(jié)度使判官，實際上是將王維排擠出朝廷。詩人以“蓬”“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁。4．考查對作者思想感情的理解?！妒怪寥稀肥翘拼娙送蹙S奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。首聯(lián)兩句交待此行目的和到達地點，詩緣何而作;頷聯(lián)兩句包含多重意蘊，借蓬草自況，寫飄零之感;頸聯(lián)兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾；尾聯(lián)兩句虛寫戰(zhàn)爭已取得勝利，流露出對都護的贊嘆。此詩既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人由于被排擠而產生的孤獨、寂寞、悲傷之情。5．孟浩然6．黃昏/傍晚愁苦/惆悵/憂愁7．D【解析】5．本題考查文學常識、內容理解。“移舟泊煙渚，日暮客愁新”，把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。這里的“客”指的是作者孟浩然，寫自己異鄉(xiāng)為“客”，寫出了作者羈旅之愁緒。6．本題考查內容理解及作者情感?！叭漳嚎统钚隆保漳簳r分新愁又涌上客子心頭。“日暮”點明時間：黃昏/傍晚。傍晚時分是倦鳥歸林，人們歸家之時，作者卻在異鄉(xiāng)為“客”，烘托了作者愁苦/惆悵/憂愁的情感。7．本題考查詩歌鑒賞。D.有誤；“移舟泊煙渚，日暮客愁新”中“愁”直接點明了作者羈旅的愁緒；“野曠天低樹，江清月近人”，作者將一顆愁心化入那空曠寂寥的天地之中，亦蘊含作者的思鄉(xiāng)愁緒；故選D。8．C9．B【解析】8．C.“秋風思”用西晉張翰見秋風起，思吳中菰菜、蓴羹、鱸魚膾，遂命駕歸江東的典故，借指鄉(xiāng)思；與上文“五月”實寫的季節(jié)并不矛盾。故選C。9．B.前兩句即景描寫，是由近及遠。“松下茅亭五月涼”，松下茅亭是詩人觀賞稚川山水的立足點和題詠之處。次句“汀沙云樹晚蒼蒼”，是茅亭眺望所見的中景和遠景。故選B。【點睛】譯文：五月，松下的茅草亭里卻涼爽宜人，白沙覆蓋的汀洲和遠處的繁茂樹林融入了暮色，呈現出一片蒼蒼茫茫。路上的行人興起了無限的思鄉(xiāng)之情，此處的青山綠水也仿佛是自己的故鄉(xiāng)了。10．“中華民族的搖籃”，形象地說明黃河是中華民族的發(fā)源地，在黃河流域孕育了古老燦爛的中華文明，如同搖籃孕育嬰兒一般，滋養(yǎng)著中華民族最初的成長。“民族的屏障”是指黃河以其磅礴的氣勢、寬闊的水域，在地理上守護著中華民族，抵御外敵入侵，同時它所承載的堅韌精神，也激勵著民族在困境中堅守抗爭，像屏障一樣護衛(wèi)著民族的尊嚴與發(fā)展。11．描繪了黃河洶涌奔騰、一往無前、水量浩大的磅礴氣勢。抒發(fā)了作者對黃河的贊美之情，以及因黃河所展現出的偉大力量而產生的豪邁、敬仰之感，更飽含著作者對中華民族擁有如此強大精神支柱的自豪。12．反復出現“啊，黃河！”一是起強調作用，突出黃河這一抒情對象，強化作者對黃河的情感抒發(fā)；二是形成回環(huán)往復的韻律感，如同奔騰不息的黃河水，增強了詩歌的節(jié)奏感與感染力，便于情感層層遞進，引發(fā)讀者共鳴?！緦дZ】《黃河頌》選段通過富有激情的語言和生動的比喻，贊美了黃河作為中華民族象征的壯麗與偉大。黃河被描繪成文明的搖籃和強大的屏障，象征著民族精神和歷史文化的源遠流長。詩句中的氣勢磅礴展現了黃河奔騰不息的自然力量，同時抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛與自豪。重復的感嘆表達了作者對黃河的崇敬和激動之情。10．本題考查修辭賞析。根據文章“啊，黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你身上展現”可知，把黃河比作“中華民族的搖籃”，這一比喻形象地描繪了黃河作為中華民族起源地的重要地位。黃河作為中華文明的發(fā)源地，見證了中華民族從遠古時期開始的成長歷程。如同搖籃孕育嬰兒，黃河為中華民族提供了生存和發(fā)展的基本條件，滋養(yǎng)了古老燦爛的中華文明。這一比喻強調了黃河在中華民族歷史和文化中的不可替代性，表達了作者對黃河的深厚感情和對中華文明的敬仰。根據文章“啊，黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”可知，把黃河比作“民族的屏障”突出了黃河在地理和精神上的雙重守護作用。黃河以其磅礴的氣勢和寬闊的水域，自然地成為了中華民族抵御外敵入侵的一道防線。在地理上，黃河為中華民族提供了天然的保護屏障，增強了民族的防御能力。同時，黃河所承載的堅韌不拔、勇往直前的精神，激勵著中華民族在困境中堅守抗爭。這種精神力量如同屏障一般，護衛(wèi)著民族的尊嚴和發(fā)展，是民族凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要源泉。11．本題考查文章內容理解及主旨情感?！耙粸a萬丈，浩浩蕩蕩，向東海奔去”中“一瀉萬丈”形容黃河從高處傾瀉而下的壯觀景象，展現了其洶涌奔騰的力量?！昂坪剖幨帯眲t描繪了黃河水量浩大、波濤洶涌的磅礴氣勢，強調了其不可阻擋的沖力?！跋驏|海奔去”則指明了黃河的流向，暗示了其最終匯入大海的廣闊前景，進一步增強了其氣勢的宏偉感。這句話運用了夸張的手法，生動地再現了黃河洶涌奔騰、一往無前、水量浩大的磅礴氣勢。作者通過描繪黃河的磅礴氣勢，表達了對黃河本身的贊美之情。這種贊美不僅是對自然景觀的欣賞，更是對黃河所象征的中華民族精神的頌揚。黃河的雄偉氣勢激發(fā)了作者的豪邁情感，他深感自己與這條偉大的河流同呼吸、共命運。同時，作者對黃河所展現出的偉大力量表示了深深的敬仰，認為它是中華民族不可或缺的精神支柱。作者為中華民族擁有如此強大精神支柱而感到自豪。黃河不僅是自然之河，更是文化之河、精神之河，它見證了中華民族的成長歷程，也激勵著后人不斷前行。12．本題考查句子作用?！鞍?，黃河！”在文中反復出現三次，作為獨立的呼喊，首先起到了強調的作用。它突出了黃河這一抒情對象，讓讀者能夠清晰地感受到作者對黃河的深厚情感，進一步強化了對黃河的贊美和敬仰之情，使得黃河的形象更加鮮明、突出。從詩歌的形式來看，反復出現的“啊，黃河！”構成了詩歌的一種節(jié)奏模式，形成了回環(huán)往復的韻律感。這種韻律感如同奔騰不息的黃河水，增強了詩歌的節(jié)奏感和感染力，使得詩歌在朗讀時更加具有音樂性和美感。每一次“啊，黃河！”的出現，都伴隨著作者對黃河情感的不同層面表達。從對黃河作為中華民族搖籃的贊美，到對其偉大堅強品質的敬仰，再到對其奔騰不息精神的激勵，情感逐漸升華。同時也是向讀者發(fā)出呼喚，它引導讀者跟隨作者的筆觸，一同感受黃河的壯麗與偉大，引發(fā)讀者的共鳴和思考，讓讀者在感受黃河魅力的同時，也能夠反思和珍視自己與黃河、與中華民族之間的深厚聯(lián)系。13．B14．示例一：文天祥借用“丹心”“汗青”代指“忠心”“史冊”，表明自己甘愿為救國而死的忠心和決心。李賀借用“玉龍”和“黃金臺”的典故，表現自己不惜犧牲性命也要報效朝廷的決心。示例二：文天祥運用反問，慷慨陳詞，直抒胸臆，表現出詩人舍生取義、視死如歸的堅定信念。李賀借戰(zhàn)國時期燕昭王置千金于黃金臺上以延攬?zhí)煜沦t士的典故，表現了將士們的亡身報國之情?！痉治觥?3．B.應該是頸聯(lián)，而非頷聯(lián)。故選B。14．本題考查詩句賞析及情感主旨的把握。這兩首詩最后兩句都表達了視死如歸的高尚情感?！哆^零丁洋》中最后兩句的意思是：人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。丹心：紅心，比喻忠心。汗青：同汗竹，史冊。古代用簡寫字，先用火烤干其中的水分，干后易寫而且不受蟲蛀，也稱汗青。詩人借用“丹心”“汗青”，同時運用反問，直接抒情，表現了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀?！堆汩T太守行》中最后兩句的意思是：為了報答國君招用賢才的誠意，手揮舞著利劍甘愿為國血戰(zhàn)到死！詩人借用“玉龍”和“黃金臺”的典故，黃金臺是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。詩人用這個典故，寫出將士們報效朝廷的決心。據此分析即可。15．C16．“凍水寒傷馬，悲風愁殺人?！北鶅龅乃涞檬柜R受了傷，悲涼的北風倍添征人思鄉(xiāng)懷歸的愁緒，此句抓住冬天的景物“凍水”“悲風”，極言天氣之寒，突出了寒冷、蕭瑟凄清的邊塞景色。17．揭示了征戰(zhàn)者光明的內心世界。盡管征塵千里，遮天蔽日，但征戰(zhàn)者心中始終充滿明亮的陽光，心系祖國，懷著必勝的信心，視死如歸，報效君王（國家）?！窘馕觥?5．本題考查對詩歌內容的理解。C．《戰(zhàn)城南》首聯(lián)“塞北途遼遠，城南戰(zhàn)苦辛”描繪了寥廓的塞外戰(zhàn)爭背景，頷聯(lián)和頸聯(lián)“幡旗如鳥翼，甲胄似魚鱗。凍水寒傷馬，悲風愁殺人”用景物描寫、側面描寫的手法襯托戰(zhàn)斗的艱苦，尾聯(lián)“寸心明白日，千里暗黃塵”寫主人公從內心流露出自豪、自信，充滿了勝利的希望。這首詩格調雄渾高昂，洋溢著愛國熱情，是剛健清新之作。“感受到將士內心的低落與哀怨”選項表述錯誤；故選C。16．本題考查理解詩歌的場景描寫?！皟鏊畟R，悲風愁殺人”意思是冽冽寒水凍傷了駿馬，凜凜悲風愁殺了征人?！皟鏊畟R”，化用陳琳詩句：“飲馬長城窟，水寒傷馬骨。往謂長城吏，‘慎莫稽留太原卒！’”（《飲馬長城行》）這里表面上是寫馬，實則寫人，巧妙地表達邊地苦寒不宜“稽留”之意?！氨L愁殺人”，化用宋玉“悲哉秋之為氣也”的句意，進一步直抒胸臆。秋風凜冽，塞外草衰，一派蕭瑟之氣，倍添征人思鄉(xiāng)懷歸的愁緒，這聯(lián)詩真實地反映了廣大塞外將士的思想和情緒，也是詩人思想傾向的流露。17．本題考查詩歌情感的理解?！按缧拿靼兹?，千里暗黃塵”意思是：方寸心里充滿了陽光，千里邊塞滾動著黃塵。用大漠黃沙飛的自然場景，用以渲染戰(zhàn)爭的激烈，征塵千里，遮天蔽日，但戰(zhàn)士的心中卻充滿了明亮的陽光，懷著必勝的信心，繼續(xù)馳騁疆場，報效君王。尾聯(lián)寫主人公從內心流露出自豪、自信，充滿了勝利的希望，揭示了戰(zhàn)士光明的內心世界。18．首聯(lián)中“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。19．詩句描繪了這樣的畫面：沉船旁邊千帆飛駛而過，病樹前頭萬木爭榮，春意盎然。詩人以“沉舟”“病樹”自喻，飽含感慨身世之情。詩句蘊含新事物必將取代舊事物的哲理?！窘馕觥?8．本題考查理解詩句中蘊含的情感的能力。劉禹錫因積極參加王叔文領導的政治革新運動而被貶。首聯(lián)中的“巴山楚水”泛指貶地。劉禹錫沒有直率地傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經歷中，感覺到詩人抑制已久的憤激心情，具有較強的藝術感染力。19．本題考查描繪詩句畫面和理解詩句含義的能力。畫面：放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象一大江之上，沉舟之側仍有千帆競發(fā)：大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。從情感角度看，頸聯(lián)中，詩人把自己比作“沉舟”和“病樹”，意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，表現出他豁達的胸襟；從哲理角度來看，寄寓在其中的是新陳代謝的進化思想，即新生的事物必然蓬勃發(fā)展起來，社會在前進，前景無限美好（或：新事物必將替代舊事物）。20．C21．示例一：“滿”，擴大了激戰(zhàn)的場面(或表現戰(zhàn)爭的規(guī)模)，反映出邊防將士英勇殺敵的沖天氣勢?！澳保蜗蟮孛枥L出邊防將士血流遍地的場景，即犧牲之大，烘托出戰(zhàn)斗的激烈(或既表現死傷慘重，又顯示了動態(tài)變化過程，還渲染了黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場面)。示例二：側面描寫好，“塞上燕脂凝夜紫”寫出戰(zhàn)場血流成河，滲入土中，在夜色中凝為紫色，從側面寫戰(zhàn)爭的慘烈，給人以悲壯之感?！窘馕觥?0．本題考查內容理解。C.頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”中，“鼓寒”是因為霜重，天氣寒冷，使得戰(zhàn)鼓的聲音低沉重濁。但是“不起”并不是指戰(zhàn)士們無力擊鼓、斗志難振，而是說由于霜重寒冷，戰(zhàn)鼓受潮，聲音不響亮。戰(zhàn)士們仍然是斗志昂揚的，從全詩的基調以及尾聯(lián)“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”所表達的將士們誓死報效君王的決心可以看出；故選C。21．本題考查詞句賞析?！敖锹暆M天秋色里”中的“滿”字，描繪出角聲在整個秋天的戰(zhàn)場上四處回蕩的情景。角聲是古代軍隊中用來傳達軍令或表示戰(zhàn)斗信號的聲音，“滿”字將角聲的范圍無限擴大，從聽覺上給讀者營造出一種宏大、壯闊且緊張的戰(zhàn)爭氛圍。它暗示了戰(zhàn)爭規(guī)模的龐大，不僅僅是局部的小沖突，而是涉及到整個戰(zhàn)場的大規(guī)模戰(zhàn)斗。整個戰(zhàn)場上都充斥著角聲，說明戰(zhàn)斗的全面性和激烈程度，也反映出邊防將士們都投入到這場激烈的戰(zhàn)斗之中，烘托出他們英勇殺敵的沖天氣勢。

“塞上燕脂凝夜紫”中的“凝”字非常精妙?！把嘀奔措僦?，在這里指代戰(zhàn)士們的鮮血?！澳弊中蜗蟮孛枥L出戰(zhàn)場上戰(zhàn)士們的鮮血流淌、匯聚，到了夜晚在寒冷的氣溫下凝結成紫色的場景。這個字既表現了戰(zhàn)斗的慘烈，死傷慘重，眾多戰(zhàn)士的鮮血才能形成這樣的景象；又顯示了一種動態(tài)變化過程，從鮮血的流淌到凝結；同時還渲染了一種黯然凝重的氛圍，讓讀者感受到戰(zhàn)場上那種悲壯的氣氛，襯托出戰(zhàn)地的凄慘與壯烈?！叭涎嘀棺稀边@句詩采用了側面描寫的手法。它沒有直接描寫戰(zhàn)斗過程中戰(zhàn)士們如何拼殺、戰(zhàn)斗的具體情形等，而是通過描寫戰(zhàn)場上鮮血滲入土地，在夜色中凝結成紫色這一現象來反映戰(zhàn)爭的慘烈程度。這種側面描寫給讀者留下了豐富的想象空間，讓讀者自行去想象戰(zhàn)斗的激烈程度。同時，相較于直接描寫戰(zhàn)斗場景，這種側面描寫更能給人以強烈的悲壯之感，讓讀者深刻地感受到戰(zhàn)爭的殘酷和無情，以及戰(zhàn)士們面臨的巨大犧牲。22．絕句抒情詩家、涯、花23．D【解析】22．本題考查學生對詩歌類型的把握。按內容分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩。從體裁來看，可分為絕句和律詩。絕句：1、2、4句最后一字押韻。一句五個字稱五言絕句，七字稱七言絕句。律詩：8句，4聯(lián)2、4、6、8句最后一字押韻。一句五個字稱五言律詩，七字稱七言律詩。本詩是七言絕句，抒情詩。1、2、4句最后一字押韻。23．D項不正確，應改為“人間/遍種/自由花”。24．清晰可數（或“分明的樣子”）；故鄉(xiāng)25．ⅤⅩⅩⅩ26．“愁”字。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表達了詩人縈回無盡、百感茫茫的憂思之情。27．不重復。由于氣勢貫通，自然天成，讀來并不感到重復。28．天氣晴好，江北漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的青草繁茂濃綠?！词怪寥稀怠窘馕觥?4．本題考查學生對詩歌中重點文言實詞的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在詩句的意思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思。“晴川歷歷漢陽樹”的意思是：陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，“歷歷”是清晰可數的意思?！班l(xiāng)關”指的是“故鄉(xiāng)”。25．此題考查學生對詩句的理解與分析能力。（2）句有誤，五六句的意思是：陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。“昔人乘著黃鶴”的說法是錯誤的。（3）句有誤，七八句的意思是：天色已晚，眺望遠方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒?！捌鄾觥钡恼f法不準確。（4）句有誤，應改為：傳說，李白登黃鶴樓本欲賦詩，見崔顥此詩而作罷，感慨道:“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”26．本題考查描繪詩中展現的畫面和對作者情感的把握。“愁”字概括了作者的思想感情。詩作以一“愁”收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又和開篇的暗喻相照應，以起伏輾轉的文筆表現纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情，畫外余音。點睛：本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。27．此題考查學生對詩歌寫作技巧的分析。從樓的命名之由來著想，借傳說落筆，然后生發(fā)開去。昔人已乘鶴而去，不可復睹。仙人跨鶴，本屬虛無，現以無作有，說它“一去不復返”，眼前只剩下一座空樓，使讀者產生了歲月不再、古人不可見之遺憾。詩人筆下道出了“人去樓空”，唯有悠悠的白云千載依舊的景象。特別是句中“空余”兩字，更寄寓著內心的無限感慨。詩人幾筆寫出了那個時代登黃鶴樓的人們常有的感受，氣概蒼莽，真摯而富情感。三次出現“黃鶴”，語意貫通，并不重復。28．本題考查學生把握詩歌內容，理解詩歌意境的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌的核心內容，尤其是要理解詩歌精神層面的具體感受，突出其內涵型。此題要注意不要翻譯句子，要用自己的語言加以描述。29．平常30．D【解析】29．考查古詩中的重點詞語“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”的意思是：（石灰石）只有經過千萬次錘打才能從深山里開采出來。它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事?！暗乳e”的意思是：平常。30．考查詩歌內容理解。D.末句中的“作者在直接抒情”表述不正確，不是直接抒情，此詩托物言志，屬比體（比體詩指的是表面上說的是一件事，而暗里卻指另一件事），而用比體，則顯得委婉含蓄，耐人尋味，所以不是直抒胸臆；故選D。31．詩中的“路”象征著人生的道路，人生面臨著種種選擇，不同的選擇會帶來不同的人生境遇和結果。32．因為這條路“荒草萋萋，十分幽寂”，顯得更具挑戰(zhàn)性和獨特性，更能激發(fā)詩人的探索欲望和冒險精神，也可能是詩人內心對與眾不同的追求使他做出了這樣的選擇。33．詩人“輕聲嘆息”可能是因為對未選擇的那條路充滿了好奇和幻想，不知道那條路會通向何方，也可能是對自己已選擇的路所經歷的艱辛和未知的未來感到一絲惆悵和感慨，同時也包含著對過去選擇的反思和懷念。34．人生的道路上常常會面臨選擇，我們要慎重地做出選擇，因為一旦選擇就難以回頭，而且不同的選擇會造就不同的人生；我們也要勇敢地去探索自己選擇的道路，不后悔自己的決定，即使會遇到困難和挫折，也要堅定地走下去?！緦дZ】《未選擇的路》借助森林中的分岔路隱喻人生中的重要選擇，顯示了選擇與人生發(fā)展的緊密關系。詩中的“路”象征人生道路或人生抉擇，不同的選擇預示著不同的命運。詩人選擇了“荒草萋萋，十分幽寂”的路，表現出他對未知和挑戰(zhàn)的追求，彰顯了個性與勇氣。詩中的嘆息既是對選擇后的結果的感慨，也是對人生不可重來的深思，全詩充滿哲理和人生況味。31．本題考查理解重點詞語。根據“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足”可知，“路”的表層含義是自然中面臨的岔路；“我在那路口久久佇立””但我卻選了另外一條路”可知，此時“我”在進行岔路的選擇；“路”在詩中具有象征意義，根據“也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息把往事回顧”可知，“路”暗喻人生中的選擇，每條“路”都代表不同的生活方向或人生態(tài)度；根據“從此決定了我一生的道路”可知，面對“路”的分岔，實際上是在選擇人生的軌跡，每個選擇都可能決定人生的不同結局。32．本題考查詩歌內容理解。根據“顯得更誘人，更美麗”可知，這條路更獨特、美麗，充滿了挑戰(zhàn)；選擇了這條路，揭示了他內心渴望嘗試新事物、追求不凡的心理；根據“很少留下旅人的足跡”可知，這條路是一條很少有人走的路，詩人沒有像大多數人一樣，選擇那種留下很多旅人足跡的路，象征了詩人一種與眾不同、個性化的人生態(tài)度；選擇“荒草萋萋，十分幽寂”顯示了詩人更傾向于追求獨立和獨特的人生體驗。33．本題考查理解詩歌內容。根據“但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂”可知，詩人選擇了一條人跡稀少、布滿荊棘的道路，正如詩人在現實生活中選擇了不會帶來豐富物質的寫詩生活，“輕聲嘆息”表達的是對自己已選擇的路所經歷的艱辛和未知的未來感到一絲惆悵和感慨，同時也包含著對過去選擇的反思和懷念；根據“留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭”可知，詩人心中對于另一條路也是非常留戀的，詩人在作出抉擇后，同時又遺憾“魚和熊掌不可兼得”，只能選擇一條路，并堅定地走下去；詩歌結尾處回顧往事“輕聲嘆息”表達的是詩人對未選擇的那條路充滿了好奇和幻想，不知道那條路會通向何方，對未曾選擇的人生道路的留戀和遺憾。34．本題考查詩歌蘊含的哲理。詩人以具體的、明晰的事物來說明抽象的概念和哲理。樹林中“分出兩條”小路，何其平常，人們經常會遇到各種選擇，人們在選擇時往往不假思索，或者會輕易地選擇那表面上“更誘人、更美麗”的一條，然而很可能由于這漫不經心的行動而決定了今后一生的道路；“它荒草萋萋，十分幽寂”可知，詩人所選擇的是一條人跡更少的路，這條路也許更艱辛，更需要開拓，正因為如此，才更具魅力。詩人也許并不十分懊悔選擇了這一條路，但卻分明在惋惜沒有選擇另一條路。不過詩人畢竟比常人更清醒、更自覺，他知道，人生際遇，千變萬化，碰到兩難之境幾乎是不可避免的。因此，也只能作出舍一就一的選擇，不論這一選擇是對，是錯，而一旦擇定，就會對未選擇的路懷著深深的眷戀，如果走那條路，也許更奇?zhèn)?、瑰麗，也許更平凡、黯淡；根據“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路”可知，人們一旦選擇就難以回頭，而且不同的選擇會造就不同的人生，不管怎樣，當