2024-2025學(xué)年新教材高中政治綜合探究一教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中政治綜合探究一教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中政治綜合探究一教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第一冊(cè)

1.馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)

2.世界的物質(zhì)性原理

3.事物的聯(lián)系與發(fā)展

4.唯物辯證法的基本規(guī)律核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的唯物辯證思維，提高對(duì)世界本質(zhì)的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神和批判性思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法分析問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀念，樹立正確的世界觀和人生觀。

4.提升學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，學(xué)會(huì)將哲學(xué)原理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谶M(jìn)入高中階段后，已經(jīng)具備了一定的哲學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)世界的初步認(rèn)識(shí)有所積累。然而，由于高中政治課程涉及的理論性較強(qiáng)，學(xué)生在理解馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)時(shí)可能會(huì)遇到一定的困難。

在知識(shí)層面，學(xué)生可能對(duì)哲學(xué)的基本概念和原理有一定了解，但對(duì)于唯物辯證法、歷史唯物主義等較為抽象的概念，理解深度有限。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力正在逐步形成，但尚未完全成熟，因此在分析復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)性和深度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在提高，但部分學(xué)生可能存在依賴教師講解的習(xí)慣，缺乏主動(dòng)探究的精神。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也影響著課程學(xué)習(xí)，如課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量等。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要教師采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、討論法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解抽象概念。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，深入探究哲學(xué)問(wèn)題。最后，教師需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過(guò)課堂管理、作業(yè)批改等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：馬克思主義哲學(xué)相關(guān)視頻資料、哲學(xué)案例庫(kù)、在線互動(dòng)平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、案例分析、角色扮演。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于“唯物辯證法基本規(guī)律”的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解唯物辯證法的基本概念和三個(gè)規(guī)律。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“唯物辯證法基本規(guī)律”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何理解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在事物發(fā)展中的作用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解唯物辯證法的基本概念和規(guī)律。例如，學(xué)生通過(guò)閱讀材料，理解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律和否定之否定規(guī)律的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。學(xué)生可能提出：“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律中的矛盾是如何推動(dòng)事物發(fā)展的？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過(guò)學(xué)生的提交內(nèi)容了解預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一組關(guān)于事物發(fā)展變化的圖片或視頻，引出“唯物辯證法基本規(guī)律”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解唯物辯證法的基本規(guī)律，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)分析歷史事件或現(xiàn)實(shí)案例，講解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在某個(gè)具體問(wèn)題中的應(yīng)用，如“如何運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律分析社會(huì)矛盾？”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如學(xué)生提出：“質(zhì)量互變規(guī)律中的‘度’應(yīng)該如何把握？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“度”的概念和實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。學(xué)生需要理解并記憶唯物辯證法的基本規(guī)律。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，通過(guò)討論加深對(duì)規(guī)律的理解。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。例如，學(xué)生可能提出：“唯物辯證法的基本規(guī)律在哲學(xué)研究中有哪些應(yīng)用？”并引發(fā)進(jìn)一步的討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“唯物辯證法基本規(guī)律”，布置適量的課后作業(yè)，如分析一篇社會(huì)現(xiàn)象或歷史事件，運(yùn)用唯物辯證法的基本規(guī)律進(jìn)行分析。

提供拓展資源：提供與唯物辯證法相關(guān)的拓展資源，如哲學(xué)書籍、學(xué)術(shù)論文等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教師可以通過(guò)作業(yè)了解學(xué)生對(duì)規(guī)律的掌握程度。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生可能需要分析一次社會(huì)變革，運(yùn)用唯物辯證法的基本規(guī)律進(jìn)行解釋。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)書籍或文章，加深對(duì)唯物辯證法的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生可能通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自己的理解偏差，并提出改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面取得了顯著的效果，具體如下：

一、知識(shí)層面

1.理解馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)有了更為深入的理解，如唯物辯證法、歷史唯物主義等，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.掌握唯物辯證法的基本規(guī)律：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用唯物辯證法的基本規(guī)律，如對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等，分析現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象。

3.理解世界的物質(zhì)性原理：學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)決定意識(shí)，這一原理有助于學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)科學(xué)精神。

二、能力層面

1.增強(qiáng)邏輯思維能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠運(yùn)用辯證法分析問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力。

2.提升批判性思維能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論，敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，批判性思維能力得到了提高。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，課后拓展學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

三、素質(zhì)層面

1.樹立正確的世界觀：通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，學(xué)生能夠樹立正確的世界觀，認(rèn)識(shí)到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)決定意識(shí)。

2.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，思考如何運(yùn)用唯物辯證法分析問(wèn)題，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

3.提高道德素養(yǎng)：學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律，尊重他人，體現(xiàn)了良好的道德素養(yǎng)。

具體案例分析：

1.學(xué)生在課后作業(yè)中，分析了一次社會(huì)變革，運(yùn)用唯物辯證法的基本規(guī)律進(jìn)行解釋，充分體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.在課堂討論中，一位學(xué)生針對(duì)“如何運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律分析社會(huì)矛盾？”這一問(wèn)題，提出了自己的觀點(diǎn)，并得到了同學(xué)們的認(rèn)可，展現(xiàn)了批判性思維能力的提升。

3.一位學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，閱讀了相關(guān)哲學(xué)書籍，撰寫了一篇讀書筆記，分享了學(xué)習(xí)心得，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力的提高。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試了結(jié)合實(shí)際案例來(lái)講解唯物辯證法的基本規(guī)律，比如通過(guò)分析歷史事件或社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解抽象的哲學(xué)原理。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過(guò)小組合作來(lái)探究問(wèn)題，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度仍然不高，這可能是由于他們對(duì)哲學(xué)理論的興趣不足或者對(duì)課堂氛圍的不適應(yīng)。

2.教學(xué)深度與廣度把握不當(dāng)：在講解某些哲學(xué)概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)可能過(guò)于追求理論的深度，而忽視了與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和接受。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)性化需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上更加活躍。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)嘗試將哲學(xué)理論與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)引入更多貼近學(xué)生生活的案例，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及基于項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，以更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)給予反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。課堂在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方式：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思維能力。在課堂上，我會(huì)針對(duì)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，包括基本概念、原理和應(yīng)用等。例如，在講解唯物辯證法的基本規(guī)律時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能舉例說(shuō)明對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在我們生活中的體現(xiàn)？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，并根據(jù)他們的回答調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一種重要方式，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的眼神、表情和動(dòng)作，以及他們與同學(xué)的互動(dòng)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在講解完唯物辯證法的基本規(guī)律后，我會(huì)設(shè)計(jì)一份小測(cè)驗(yàn)，涵蓋選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題等題型，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)批改并反饋給學(xué)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，我會(huì)在課堂上引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的環(huán)節(jié)。例如，在小組討論結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，還能夠提高他們的溝通能力和批判性思維能力。

5.反饋與鼓勵(lì)

在課堂評(píng)價(jià)中，及時(shí)反饋和鼓勵(lì)是非常重要的。我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答給予積極的評(píng)價(jià)，即使是錯(cuò)誤的回答，我也會(huì)耐心地指出錯(cuò)誤所在，并引導(dǎo)學(xué)生正確理解。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)民主、開(kāi)放的課堂氛圍。

6.多元化評(píng)價(jià)

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)，我還會(huì)考慮學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等因素。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)體系，我可以更準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。典型例題講解1.例題：某商品的價(jià)格由成本、利潤(rùn)和稅費(fèi)組成。已知成本為100元，稅費(fèi)為20元，若要保持利潤(rùn)率不變，稅費(fèi)增加10%，則新的利潤(rùn)率是多少？

解答：首先，計(jì)算原來(lái)的利潤(rùn)率：

原利潤(rùn)=成本-稅費(fèi)=100-20=80元

原利潤(rùn)率=原利潤(rùn)/成本=80/100=0.8或80%

稅費(fèi)增加10%，新的稅費(fèi)為：

新稅費(fèi)=原稅費(fèi)+原稅費(fèi)*10%=20+20*0.1=22元

保持利潤(rùn)率不變，新的利潤(rùn)為：

新利潤(rùn)=成本-新稅費(fèi)=100-22=78元

新的利潤(rùn)率為：

新利潤(rùn)率=新利潤(rùn)/成本=78/100=0.78或78%

2.例題：某公司計(jì)劃生產(chǎn)一批產(chǎn)品，若每天生產(chǎn)10個(gè)，需要30天完成；若每天生產(chǎn)15個(gè)，需要20天完成。問(wèn)這批產(chǎn)品共有多少個(gè)？

解答：設(shè)這批產(chǎn)品共有x個(gè)。

根據(jù)題意，可以列出方程：

10個(gè)/天*30天=x

15個(gè)/天*20天=x

解方程得：

x=300

所以，這批產(chǎn)品共有300個(gè)。

3.例題：一個(gè)班級(jí)有男生和女生共60人，若男生人數(shù)增加10%，女生人數(shù)減少10%，則班級(jí)總?cè)藬?shù)不變。求原來(lái)男生和女生的人數(shù)。

解答：設(shè)原來(lái)男生人數(shù)為x，女生人數(shù)為y。

根據(jù)題意，可以列出方程組：

x+y=60

1.1x+0.9y=60

解方程組得：