2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè)第八章運(yùn)動(dòng)和力第1節(jié)牛頓第一定律教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè)第八章運(yùn)動(dòng)和力第1節(jié)牛頓第一定律教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)原理，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與日常生活、科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的物理概念，如速度、加速度等，以及簡(jiǎn)單的力學(xué)知識(shí)。他們對(duì)力的基本概念有一定了解，但對(duì)于牛頓第一定律的理解可能還停留在較為表面的層次，需要進(jìn)一步深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科普遍表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)物理。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過邏輯推理和公式推導(dǎo)來(lái)理解物理現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)牛頓第一定律中的“慣性和外力”概念難以理解，因?yàn)樗鼈兩婕暗礁顚哟蔚奈锢碓?。此外，學(xué)生在運(yùn)用牛頓第一定律分析實(shí)際問題時(shí)會(huì)遇到困難，如如何識(shí)別物體是否受到外力作用，以及如何確定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)方法和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解牛頓第一定律的基本概念。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作探究解決實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

3.利用實(shí)驗(yàn)演示和模擬軟件，讓學(xué)生直觀感受慣性和外力的作用，加深對(duì)定律的理解。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演物理學(xué)家，模擬牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.使用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動(dòng)畫等，輔助講解復(fù)雜的概念，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，以一個(gè)簡(jiǎn)單的日常生活中的例子引入，例如，一輛正在勻速直線行駛的汽車突然剎車，乘客會(huì)向前傾倒。提問學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)慣性的思考。接著，簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的力學(xué)知識(shí)，如力的作用效果、勻速直線運(yùn)動(dòng)等，為牛頓第一定律的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）首先，介紹牛頓第一定律的基本概念，包括慣性的定義、慣性與質(zhì)量的關(guān)系等。

（2）通過動(dòng)畫或?qū)嶒?yàn)演示，展示物體在沒有外力作用時(shí)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生理解牛頓第一定律的內(nèi)涵。

（3）結(jié)合實(shí)際案例，如飛機(jī)起飛、衛(wèi)星運(yùn)行等，讓學(xué)生感受牛頓第一定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，觀察不同質(zhì)量的物體在受到相同外力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，驗(yàn)證牛頓第一定律。

（2）讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究物體在不同摩擦力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，加深對(duì)慣性的理解。

（3）要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，分析一個(gè)實(shí)際生活中的問題，如為什么汽車在緊急剎車時(shí)乘客會(huì)向前傾倒，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于慣性的大?。号e例討論不同質(zhì)量的物體在相同外力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如重物和輕物在斜面上下滑時(shí)的速度差異。

（2）關(guān)于慣性的應(yīng)用：舉例討論牛頓第一定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如為什么汽車在緊急剎車時(shí)乘客會(huì)向前傾倒。

（3）關(guān)于慣性的挑戰(zhàn)：舉例討論在實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到的困難，如如何確保實(shí)驗(yàn)條件的一致性，如何準(zhǔn)確測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：首先，回顧本節(jié)課所學(xué)的牛頓第一定律的基本概念，強(qiáng)調(diào)慣性和外力的關(guān)系。然后，總結(jié)牛頓第一定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)其重要性。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察物理現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。

用時(shí)：45分鐘

教學(xué)流程總結(jié)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：通過日常生活例子引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（20分鐘）：講授牛頓第一定律的基本概念，展示實(shí)驗(yàn)和案例，加深理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）：分組實(shí)驗(yàn)，探究物體在不同條件下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）：討論慣性的大小、應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）：回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牛頓第一定律的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-牛頓第一定律的歷史背景：介紹牛頓第一定律的提出過程，包括伽利略的實(shí)驗(yàn)和牛頓的理論發(fā)展，讓學(xué)生了解科學(xué)理論的演進(jìn)。

-慣性在不同情境下的表現(xiàn)：收集各種不同情境下慣性現(xiàn)象的圖片或視頻，如高速行駛的汽車緊急剎車、跳傘運(yùn)動(dòng)員開傘瞬間等，幫助學(xué)生直觀理解慣性的作用。

-力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：提供一些經(jīng)典力學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，如牛頓第三定律的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生了解力與運(yùn)動(dòng)之間的相互作用。

-物理與生活的聯(lián)系：搜集一些日常生活中與牛頓第一定律相關(guān)的實(shí)例，如為什么乘坐電梯時(shí)突然停止會(huì)感到向前傾倒，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)牛頓生平和科學(xué)理論的書籍，如《牛頓傳》或《物理學(xué)的進(jìn)化》等，以了解科學(xué)家的研究歷程。

-建議學(xué)生觀看科普視頻，如《物理世界奇觀》系列，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，要求他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證牛頓第一定律，如利用不同質(zhì)量的球體在斜面上的運(yùn)動(dòng)來(lái)觀察慣性的影響。

-推薦學(xué)生參加科學(xué)展覽或科技活動(dòng)，如機(jī)器人比賽或物理競(jìng)賽，通過實(shí)踐體驗(yàn)物理知識(shí)的魅力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的互動(dòng)教程或在線實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，針對(duì)牛頓第一定律的應(yīng)用或其背后的物理原理進(jìn)行深入分析。

-組織學(xué)生參觀科技館或?qū)嶒?yàn)室，親身體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的直觀感受。

-建議學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如科普講座或科學(xué)教育活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)傳播給更多的人。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問與回答

在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的理解程度。問題應(yīng)設(shè)計(jì)得具有層次性，既包括基本概念的理解，也包括對(duì)復(fù)雜問題的分析和解決。例如，教師可以提問：“如果一輛汽車在水平路面上勻速行駛，突然遇到一個(gè)緊急情況需要停車，那么汽車受到的外力有哪些？這些外力是如何影響汽車的運(yùn)動(dòng)的？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的掌握情況。

（2）觀察與反饋

教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。對(duì)于表現(xiàn)積極、回答問題的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，避免學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。

（3）小組合作評(píng)價(jià)

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，教師可以通過觀察學(xué)生的合作情況、任務(wù)分配、問題解決能力等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、是否能夠提出有建設(shè)性的意見、是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)等。

（4）即時(shí)測(cè)試

為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以設(shè)計(jì)一些即時(shí)測(cè)試題，如選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題。這些測(cè)試題應(yīng)圍繞牛頓第一定律的核心概念，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)批改并反饋結(jié)果，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)給予反饋。

（1）作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，包括對(duì)牛頓第一定律的理解、應(yīng)用實(shí)例的分析以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等。

（2）批改標(biāo)準(zhǔn)

教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)的具體要求設(shè)定批改標(biāo)準(zhǔn)，如準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性等。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出具體的評(píng)語(yǔ)和建議，幫助他們改進(jìn)。

（3）反饋與鼓勵(lì)

在反饋?zhàn)鳂I(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)于做得好的地方給予肯定，對(duì)于需要改進(jìn)的地方提出具體建議。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，避免因作業(yè)成績(jī)不佳而產(chǎn)生負(fù)面影響。

（4）跟蹤評(píng)價(jià)

教師應(yīng)定期跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)于連續(xù)出現(xiàn)問題的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同行，教學(xué)反思是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。今天，我想和大家分享一下我在教授牛頓第一定律這節(jié)課后的反思和改進(jìn)措施。

首先，我要說的是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我采用了日常生活例子來(lái)引入，這個(gè)方法似乎挺有效，學(xué)生們對(duì)慣性的理解有所提升。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于慣性這個(gè)概念的理解還不夠深入，他們?cè)趨^(qū)分慣性和外力時(shí)還是有些困難。所以我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加入一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自感受慣性的存在，通過實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)概念的理解。

其次，新課講授部分，我主要采用了講授法結(jié)合實(shí)例分析。雖然我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)講解，但是課后我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是覺得理論比較抽象，難以理解和記憶。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，加入一些多媒體教學(xué)資源，比如動(dòng)畫和視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地理解牛頓第一定律。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，但是在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)記錄不夠認(rèn)真，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。因此，我決定在未來(lái)的教學(xué)中，更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟，并提供一些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確完成實(shí)驗(yàn)。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的積極性，但是在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，他們的觀點(diǎn)往往依賴于其他同學(xué)的討論。為了培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，我打算在下一節(jié)課中，提前給出一些思考問題，讓學(xué)生在課前進(jìn)行獨(dú)立思考，并在課堂上分享他們的觀點(diǎn)。

至于總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候過于依賴書本知識(shí)，沒有很好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行總結(jié)。未來(lái)，我會(huì)嘗試將總結(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解和接受。

最后，我想談?wù)勛鳂I(yè)評(píng)價(jià)。雖然我盡量在作業(yè)批改中給出具體的評(píng)語(yǔ)和建議，但有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)過于籠統(tǒng)，沒有針對(duì)性地指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)，給出更加具體和個(gè)性化的反饋。板書設(shè)計(jì)①牛頓第一定律的定義

-牛頓第一定律的內(nèi)容

-慣性

-外力

②慣性的特性

-慣性與質(zhì)量的關(guān)系

-慣性是物體保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)

③牛頓第一定律的應(yīng)用

-物體不受外力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

-外力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的關(guān)系

-實(shí)際生活中的慣性現(xiàn)象

④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

-實(shí)驗(yàn)步驟

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

⑤小結(jié)

-牛頓第一定律的意義

-力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

-科學(xué)探究方法的應(yīng)用課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證牛頓第一定律。

要求：描述實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果和數(shù)據(jù)分析方法。

答案：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證牛頓第一定律。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）將一個(gè)木塊放在水平面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使其做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

（2）逐漸增加拉力，觀察木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

（3）當(dāng)拉力增加到一定程度時(shí)，木塊開始加速運(yùn)動(dòng)。

（4）記錄不同拉力下木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

預(yù)期結(jié)果：在拉力較小的情況下，木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)拉力增加到一定程度時(shí)，木塊開始加速運(yùn)動(dòng)。

數(shù)據(jù)分析方法：通過比較不同拉力下木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，分析力與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

2.應(yīng)用題：

題目：一輛汽車以每小時(shí)60公里的速度行駛，突然遇到緊急情況需要?jiǎng)x車。如果汽車的剎車距離是20米，請(qǐng)計(jì)算汽車在剎車過程中受到的平均阻力。

答案：剎車距離=剎車加速度×剎車時(shí)間

剎車時(shí)間=剎車距離/剎車速度

剎車加速度=剎車速度/剎車時(shí)間

剎車加速度=60km/h/(20m/60km/h)=3m/s2

平均阻力=質(zhì)量×剎車加速度

假設(shè)汽車質(zhì)量為1000kg，則平均阻力=1000kg×3m/s2=3000N

3.分析題：

題目：分析以下情境中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并說明物體是否受到外力作用。

情境：一個(gè)物體在水平面上以勻速直線運(yùn)動(dòng)，突然遇到一個(gè)斜面，物體開始沿著斜面下滑。

答案：物體在水平面上以勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，說明物體受到的合力為零，即外力平衡。當(dāng)物體遇到斜面開始下滑時(shí)，說明物體受到斜面的支持力和重力的作用，這兩個(gè)力的合力不為零，因此物體受到外力作用。

4.實(shí)際問題題：

題目：一個(gè)小孩在滑梯上從高處滑下，請(qǐng)分析小孩在滑梯上滑下的過程中受到的力，并說明這些力是如何影響小孩的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的。

答案：小孩在滑梯上滑下時(shí)，受到以下力的作用：

（1）重力：向下，使小孩加速下滑。

（2）支持力：