《彩色的夢(mèng)》教案【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元第8課【教材解析】《彩色的夢(mèng)》統(tǒng)編教科書二年級(jí)下冊(cè)第四單元“想象”主題中的一首兒童詩。在作家高洪波的筆下，小朋友是畫家，彩筆如精靈，行筆輕盈流暢，在白紙上繪出“彩色的夢(mèng)”，從色彩、音響到氣味，想象大膽而神奇，融成了一個(gè)有聲有色，多姿多彩，充滿童真和稚趣的世界。課后練習(xí)的設(shè)計(jì)也都是圍繞“想象”設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)兒童想象力、感受童心童趣的好素材。本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師黃老師從教科書選文和練習(xí)設(shè)計(jì)來分析，確定本單元的“人文主題”為“游戲與想象，童年的最愛”，教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生“浸潤(rùn)式”閱讀，讓孩子沉浸在童話故事、美好情境、繽紛氣氛中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，默讀，在讀中想象、品味、說寫，全身心地投入、享受童話閱讀，感受讀童話的樂趣，培養(yǎng)聽說讀寫書以及思維能力，涵養(yǎng)高雅的審美情趣?；诮滩奶攸c(diǎn)及團(tuán)隊(duì)理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀“夢(mèng)”為依托，以想“夢(mèng)”為路徑，以創(chuàng)“夢(mèng)”為平臺(tái)，將兒童帶入詩中的彩色夢(mèng)境，引導(dǎo)兒童多維讀詩，喚醒兒童多元想象，觸發(fā)兒童創(chuàng)意表達(dá)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.關(guān)聯(lián)詩歌中生字詞組，在語境中認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字；會(huì)寫“夢(mèng)、森”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)避讓的書寫規(guī)則。2.朗讀課文，讀得正確、流利，讀出兒童詩的味道。3.在朗讀、默讀、想象、比較、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，仿照2、3小節(jié)把自己畫的內(nèi)容寫下來，培養(yǎng)聽說讀寫書以及思維能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在朗讀、默讀、想象、比較、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，仿照2、3小節(jié)把自己畫的內(nèi)容寫下來，培養(yǎng)聽說讀寫書以及思維能力?！窘虒W(xué)過程】一、讀題想象，說自己的“夢(mèng)”，感知“夢(mèng)”的自由、多樣。1.說“夢(mèng)”寫“夢(mèng)”。（1）談話導(dǎo)入，介紹自己的畫。（2）出示：“森、夢(mèng)”觀察字形，發(fā)現(xiàn)“林”在這兩個(gè)字中的避讓原則。（3）師范寫“森、夢(mèng)”，學(xué)生書空。（4）學(xué)生練寫“森、夢(mèng)”，教師巡視指導(dǎo)。（5）出示其他生字“彩、結(jié)、拉、般、精”，尋找避讓筆畫，再次感受漢字書寫中的“避讓”規(guī)則。（6）補(bǔ)充課題，指導(dǎo)讀課題。2.認(rèn)字分享預(yù)習(xí)時(shí)嘗試用什么辦法記住了哪個(gè)生字？相機(jī)出示文中由生字組成的詞或詞組。【鉛筆盒、大塊的草坪、蔥郁的森林、小屋的煙囪、蘋果般的太陽、大森林的精靈、紫葡萄的叮嚀】（1）形聲字“盒、坪、精、叮、嚀”,聲旁和讀音有關(guān)，形旁和意思有關(guān)。（2）減一減、換一換、加一加、聯(lián)系插圖等方法識(shí)記“窗、聊、般、郁”等生字。二、聽讀想象，聊彩色的夢(mèng)，發(fā)現(xiàn)“夢(mèng)”的俏皮、可愛。1.聽?zhēng)熥x詩，思考：彩色的夢(mèng)是什么？它是什么樣的？2.聊彩色的夢(mèng)，體會(huì)“夢(mèng)”的俏皮、快樂。（1）齊讀第1節(jié)詩，正音“跳蹦”，發(fā)現(xiàn)押韻。（2）再讀第1小節(jié)，讀出韻律感。（3）想象彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會(huì)聊些什么，感受彩色鉛筆此時(shí)最想做的是畫畫。（4）帶著迫不及待的心情再讀第1小節(jié)。三、細(xì)讀想象，品彩色的夢(mèng)，感受“夢(mèng)”的豐富、有趣。1.彩色的鉛筆會(huì)畫出怎樣的夢(mèng)呢？指名上臺(tái)利用課件交互畫出課文插圖，出示詩歌內(nèi)容。2.自由讀讀第2-4小節(jié)，用不同的記號(hào)圈出景物和色彩。【指名上臺(tái)畫——草坪、野花、天空、雪松、小鳥、小屋、太陽、水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄、溪水】3.再讀2－4小節(jié)詩，一邊讀一邊想象，這些景物是什么樣的呢？4.自由分享交流：腦海中浮現(xiàn)的畫面，引導(dǎo)可以從看到、聽到、聞到、感覺到……等角度展開想象。四、比讀想象，析彩色的夢(mèng)，建構(gòu)“夢(mèng)”的句式、框架。1.出示老師給畫面配的詩和課文，學(xué)生朗讀對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同。【標(biāo)點(diǎn)、比喻、擬人等不同】腳尖滑過的地方，腳尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——的——透——明！在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大——又紅！我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……筆尖畫過的地方，大塊的草坪變綠了；大朵的野花變紅了；大片的天空變藍(lán)了，藍(lán)的透明。在蔥郁的森林里，雪松們很茂盛，小鳥停在樹上嘰嘰喳喳地叫著，小屋的煙囪上，是一個(gè)圓圓的太陽，又大又紅。我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的倒影，在溪水里流動(dòng)。2.再讀兩首詩，說說自己喜歡哪一種，為什么？（1）標(biāo)點(diǎn)預(yù)設(shè)1：“大塊的草坪，綠了；”“溪水里流動(dòng)……”讀時(shí)，會(huì)停頓一下，留給想象的空間。預(yù)設(shè)2：“藍(lán)——的——透——明！”“又大——又紅”，用破折號(hào)隔開，讀時(shí)把聲音延長(zhǎng)，感覺天空特別大，特別藍(lán)。預(yù)設(shè)3：感嘆號(hào)，帶著喜愛和贊美。（2）擬人預(yù)設(shè)1：說雪松們手拉手，像人一樣，會(huì)牽手、會(huì)說話，很可愛。預(yù)設(shè)2：“腳尖滑過”，通過換詞“走過”“跑過”“跳過”“畫過”感受“滑過”好像能看到彩色鉛筆像個(gè)精靈在紙上非常流暢地畫著。（3）比喻預(yù)設(shè)：“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽”，煙囪會(huì)結(jié)太陽，特別有意思。拓展：“般的月亮”“般的”。小結(jié)：同學(xué)們這首詩里到處都藏著高洪波爺爺有趣的想象，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一處擬人、一種比喻，讓詩和畫都鮮活生動(dòng)起來了。五、熟讀成誦，背彩色的夢(mèng)，識(shí)記“夢(mèng)”的語言、畫面。1.選擇一小節(jié)，帶著想象再讀讀一讀。2.指展示讀，評(píng)價(jià)。3.隱藏景物和顏色詞，填空背。4.保留插圖，看圖背。六、想象創(chuàng)編，拓彩色的夢(mèng)，分享“夢(mèng)