小學(xué)一年級語文《小松鼠找花生果》優(yōu)秀教案小學(xué)一年級語文《小松鼠找花生果》優(yōu)秀教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、

認(rèn)識16個生字，會寫其中的9個生字，認(rèn)識2個偏旁。3、

知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點。教學(xué)課時：二課時。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、

認(rèn)識花生果實。2、

同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠二、初讀課文1、

請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。2、

圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。3、

認(rèn)讀生字組成的詞語。引導(dǎo)學(xué)會用ABB4、

學(xué)生自由讀。三、指導(dǎo)寫字。1、

復(fù)習(xí)鞏固生字2、

示范、指導(dǎo)。3、

描紅、臨寫。交流、反饋。教學(xué)后記：學(xué)生很容易會漏掉直的里面是三橫。第二課時

一、復(fù)習(xí)生字引入課文二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。1、鞏固字詞。2、圖文對照。3、出示課件：填空。4、自由朗讀課文。5、指導(dǎo)讀書。6、試背課文。三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？四、小結(jié)五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。

小學(xué)一年級語文《小松鼠找花生果》優(yōu)秀教案「篇二」研究目標(biāo)：在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。教學(xué)重點難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)揭題1、剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？2、猜猜這位小動物是誰？3、對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）4、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？5、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！出示詞語：（1）花生果高興睜大眼睛（2）真好蚯蚓金色（3）長著留著看見笑著摘下來鉆出來（4）綠油油黃燦燦自言自語（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）二、看圖說話，歸納課文1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動畫）[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”[2、小組上臺表演交流，集體點評。[評：在這個學(xué)習(xí)活動中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對文本的理解。同時，學(xué)生在合作時都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]三、拓展1、你還知道哪些東西長在泥土里？2、推薦讀《一粒種子》這本書。四、教學(xué)寫生字：語言色五、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。[評：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時精心安排，要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。同時，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]小學(xué)一年級語文《小松鼠找花生果》優(yōu)秀教案「篇三」【教材簡析：】本課是一篇童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共有5個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了――小松鼠想摘花生果過冬――小松鼠始終沒見一個花生果――小松鼠懷疑花生果被人摘走了――蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象?！窘虒W(xué)理念：】低年級學(xué)生活潑好動。根據(jù)學(xué)生的這一特點精心設(shè)計了這節(jié)課，課堂以生動有趣的找花生果為線索貫穿著，讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊想，在頭腦中“過電影”以獲取真切的體驗。學(xué)生學(xué)得愉快。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。【教學(xué)要求：】1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只認(rèn)識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解又生字組成的詞語。3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。【教學(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，想象能力、表達(dá)能力，朗讀能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件生字卡【教學(xué)時間：】二課時【教學(xué)過程：】第一課時【教學(xué)目標(biāo)：】1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識本課的生字生詞，學(xué)寫兩個生字。3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。二、教學(xué)過程；一、認(rèn)識實物，導(dǎo)入課題1．師出示花生果提問：這是什么？生答：花生果（板書：花生果）2．你們喜歡吃花生果嗎？瞧，有一個小動物也喜歡吃，它是誰呢？（出示小松鼠）你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）3．讓我們和小松鼠一塊兒去找花生果吧。（板書：找）指名讀課題。齊讀課題?！疽跃唧w的食物讓學(xué)生對花生果感性認(rèn)識，介紹小松鼠讓學(xué)生說說自己知道的松鼠，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望?！窟^渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？拿起你的書到課文中去找吧！二、整體感知課文1．學(xué)生自由讀書。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的字看看拼音多讀幾遍（2）注意把句子讀連貫。（3）讀完后拿出筆標(biāo)出自然段?！九囵B(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，為正確流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)】三、檢查自學(xué)的效果出示生字卡片（指名讀，開火車讀，比賽讀）出示生詞：旁邊綠油油結(jié)了果留著每天直到金色自言自語松鼠黃燦燦蚯蚓睜大眼睛奇怪鉆出來（指名讀開火車讀）過渡：詞兒讀正確了，比比誰能把課文讀得最流利指名讀課文（讀完后生做簡單評價）【檢查學(xué)生的自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，對難易之處可以隨時強(qiáng)化，讀好生字和生詞才能不讀破句子，為理解課文打下基礎(chǔ)】四、細(xì)讀課文、促進(jìn)感悟1．細(xì)讀第一自然段。（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？板書：綠油油的葉子黃燦燦的小花看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺得這花生長得好嗎？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？師評價：聽了你的朗讀，老師和同學(xué)的眼前就出現(xiàn)了：綠油油的葉子黃燦燦的小花真的太美了。過渡：小松鼠知道這綠油油的葉子黃燦燦的小花是花生嗎？當(dāng)它問到蚯蚓時，會怎么問呢？（有禮貌的問）2．細(xì)讀第二至五自然段。（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。（2）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？拓展：小松鼠為什么有這樣美好的打算呢？聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》說出成語：有備無患防患未然（3）引讀第二自然段。帶這高興的語氣讀第二自然段（齊讀）過渡：自從小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？（4）導(dǎo)讀第三、四自然段。板書：每天都過渡：小松鼠每天去花生地看花生結(jié)果怎么樣？板書：可是直到也小松鼠心里怎么想呢？它在對誰說話呢？小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。小結(jié)：小松鼠每天帶著盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒看見一個花生果，它多難過呀，大家快來幫幫它，告訴它吧?。?）學(xué)習(xí)第五自然段過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了?？串嬅?，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀【從教材入手，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓學(xué)生獲取真切的體會，抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊想象體會小松鼠的心情，通過朗讀體會小松鼠知道是花生后的高興心情，他有一個美好的打算就是等花生結(jié)果后，留著冬天吃。抓住關(guān)鍵詞語“睜大眼睛”和“奇怪”聯(lián)系上下文展開想象小松鼠的動作、神態(tài)。】五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫出示生字卡片：指名讀自學(xué)筆順表。學(xué)習(xí)“每”認(rèn)識母字旁提問：有什么好辦法記住這個字？（換偏旁：海梅部件合成：上面寫撇和橫下面寫母）師板書邊板書邊講清字在田字格中的擺放位置學(xué)習(xí)直（利用熟悉的字“真”記憶）師各范寫一個，提示注意點。學(xué)生在語文書上描紅，教師巡視指導(dǎo)?！九囵B(yǎng)學(xué)生自主識字的，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字進(jìn)行識記為今后掌握識字方法打下基礎(chǔ)】六、總結(jié)課文，激發(fā)課外學(xué)習(xí)興趣小結(jié)：我們和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。七、作業(yè)1、續(xù)編小故事《花生找到了》。2、在花盆里種下一顆花生，每天觀察，做好記錄?！痉此迹阂荒昙壍膶W(xué)生生活在童話的世界里，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，對小松鼠去找花生果產(chǎn)生疑惑的心理然后到找到的過程，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣】小學(xué)一年級語文《小松鼠找花生果》優(yōu)秀教案「篇四」《小松鼠找花生果》教案《小松鼠找花生果》教案(一)教學(xué)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗與領(lǐng)悟。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字，會寫"生、里、果"3個字，認(rèn)識1個偏旁"人"。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們瞧，它是誰?2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價。3、指導(dǎo)生字和有些長句(這一設(shè)計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)指名讀(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?(3)指導(dǎo)朗讀[直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語]2、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。(1)分角色朗讀對話(2)松鼠認(rèn)識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"。3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段過渡：小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"。(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))(4)表情朗讀4、突破難點(1)(出示多媒體畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?(2)用"因為……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。[以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境]四、回歸整體，表情朗讀同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。[課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。1、練習(xí)生字并找朋友2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。3、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)?！缎∷墒笳一ㄉ方贪?二)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。教學(xué)重點：進(jìn)行多形式的識字活動課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、花生米，有田字格的紙片教學(xué)時間：二課時第一課時一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題1.出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。(板書：花生果)2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎?誰來介紹它。(板書：小松鼠)3.今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書：找)4、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么?二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)檢查課文是否讀通順(生開火車讀)2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。三檢查自讀1.出示生字。生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。四指導(dǎo)寫生字出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”。1、小組學(xué)習(xí)：①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎?(比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)2、師范寫，提示。3、生描紅、寫字。第二課時一復(fù)習(xí)1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松鼠找花生果》，齊讀課文。2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?二角色遷移，體驗文本1.小松鼠為什么找?趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。(2)綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么?這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦(3)指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。出示“從那以后……沒有……?！笨磿嫌昧诉@么幾個句子(指名讀)5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。6.出示“誰……呢?”。蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習(xí)說話。師指導(dǎo)朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。7.練讀第4、5小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?(生說話)9.小松鼠有沒有找到花生果三、記誦積累，內(nèi)化語言1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)2.演讀背誦。(1)師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。(3)小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。四、運用語言，超越文本聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎?(出示3