2《用浮的材料造船》教學設計-2023-2024學年科學五年級下冊教科版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：科學五年級下冊教科版《用浮的材料造船》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容在學生已有關于浮力、沉浮現(xiàn)象的認識基礎上，進一步引導學生探究浮力大小與物體形狀、材料等因素的關系，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力和實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。通過探究浮力與材料的關系，學生能夠學會提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，進而提升科學思維和解決問題的能力。同時，通過動手制作簡易船只，學生能夠增強動手實踐能力，培養(yǎng)合作精神和環(huán)保意識。教學難點與重點1.教學重點：

-明確浮力的概念及其影響因素。

-掌握利用浮力原理設計簡易船只的方法。

-理解物體沉浮與材料密度、形狀的關系。

例如，重點在于讓學生理解船只浮起來的原因是由于船體排開水的體積大于船體本身的體積，從而產生足夠的浮力。

2.教學難點：

-設計船只時如何平衡浮力和重力，使船只能夠穩(wěn)定漂浮。

-選擇合適的材料，確保船只的輕便性和耐用性。

-在實驗過程中，如何控制變量，確保實驗結果的準確性。

例如，難點在于學生需要通過多次嘗試和調整，找到合適的材料組合和形狀設計，使得船只能夠在水中穩(wěn)定漂浮。此外，難點還在于學生在實驗中如何精確測量和記錄數(shù)據(jù)，以便分析浮力與物體形狀、材料之間的關系。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子秤、量筒、水盆、不同密度的材料（如塑料泡沫、木塊、紙片）、剪刀、膠水、畫筆。

-課程平臺：教科書《科學五年級下冊教科版》。

-信息化資源：多媒體教學課件、網絡圖片庫（用于展示不同船只的設計和材料）。

-教學手段：實物演示、小組合作、實驗探究、課堂討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示不同類型的船只圖片，提問學生：“你們知道為什么船可以浮在水面上嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課關于浮力和沉浮的知識，提問：“還記得我們學過的浮力原理嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹浮力的概念，解釋物體浮沉的原因，以及浮力與物體形狀、材料的關系。

-舉例說明：通過展示不同形狀和材料的船只模型，說明浮力在船只設計中的作用。

-互動探究：分組討論，讓學生思考如何設計一艘能夠浮起來的簡易船只，并記錄下他們的想法。

3.實驗探究（約20分鐘）

-學生活動：每組學生根據(jù)討論結果，開始制作簡易船只，使用提供的材料。

-教師指導：巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題，如材料選擇、形狀設計等。

4.測試浮力（約15分鐘）

-學生活動：將制作的船只放入水中，觀察并記錄船只的浮沉情況。

-教師指導：引導學生注意觀察船只的浮力變化，并討論可能的原因。

5.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

-學生活動：分組討論實驗數(shù)據(jù)，分析浮力與船只形狀、材料的關系。

-教師指導：幫助學生整理數(shù)據(jù)，使用圖表展示實驗結果。

6.課堂總結（約10分鐘）

-講解總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調浮力在船只設計中的重要性。

-課堂提問：提問學生：“通過今天的實驗，你們學到了什么？”

7.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：設計一個更復雜的船只模型，要求提高船只的穩(wěn)定性和浮力。

-教師指導：提供指導，鼓勵學生創(chuàng)新設計，并分享他們的設計思路。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后思考，如果想要設計一艘能夠載人的船只，還需要考慮哪些因素。

整個教學過程注重學生的參與和實踐，通過實驗探究和小組合作，讓學生在動手操作中學習科學知識，培養(yǎng)科學探究能力和創(chuàng)新思維。教學資源拓展1.拓展資源：

-船只的歷史與結構：介紹不同歷史時期船只的發(fā)展，以及不同類型船只的結構特點，如古帆船、蒸汽船、現(xiàn)代船只等。

-船舶設計原理：探討船舶設計中的流體力學原理，包括船體形狀、吃水深度、推進系統(tǒng)等。

-船舶材料發(fā)展：研究船舶建造材料的發(fā)展歷程，從古代的木材到現(xiàn)代的復合材料，探討材料對船舶性能的影響。

-水上交通工具：介紹除船只以外的其他水上交通工具，如快艇、游艇、救生艇等，以及它們的設計和功能。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀有關船舶歷史的書籍或文章，了解船舶設計的歷史演變。

-組織學生參觀當?shù)氐拇安┪镳^或造船廠，實地了解船舶的結構和建造過程。

-通過網絡資源查找船舶設計的相關視頻教程，學習船舶設計的基本原理。

-設計一個小型的船舶模型制作比賽，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)新設計。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如清潔河流、參與水上救援等，提高對水上安全知識的認識。

-安排學生進行小組研究，探討如何利用環(huán)保材料設計一艘可持續(xù)發(fā)展的船只。

-通過科學實驗，讓學生測量不同材料的密度，比較不同材料的浮力性能。

-鼓勵學生參與學校的科學俱樂部或機器人俱樂部，學習如何利用科技手段設計智能船只。

-安排學生參與水上安全知識講座，提高學生對水上安全的重視。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在講解浮力原理時，我嘗試將生活中的例子融入教學，比如用洗澡時浴缸溢水的現(xiàn)象來解釋浮力，這樣學生更容易理解抽象的科學概念。

2.實踐操作體驗：我特別強調了學生的動手操作環(huán)節(jié)，通過實際制作船只，讓學生在實踐中學習，這樣不僅提高了他們的動手能力，也加深了對理論知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對船舶和浮力不感興趣或者對操作不自信。

2.教學節(jié)奏把握不當：在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)有時候講解速度過快，導致一些學生跟不上進度，影響了他們的學習效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)來評價，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會更加注意控制教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，對于難以理解的知識點，我會適當放慢速度，或者通過反復講解來幫助學生掌握。

3.多元化評價方式：我打算引入更多的評價方式，如課堂提問、小組討論、學生自評和互評等，以更全面地評價學生的學習情況。此外，還可以考慮引入家長反饋，了解學生在家的學習情況。

4.加強教學反饋：在課后，我會及時收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困難和需求，以便及時調整教學策略。

5.拓展教學內容：我會嘗試將教學內容與學生的興趣相結合，引入更多與船舶和浮力相關的實際案例，如現(xiàn)代船舶設計、浮橋建設等，以激發(fā)學生的學習興趣。

6.豐富教學資源：我會利用更多的教學資源，如多媒體課件、實驗視頻等，使教學內容更加生動形象，提高學生的學習效率。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和動力。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問：

-在課堂教學中，我會通過提問的方式檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解浮力原理時，我會提問：“同學們，誰能告訴我，為什么船可以浮在水面上？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，并讓他們積極參與課堂討論。

-對于學生的回答，我會給予積極的反饋，無論是正確還是錯誤的回答，我都會鼓勵他們繼續(xù)思考，并給出正確的解釋。

2.觀察學生表現(xiàn)：

-在課堂上，我會仔細觀察學生的表現(xiàn)，包括他們的參與度、專注度以及解決問題的能力。例如，在學生制作船只的過程中，我會注意他們是否能夠獨立思考、是否能夠與其他同學合作。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學生在某些知識點上存在困難，從而在接下來的教學中給予更多的關注和幫助。

3.課堂測試：

-定期進行小測驗，以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，可以設計一些與浮力相關的計算題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

-測試的結果不僅可以作為評價學生知識的依據(jù)，也可以幫助我了解教學內容的難易程度，以及是否需要調整教學方法和內容。

4.互動反饋：

-我鼓勵學生之間的互動，如小組討論、小組競賽等。通過這些活動，我可以觀察學生在團隊合作中的表現(xiàn)，以及他們如何應用所學知識解決實際問題。

-我會及時給予小組反饋，表揚表現(xiàn)好的小組，同時對表現(xiàn)不足的小組提出改進意見。

5.學生自評和互評：

-我會引導學生進行自我評價和相互評價，這樣不僅能夠提高他們的反思能力，也能夠讓他們學會如何評估自己的學習效果。

-在自評和互評的過程中，我會提供一些評價標準，幫助學生更加客觀地評價自己的學習。

6.反饋與改進：

-對于課堂上的評價結果，我會及時與學生和家長溝通，反饋學生的學習情況，并提出改進建議。

-我會根據(jù)評價結果調整教學計劃，確保教學活動能夠滿足學生的學習需求。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《海洋探險家》書籍或文章，介紹海洋中的浮力現(xiàn)象，如海洋生物如何利用浮力在水中生活。

-視頻資源：《探索科學：浮力與船舶》教育視頻，通過動畫和實拍結合的方式，展示浮力的原理及其在船舶設計中的應用。

-實驗指南：《簡易浮力實驗手冊》，提供簡單的實驗步驟和材料清單，鼓勵學生在家中或學校實驗室進行浮力實驗。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇一本關于海洋或船舶的書籍，通過閱讀了解更多關于浮力的自然和工程應用。

-觀看視頻：鼓勵學生在家長的陪同下觀看《探索科學：浮力與船舶》視頻，討論視頻中的科學現(xiàn)象和設計理念。

-實驗活動：學生可以根據(jù)《簡易浮力實驗手冊》的指導，設計并實施自己的浮力實驗，如制作不同形狀的紙船，觀察其浮力差異。

-報告撰寫：完成實驗后，學生需要撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、過程、結果和分析，以及他們對浮力原理的理解。

-小組討論：學生可以組成小組，討論他們從閱讀材料、視頻資源和實驗中獲得的發(fā)現(xiàn)，分享各自的觀點和見解。

-創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個具有實用性的浮力裝置或工具，并說明其工作原理和設計理念。

-家長參與：家長可以協(xié)助學生完成實驗，并在家中提供必要的支持和資源，如材料購買、安全指導等。

-教師輔導：教師可以在課后提供輔導，解答學生在閱讀、實驗和討論中遇到的問題，幫助學生深入理解浮力原理。

-反思總結：在拓展活動結束后，教師可以組織學生進行反思總結，討論他們從拓展活動中學到了什么，以及如何將所學知識應