新教材高中政治第1單元基本經濟制度與經濟體制單元總結提升教學實錄統(tǒng)編版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）新教材高中政治第1單元基本經濟制度與經濟體制單元總結提升教學實錄統(tǒng)編版必修2課程基本信息1.課程名稱：新教材高中政治第1單元基本經濟制度與經濟體制單元總結提升教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標學情分析本節(jié)課面向的高一學生，正處于高中政治學科的學習初期，他們對于經濟制度和經濟體制的理解還處于基礎階段。學生在知識層面上，對于基本的經濟概念如市場、價格、供求關系等有一定了解，但對于深層次的經濟制度設計和經濟體制運行機制的理解較為薄弱。在能力方面，學生能夠運用基礎知識分析簡單的經濟現象，但在邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有待提高。

素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸增強，但部分學生在面對復雜的經濟問題時，容易產生畏難情緒，缺乏深入探究的積極性。在行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但部分學生可能存在筆記記錄不全面、課堂參與度不高等問題。

這些學情特點對課程學習有一定影響。首先，學生在學習基本經濟制度與經濟體制時，需要教師引導他們從基礎概念出發(fā)，逐步深入理解復雜的經濟現象。其次，教師在教學中應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，幫助他們克服畏難情緒，提高學習積極性。此外，通過小組合作學習等方式，可以增強學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，促進他們在實踐中理解經濟制度的運作?？傊?，針對學生的實際情況，教師需采取多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學平臺、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：學校內部教學資源庫、網絡教學平臺

3.信息化資源：相關經濟制度與經濟體制的視頻資料、圖表、案例分析

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作學習教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一組關于不同國家和地區(qū)經濟體制的圖片，引導學生觀察并思考這些經濟體制的特點和差異。

2.提出問題：提問學生，為什么不同國家會選擇不同的經濟體制？這些經濟體制對國家發(fā)展有什么影響？

3.學生回答：邀請學生分享他們的看法，教師簡要點評并引出本節(jié)課的主題。

講授新課（20分鐘）

1.教學目標：理解基本經濟制度與經濟體制的概念，分析不同經濟體制的特點和優(yōu)缺點。

2.教學重點：闡述我國基本經濟制度和經濟體制的構成，以及其在國家發(fā)展中的作用。

3.教學內容：

a.基本經濟制度：公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度。

b.經濟體制：計劃經濟體制和市場經濟體制。

c.我國基本經濟制度和經濟體制的構成及作用。

4.教學方法：講授法、案例分析法。

5.教學步驟：

a.講解基本經濟制度和經濟體制的概念。

b.通過案例分析，讓學生了解不同經濟體制的特點和優(yōu)缺點。

c.講解我國基本經濟制度和經濟體制的構成及作用。

鞏固練習（10分鐘）

1.練習內容：針對本節(jié)課所學內容，設計一系列選擇題、判斷題和簡答題。

2.練習形式：小組討論、個人作答。

3.教學步驟：

a.學生分組，每組討論練習題。

b.每組選派代表進行作答，其他組員補充。

c.教師點評并總結。

課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對本節(jié)課所學內容，提出幾個關鍵問題，引導學生深入思考。

2.提問形式：隨機提問、小組討論。

3.教學步驟：

a.隨機提問學生，了解他們對本節(jié)課內容的掌握程度。

b.小組討論，讓學生進一步思考問題，培養(yǎng)合作能力。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重難點，教師提出問題，引導學生思考和回答。

2.學生回答：學生積極回答問題，展示他們的學習成果。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

核心素養(yǎng)能力拓展要求（5分鐘）

1.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在本節(jié)課的基礎上，結合實際，提出自己的經濟體制改革建議。

2.分析能力：引導學生運用所學知識，分析現實中的經濟現象，提高分析問題的能力。

教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師提問：教師提出問題，引導學生思考和回答，促進學生積極參與課堂。

2.學生提問：學生提出問題，教師解答，增進師生之間的互動。

3.教學步驟：

a.教師提問，學生回答。

b.學生提問，教師解答。

1.教師總結：對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生回顧：學生回顧本節(jié)課所學內容，分享自己的學習心得。

3.教學步驟：

a.教師總結。

b.學生回顧。

教學反思（5分鐘）

1.教師反思：對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經驗教訓。

2.教學步驟：

a.教師反思。

b.教師分享教學反思。

備注：本節(jié)課共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間可根據實際情況適當調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解基本經濟制度和經濟體制的概念，包括公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，以及計劃經濟體制和市場經濟體制的特點。學生對我國基本經濟制度和經濟體制的構成有了清晰的認識，能夠分析其在國家發(fā)展中的作用。

2.能力提升：學生在課堂討論和練習中，提高了邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。通過案例分析，學生學會了如何運用所學知識分析現實中的經濟現象，提高了解決實際問題的能力。

3.思維開闊：學生在本節(jié)課的學習中，對經濟體制有了更全面的認識，拓寬了國際視野。他們能夠從不同角度思考經濟體制的選擇和改革，培養(yǎng)了跨文化溝通和交流的能力。

4.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對經濟制度和經濟體制有了更深的理解，增強了社會責任感和使命感。他們認識到國家經濟制度的重要性，以及自己在國家發(fā)展中的角色。

5.實踐應用：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，關注國家經濟政策的變化，了解經濟體制改革對人民生活的影響。他們學會了如何從經濟角度分析社會現象，提高了生活素養(yǎng)。

6.合作能力：在小組討論和合作學習中，學生學會了與他人共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。他們在交流中互相學習，共同進步。

7.自主學習能力：學生在本節(jié)課的學習中，養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠根據自身情況，有針對性地進行復習和拓展，提高了學習效率。

8.問題意識：學生在學習過程中，學會了提出問題、分析問題和解決問題。他們能夠關注經濟領域的熱點問題，積極參與社會實踐活動，提高自身的綜合素質。教學反思今天上了這一節(jié)關于基本經濟制度與經濟體制的課，我覺得有幾個點值得反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片和問題來激發(fā)學生的興趣，但可能時間上有些倉促，有些學生似乎還沒有完全進入狀態(tài)。我需要考慮如何在有限的導入時間里，更好地抓住學生的注意力，讓他們對課程內容產生好奇。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我注意到學生的參與度不盡相同。有些學生非常積極，能夠提出有深度的問題，而有些學生則顯得有些被動。我反思了一下，可能是因為我之前沒有很好地引導他們如何參與討論。今后，我會更加注重培養(yǎng)學生的討論技巧，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對于經濟制度的選擇題理解得比較快，但對于簡答題的回答則顯得有些困難。這讓我意識到，我在講解知識時可能需要更加注重幫助學生建立起知識之間的聯系，而不是孤立地看待每個知識點。

另外，我在課堂提問時，發(fā)現了一些學生對于經濟制度和經濟體制的基本概念掌握得不夠扎實。這讓我想到，可能在未來的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

在教學手段上，我覺得多媒體的使用對于提升學生的興趣和理解是有幫助的，但同時我也發(fā)現，如果過多地依賴多媒體，可能會讓學生忽略對文字材料的閱讀和理解。因此，我需要在今后的教學中找到平衡，既充分利用多媒體資源，又不忽視學生的基礎閱讀能力。

最后，我覺得在課堂氛圍的營造上，我還可以做得更好。有時候，課堂氣氛可能比較沉悶，學生不太愿意發(fā)言。我需要更加靈活地運用教學策略，比如增加小組討論、角色扮演等活動，來調動學生的積極性。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現總體積極，對于基本經濟制度和經濟體制的概念有了初步的理解。大部分學生能夠跟隨教師的講解，對于提出的問題也能夠給出自己的看法。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞經濟體制的特點和優(yōu)缺點進行深入探討，提出了許多有見地的觀點。例如，有小組提出了關于如何平衡公有制和私有制關系的討論，展現了學生對經濟體制改革的思考。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生對基本經濟制度和經濟體制的概念掌握較好，但對于經濟體制運行機制的理解還有待加強。測試中，部分學生能夠正確回答選擇題，但在簡答題部分，對于經濟體制的運行機制描述不夠準確。

4.學生反饋：課后收集了學生的反饋意見，大部分學生表示對本節(jié)課的內容感興趣，認為通過案例分析能夠更好地理解經濟體制。但也有學生提出，希望教師在講解過程中能夠結合實際案例，使知識更加貼近生活。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現，教師認為學生在基本概念的理解上取得了進步，但在深入分析經濟體制運行機制方面還有提升空間。教師建議在今后的教學中，可以通過增加實際案例分析、小組合作等方式，提高學生的分析能力和解決問題的能力。同時，教師將對學生的反饋意見進行整理，針對學生在學習過程中遇到的問題，調整教學策略，以提高教學效果。內容邏輯關系①基本經濟制度

-知識點：公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度

-詞：公有制、私有制、混合所有制

-句：我國的基本經濟制度是以公有制為主體，同時鼓勵、支持和引導非公有制經濟的發(fā)展。

②經濟體制

-知識點：計劃經濟體制和市場經濟體制

-詞：計劃經濟、市場經濟、資源配置

-句：計劃經濟體制下，國家通過計劃手段進行資源配置；市場經濟體制下，市場在資源配置中起決定性作用。

③我國基本經濟制度和經濟體制的構成及作用

-知識點：經濟體制的構成要素、經濟體制的作用

-詞：構成要素、作用、生產力發(fā)展、社會公平

-句：我國經濟體制的構成要素包括生產資料所有制、分配制度、交換制度等；經濟體制的作用是促進生產力發(fā)展，實現社會公平。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國經濟新常態(tài)下的經濟體制改革》

描述：這篇文章分析了我國在新常態(tài)下進行經濟體制改革的背景、目標和主要措施，以及這些改革對經濟發(fā)展的影響。

-視頻資源：《中國改革開放40年回顧》

描述：這個視頻回顧了改革開放以來我國經濟體制的發(fā)展歷程，展示了經濟體制改革的成就和挑戰(zhàn)。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，了解我國經濟體制改革的最新動態(tài)和理論成果。

-觀看視頻資源，通過直觀的影像資料，加深對經濟體制改革歷史和現狀的認識。

-教師可推薦以下拓展任務：

-分析我國經濟體制