2024秋七年級英語上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionA（1a-2d）教學實錄（新版）人教新目標版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過聽說活動，幫助學生掌握詢問物品位置的表達方式，并能運用所學知識進行簡單的日常交流。通過情景模擬和游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力，同時培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語語言運用能力，通過實際對話練習，提高學生在真實語境中的溝通技巧。

2.增強學生的跨文化意識，讓學生了解不同文化背景下的表達習慣，提升跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學生自主學習能力，通過自主學習詞匯和語法，提高學生的英語學習興趣和自我管理能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握詢問物品位置的句型結構：“Where’s…?”和回答：“It’s/They’rein/on/under…”，例如：“Where’smyschoolbag?”（我的書包在哪里？）

-熟練運用方位介詞in,on,under等，描述物品的具體位置，如：“It’sinmybackpack.”（它在我的背包里。）

-正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述物品的靜態(tài)位置。

2.教學難點

-理解并運用方位介詞的用法，特別是在不同語境中的選擇，如in表示在某個容器內，on表示在某個物體的表面上。

-學生在回答問題時，能夠準確描述物品的相對位置，避免混淆。

-在實際對話中，能夠靈活運用所學句型，進行連貫的交流。

-例如，在描述一個復雜空間時，學生可能難以準確使用介詞來表達物品的位置，如：“Thebookisonthetableunderthelamp.”（書在桌子下面，燈的上方。）這一難點需要通過多次練習和情景模擬來克服。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的生活場景，讓學生在情境中學習詢問和描述物品位置的句型。

2.運用任務型教學法，設計一系列任務，如尋找物品、描述物品位置等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。

3.引入合作學習法，讓學生分組進行角色扮演，提高學生的參與度和口語表達能力。

教學手段：

1.利用多媒體展示圖片和視頻，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.使用電子白板進行互動教學，通過電子筆進行書寫和標記，增強課堂的互動性和直觀性。

3.鼓勵學生使用在線學習平臺，進行自主學習，鞏固課堂所學知識。教學過程第一課時

一、導入

1.Goodmorning,class!Howareyoutoday?Todaywearegoingtolearnabout"Where'smyschoolbag"inUnit4.Let'sstartwithawarm-upactivity.

2.Students,pleasestandupandrepeatafterme:"Goodmorning,teacher.Goodmorning,class.Howareyoutoday?"

二、新課呈現(xiàn)

1.引導學生觀察教材中的圖片，讓學生描述圖片中的人物和物品的位置。

-Teacher:Lookatthepictureonthescreen.Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?

2.學生自由發(fā)言，教師總結并板書方位介詞：in,on,under,behind,nextto等。

3.教師示范如何使用詢問物品位置的句型：“Where's…?”并給出例句：“Where'smybook?”（我的書在哪里？）

4.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

5.引導學生練習回答問題，如：“It'sonthedesk.”（它在桌子上。）

三、課堂活動

1.分組練習

-Teacher:Now,let'sdivideintogroups.Eachgroupwilltaketurnsaskingandansweringquestionsaboutthelocationofitems.Youcanusethewordswelearnedtoday.

2.情景模擬

-Teacher:Wearegoingtocreateasmallstore.Studentswillactascustomersandshopkeepers.Theshopkeeperwillaskthecustomerwheretheywanttofindanitem,andthecustomerwillanswerusingthecorrectsentencestructure.

3.游戲活動

-Teacher:Let'splayagamecalled"FindtheItem."Iwillsayasentence,andyouneedtofindtheitemandputitinthecorrectplace.Forexample,"Where'sthepen?"(Whereisthepen?)Youwillfindthepenandputitonthedesk.

四、鞏固練習

1.教師出示一系列圖片，學生用所學句型描述物品的位置。

-Teacher:Lookatthesepictures.Describethelocationoftheitemsusingthesentencestructurewelearned.

2.學生互相練習，教師巡視并給予反饋。

3.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點句型和詞匯。

五、小結

1.Teacher:Todaywehavelearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutthelocationofitems.Cananyonesummarizewhatwehavelearned?

2.學生自由發(fā)言，教師點評并總結。

六、作業(yè)布置

1.復習今天所學的內容，復習課本中的圖片和例句。

2.練習課本后的練習題，鞏固所學知識。

七、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，思考如何更好地幫助學生掌握知識點。

2.學生反思自己的學習情況，找出自己的不足，制定改進計劃。

第二課時

一、復習導入

1.Goodmorning,class!Howwasyourhomeworkyesterday?Let'sreviewwhatwelearnedyesterday.

2.學生回憶并復述昨天學到的句型和詞匯。

二、新課呈現(xiàn)

1.引導學生觀察教材中的新圖片，讓學生描述圖片中的人物和物品的位置。

-Teacher:Lookatthenewpicturesonthescreen.Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?

2.教師示范如何使用方位介詞描述物品的位置，如：“Thebookisonthetable.”（書在桌子上。）

3.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

4.引導學生練習使用方位介詞描述物品的位置，如：“Thepenisbehindthebook.”（筆在書的后面。）

三、課堂活動

1.分組練習

-Teacher:Now,let'sworkingroups.Eachgroupwilldescribethelocationoftheitemsinthepicturesusingthe方位介詞welearned.

2.情景模擬

-Teacher:Wearegoingtocreateaclassroom.Studentswillactasstudentsandteachers.Theteacherwillaskthestudentswheretofindanitem,andthestudentswillanswerusingthecorrectsentencestructure.

3.游戲活動

-Teacher:Let'splayagamecalled"Memory."Iwillshowyouapicture,andyouneedtofindthematchingitemandputitinthecorrectplace.

四、鞏固練習

1.教師出示一系列圖片，學生用所學句型描述物品的位置。

-Teacher:Lookatthesepictures.Describethelocationoftheitemsusingthesentencestructureand方位介詞welearned.

2.學生互相練習，教師巡視并給予反饋。

3.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點句型和詞匯。

五、小結

1.Teacher:Todaywehavelearnedhowtodescribethelocationofitemsusing方位介詞.Cananyonesummarizewhatwehavelearned?

2.學生自由發(fā)言，教師點評并總結。

六、作業(yè)布置

1.復習今天所學的內容，復習課本中的圖片和例句。

2.練習課本后的練習題，鞏固所學知識。

七、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，思考如何更好地幫助學生掌握知識點。

2.學生反思自己的學習情況，找出自己的不足，制定改進計劃。知識點梳理在七年級英語上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionA（1a-2d）的教學中，以下知識點需要被梳理和強化：

1.**詢問物品位置的句型**

-核心句型：Where’s…?（詢問某物的位置）

-常用回答：It’s/They’rein/on/under…（它/它們在……）

2.**方位介詞**

-in：表示在某個容器內，例如：inthebox（在盒子里）

-on：表示在某個物體的表面上，例如：onthetable（在桌子上）

-under：表示在某個物體的下方，例如：underthebed（在床下）

-behind：表示在某個物體的后面，例如：behindthedesk（在書桌后面）

-nextto：表示在某個物體的旁邊，例如：nexttothewindow（在窗戶旁邊）

3.**一般現(xiàn)在時的使用**

-描述物品的靜態(tài)位置時，使用一般現(xiàn)在時態(tài)，例如：Thebookisonthetable.（書在桌子上。）

-時間狀語：always,often,usually,sometimes,never等可以用來修飾一般現(xiàn)在時的句子。

4.**情景模擬和角色扮演**

-通過模擬不同的場景，如學校、家庭、商店等，讓學生練習使用詢問物品位置的句型。

-角色扮演活動，如學生扮演顧客，教師扮演售貨員，可以增強學生的實際運用能力。

5.**詞匯積累**

-schoolbag（書包）

-backpack（背包）

-pen（筆）

-pencil（鉛筆）

-book（書）

-desk（桌子）

-chair（椅子）

-window（窗戶）

-box（盒子）

6.**語法結構**

-使用疑問句詢問位置，例如：Where’stheeraser?（橡皮在哪里？）

-確定疑問句，例如：Istheeraserunderthedesk?（橡皮在桌子下面嗎？）

7.**聽力理解**

-能夠理解對話中關于物品位置的詢問和回答。

-能夠從聽力材料中提取關鍵信息，如物品的名稱和位置。

8.**口語表達**

-能夠用正確的語調和發(fā)音詢問和回答關于物品位置的問題。

-能夠在情景對話中運用所學句型和詞匯進行交流。板書設計①核心句型

-Where's…?

-It's/They'rein/on/under/behind/nextto…

②方位介詞

-in：表示在某個容器內

-on：表示在某個物體的表面上

-under：表示在某個物體的下方

-behind：表示在某個物體的后面

-nextto：表示在某個物體的旁邊

③一般現(xiàn)在時態(tài)

-時間狀語：always,often,usually,sometimes,never

-描述靜態(tài)位置：Thebookisonthetable.

④詞匯積累

-schoolbag

-backpack

-pen

-pencil

-book

-desk

-chair

-window

-box

⑤聽力理解

-詢問物品位置的對話

-提取關鍵信息：物品名稱和位置

⑥口語表達

-正確詢問和回答關于物品位置的問題

-在情景對話中運用所學句型和詞匯交流教學反思教學反思

今天的教學結束后，我進行了一些反思，以下是我對本次教學的一些思考和體會。

首先，我注意到學生在詢問物品位置的句型運用上存在一些問題。雖然我在課堂上反復強調了句型的結構和用法，但部分學生在實際操作中仍然出現(xiàn)混淆。例如，有些學生會在回答問題時使用“is”而不是“It’s”，這表明他們對句型的理解還不夠深入。因此，我認為在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固，通過更多的練習和復習來幫助學生牢固掌握這些句型。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生的詞匯積累量有限，這在一定程度上影響了他們的口語表達能力。在課堂活動中，我注意到有些學生對于一些基本的詞匯，如“pen”、“book”等，不能正確地拼寫和發(fā)音。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加詞匯教學的比重，通過游戲、歌曲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和記憶新詞匯。

此外，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我鼓勵學生積極參與課堂活動，但部分學生在回答問題時顯得比較拘謹，缺乏自信。這可能是因為他們對英語的掌握還不夠熟練，擔心說錯話。為了提高學生的自信心，我決定在今后的教學中，更多地給予學生肯定和鼓勵，同時，我也將嘗試一些新的教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

在教學手段方面，我感到多媒體設備的使用對提高教學效果起到了積極作用。通過圖片、視頻等視覺輔助材料，學生能夠更加直觀地理解教學內容。然而，我也意識到過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中，找到一個平衡點，合理運用多媒體資源，同時保持課堂的互動性和學生的參與度。

最后，我認為在課堂管理方面，我還可以做得更好。例如，在課堂活動中，我需要更加靈活地調整教學節(jié)奏，確保每個學生都有機會參與進來。同時，我也需要加強對學生的個別指導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的幫助。課后作業(yè)1.**詞匯練習**

-完成以下句子，使用正確的方位介詞：

-Thepenis_______thedesk.

-Thebookis_______thebox.

-Theeraseris_______thechair.

-Theruleris_______thewindow.

2.**句型練習**

-用一般現(xiàn)在時態(tài)完成以下句子：

-Thereare_______apples_______thetable.

-Thereis_______cat_______thebed.

-Thereare_______books_______theshelf.

3.**情景對話**

-A:Where'smybackpack?

-B:_______

-A:Wherearemykeys?

-B:_______

4.**填空題**

-Readthepassageandfillintheblankswiththecorrectprepositions.

-Ican'tfindmyphone.It_______somewhere.Maybe_______thedeskor_______thebag.

5.**應用題**

-Youaregoingtobuysomestationery.Writeashortdialoguebetweenyouandtheshopkeeper,askingforthelocationoftheitemsyouneed:

-Shopkeeper:Goodafternoon!CanIhelpyou?

-You:Yes,Ineeda_______andsome_______.WherecanIfindthem?

-Shopkeeper:_______

-You:_______

答案：

1.on,in,under,behind,nextto

2.Therearesome,Thereisone,Therearesome,in,on

3.A:Where'smybackpack?

B:It'sonthebed.

A:Wherearemykeys?

B:They'reinthedrawer.

4.It,somewhere,thedesk,thebag

5.You:Yes,Ineedapenandsomepaper.WherecanIfindthem?