Module3Unit7HelpingothersReadastoryLearnthesounds（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過閱讀故事《HelpingOthers》學習字母組合“ea”的發(fā)音規(guī)律，幫助學生提高語音意識，增強閱讀理解能力。通過小組合作和互動，讓學生在真實語境中運用所學知識，培養(yǎng)他們的合作精神和英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動，提高對字母組合“ea”發(fā)音的敏感度。

2.增強學生的文化理解力，通過故事學習，理解助人為樂的價值觀。

3.提升學生的合作學習能力，通過小組活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：學習字母組合“ea”的發(fā)音規(guī)律，并能正確拼讀相關單詞。

難點：理解并運用“ea”的發(fā)音規(guī)則，在實際語境中靈活運用。

解決辦法：

1.通過故事和圖片展示，直觀展示“ea”發(fā)音的例子，幫助學生建立直觀印象。

2.設計發(fā)音練習，如聽音辨音、跟讀模仿等，強化發(fā)音技巧。

3.引導學生對比其他字母組合的發(fā)音，區(qū)分記憶，避免混淆。

4.通過角色扮演和小組討論，鼓勵學生在實際語境中運用所學知識，增強語言運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解字母組合“ea”的發(fā)音規(guī)則，幫助學生建立理論基礎。

2.演示法：通過實物或圖片展示“ea”發(fā)音的例子，增強學生的直觀理解。

3.討論法：組織學生分組討論，鼓勵學生分享學習心得，提高合作學習意識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事和發(fā)音示例，激發(fā)學生學習興趣。

2.互動軟件：使用英語學習軟件進行發(fā)音練習，提高學習效率和趣味性。

3.音頻資源：播放標準發(fā)音音頻，讓學生跟讀練習，強化發(fā)音技巧。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

教師以“HelpingOthers”為主題，通過展示一些關于助人為樂的圖片和視頻，激發(fā)學生的興趣，并引入本節(jié)課的學習內(nèi)容。教師提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginlife?”引導學生思考并參與討論，為學習字母組合“ea”的發(fā)音做好情感和認知上的鋪墊。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）介紹字母組合“ea”的發(fā)音規(guī)律，通過對比其他字母組合，如“ai”和“ay”，幫助學生區(qū)分記憶。

（2）展示含有“ea”發(fā)音的單詞，如“meat”，讓學生跟讀并模仿，加強發(fā)音練習。

（3）講解“ea”在單詞中的不同發(fā)音情況，如“beach”，讓學生注意詞尾的發(fā)音變化。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）聽音辨音：播放含有“ea”發(fā)音的單詞，讓學生判斷發(fā)音是否正確。

（2）拼讀練習：讓學生嘗試拼讀含有“ea”發(fā)音的新單詞，如“teach”和“seat”。

（3）單詞游戲：設計“WordSearch”游戲，讓學生在方格中找出含有“ea”發(fā)音的單詞。

4.學生小組討論

詳細內(nèi)容：

（1）討論發(fā)音規(guī)律：學生分組討論字母組合“ea”的發(fā)音特點，分享各自的理解。

（2）舉例說明：每個小組選出一個含有“ea”發(fā)音的單詞，舉例說明其在句子中的用法。

（3）發(fā)音技巧：學生分享他們在拼讀和模仿過程中學到的發(fā)音技巧。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)字母組合“ea”的發(fā)音規(guī)律及其在實際語境中的應用。教師提問：“Howdoyouthinkthe'ea'soundcanbeusedinyourdailylife?”引導學生思考“ea”發(fā)音的重要性。最后，教師簡要回顧課堂上的實踐活動，強調(diào)團隊合作和發(fā)音練習的重要性。

用時：45分鐘知識點梳理1.字母組合“ea”的發(fā)音規(guī)律

-在單詞中，“ea”通常發(fā)作/ei/音，如“meat”。

-在某些單詞中，“ea”發(fā)作/i:/音，如“beach”。

-在單詞末尾，“ea”發(fā)作/e/音，如“teach”。

2.含有“ea”發(fā)音的單詞分類

-名詞：meat,tea,beach,seat

-動詞：teach,reach,clean

-形容詞：clean,neat,keen

3.“ea”發(fā)音在句子中的應用

-例句：Thecatiseatingfish.（貓正在吃魚。）

-例句：Shereachedthebeachlastsummer.（她去年夏天到了海灘。）

4.“ea”發(fā)音與其他字母組合的區(qū)分

-與“ai”的區(qū)分：如“rain”中的“ai”發(fā)作/ei/音，而“meat”中的“ea”發(fā)作/ei/音。

-與“ay”的區(qū)分：如“play”中的“ay”發(fā)作/ei/音，而“may”中的“ay”發(fā)作/ei/音。

5.發(fā)音練習方法

-聽音辨音：通過聽標準發(fā)音的音頻，辨別“ea”的不同發(fā)音。

-跟讀模仿：跟讀含有“ea”發(fā)音的單詞，模仿其發(fā)音。

-拼讀練習：嘗試拼讀含有“ea”發(fā)音的新單詞。

6.詞匯積累

-收集含有“ea”發(fā)音的單詞，進行分類記憶。

-利用詞匯卡片或應用程序，加強詞匯記憶。

7.閱讀理解

-在閱讀中，注意識別含有“ea”發(fā)音的單詞，理解其在句子中的作用。

-通過閱讀故事和文章，了解“ea”發(fā)音在不同語境中的應用。

8.寫作應用

-在寫作中，嘗試使用含有“ea”發(fā)音的單詞，豐富語言表達。

-通過寫作練習，提高對“ea”發(fā)音的運用能力。

9.合作學習

-在小組活動中，分享對“ea”發(fā)音的理解和技巧。

-通過合作學習，提高學生對“ea”發(fā)音的掌握程度。

10.教學評價

-通過聽寫、口語表達和閱讀理解等測試，評估學生對“ea”發(fā)音的掌握情況。

-關注學生在實際語境中運用“ea”發(fā)音的能力。內(nèi)容邏輯關系①字母組合“ea”發(fā)音規(guī)律

-重點知識點：字母組合“ea”在不同位置和語境中的發(fā)音規(guī)則。

-關鍵詞：/ei/,/i:/,/e/

-重點句子：“Intheword'meat','ea'ispronouncedas/ei/,butin'beach',it'spronouncedas/i:/.”

②含有“ea”發(fā)音的單詞分類

-重點知識點：不同類別單詞中“ea”發(fā)音的應用。

-關鍵詞：名詞、動詞、形容詞

-重點句子：“The'ea'soundin'clean'isanadjective,whilein'teach',it'saverb.”

③“ea”發(fā)音在句子中的應用

-重點知識點：在具體句子中理解“ea”發(fā)音的作用。

-關鍵詞：句子結(jié)構、語境理解

-重點句子：“Inthesentence'Thecatiseatingfish','eating'showstheactionofthecatwiththe'ea'soundin'eat'.”典型例題講解1.例題：

Word:clean

Pronunciation:_________

Answer:/i:n/

2.例題：

Word:seat

Pronunciation:_________

Answer:/sit/

3.例題：

Word:tea

Pronunciation:_________

Answer:/ti:/

4.例題：

Word:meat

Pronunciation:_________

Answer:/mi:t/

5.例題：

Word:clean

Sentence:Shelikestokeepherroom_________.

Fillintheblankwiththecorrectformoftheword.

Answer:clean

補充和說明：

1.在單詞“clean”中，“ea”發(fā)音為/i:n/，這是因為它位于單詞末尾，且前面的字母是元音字母“e”。

2.在單詞“seat”中，“ea”發(fā)音為/sit/，這是因為在這個單詞中，“ea”位于單詞中間，前面的字母是輔音字母“s”。

3.單詞“tea”中的“ea”發(fā)音為/ti:/"，這是因為它位于單詞中間，且前面的字母是輔音字母“t”。

4.單詞“meat”中的“ea”發(fā)音為/mi:t/，這是因為在這個單詞中，“ea”位于單詞末尾，前面的字母是輔音字母“m”。

5.在句子填空題中，學生需要根據(jù)已知的單詞“clean”來填寫合適的形容詞形式。由于句子的意思是“她喜歡保持她的房間干凈”，所以正確的填空答案是“clean”。

這些例題旨在幫助學生練習識別和發(fā)音含有“ea”發(fā)音的單詞，以及在實際語境中正確使用這些單詞。通過這些練習，學生可以更好地掌握“ea”發(fā)音的規(guī)律，并提高他們在實際交流中的語言運用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂上，我嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的參與度和學習興趣。

2.跨學科教學：結(jié)合語文、歷史等學科，讓學生在理解單詞的同時，也能了解相關的文化背景和故事，增強知識的廣度和深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：部分學生在學習發(fā)音時存在困難，需要更多的個別輔導，而課堂上時間有限，難以一一滿足。

2.課堂管理：有時課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生注意力不集中，影響了整體教學效果。

3.評價方式單一：主要依賴聽寫和默寫來評價學生的學習成果，缺乏多樣化的評價手段，無法全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對基礎較弱的學生，安排課后輔導，提供額外的學習資源，如發(fā)音視頻、練習冊等，幫助他們克服發(fā)音難題。

2.提高課堂管理：加強課堂紀律管理，通過設置明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，提高學生的自律意識，確保課堂秩序。

3.多樣化評價：引入更多的評價方式，如口語表達、小組展示、課堂參與度等，全面評估學生的學習成果，并給予個性化的反饋。

4.強化跨學科教學：在教學中，更多地結(jié)合其他學科的內(nèi)容，如通過講述歷史人物的故事來學習相關詞匯，提高學生的綜合運用能力。

5.加強家校溝通：與家長保持密切聯(lián)系，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成良好的教育合力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的“Practice”部分，包括聽寫含有“ea”發(fā)音的單詞，如“meat”,“beach”,“teach”等。

2.編寫一個小故事，故事中至少包含5個含有“ea”發(fā)音的單詞，如“clean”,“neat”,“keen”等。

3.制作一個單詞卡片，每張卡片上寫一個含有“ea”發(fā)音的單詞，并配以圖片或簡筆畫，以便于記憶。

作業(yè)反饋：

1.聽寫作業(yè)：對學生的聽寫作業(yè)進行批改，重點關注他們是否正確掌握了“ea”的發(fā)音規(guī)律。對于發(fā)音錯誤或不準確的單詞，用紅筆標注，并給出正確的發(fā)音示例。

2.故事創(chuàng)作：閱讀學生的故事，評估他們是否能夠正確使用“ea”發(fā)音的單詞，并注意故事的內(nèi)容和語法結(jié)構。對于內(nèi)容豐富、語法正確的作品，給予表揚；對于存在問題的作品，用藍色筆給出修改建議，如增加故事情節(jié)、修正語法錯誤等。

3.單詞卡片：檢查學生的單詞卡片，評估他們是否能夠