第02講敘述特征類試題

目錄

小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，十分講究如何講述故事。近幾年，高考命題對(duì)小說的敘事方面考查較

多，逐漸成為命題熱點(diǎn)。如2021年新高考卷I的“冰山”理論敘事方式（也是情節(jié)安排技巧）、2018年全國(guó)

卷I的“歷史與現(xiàn)實(shí)交織”方式等。小說作為敘事性文學(xué)，敘事的切入角度、視角變化、方式、技巧以及

節(jié)奏等騰挪跌宕之處甚多，理應(yīng)引起我們的重視。在備考時(shí)，不能僅僅把“敘事”當(dāng)作與描寫、議論、抒

情相并列的表達(dá)方式。小說敘述特征的復(fù)習(xí)與后面的“賞析情節(jié)手法”有交叉重合之處，但從高考命題趨

向來看，把它單列出來復(fù)習(xí)十分必要。

我們從另一個(gè)角度講，熟悉敘述的角度和人稱，也有助于理解小說的內(nèi)容，也便于分析和解決試題所

提出的問題，為準(zhǔn)確解答試題奠定基礎(chǔ)。

雖然近幾年，新高考卷沒有直接涉及到敘事角度和人稱的試題，學(xué)生在學(xué)習(xí)和備考時(shí)應(yīng)該掌握敘述者、

敘述視角、敘述時(shí)序和敘述節(jié)奏等知識(shí)點(diǎn)。敘述視角、敘述者和小說虛構(gòu)是近年的高頻考點(diǎn)，考查難度不

大，未來的敘事學(xué)考查將會(huì)更多涉及敘述時(shí)序和敘述節(jié)奏等知識(shí)點(diǎn)，難度上將有所增加，以便全面考查學(xué)

生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。

因此，考生需要建構(gòu)一個(gè)完整的知識(shí)體系，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，具備一定的知識(shí)敏感度，在答題時(shí)

能更準(zhǔn)確地感受小說的敘事藝術(shù)并與相關(guān)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。

將敘事學(xué)和小說理論結(jié)合起來，構(gòu)建新的小說理解圖式，可以提高考生的小說文本解讀能力，讓考生

逐漸在小說解讀中處于主導(dǎo)地位。

第一人稱

第二人稱

第三人稱

順敘

倒敘

敘述

視角,插敘

補(bǔ)敘

平敘

教材回H

《林教頭風(fēng)雪山神廟》敘述的角度一一順敘：

【解析】

林教頭滄州遇舊----->買刀尋仇——/看守草料場(chǎng)------>夜宿山神廟--------》雪夜復(fù)仇

按照事件發(fā)展的順敘來敘事，符合故事情節(jié)發(fā)展的過程，“滄州遇故知”林沖是一個(gè)安分守己，忍辱負(fù)重，

正直善良之人；當(dāng)李小二夫婦告訴他有人要謀害他，他便“買刀尋仇”反映出林沖反抗精神的萌芽；沒有

尋到仇人，就去草料場(chǎng)服刑，說明林沖委曲求全，隨遇而安的性格；”夜宿山神廟”林沖很是心細(xì)，做事謹(jǐn)

慎；因?yàn)檠┨焯鞖鈽O其寒冷，出去買酒，躲過一劫，同時(shí)也了解了陸虞侯等人謀害他的事實(shí)，馬上手刃仇

敵，趕赴梁山，表現(xiàn)出英勇果敢、憤而抗?fàn)?、思想轉(zhuǎn)變、清醒絕決的蛻變，也是“官逼民反”主題的體現(xiàn),

林沖這個(gè)八十萬禁軍教頭尚且沒有活路，況且是普通的老百姓呢？

這種敘事角度，描寫了林沖思想變化的過程，從逆來順受、一再忍讓，到忍無可忍。使得有張有弛的

情節(jié)讀起來更會(huì)引人入勝，使林沖這個(gè)人物形象更加豐滿，他是在走投無路的情況下被迫去梁上的，他的

一而再，再而三的忍讓和妥協(xié)換來了被謀害的下場(chǎng)，那他只有走上反抗的道路了。

【答案】明確：

《林教頭風(fēng)雪山神廟》敘述特點(diǎn)：

①全知視角。小說在整體上采用第三人稱的全知視角來敘述故事，講述人對(duì)故事無所不曉，所以

“他”可以交代故事的原委，如滄州李小二在東京曾得到林沖求助；能夠透視人物內(nèi)心，如接管草料

場(chǎng)時(shí)，林沖的“尋思”一節(jié)；甚至可以對(duì)小說人物或情節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如文中“原來天理昭然，佑護(hù)善

人義士……

②順敘。小說按照時(shí)間順序講述故事，以林沖在滄州在遭遇為線索，講述林沖滄州遇舊f接管草

料場(chǎng)f火燒草料場(chǎng)f怒殺陸虞侯f投東落草的故事，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

③敘述節(jié)奏張馳有度。小說敘述的節(jié)奏有緩有急，有張有馳，波瀾起伏，引人入勝。如“滄州遇

舊”舒緩，“林沖尋仇”緊張，“接管草料場(chǎng)”平靜，“怒殺陸虞侯”急促。

《祝福》敘述的角度一一倒敘

小說開頭就交代了祥林嫂在“祝?！币贡瘧K地死去，然后講述了祥林嫂備受欺凌的一生。這樣寫有什么好

處呢？

明確：

結(jié)構(gòu)上：把祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，吸引讀者閱讀

興趣（情節(jié)安排）

內(nèi)容上：造成了濃厚的悲劇氣氛，一邊是魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛，一邊是祥林嫂在富人們一片祝

福聲中寂然死去，二者形成強(qiáng)烈的對(duì)比，震撼人心，揭示了小說反封建的主題。（小說主題）

分析：倒敘手法的使用，更加讓我們感受到祥林嫂悲慘的一生，祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型。她

勤勞善良、安分耐勞、質(zhì)樸、頑強(qiáng)，生活要求低；但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會(huì)里，她曾

不斷地掙扎與反抗，不但不能爭(zhēng)得做人的起碼權(quán)利，反而被踐踏、遭迫害、被愚弄、受鄙視，最終為舊社?會(huì)

吞噬。最后還是被社會(huì)壓垮了，在“祝?！敝凶呦蛩劳觥?/p>

問題設(shè)計(jì)：小說《祝?！?，在敘述上有什么特點(diǎn)？表達(dá)效果如何？

【參考答案】

①第一人稱。小說以“我”作為故事的講述人與見證者，通過“我”的親見親聞，展現(xiàn)祥林嫂一生的

悲慘遭遇，大大增強(qiáng)了故事的真實(shí)感和可信性，有助于吸引讀者。

②有限視角。小說從“我”的角度去敘述祥林嫂的故事，非“我”之耳目所聞所見，則不可敘述，非

“我”之思緒所接，則不可言說。這種有限視角，使故事留下一定的空白，需讀者去推理、挖掘、想象，

具有一定的趣味性。

③倒敘。小說開頭先寫故事結(jié)局一一祥林嫂的死，然后按時(shí)間順序描寫祥林嫂一生的悲慘遭遇。采用

倒敘，既可制造悲劇氣氛，可以刺激讀者的情緒；又造成懸念，激發(fā)讀者對(duì)祥林嫂死因的好奇心，吸引讀

者讀下去。

④敘述夾雜主觀情感。小說以“我”之見聞敘述祥林嫂的悲慘一生，自然著“我”之所感，染“我”

之色彩，敘述中夾帶著對(duì)祥林嫂的同情，對(duì)魯四老爺?shù)脑鲪?，?duì)黑暗社會(huì)的批判，這有利于增強(qiáng)作品的感

染力，深化小說主題。

⑤現(xiàn)實(shí)與回憶結(jié)合。小說以“我”所見之現(xiàn)實(shí)開端，中間以回憶敘述祥林嫂兩次到魯鎮(zhèn)的故事，最后

又回到“我”所見的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)回憶相結(jié)合，巧妙地打通故事的時(shí)空，故事情節(jié)完整，敘述脈絡(luò)清晰，敘

述順序靈活。

⑥線索明晰。小說以“我”對(duì)祥林嫂的見聞為線索，貫串小說情節(jié)，講述故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局，

結(jié)構(gòu)明晰，不枝不蔓。

【解析】

之所以讓“我”來作故事的敘述者，自然是因?yàn)榈谝蝗朔Q敘述角度，可以拉近小說與讀者的距離，讓

故事顯得更加真實(shí)親切，同時(shí)也便于作者抒發(fā)自己的感情。但“我”又畢竟不是與祥林嫂生活在同一環(huán)境

中的人，“我”對(duì)她的所見所聞還是十分有限的，因而為了描述她在“我”難以企及的其他時(shí)間和空間發(fā)

生的故事，盡可能將她人生軌跡的全貌展示出來，小說就必須同時(shí)采用第三人稱敘述角度。第三人稱的采

用，使小說中的其他人物也參與到敘述中來，與“我”的所見所聞形成重要的補(bǔ)充，從而使祥林嫂的故事

呈現(xiàn)出多面性與立體感。比如與祥林嫂第二次婚姻相關(guān)的故事，發(fā)生在“我”不能在場(chǎng)的衛(wèi)家山和賀家坳,

要讓“我”詳盡地?cái)⑹龀鰜肀愫懿环奖?，而通過衛(wèi)老婆子之口敘述則十分便利。交替采用兩種不同人稱敘

述角度，最大限度地發(fā)揮了兩種敘述角度各自的優(yōu)勢(shì)，使故事的敘述更加自然、靈活和流暢，從而也使整

個(gè)故事更加引人入勝。

1.敘述者的選擇

明確敘述者是理解作品的前提。敘述者是小說中敘述故事的主體，讀者所知道的內(nèi)容來源于敘述者。

敘述者的年齡、性別、情感態(tài)度和身份等，影響著小說的語言風(fēng)格、思維方式和主旨的揭示。

如《祝福》，正因?yàn)椤拔摇钡纳矸菔侵R(shí)分子，才會(huì)對(duì)魯鎮(zhèn)的所見所聞深入思考，同時(shí)對(duì)祥林嫂事件的

無能為力感到難過。

《百合花》中，“我”以文工團(tuán)女同志的身份講述故事，使文章有了女性特有的細(xì)膩特點(diǎn)。這些小說的

敘述者都是“我”。在這里，我們需要明晰敘述者和作者的關(guān)系。

小說的虛構(gòu)性決定了敘述者與作者是不同的，也就是說，《祝?！分械摹拔摇辈⒉皇囚斞副救?。但是敘述

者有時(shí)也會(huì)帶有作者的影子，正如“我”的身份是一個(gè)知識(shí)分子，這個(gè)和作者的身份也是契合的。

當(dāng)然，敘述者也可以是故事外的人物，像《紅樓夢(mèng)》的敘述者是石頭，敘述者站在高處，站在故事外部來

敘述。在敘述過程中，根據(jù)情感表露的程度，敘述者可以分為“客觀敘述者”和“干預(yù)敘述者”。在講述故

事的過程中，有的敘述者時(shí)不時(shí)到場(chǎng)亮相，對(duì)小說中的人和事加以解釋與判斷，這樣的敘述者叫作“干預(yù)敘

述者”。如《說書人》中的“我”在文中情不自禁地流露出對(duì)小鎮(zhèn)的人與事的感情。與“干預(yù)敘述者”相對(duì)

應(yīng)的是“客觀敘述者”，這種敘述者完全消失在文字背后，讓讀者在閱讀時(shí)獨(dú)立面對(duì)一段生活、一個(gè)人、一

件事。

敘述者只是客觀地將那些人與事呈現(xiàn)，如《哦，香雪》《荷花淀》。

考點(diǎn)解讀

考點(diǎn)一敘述角度

一、系統(tǒng)必備知能

敘述，指記載或講述事情的經(jīng)過。近幾年小說對(duì)敘述的考查，從答案要點(diǎn)看，涉及敘述結(jié)構(gòu)、敘述角度、

敘述人稱、敘述方式、敘述腔調(diào)、敘述順序、敘述節(jié)奏等多個(gè)方面。本部分重點(diǎn)講解以下幾個(gè)方面。

敘述視角也稱敘述聚焦，是指敘述語言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。簡(jiǎn)單地說敘述視角

就是作者是以什么角度來講故事的。

（二）敘述

敘述視角的特征通常是敘述人稱決定的，通常有第一人稱、第二人稱、第三人稱三種。

（一）敘述角度

也稱敘述視角，決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事。

1.常見的敘述視角

（1）全知視角（全知敘述者、零視角）

敘述者擁有全知全能的稟賦，不但通曉事件的過去、現(xiàn)在和將來，而且可以來往于故事的任何空間；可以

進(jìn)入任何人物的內(nèi)心，洞悉一切不管人物自己已意識(shí)到還是沒有意識(shí)到的內(nèi)心活動(dòng)。同時(shí)，敘述者總是把

自己插進(jìn)讀者和故事之間，把對(duì)事件、人物、背景的感觸、分析和議論自由地介入作品中。這樣，作者完

全是通過敘述者的敘述把故事傳達(dá)給讀者。

全知視角

全知視角又稱非聚焦視角，傳統(tǒng)長(zhǎng)篇小說較多采用這種敘述視角。這是一種完全不受限制、無所不知

的視角，敘述者是故事的旁觀者，知曉任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的事情。

全知視角的作用：

一是全知全能。如《邊城》中的祖父是全知上帝的“代言人”，知曉所有的事。他知道翠翠父母的悲劇

愛情、翠翠和儺送的愛情，也知道儺送和天保對(duì)翠翠的示愛，當(dāng)然還包括后來的變故一一大老的死、二老

的婚禮、總長(zhǎng)順順的想法等。“全知全能”帶來的優(yōu)點(diǎn)是可以展示多元時(shí)空下復(fù)雜矛盾的關(guān)系，讀者可以更

清楚地了解復(fù)雜的情況。但是，缺點(diǎn)也是顯而易見的：留給讀者再創(chuàng)作的空間有限，作者的參與感較弱。

二是客觀冷靜。如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中，有一個(gè)高高在上的敘述者知道瑪?shù)贍柕滤械氖虑?，包括?/p>

內(nèi)心的悲哀和狂亂的夢(mèng)想，儼然一個(gè)冷靜的“上帝”俯瞰瑪?shù)贍柕碌娜松瘎　＿@個(gè)敘述者帶來的缺點(diǎn)是

和讀者的距離較遠(yuǎn)，缺乏親切感，使讀者容易對(duì)故事的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。

“他”，只是故事情節(jié)的講述者，并非其中的參與者、見證者、親歷者，“他”站在故事的外部，以旁

觀者的身份講述故事。

好處是敘述自由，超越時(shí)空，無所不知。

不足是敘述缺乏親切感，使讀者與小說產(chǎn)生距離。

值得注意的是：第三人稱不全是無限視角，也有有限視角一一敘述者只是對(duì)某個(gè)人物無所不知，而對(duì)

其他人物卻并不了解。例如：

一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫鬟進(jìn)來笑道：“寶玉來了！"黛玉心中正疑惑著：”這個(gè)寶玉，不知是

怎生個(gè)憊（b百i）懶人物，懵懂頑童？"一倒不見那蠢物也罷了。心中想著，忽見丫鬟話未報(bào)完，已進(jìn)來了一

位年輕的公子：頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額；穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束

著五彩絲攢花結(jié)長(zhǎng)穗宮絳，外罩石青起花八團(tuán)倭^排穗褂；登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉

之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。項(xiàng)上金螭嚶珞，又有

一根五色絲絳，系著一塊美玉。黛玉一見，便吃一大驚，心下想道："好生奇怪，倒像在那里見過一般，何

等眼熟到如此！”.....

賈母因笑道："外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹！”寶玉早已看見多了一個(gè)姊妹，便料定是林姑

媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生

兩展之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一

竅，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道："這個(gè)妹妹我曾見過的?！辟Z母笑道：”可又是胡說，你又何曾見過

他？”寶玉笑道："雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識(shí)，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可。"

——《紅樓夢(mèng)》

這段描寫中，作者的敘述視角并沒有變化，還是第三人稱，但小說中的人物敘述視角卻發(fā)生了變化，

林黛玉的長(zhǎng)相，完全是從寶玉的眼中看出。這種寫法，避免了小說寫作上的單一呆板，人物感受也更為真

切。

這就是在全知視角中插入某一人物的有限視角，就是小說從某個(gè)人物看人看事。

有時(shí)，人稱不變，但人物視角卻變化了，這種變化往往被忽視，所以要稍加留心，細(xì)細(xì)品味。

（2）有限視角（角色敘述者、限知視角）

小說的敘述者以角色的形式參與到小說中去，比如故事中的某個(gè)人物，其始終是作品中事件的參與者或見

證人，其只是在講述自己所知道的，其敘述視野被限制在人物自己的感官世界一一其作為觀察者所能發(fā)現(xiàn)、

感受到的東西。

我”——第一人稱——有限視角敘事

分析“我”的作用、效果（要考慮敘述者的身份，是參與者、見證者還是親歷者。

1.用第一人稱“我”來敘述，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者、親歷者。

2.好處是真實(shí)親切，拉近小說與讀者的距離，便于抒發(fā)感情，便于展開心理描寫。

3.不足是只能限于敘述人的所見所聞，受到一定的限制，是有限的講述。

《祝福》片段

況且，一想到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個(gè)朋友，走

出來，就在河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。我這回在魯鎮(zhèn)所見的人

們中，改變之大，可以說無過于她的了：之前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上

瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示

她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她

分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。

我就站住，豫備她來討錢。

"你回來了？"她先這樣問。

"是的。"

"這正好。你是識(shí)字的，又是出門人，見識(shí)得多。我正要問你一件事一”她那沒有精采的眼睛忽然發(fā)光

了。

我萬料不到她卻說出這樣的話來，詫異的站著。

"就是一"她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個(gè)人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”

—魯迅《祝?！?/p>

（3）視角轉(zhuǎn)換

《祝?！分邢榱稚┑纳绞怯扇齻€(gè)視角展開的，開篇和結(jié)尾是通過良心未泯滅的“我”來回憶和講述

的，而后“魯鎮(zhèn)人”直接敘述祥林嫂在魯鎮(zhèn)的活動(dòng)，離開魯鎮(zhèn)后的事情則由衛(wèi)婆子來轉(zhuǎn)述。通篇以一種靈

活的視角方式呈現(xiàn)，既有不同人物之間敘述視角的轉(zhuǎn)換，也有第一人稱和第三人稱的轉(zhuǎn)換，還有有限視角和

無限視角的轉(zhuǎn)換。

考點(diǎn)二敘述的人稱

1.“我”一一第一人稱一一有限視角敘事

敘述者站在“我”/“我們”的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述。“我”既是生活事件的觀察者，又是故事的敘述者。文

章的全部?jī)?nèi)容都是從“我”的角度看出、聽出，都是從“我”的角度敘述出來的。用第一人稱來敘述，由

于敘述者所敘的是親身的所見、所聞、所歷，讀者讀起來就會(huì)倍感真實(shí)、親切。優(yōu)點(diǎn)是給人以真實(shí)感，令

人信服，便于直抒胸臆；不足是限制了人的視野，敘述的空間狹小。

小說中的“我”有兩種：

（1）非“主人公”型：可以是旁觀者，也可以是參與者，還可以是旁觀者兼參與者。

①旁觀者：旁觀者置身事件之外，可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，使故事更加客觀、真實(shí)；

可以觀察、點(diǎn)評(píng)故事里的各種人物；可

以坦白自己的不明白之處，讓讀者去思考。

②參與者：參與到事件中，與主人公得有某種程度的關(guān)聯(lián)（要考慮到“我”這個(gè)參與者的身份作用），可以

與主人公直接對(duì)話，可以襯托主人公，可以對(duì)事件、人物產(chǎn)生影響等。

（2）“主人公”型：帶有強(qiáng)烈的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，且讀者容易將自己代入“我”

的境地中，拉近與“我”的距離。

分析“我”的作用、效果（要考慮敘述者的身份，是參與者、見證者還是親歷者。

用第一人稱“我”來敘述，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者、親歷者。

好處是真實(shí)親切，拉近小說與讀者的距離，便于抒發(fā)感情，便于展開心理描寫。

不足是只能限于敘述人的所見所聞，受到一定的限制，是有限的講述。

英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》，就是用的第一人稱敘述，通篇都寫“我”遇難荒島后的所見所

聞所想所做，而讀者有時(shí)簡(jiǎn)直覺得變成了魯濱孫本人，在荒島上生活；或者似乎是魯濱孫在荒島上孤

身生活的惟一目擊者。尤其是魯濱孫作為第一人稱敘述，可以十分詳細(xì)地描寫他的心理活動(dòng)。這就加

強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。不過，第一人稱敘述有它的不可克服的缺點(diǎn)，即主觀渲泄的過

分和客觀視域的局限。主觀渲泄的過分是指可能流于脫離小說情節(jié)的議論、抒情，客觀視域的局限是

不能涉及除“我”之外的所見所聞，這就限制了小說這種文體表現(xiàn)生活的自由度。

欣賞第一人稱時(shí)要注意，第一人稱敘述中，“我”不是作者，而有人一看到“我”，就以為是作者

本人，這是錯(cuò)誤的，“我”與小說中人其他任何一個(gè)角色一樣，只是小說中的一個(gè)角色，沒有特殊性，

“我”可以是主角，也可以是配角?！拔摇弊鳛樾≌f次要角色的例子如魯迅的《孔乙己》，“我”是一個(gè)

小學(xué)徒，在小說中只是非常次要的角色，而主角則是孔乙己。小說通過小學(xué)徒“我”的眼光看孔乙己

和其他人物的表演，從而展現(xiàn)世態(tài)的炎涼，孔乙己命運(yùn)的可悲。安排一個(gè)“我”做目擊者，這就比用

第三人稱更為真實(shí)地揭示人物性格遭際命運(yùn)。

第二人稱

敘述者站在“你”/“你們”的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述?！澳恪笨梢灾复x者，讀者作為聽眾聽作者敘

述；可以指代文中的人物，作品中的人物作為對(duì)象被作者敘述。優(yōu)點(diǎn)是便于交流感情，給人以親切感，

便于強(qiáng)烈呼告；不足是有環(huán)境限制。

運(yùn)用第二人稱寫作，有兩種情況，一是在小說中既出現(xiàn)“你。同時(shí)也出現(xiàn)“我”與“他”，這種

情況一般不能稱為真正的第二人稱小說；二是小說通篇只出現(xiàn)“你”，而不出現(xiàn)“我”，更不出現(xiàn)“他”,

這就是所謂真正用第二人稱寫作的小說。后者寫作難度尤其高，成功者少，外國(guó)一位現(xiàn)代派作家創(chuàng)作

了一部叫做《變》的長(zhǎng)篇小說，用第二人稱敘述，取得了較大成功，為人們所稱道。比如其中一段：

你這又開始你熟悉的游戲了，給你的每一個(gè)旅伴起名字。不過托馬這個(gè)名字對(duì)在座位上來回折騰

的這個(gè)小男孩不合適，因?yàn)樗饶愕膬鹤有〉枚?，最好管他叫，比方說，安得列吧。拉著手領(lǐng)他出去

的那個(gè)女人是波利阿特太太，至于那對(duì)年輕夫婦，不，不用文學(xué)里的名字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，叫他們彼埃爾……

等一等，也不能叫塞西爾，叫阿涅斯挺好，博羅米尼在納伏納廣場(chǎng)上蓋的教堂就叫做圣阿涅斯因阿戈

內(nèi)教堂。

第二人稱敘述與第一、三人稱敘述的明顯差異，就在于它的強(qiáng)烈的感情傾向。一個(gè)“你”字，似

乎讓讀者遇到久別重逢的老友，回憶起許多美好的往事。當(dāng)代作家劉心武也認(rèn)為，第二人稱敘述更能

讓讀者與作者進(jìn)行心靈溝通。因?yàn)榈谝蝗朔Q敘述，主要有利于“我”的心懷的袒露；而第三人稱敘述，

則似乎有冷眼旁觀的意思；第二人稱的一聲“你”，則頓時(shí)讓讀者心中一熱，仿佛在與作者進(jìn)行促膝談

心了。

第三人稱

敘述者站在“他”/“他們”的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述。這種敘述人稱比較自由，作者幾乎成了一個(gè)全

知全能的敘述者，人物的內(nèi)心秘密、遙遠(yuǎn)的過去、未來的發(fā)展，敘述者都可以不受時(shí)空的限制，自由、

靈活地進(jìn)行敘述。優(yōu)點(diǎn)是視野開闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述；不足是缺少真切感。

這種敘述視角，小說的敘述者不但了解小說里全部細(xì)節(jié)的發(fā)展，而且了解小說中所有人物的心理

動(dòng)態(tài)，就連兩個(gè)人之間的悄悄話，敘述者也知道；連第二個(gè)人都無法知道的人物內(nèi)心最隱秘的想法，

敘述者也了如指掌。它的最大優(yōu)點(diǎn)是比第一人稱和第二人稱在敘事方面都更方便，無所不知，全知全

能；不足之處，是導(dǎo)致作者與讀者之間的隔閡，作者總把讀者排斥在外。不像第一、二人稱那樣，好

像作者在與讀者交談似的。關(guān)于第三人稱敘述的小說的例子，實(shí)在太多了，所以在此就沒有必要舉例。

大家可以拿它們來與一、二人稱小說作比較，分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

考點(diǎn)三敘述人稱與敘述視角的注意點(diǎn)

（1）敘述人稱與敘述視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。

第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。

第二人稱算不上敘述角度，雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”

的角度看你，是從“我”或“他”的視角來講故事。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文

章的抒情性和親切感，便于感情交流。

（2）敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。

1.人稱變換：

從“你”到“我”，增加真實(shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自嘲的意味。

從“我”到“你”（他），跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。

2.人稱交叉：

使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；例如：《程白藥》

使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感。

人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。

例如：

寶玉聽了，登時(shí)發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道："什么罕物，連人之高低不擇，還說‘

通靈‘不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！"嚇的眾人一擁爭(zhēng)去拾玉。賈母急的摟了寶玉道："孽障！你生氣，要

打罵人容易，何苦摔那命根子！”寶玉滿面淚痕泣道："家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣;如今來了這

么一個(gè)神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個(gè)好東西?！百Z母忙哄他道："你這妹妹原有這個(gè)來的，因你姑媽去

世時(shí)，舍不得你妹妹，無法處，遂將他的玉帶了去了：一則全殉葬之禮，盡你妹妹之孝心；二則你姑媽之靈，

亦可權(quán)作見了女兒之意。因此他只說沒有這個(gè)，不便自己夸張之意。你如今怎比得他？還不好生慎重帶上，

仔細(xì)你娘知道了。"說著，便向丫鬟手中接來，親與他帶上。寶玉聽如此說，想一想大有情理，也就不生別

論

3.視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事；聽他人講故事）。

多個(gè)敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表

現(xiàn)人物和主題。

1.小說中的“我”這一人物形象有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.作品是用第幾人稱敘述故事的？這種敘述人

稱有什么效果？這種提問方式的答題要點(diǎn)：

（1）點(diǎn)出某種或多種敘事人稱或敘事視角；

（2）結(jié)合文本情節(jié)的具體內(nèi)容分析其具體表現(xiàn)；

（3）情節(jié)作用+表現(xiàn)人物的作用+表現(xiàn)主題的作用+對(duì)讀者的作用等。

3.小說是怎樣通過“我”來表現(xiàn)XX這一形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

這種提問方式的答題要點(diǎn)：“我”一般起著線索作用，作者正是通過我的所見所聞所感，來從側(cè)面襯托和表

現(xiàn)XX的人物形象，可根據(jù)我在文中的所見所聞所感內(nèi)容來分析作答，如：

（1）過“我”與XX的言談，直接表現(xiàn)XX的性格。

（2）過“我”對(duì)XX環(huán)境的感受，勾畫出XX的生活環(huán)境，側(cè)面烘托了XX（熱愛、向往、厭惡-）的特點(diǎn)。

（3）過“我”對(duì)XX的態(tài)度（認(rèn)識(shí)）的前后對(duì)比，突出了XX這一形象。

（4）“我”和XX一起做XX,豐富了義義的形象。

（三）敘述方式

1.對(duì)話

多用對(duì)話形式，以人物之間的對(duì)話（須具體闡釋）自述人物的經(jīng)歷、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、展現(xiàn)人物的內(nèi)心等

（具體作用結(jié)合文本），這樣寫能夠使敘述的情節(jié)更加集中。

2.回憶、敘述與寫景相結(jié)合

如2014年全國(guó)卷I《古渡頭》一文，情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。

3.現(xiàn)實(shí)與回憶交織

現(xiàn)實(shí)與回憶交織，把……真實(shí)的感受與……回憶巧妙融合，巧妙推進(jìn)故事……情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物……

心理，突出人物……形象。將時(shí)間跨度大、內(nèi)容復(fù)雜的故事情節(jié)進(jìn)行了藝術(shù)化處理，增強(qiáng)了小說的藝術(shù)性

和可讀性?，F(xiàn)實(shí)與回憶互相映照，使小說情節(jié)更具張力，使主題表達(dá)更加厚重而深刻。

4.時(shí)空集中

故事發(fā)生在……這一地點(diǎn)，……（概括具體事件），這樣安排可以使小說情節(jié)更加緊湊。

^真題剖析

注：

近幾年新高考試卷關(guān)于敘事角度和視角的試題，在2021年新高考I卷小說文本閱讀中，第8小題”王

木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？”題干中“講述方式”一詞可以理解為

“情節(jié)的作用”，也可以理解為“反復(fù)是一種敘事方式，它的作用是什么”

但是作為小說閱讀必不可少的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要保持系統(tǒng)性和完整性，全國(guó)卷和浙江卷曾出過這類的試

題，通過對(duì)十年來（2010—2020）的全國(guó)卷和浙江卷小說閱讀分析，發(fā)現(xiàn)有7年考查到敘事學(xué)知識(shí)，

而且考查呈現(xiàn)重點(diǎn)突出、分布均衡的特點(diǎn)：小說虛構(gòu)性有2道題，敘述者角度有1道題，敘述視角有4

道題，敘述方式中以時(shí)間命題的有2道題，以節(jié)奏命題的有4道題。

為使學(xué)生具體感知這類試題，特借鑒全國(guó)卷來體會(huì)這類試題。具體總結(jié)如下：

虛構(gòu)敘述

敘事學(xué)敘述者敘述視角敘述時(shí)序敘述節(jié)奏

理論敘述敘述者敘述者

視角委型敘述人稱時(shí)序非時(shí)序情感什節(jié)

主體和作者特征

2019年全國(guó)2014年全國(guó)2015年浙江卷2011年浙江卷2019年20204坡0年浙江

I卷《理水》卷《古渡頭》《撿爛紙的老頭》《第9車廂》浙江卷浙江卷卷《雪》

（“故事新編”）（敘述者及好（旁觀者視角：限（第認(rèn)附2019年浙江卷

真題統(tǒng)2018年全國(guó)處）知內(nèi)視角）2019年浙江卷河傳）《呼蘭河傳》

計(jì)分析I卷《趙一曼2019年浙江卷《呼蘭河傳）2014年2020年全國(guó)I

女士》（歷史《呼蘭河傳》全國(guó)1卷卷《越野滑雪》

現(xiàn)實(shí)交叉）2014年全國(guó)I卷《古渡頭》2014年全國(guó)I

《古渡頭》卷《古渡頭》

（2023新高考n卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

社戲（節(jié)選）

沈從文

蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個(gè)人，八個(gè)笨大衣箱，坐了只辰

溪縣裝石灰的空船，到地時(shí)，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規(guī)矩，帶了個(gè)八寸大的朱紅拜帖，來拜會(huì)

本村首事滕長(zhǎng)順，商量看是在什么地方搭臺(tái)，哪一天起始開鑼。

半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪。不過商會(huì)會(huì)長(zhǎng)卻拿定了主意：照原來計(jì)劃裝了五船

貨物向下游放去。長(zhǎng)順因?yàn)閮鹤尤谧拥拇训降匦敦?，聽?huì)長(zhǎng)親家出主意，也預(yù)備裝一船橘子下常德府。

空船停泊在河邊，隨時(shí)有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進(jìn)艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就?？吭陂僮?/p>

園邊不多遠(yuǎn)。

兩個(gè)做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說笑話，以為古來仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在

碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變?？墒侨谧訁s想起保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)向家中訛詐事情，因此只

向那個(gè)做丑角的戲子苦笑。

長(zhǎng)順約集本村人在伏波宮開會(huì)，商量看這戲演不演出。時(shí)局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末

了依照多數(shù)主張，班子既然接來了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演

戲六天，定二十五開鑼。并由本村出名，具全紅帖子請(qǐng)了呂家坪的商會(huì)會(huì)長(zhǎng)，和其他莊口上的有名人物，

并保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、排長(zhǎng)、師爺、稅局主任、督察等，到時(shí)前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款

待這些人物。

到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波

宮看大戲。因?yàn)橐挥袘?，照?xí)慣呂家坪鎮(zhèn)上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，

無不挑了鍋罐來搭棚子，競(jìng)爭(zhēng)招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發(fā)藍(lán)點(diǎn)翠首飾,

扛一條高腳長(zhǎng)板凳，成群結(jié)伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起

那條凳子回家。有的來時(shí)還帶了飯?zhí)}和針線，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時(shí)單純沉靜的蘿卜溪,

于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來。

長(zhǎng)順一家正忙著把橘子下樹上船，還要為款待遠(yuǎn)來看戲親友，準(zhǔn)備茶飯，因此更見得熱鬧而忙亂。家

中每天必為鎮(zhèn)上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉(xiāng)下人。長(zhǎng)順

自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍(lán)寧綢長(zhǎng)衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個(gè)掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬

鞭長(zhǎng)煙桿，到處走動(dòng)拜客。

第一天開鑼時(shí)，由長(zhǎng)順和其他三個(gè)上年紀(jì)的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一

只雄雞，燒了個(gè)申神黃表。戲還未開場(chǎng)，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開鑼后

即照例“打加官”，由一個(gè)套白面具的判官，舞著個(gè)骯臟的紅緞:巾幅，臺(tái)上打小鑼的檢場(chǎng)人叫一聲：“某大老

爺?shù)撐桓呱?！”那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個(gè)紅包封。有的把包封派人送去,

有的表示豪爽，便把那個(gè)賞金用力直向臺(tái)上損去，惹得一片喝彩。當(dāng)天第一個(gè)叫保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。第一出戲象

征吉祥性質(zhì)，對(duì)神示敬，對(duì)人頌禱。第二出戲與勸忠教孝有關(guān)。到中午休息，勻出時(shí)間大吃大喝。休息時(shí)

間，一些戲子頭上都罩著發(fā)網(wǎng)子，臉上顏料油膩也未去凈，爭(zhēng)到臺(tái)邊熟食棚子去喝酒，引得觀眾包圍了棚

子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳，擱在高臺(tái)子踏板上，口中噓噓的吃辣子羊肉面，或一面剝

葵花子，一面并談?wù)撟鰤?mèng)績(jī)麻瑣碎事情。下午開鑼重唱，戲文轉(zhuǎn)趨熱鬧活潑。

掌班走到幾位要人身邊來請(qǐng)求賞臉，在排定戲目外額外點(diǎn)戲。

大家都客氣謙讓，不肯開口。經(jīng)過一陣撐掇，隊(duì)長(zhǎng)和稅局主任是遠(yuǎn)客，少不了各點(diǎn)一出，會(huì)長(zhǎng)也被迫

點(diǎn)一出。隊(duì)長(zhǎng)點(diǎn)“武松打虎”，因?yàn)槲淙它c(diǎn)英雄，短而熱鬧，且合身份；會(huì)長(zhǎng)卻點(diǎn)“王大娘補(bǔ)缸”，戲是趣劇，

用意在于與民同樂。戲文經(jīng)點(diǎn)定后，照例也在臺(tái)柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場(chǎng)，又

是包封賞號(hào)，這個(gè)包封卻照例早由蘿卜溪辦會(huì)的預(yù)備好，不用貴客另外破鈔。

最末一出雜戲多是短打，三個(gè)穿紅褲子的小花臉，在臺(tái)上不住翻跟斗，說渾話。

收鑼時(shí)已天近黃昏，天上一片霞，照得人特別好看。一切人影子都被斜陽拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，臉龐被夕陽照

炙得紅紅的。到處是笑語嘈雜，過呂家坪去的渡頭，尤其熱鬧。方頭平底大渡船，裝滿了從戲場(chǎng)回家的人,

慢慢在平靜河水中移動(dòng)，兩岸小山都成一片紫色，天上云影也逐漸在由黃而變紅，由紅而變紫。太空無云

處但見一片深青，秋天來特有的澄清。在淡青色天末，一顆長(zhǎng)庚星白金似的放著煌煜光亮，慢慢地向上升

起。遠(yuǎn)山野燒，因逼近薄暮，背景既轉(zhuǎn)成深藍(lán)色，已由一片白煙變成點(diǎn)點(diǎn)紅火?！磺泄饩盁o不神奇而

動(dòng)人?？墒侨巳硕既诤驮谶@種光景中，帶點(diǎn)快樂和疲倦的心情，等待還家。無一個(gè)人能遠(yuǎn)離這個(gè)社會(huì)的快

樂和疲倦，聲音與顏色，來領(lǐng)會(huì)贊賞這耳目官覺所感受的新奇。

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.蘿卜溪的酬神社戲，適逢秋天橘子收獲時(shí)節(jié)，按慣例在伏波宮前空坪中連演六天。

B.女人們成群結(jié)伴來看戲，有的還會(huì)帶上飯等針線或香燭紙張，富有鄉(xiāng)土生活氣息。

C.“打加官”第一個(gè)就叫保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，可以見出蘿卜溪辦會(huì)者對(duì)他有所忌憚和逢迎。

D.排定戲目外額外點(diǎn)戲需封賞，會(huì)長(zhǎng)“也被迫點(diǎn)一出”，此細(xì)節(jié)暗示了會(huì)長(zhǎng)的吝嗇。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文開頭寫戲班子如約而至，接下來又寫到“省里向上調(diào)兵開拔的事”，令人感覺到一種尋常歲月隱約生

變的氣氛。

B.傳統(tǒng)白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長(zhǎng)順走動(dòng)拜客，就使用了這種筆法來表現(xiàn)長(zhǎng)順

的鄭重守禮。

C.最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對(duì)歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失

落與惆悵。

D.沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節(jié)一樣，都是通過對(duì)民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味

的鄉(xiāng)土社會(huì)。

8.本文是如何描寫社戲的儀式感的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說明。

9.文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請(qǐng)結(jié)合

全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】

6.D7.C

7.①正面描寫：如寫開鑼時(shí)磕頭焚香、殺牲、燒申神黃表等祭拜儀式，體現(xiàn)社戲的儀式感；寫社戲演出的

固定內(nèi)容、順序、打賞等體現(xiàn)其儀式感。②側(cè)面烘托：寫人們看戲時(shí)服飾打扮的隆重來表現(xiàn)對(duì)社戲的重視;

寫看社戲時(shí)各種賣吃食的熱鬧場(chǎng)景，和長(zhǎng)順家請(qǐng)客等內(nèi)容體現(xiàn)其儀式感；寫呂家坪的重要人物出場(chǎng)，還備

辦酒席款待這些人物來表現(xiàn)社戲的儀式感。

9.①“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等的使用可以看出，社戲的演出時(shí)間，演出時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，演出的程

序、打賞、點(diǎn)戲等都跟往年一樣。表明這樣的社戲每年都有，是當(dāng)時(shí)重要的民俗文化活動(dòng)。②社戲的形式、

內(nèi)容幾乎都不變，表明這是一個(gè)較為封閉的鄉(xiāng)土社會(huì)，是不受外界打擾的世外桃源。③文章暗示了即將發(fā)

生戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”反復(fù)出現(xiàn)，暗含著作者對(duì)這片凈土即將遭受戰(zhàn)爭(zhēng)蹂蹣的擔(dān)憂。

【解析】6.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“暗示了會(huì)長(zhǎng)的吝嗇”錯(cuò)，原文“大家都客氣謙讓，不肯開口。經(jīng)過一陣撐掇，隊(duì)長(zhǎng)和稅局主任是遠(yuǎn)客，少

不了各點(diǎn)一出，會(huì)長(zhǎng)也被迫點(diǎn)一出“，這里的“被迫”是表現(xiàn)會(huì)長(zhǎng)的謙讓，不能體現(xiàn)其吝嗇。

故選D。

7.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“散戲后人們的失落與惆悵”錯(cuò)，由原文“可是人人都融和在這種光景中，帶點(diǎn)快樂和疲倦的心情，等待還

家”可知，景物描寫烘托了散戲后人們的快樂、疲倦和意猶未盡。

故選C。

8.本題考查學(xué)生鑒賞小說的內(nèi)容和寫作手法的能力。

正面描寫：

如“第一天開鑼時(shí)，由長(zhǎng)順和其他三個(gè)上年紀(jì)的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一只

雄雞，燒了個(gè)申神黃表”，通過寫開鑼時(shí)磕頭焚香、殺牲、燒申神黃表等祭拜儀式，體現(xiàn)社戲的儀式感；

“開鑼后即照例'打加官'，由一個(gè)套白面具的判官，舞著個(gè)骯臟的紅緞巾幅，臺(tái)上打小鑼的檢場(chǎng)人叫一聲：‘某

大老爺?shù)撐桓呱　桥泄偌磳⒔矸归_，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個(gè)紅包封”“第二出戲與勸忠

教孝有關(guān)”“開鑼后正角上場(chǎng)，又是包封賞號(hào)”，通過寫社戲演出的固定內(nèi)容、順序、打賞等體現(xiàn)其儀式感。

側(cè)面烘托：

如“到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波宮

看大戲”“婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發(fā)藍(lán)點(diǎn)翠首飾，扛一條高腳長(zhǎng)板凳，成群結(jié)伴跑

來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起那條凳子回家”“長(zhǎng)順自己且換了件

大船主穿的大袖短擺藍(lán)寧綢長(zhǎng)衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個(gè)掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長(zhǎng)煙桿，到

處走動(dòng)拜客”，通過寫人們看戲時(shí)服飾打扮的隆重來表現(xiàn)對(duì)社戲的重視，體現(xiàn)其儀式感；

“一有戲，照習(xí)慣呂家坪鎮(zhèn)上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐

來搭棚子，競(jìng)爭(zhēng)招攬買賣”“家中每天必為鎮(zhèn)上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱

茶，供給普通鄉(xiāng)下人”，通過寫看社戲時(shí)各種賣吃食的熱鬧場(chǎng)景，和長(zhǎng)順家請(qǐng)客等內(nèi)容體現(xiàn)其儀式感。

“由本村出名，具全紅帖子請(qǐng)了呂家坪的商會(huì)會(huì)長(zhǎng)，和其他莊口上的有名人物，并保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、排長(zhǎng)、師爺、

稅局主任、督察等，到時(shí)前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款待這些人物”“戲還未開場(chǎng)，空坪

中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座“，通過寫呂家坪的重要人物出場(chǎng)，還備辦酒席款待這些

人物來表現(xiàn)社戲的儀式感。

9.本題考查學(xué)生分析詞語含義、多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。

首先找出帶有這些短語或詞語的句子，如“凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼”“因?yàn)橐?/p>

有戲，照習(xí)慣呂家坪鎮(zhèn)上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來

搭棚子，競(jìng)爭(zhēng)招攬買賣”開鑼后即照例'打加官'，由一個(gè)套白面具的判官，舞著個(gè)骯臟的紅緞巾幅，臺(tái)上打

小鑼的檢場(chǎng)人叫一聲：’某大老爺?shù)撐桓呱　桥泄偌磳⒔矸归_，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個(gè)

紅包封”“戲文經(jīng)點(diǎn)定后，照例也在臺(tái)柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場(chǎng)，又是包封賞號(hào)，

這個(gè)包封卻照例早由蘿卜溪辦會(huì)的預(yù)備好，不用貴客另外破鈔”。

從這些句子可以看出，“出公份子演戲六天”是往年慣例；一有戲呂家坪鎮(zhèn)上各種做買賣的就都來競(jìng)爭(zhēng)招攬買

賣；開鑼后演出“打加官”是固定劇目；要人點(diǎn)了戲后要在臺(tái)柱邊水牌上寫明白；正角上場(chǎng)后的包封是由辦會(huì)

預(yù)備好的。

“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等詞語表明像這樣的社戲是每年都有的，是當(dāng)時(shí)重要的民俗文化活動(dòng)，給人

們帶來了節(jié)日般的快樂，豐富了人們的精神生活。

“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”又表明社戲的形式、內(nèi)容幾乎都不變，這是封閉的鄉(xiāng)土社會(huì)的一個(gè)縮影，暗

示著這里不受外界打擾的世外桃源般的生活環(huán)境。

文中有“半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪”，暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這樣年年固定演出的社

戲有可能被戰(zhàn)爭(zhēng)打斷，這里世外桃源般的美好生活也可能被戰(zhàn)爭(zhēng)打破，“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”反復(fù)

出現(xiàn)，暗含著作者對(duì)這片凈土即將遭受戰(zhàn)爭(zhēng)蹂蹣的擔(dān)憂。

（2021年新高考I卷）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

石門陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，

石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢(shì)不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了

原路?！@《三國(guó)》里的故事，你們還記得嗎？”

說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長(zhǎng)雀斑的有，帶酒窩的有，一共

十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去

得了。

王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不

止見長(zhǎng)于他的本行。

“對(duì)，我正要給你們擺一個(gè)和人陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點(diǎn)新聞，石門陣擺退鬼子兵?！?/p>

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。

“來了?！贝蠹乙黄鹣?。

果然——

“來了！來了，一群鬼子兵！”

王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳。

“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒有。

“那個(gè)院子里有人嗎？沒有。

“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。

“八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍L

“'開步走！'他們下來了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬。”

“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。

王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，第三個(gè)是小耳

朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里?！?/p>

“真不是好東西！”誰的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓

去呢。

“說話間，不知不覺，已經(jīng)走進(jìn)了村子。

“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿街上鴉雀無

聲。

“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲?！?/p>

“他們看見了什么呀？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪?，仿佛代表了全場(chǎng)聽眾。

“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個(gè)‘皇軍'也這樣問哪，可是沒有出聲。他們不作一

聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍

“他們看見了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。

“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。

“一路上——

“向左看：石頭門。

“向右看：石頭門。

“石頭門。石頭門。石頭門。”

“干脆說吧，別那么別扭的！”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽眾。

“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人

呢，糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。

“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃

命了。

“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！?/p>

“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人

不能不相信。

“胡老三，”王生枝說，把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場(chǎng)聽過政治指導(dǎo)員

的報(bào)告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊?！?/p>

“大致還不錯(cuò)，”胡老三說了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國(guó)會(huì)集了五百

會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門

是用磚頭堵的?！?/p>

“那有什么關(guān)系，石頭門說起來好聽一點(diǎn)。只要不是木頭門就行了。木頭門燒的開。上次蘇家峪不

是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來明白了一個(gè)道理：守住了大門，不用關(guān)二

門。對(duì)，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！?/p>

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常想做一張極

精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，

不是用口，“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感

嘆了一下：“我這雙手呵！”

延安，1938年秋

（有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

B.王木匠講故事不乏新意識(shí)，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點(diǎn)新聞”。

C.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。

D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對(duì)著自己的手發(fā)出了感嘆。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式展開，

王木匠擅長(zhǎng)講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。

B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出

了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。

C.小說調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事

毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。

D.小說講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜，

同時(shí)也使小說的主題更加多元。

8.王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果?

9.小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

6.【解析】A.“也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯(cuò)，寫王木匠手巧與后文他講的故事情節(jié)沒有太大關(guān)

聯(lián)，談不上埋下伏筆。C."‘麻子'‘小耳朵’等鬼子均確有其人”錯(cuò)，這些人物只是王木匠在講故事時(shí)

使用的稱呼，是他自己編的，從文中看不出“確有其人”。D.“王木匠因追求手藝完美而無法做出理想

中的衣櫥”錯(cuò)，文中只是說“他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了”,

可見他并非因追求完美無法做出這個(gè)衣櫥，而是因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)亂的時(shí)代讓他沒有辦法在家中放置一個(gè)這樣

的衣櫥。故選：Bo

【答案】B

7?【解析】D項(xiàng)，“同時(shí)也使小說的主題更加多元“錯(cuò)誤”。故事套故事的結(jié)構(gòu)雖然使小說的敘事更為復(fù)

雜,但脈絡(luò)簡(jiǎn)單，主題單純，全文洋溢著樂觀積極的情緒，表現(xiàn)了人們對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念與對(duì)國(guó)泰民

安生活的渴望。

【答案】D

8?【解析】本題要求分析王木匠在講述石門陣的故事時(shí)多處使用反復(fù)手法的效果。反復(fù)是用同語句，反

復(fù)申說，以表現(xiàn)強(qiáng)烈情感或突出某個(gè)意思的修辭手法。文中在講述日本兵進(jìn)鎮(zhèn)子前用望遠(yuǎn)鏡判斷鎮(zhèn)上是

否有人、進(jìn)鎮(zhèn)子時(shí)的所想所見所感、逃離鎮(zhèn)子時(shí)的所作所為和心理時(shí)，均運(yùn)用了反復(fù)的手法。從表達(dá)效

果來看，多處使用這一手法，一方面能夠渲染情節(jié)氛圍,使故事和人物形象呈現(xiàn)得更為鮮活具體；另一方

面則能夠使故事情節(jié)在發(fā)展中出現(xiàn)延宕，進(jìn)而吸引聽眾的注意力，引發(fā)聽眾的好奇與追問。由此可組織語

言得出答案。

【答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與

追問。

9.【解析】題干要求結(jié)合文本分析小說中多次出現(xiàn)的“門”在不同層面的不同含義。首先明確小說中出

現(xiàn)了哪些“門”，彼此有何關(guān)聯(lián)，然后再分析其含義。鎮(zhèn)子上各家各戶實(shí)際生活中的門是木頭門；在政治

指導(dǎo)員的報(bào)告中，洪子店的門是磚頭門:在王木匠的轉(zhuǎn)述中，前頭門變成了''石頭門"，石門陣擺退鬼子兵,

頗具傳奇色彩。王木匠從抗日生活中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”的道理，其含義是：只有守好

國(guó)門，將日本兵趕出中國(guó)的“大門”，每個(gè)中國(guó)人家里的'‘二門”才會(huì)安全，“處處夜不閉戶的時(shí)代''才能

夠到來。

【答案】①現(xiàn)實(shí)生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成

了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；③王木匠從現(xiàn)實(shí)中明白了“收住了大門，不用關(guān)

二門”的道理，即只有保衛(wèi)國(guó)門，才能守護(hù)家門，才有實(shí)現(xiàn)''夜不閉戶”的希望。

2019年高考新課標(biāo)I卷：理水（節(jié)選）

理水（節(jié)選）

作者魯迅

當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們?cè)诩依镄菹⒘藥滋?

水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊

了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過

三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃靖膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之

后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉

頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭(zhēng)論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國(guó)泰民安”的一塊為第一，因

為不但文字質(zhì)樸難識(shí)，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。

>>>故事序幕，等待主人公大禹入場(chǎng)，交代故事發(fā)生的背景。水利局同事要為禹接風(fēng)，并交流治水之所

見所得，盡顯無聊姿態(tài)。''國(guó)泰民安”起諷刺效果，百姓在水深火熱之中，大員們卻競(jìng)相認(rèn)為“國(guó)泰民安”

最為合適，凸顯官員們粉飾太平的荒誕行徑。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目熬黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到

局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。

“什么？一一看明白！"當(dāng)頭是一條瘦長(zhǎng)的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。

衛(wèi)兵們?cè)诨椟S中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。

局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又

硬著頭皮，定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識(shí)他正是禹；其余的自然是他的隨員。

這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈

膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對(duì)著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐

在他的左右。

>>>故事開端，主人公大禹出場(chǎng)。本部分以大禹的外貌及動(dòng)作描寫為主。語言描寫僅有一句“什么？一一

看明白！”，突出大禹的威嚴(yán)。著力刻畫大禹黑瘦的臉，滿腳底的繭，突出大禹治水艱難、過程艱辛，同

其他大員的整潔白胖、大肆吃喝形成鮮明對(duì)比。

“大人是今天回京的？”