第2課《燕子》課堂實(shí)錄一、回顧學(xué)法，引入新課師：回想一下，我們平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有什么好方法？根據(jù)學(xué)生的回答板書：讀、記、思、聽(tīng)?zhēng)煟航裉煳覀兙陀眠@四個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子》板書課題：燕子邊寫邊提示燕的寫法，學(xué)生書空后在田字格將燕寫兩遍。師：邊寫就邊想，燕子就像一只燕子一樣的，有頭有尾，有翅膀，有身子。所以燕子的燕看似很復(fù)雜，其實(shí)就是畫了一只燕子，它是一個(gè)獨(dú)體字，一只活生生的燕子。二、抓關(guān)鍵詞，梳理文脈師：同學(xué)們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)燕子？你能用一句話跟我來(lái)描述一下，你在生活當(dāng)中見(jiàn)到的燕子是什么樣子的？生：我見(jiàn)到的燕子有著剪刀似的尾巴生：它全身烏黑生：我看到的燕子顏色是黑白相間的師：是的，燕子的肚皮是白色的。燕子是生活中常見(jiàn)的，我們今天要學(xué)的是鄭振鐸筆下的燕子。（板書：鄭振鐸）他是一位非常有名的作家，我們來(lái)看鄭振鐸是怎么來(lái)描寫生活中常見(jiàn)的燕子的。我們要用上這些學(xué)習(xí)方法，第一步要先讀，讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)聽(tīng)，然后記錄思考。在讀與聽(tīng)的過(guò)程中去體會(huì)鄭振鐸是怎么來(lái)描寫生活中的燕子的。打開(kāi)書，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？請(qǐng)生讀第一自然段，提示其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)全班齊讀第一自然段師：這個(gè)自然段寫的是燕子的什么？生：是寫燕子的樣子生：外形師：外形和樣子是近義詞，大家覺(jué)得哪個(gè)更準(zhǔn)確？生：外形師板書：外形，提醒做筆記。師：讀完第一段，誰(shuí)來(lái)讀第二段，看看鄭振鐸寫完燕子的外形后又寫了什么？請(qǐng)生讀第二自然段，提示其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)煟哼@個(gè)自然段寫了什么呢？請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)，兩個(gè)字的。生：趕集板書：趕集師：燕子趕什么集？從南方飛回來(lái)，趕春天這個(gè)集會(huì)。哪些事物都來(lái)趕集了？勾畫出這些事物。生：柔柳、花、草、葉師：它們都聚攏來(lái)趕春天這個(gè)集會(huì)。那第三段在寫什么呢？也是一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)生讀第三自然段根據(jù)學(xué)生的回答板書：斜飛師：燕子的飛是斜飛，你看作者觀察多么仔細(xì)呀，它和麻雀這些鳥(niǎo)飛行的方向是不一樣的。全班齊讀第三自然段，注意“嘰的一聲”是寫它的聲音。全班齊讀第三自然段師：嘰的一聲，由這里的稻田飛到那邊的高柳下了，說(shuō)明燕子飛得……生：特別的快師：你看，這就是讀書讀出來(lái)的。寫了燕子的斜飛，鄭振鐸又寫了什么呢？請(qǐng)生讀第四自然段，提示長(zhǎng)句子朗讀時(shí)注意停頓節(jié)奏。師：這段要取兩個(gè)字就有點(diǎn)難度了？生：橫掠師：橫掠和斜飛差不多。這段到底在寫燕子干什么？這段要概括需要我們加點(diǎn)工。生：點(diǎn)水師：比點(diǎn)水更好的詞語(yǔ)有沒(méi)有？生：嬉戲師：嬉戲、點(diǎn)水，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)揉和成兩個(gè)字？生：戲水板書：戲水全班齊讀第四自然師：讀了這段，你們有什么問(wèn)題嗎？生：燕子為什么在飛翔的時(shí)候要偶爾沾一下水面？師：這個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)不回答，但讀書的時(shí)候一定要思考。在旁邊打上問(wèn)號(hào)，可以回家百度一下查查原因。文章最后一段寫了什么？請(qǐng)生讀第五自然段師：這段寫了燕子的什么？文中有一個(gè)現(xiàn)成的詞語(yǔ)可以概括。生：休憩板書：休憩三、再讀課文，聚焦文心?師：我們常見(jiàn)的燕子，在鄭振鐸的筆下就分這幾個(gè)板塊兒，這就叫思路，這就叫做觀察。把平常的事物仔細(xì)觀察，再有層次的表達(dá)出來(lái)。但是，老師還有一個(gè)問(wèn)題，不管是寫外形還是趕集、斜飛、戲水、休憩，鄭振鐸一直都在圍繞哪一個(gè)詞語(yǔ)在寫？聽(tīng)老師朗讀全文，請(qǐng)你勾畫關(guān)鍵詞。生：伶俐可愛(ài)板書：伶俐可愛(ài)師：這就是我們通過(guò)讀，通過(guò)聽(tīng)，能夠準(zhǔn)確地捕捉到鄭振鐸在寫燕子的時(shí)候，無(wú)論從開(kāi)頭的外形到后面的休憩，都緊緊地圍著他的伶俐可愛(ài)。這就是我們大家在寫一個(gè)小生命，寫一個(gè)小事物時(shí)一定要抓住它的靈魂。四、摘抄品讀，感受畫面

師：剛才有的同學(xué)說(shuō)這篇文章很有畫面感，請(qǐng)你再讀文章，把你認(rèn)為鄭振鐸筆下的燕子最具有伶俐可愛(ài)畫面感的句子摘抄一句。摘抄小提示：1.記一句，摘抄一句。2.不涂改，保證原文抄寫。師：分享摘抄的句子，也就是讀一遍你摘抄的句子，再說(shuō)說(shuō)你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。指名交流所抄的句子，并說(shuō)說(shuō)仿佛看到了怎樣的畫面。師分享自己印象最深刻的段落（第五自然段），說(shuō)仿佛看到的畫面。小結(jié)：落在電線桿上休憩的