Unit2Differentfamilies第七課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為Unit2Differentfamilies第七課時，涉及家庭相關詞匯和句型，如"myfamily"、"Theyaremygrandparents."等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的詞匯和句型與課本前幾課時所學的家庭成員相關詞匯和句型相呼應，幫助學生鞏固和擴展所學知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境練習，使學生能夠正確運用家庭相關詞匯和句型進行交流。

2.提升學生的文化意識，引導學生了解不同文化背景下的家庭結構和家庭成員關系。

3.增強學生的思維品質，通過觀察圖片、討論等活動，培養(yǎng)學生分析、比較和歸納的能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞家庭圖片，感受家庭溫暖和親情之美。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在本節(jié)課之前已經學習了基本的英語問候語、家庭成員的英文表達以及一些簡單的日常用語。他們能夠識別和說出常見的家庭成員詞匯，如"mother"、"father"、"sister"、"brother"等。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對英語學習充滿好奇心，對學習新詞匯和句型有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過重復和實際操作來掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺輔助來學習，如圖片和實物；而另一部分學生可能更喜歡通過角色扮演和互動來提高語言運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在記憶家庭成員的英文表達時遇到困難，尤其是對于一些發(fā)音相似的詞匯。此外，學生在運用句型進行交流時可能會出現語法錯誤或表達不清晰的問題。此外，對于一些學生來說，理解不同文化背景下的家庭結構可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師通過生動的教學活動和實例來幫助他們理解。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的教學方法，通過講解家庭相關詞匯和句型，結合圖片和實物展示，幫助學生直觀理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，練習使用新學的句型進行對話，提高語言運用能力。

3.利用多媒體教學，展示不同文化背景下的家庭圖片，激發(fā)學生的文化意識，同時使用互動游戲，如“MemoryMatch”來復習家庭成員的英文表達。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示家庭照片或視頻，引導學生談論自己熟悉的家庭成員，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生：“我們已經學習了哪些家庭成員的英文表達？”引導學生回顧已知的家庭成員詞匯。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師使用PPT或黑板，詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括新家庭成員的英文表達和相關的句型。

-舉例說明：教師通過具體例子，如展示家庭成員的圖片，引導學生正確使用新學的詞匯和句型。

-互動探究：教師提出問題，如“你最喜歡的家庭成員是誰？”引導學生進行討論，分享自己的家庭故事。

3.實踐練習（約15分鐘）

-學生活動：教師組織學生進行角色扮演，如模擬家庭聚會，讓學生運用新學的詞匯和句型進行對話。

-教師指導：教師在學生進行角色扮演時，及時給予學生指導和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)家庭圖片卡片，讓學生根據圖片上的家庭成員，用英文描述他們的關系。

-教師指導：教師巡視教室，觀察學生的練習情況，個別指導，確保每個學生都能正確使用所學知識。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生展示：邀請幾名學生展示他們的家庭描述，教師給予點評和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后用英語描述自己的家庭，并練習使用本節(jié)課所學的句型。

7.課堂反思（課后）

-教師在課后進行教學反思，總結本節(jié)課的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。知識點梳理1.家庭成員的英文表達：

-Mother（媽媽）

-Father（爸爸）

-Sister（姐姐/妹妹）

-Brother（哥哥/弟弟）

-Grandmother（祖母）

-Grandfather（祖父）

-Aunt（阿姨）

-Uncle（叔叔）

-Cousin（堂兄弟姐妹）

2.家庭關系的英文表達：

-Myfamily（我的家庭）

-Theyaremygrandparents（他們是我的祖父母）

-Sheismysister（她是我的姐姐）

-Heismybrother（他是我的哥哥）

3.家庭成員的介紹句型：

-Thisismymother/father/sister/brother.

-Mymother/father/sister/brotherisateacher/nurse/student.

-Theyaremygrandparents/aunt/uncle/cousin.

4.家庭成員的提問句型：

-Whoisthisperson?

-Whatisyourmother/father/sister/brother?

-Howoldisyourmother/father/sister/brother?

5.家庭成員的描述句型：

-Mymotheristallandbeautiful.

-Myfatherisshortandfunny.

-Mysisteriskindandgentle.

-Mybrotherisstrongandbrave.

6.家庭活動的描述：

-Weoftenhavedinnertogether.

-Wegototheparkonweekends.

-Wecelebrateholidaystogether.

7.家庭關系的討論話題：

-Whatisyourfavoritefamilymember?

-Howdoyouusuallyspendtimewithyourfamily?

-Whataresometraditionsinyourfamily?

8.家庭文化的理解：

-Differentcultureshavedifferentfamilystructuresandtraditions.

-It'simportanttorespectandunderstandfamilyrelationshipsindifferentcultures.

9.家庭圖片的觀察與描述：

-Lookatthefamilypictureanddescribethepeopleinit.

-Whatactivitiesaretheydoing?

-Howdotheylook?

10.家庭對話的練習：

-Practiceashortdialogueaboutfamilymembersandtheiractivities.

-Usethenewvocabularyandsentencepatternslearnedinclass.典型例題講解1.例題：

-Whatisyourmother?

-Sheisateacher.

解答：

-Thisquestionasksfortheoccupationofthestudent'smother.Thecorrectansweris"ateacher"becausethesentence"Sheisateacher"providestheinformation.

2.例題：

-Whoisthisperson?

-Thisismybrother.

解答：

-Thisquestionisaskingfortheidentityofthepersoninthepicture.Thecorrectansweris"mybrother"becausethestudentisaskedtoidentifythepersoninthecontextoftheirfamily.

3.例題：

-Howoldisyoursister?

-Sheistwelve.

解答：

-Thisquestioninquiresabouttheageofthestudent'ssister.Thecorrectansweris"twelve"asitdirectlyanswersthequestionaboutthesister'sage.

4.例題：

-Whataretheydoing?

-Theyareplayingfootball.

解答：

-Thisquestiondescribesanactivitybeingperformedbyagroupofpeople.Thecorrectansweris"playingfootball"becauseitspecifiestheactivitytheyareengagedin.

5.例題：

-Myfamilyoftengoestotheparkonweekends.

解答：

-Thissentenceisastatementaboutthestudent'sfamily'sroutineactivity.Itisacompletesentencethatdescribesacommonfamilyactivity,whichisvisitingtheparkonweekends.

補充說明：

1.在回答關于家庭成員的問題時，學生需要能夠正確使用家庭成員的英文表達，如"mother"、"father"、"sister"、"brother"等。

2.當描述家庭成員的特征或職業(yè)時，學生需要能夠使用適當的形容詞和名詞，如"teacher"、"nurse"、"student"等。

3.在回答關于家庭成員年齡的問題時，學生需要能夠使用數字來表示年齡，并正確地將其與家庭成員的英文表達結合起來。

4.在描述家庭成員的活動時，學生需要能夠使用動詞的現在進行時態(tài)，如"areplaying"。

5.當描述家庭的活動習慣時，學生需要能夠使用一般現在時態(tài)來表達經常發(fā)生的動作或狀態(tài)，如"goestothepark"。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭成員描述作業(yè)：

-請學生用英文描述自己的家庭成員，包括他們的名字、年齡、職業(yè)和特征。例如："MyfatherisJohn.Heis45yearsold.Heisadoctor.Heistallandkind."

2.家庭活動日記：

-讓學生寫一篇簡短的日記，描述一個他們和家人一起度過的特別活動。日記中應包含活動的時間、地點、參與人員以及活動內容。

3.家庭詞匯卡片制作：

-讓學生制作一張家庭成員詞匯卡片，包括家庭成員的英文單詞、中文翻譯和相應的圖片。這有助于學生在日常生活中復習和記憶這些詞匯。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-在學生完成作業(yè)后，教師應盡快進行批改，以確保學生能夠及時收到反饋。

2.反饋方式：

-對于書面作業(yè)，教師可以在作業(yè)上用紅筆進行批改，指出錯誤并提供正確的答案或修正建議。

-對于口頭作業(yè)，教師可以在課堂上直接給予反饋，鼓勵學生重復練習或改正錯誤。

3.反饋內容：

-教師應針對學生的作業(yè)內容給出具體的反饋，包括：

-對正確答案的認可和鼓勵。

-對錯誤答案的分析和糾正。

-對學生語言運用能力的評價。

-對學生表達能力的評價。

4.改進建議：

-教師應根據學生的作業(yè)情況，給出具體的改進建議，如：

-對于詞匯記憶不準確的學生，建議加強詞匯復習。

-對于句子結構不正確的學生，建議練習正確的句子結構。

-對于表達不清晰的學生，建議多進行口語練習。

5.反饋后的跟進：

-教師應安排時間，讓學生根據反饋進行自我修正或小組討論，以鞏固學習成果。

-對于作業(yè)中表現突出的學生，教師應給予表揚，以激勵其他學生。

-對于作業(yè)中存在共性問題，教師應在下一節(jié)課上進行集中講解和練習。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。我們學習了Unit2Differentfamilies，這個單元的主題是家庭，對于我們三年級的學生來說，這是一個非常貼近生活的內容。我覺得學生們對這部分內容都很感興趣，這也讓我感到挺欣慰的。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不