第二單元《10的加減法》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元《10的加減法》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10的加減法》為依據(jù)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過游戲、實(shí)際操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握10的加減法。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，同時(shí)注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，理解10的加減法概念。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，通過操作活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證加減法規(guī)則。

3.增強(qiáng)直觀想象能力，通過直觀演示和實(shí)物操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

4.提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

5.培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和基本的加減法，但他們對(duì)10的加減法概念可能還沒有形成完整的理解，需要通過系統(tǒng)的教學(xué)來建立。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)游戲和實(shí)際操作活動(dòng)尤其感興趣。他們的認(rèn)知能力正在發(fā)展，通過直觀和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)效果更佳。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更喜歡動(dòng)手操作和聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對(duì)10的加減法中的進(jìn)位和借位概念感到困惑，尤其是在解決實(shí)際問題時(shí)。此外，部分學(xué)生可能缺乏足夠的數(shù)感和空間想象力，這會(huì)影響他們對(duì)數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的理解。此外，學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕判亩ε鲁鲥e(cuò)，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)物教具（計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片）、多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）、白板。

2.課程平臺(tái)：人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材電子版。

3.信息化資源：10的加減法相關(guān)教學(xué)視頻、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：游戲活動(dòng)、小組合作、實(shí)際操作、故事講述。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《10的加減法》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道10的加減法嗎？它在我們的日常生活中有什么作用？”

展示一些生活中常見的需要進(jìn)行加減運(yùn)算的場(chǎng)景，如購(gòu)物找零、計(jì)算時(shí)間等。

簡(jiǎn)短介紹10的加減法的基本概念和重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《10的加減法》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解10的加減法的定義，包括其基本操作規(guī)則。

詳細(xì)介紹10的加減法的組成部分，如加法中的“和”和減法中的“差”。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《10的加減法》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單的10的加減法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的計(jì)算過程和結(jié)果，讓學(xué)生看到10的加減法在實(shí)際中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中加法和減法的意義，以及如何利用10的加減法來解決問題。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)簡(jiǎn)單的10的加減法問題。

小組成員共同討論如何解決該問題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生提出自己的想法。

每組選出一名代表，向全班匯報(bào)討論的結(jié)果和解決方案。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《10的加減法》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的背景、解決過程和最終答案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《10的加減法》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括10的加減法的基本概念、計(jì)算方法和應(yīng)用場(chǎng)景。

強(qiáng)調(diào)10的加減法在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和應(yīng)用。

課后作業(yè)：

1.完成教材中的10的加減法練習(xí)題。

2.選擇一個(gè)生活中的場(chǎng)景，嘗試運(yùn)用10的加減法進(jìn)行計(jì)算，并記錄下來。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《10的乘法口訣》的學(xué)習(xí)，通過乘法口訣的掌握，幫助學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

-《20以內(nèi)的加減法》的練習(xí)，通過鞏固10的加減法，逐步過渡到20以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》書籍或在線資源，提供各種數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，如數(shù)獨(dú)、邏輯推理等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

-《生活中的數(shù)學(xué)》書籍或活動(dòng)，通過實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找需要用到10的加減法的場(chǎng)景，如計(jì)算購(gòu)物金額、安排時(shí)間等，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器、小棒等教具進(jìn)行10的加減法操作，通過實(shí)際操作加深對(duì)數(shù)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行10的加減法接力游戲，通過游戲的形式提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-建議家長(zhǎng)和孩子一起完成《生活中的數(shù)學(xué)》活動(dòng)，共同探討數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)親子互動(dòng)。

-推薦學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》相關(guān)書籍，通過解決各種數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

-在課堂上引入數(shù)學(xué)故事，如《阿凡提的故事》中的數(shù)學(xué)智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供豐富的10的加減法學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和競(jìng)賽能力。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-10的加減法概念

-加法口訣

-減法原理

-進(jìn)位和借位規(guī)則

②關(guān)鍵詞：

-加號(hào)（+）

-減號(hào)（-）

-和

-差

-進(jìn)位

-借位

③句子：

-10加上某個(gè)數(shù)，結(jié)果是另一個(gè)數(shù)。

-10減去某個(gè)數(shù)，結(jié)果是另一個(gè)數(shù)。

-當(dāng)加數(shù)或被減數(shù)超過10時(shí)，需要進(jìn)行進(jìn)位或借位。

-10的加減法是日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)一節(jié)課，對(duì)我來說總是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。今天我們學(xué)習(xí)了《10的加減法》，這節(jié)課讓我有很多收獲，也有一些思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于10的加減法概念的理解并不是很直接。盡管他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過一些基本的加減法，但10的加減法對(duì)他們來說還是有一定的挑戰(zhàn)性。我在課堂上使用了計(jì)數(shù)器、小棒等教具，希望通過直觀的操作幫助他們理解數(shù)的增減。但實(shí)際效果似乎并不如預(yù)期，有的孩子還是不太能夠理解進(jìn)位和借位的概念。這說明我在教學(xué)方法上可能還需要進(jìn)一步調(diào)整，比如可以嘗試更多的游戲和實(shí)際操作，讓學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。

其次，我在課堂上注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有的孩子對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，學(xué)習(xí)起來非常積極主動(dòng)；而有的孩子則顯得有些被動(dòng)，甚至有些畏難情緒。這讓我意識(shí)到，作為老師，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生，我可以通過增加難度來挑戰(zhàn)他們；而對(duì)于那些畏難的學(xué)生，我則需要更多的耐心和鼓勵(lì)，幫助他們建立起自信心。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。當(dāng)我鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題時(shí)，他們的參與度明顯提高了。這讓我認(rèn)識(shí)到，課堂不應(yīng)該只是老師的獨(dú)角戲，而是師生共同參與的過程。我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

在反思今天的教學(xué)時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，我在講解進(jìn)位和借位時(shí)，可能過于注重規(guī)則的講解，而沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際理解能力。這可能導(dǎo)致了他們?cè)趯?shí)際操作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)際操作，通過具體的例子和練習(xí)來幫助他們理解這些概念。

此外，我還注意到課堂紀(jì)律的問題。在個(gè)別學(xué)生分心或者做小動(dòng)作時(shí)，我沒有及時(shí)給予糾正。這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在課堂上更加嚴(yán)格地管理紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能