2024年八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第15課《散文二篇》教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2024年八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第15課《散文二篇》教學(xué)實(shí)錄新人教版，本節(jié)課內(nèi)容選自散文佳作，旨在引導(dǎo)學(xué)生品味散文的韻味和情感表達(dá)。課文通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生深入理解散文的寫法特點(diǎn)和表達(dá)技巧，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫作水平。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解散文意境的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感的能力，提高文化傳承與理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的習(xí)慣，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較復(fù)雜的文本。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)散文有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)散文的寫法和情感表達(dá)的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀和分析能力，但缺乏對(duì)散文意境和情感細(xì)微變化的敏感度。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在閱讀不專注、筆記不詳細(xì)等問題，這會(huì)影響他們對(duì)散文內(nèi)容的吸收和消化。此外，學(xué)生在寫作時(shí)往往注重形式而忽視內(nèi)容，對(duì)散文的寫作技巧掌握不足。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高他們對(duì)散文意境和情感的理解，同時(shí)加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)，以期提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。通過精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《散文二篇》教材，以便閱讀和分析課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與散文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解散文意境。

3.教學(xué)課件：制作包含課文分析、寫作技巧講解的PPT，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備書寫工具，確保寫作練習(xí)的順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與散文相關(guān)的自然風(fēng)光或人文景觀視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們喜歡哪些類型的文學(xué)作品？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論散文的特點(diǎn)，如意境、情感表達(dá)等。

4.闡述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）講授新課（20分鐘）

1.分析課文《散文二篇》的結(jié)構(gòu)、主題和寫作手法。

2.通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的寫法和情感表達(dá)。

3.講解散文的寫作技巧，如景物描寫、人物刻畫、情感抒發(fā)等。

4.分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生掌握散文的表達(dá)方式。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段散文片段，嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

3.各小組展示創(chuàng)作成果，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為散文的魅力在哪里？

2.引導(dǎo)學(xué)生從審美、情感、文化傳承等方面回答問題。

3.總結(jié)散文的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)散文在文學(xué)中的重要地位。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：散文與詩歌有何區(qū)別？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問：散文的寫作有哪些技巧？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

5.教師提問：如何鑒賞散文？

6.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)散文的過程中，你們是否遇到過困難？

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生如何將散文的寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

4.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文在提高學(xué)生語文素養(yǎng)中的重要作用。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

備注：本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞、文化傳承和批判性思維能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解散文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-學(xué)生能夠識(shí)別散文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析其作用。

-學(xué)生能夠理解散文中的象征意義和深層情感表達(dá)。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面有了顯著的提高，能夠深入分析散文的意境和情感。

-學(xué)生在寫作技巧上得到了提升，能夠運(yùn)用散文的寫作手法創(chuàng)作自己的作品。

-學(xué)生在批判性思維方面有所增強(qiáng)，能夠?qū)ι⑽倪M(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和批判性分析。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力得到提升，能夠欣賞不同風(fēng)格和主題的散文。

-學(xué)生在情感表達(dá)方面更加細(xì)膩，能夠通過文字傳達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生在文化傳承方面有了更深的認(rèn)識(shí)，理解散文作為文化載體的重要性。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)閱讀并分析文學(xué)作品。

-學(xué)生在寫作時(shí)更加注重內(nèi)容和形式的結(jié)合，追求文字的優(yōu)美和情感的真摯。

-學(xué)生在課堂上更加積極參與，愿意分享自己的觀點(diǎn)和感受。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過寫作表達(dá)個(gè)人情感，或在日常生活中運(yùn)用修辭手法。

-學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)，能夠?qū)⑽膶W(xué)素養(yǎng)與歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)小視頻，同學(xué)們看得很投入，這讓我意識(shí)到多媒體資源在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用。接下來，我在講解散文寫作手法時(shí)，采用了對(duì)比閱讀的方式，讓學(xué)生們更容易理解散文的寫法和情感表達(dá)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)散文中的象征意義和情感抒發(fā)有了更深的認(rèn)識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論并創(chuàng)作散文片段，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。我看到有的小組討論得很熱烈，有的同學(xué)還提出了自己獨(dú)特的見解，這讓我感到非常欣慰。不過，也有個(gè)別同學(xué)在討論中顯得有些被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)散文的理解還不夠深入。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些關(guān)于散文特點(diǎn)和文化傳承的問題，同學(xué)們的回答讓我看到了他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的吸收程度。雖然有些同學(xué)回答得不夠完整，但他們的參與和思考已經(jīng)是一個(gè)很好的開始。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考散文在提高語文素養(yǎng)中的作用，學(xué)生們能夠從多個(gè)角度進(jìn)行回答，這說明他們?cè)谂行运季S方面有了進(jìn)步。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，有些同學(xué)在寫作練習(xí)中，對(duì)散文的寫法和情感表達(dá)掌握得不夠好，這可能與他們對(duì)散文的理解不夠深入有關(guān)。另外，我在課堂上對(duì)個(gè)別同學(xué)的回答沒有及時(shí)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，這可能會(huì)影響他們的自信心。

針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，比如組織學(xué)生進(jìn)行散文朗誦，或者讓他們分享自己喜愛的散文作品，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，可以更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生通過具體例子來理解散文的寫作技巧和情感表達(dá)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作不同風(fēng)格的散文，以此來提高他們的寫作能力。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的回答，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

5.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以引入更多的學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。典型例題講解1.例題：

課文《散文二篇》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了自然景物的美麗？

答案：

作者通過描寫陽光、微風(fēng)、花草等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了自然景物的美麗。例如：“陽光透過樹葉，灑在青石板上，斑駁的光影在地面跳躍?！薄ⅰ拔L(fēng)拂過，吹皺了湖面，泛起層層漣漪。”、“花草叢中，蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡采蜜?！?/p>

2.例題：

分析下列句子中的修辭手法及其作用：“那片湖，就像一面鏡子，倒映著天空的碧藍(lán)?！?/p>

答案：

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將湖面比作鏡子，形象地描繪了湖水的清澈和天空的美麗，增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力和感染力。

3.例題：

請(qǐng)分析下列句子中的象征意義：“那棵古老的樹，見證了歲月的滄桑?！?/p>

答案：

這句話中的“古老的樹”象征著時(shí)間的流逝和歷史的沉淀。通過描寫樹齡之長(zhǎng)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的感慨和對(duì)歷史的敬畏。

4.例題：

請(qǐng)分析下列句子中的情感表達(dá)：“我站在窗前，望著那片熟悉的風(fēng)景，心中涌起一股暖流。”

答案：

這句話通過描寫“暖流”這一形象，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。暖流象征著溫馨和親切，使讀者能夠感受到作者內(nèi)心的情感。

5.例題：

請(qǐng)分析下列句子中的對(duì)比手法及其作用：“那座山，既雄偉壯觀，又溫柔可親?！?/p>

答案：

這句話運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法。通過將山的雄偉壯觀與溫柔可親進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)了山的多樣性和豐富性，使讀者對(duì)山有了更全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)散文的意境和情感表達(dá)有較好的理解。課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，展現(xiàn)了他們對(duì)散文寫作手法的掌握。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，共同探討散文的寫作技巧和情感表達(dá)。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受其他組的意見和建議。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在散文寫作手法的運(yùn)用和情感分析方面有一定程度的提高。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)比喻、擬人等修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用能力較強(qiáng)，但在象征意義和深層情感表達(dá)方面還有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在散文學(xué)習(xí)中的不足，并提出改進(jìn)措施。互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在散文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-學(xué)生對(duì)散文的寫作手法有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)生在情感分析方面有所提高，能夠從散文中感受到作者的情感表達(dá)。

-部分學(xué)生在理解象征意義和深層情感表達(dá)方面存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

-教師建議在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生散文寫作技巧和情感分析的指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀、多思考，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

反饋建議：

1.對(duì)于寫作技巧掌握不夠的學(xué)生，教師可以提供一些具體的寫作指導(dǎo)，如寫作素材的收集、寫作思路的梳理等。

2.對(duì)于情感分析方面存在困難的學(xué)生，教師可以通過閱讀鑒賞課、寫作實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生提高情感分析能力。

3.在隨堂測(cè)試和作業(yè)批改中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4.定期組織學(xué)生進(jìn)行散文寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

5.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-散文的定義和特點(diǎn)

-散文的寫作手法：比喻、擬人、排