一年級上冊數(shù)學(xué)教案還剩下多少北師大版一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)教案還剩下多少北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生學(xué)會用減法計(jì)算“還剩下多少”的問題。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解“還剩下多少”的意義，掌握減法的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：用減法計(jì)算“還剩下多少”的問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。3.游戲教學(xué)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋果、糖果等）、計(jì)算器。2.學(xué)具：彩色粉筆、畫紙、計(jì)算器。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）出示情境圖，提出問題：“同學(xué)們，你們看圖中有什么？誰能告訴我還剩下多少個(gè)蘋果？”（2）引導(dǎo)學(xué)生說出答案，并說出計(jì)算方法。2.新課講解（1）展示減法的算式，讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。（2）講解減法的計(jì)算方法，并舉例說明。（3）讓學(xué)生嘗試用減法計(jì)算“還剩下多少”的問題。3.隨堂練習(xí)（1）出示例題：“小明有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩下多少個(gè)？”（2）引導(dǎo)學(xué)生用減法計(jì)算，并說出計(jì)算過程。（3）教師點(diǎn)評學(xué)生的答案，糾正錯(cuò)誤。4.小組合作學(xué)習(xí)（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些蘋果、糖果等實(shí)物教具。（2）讓學(xué)生用實(shí)物教具進(jìn)行“還剩下多少”的計(jì)算游戲，并記錄結(jié)果。（3）每組派代表展示計(jì)算過程，其他小組進(jìn)行評價(jià)。（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說出“還剩下多少”的計(jì)算方法。（2）強(qiáng)調(diào)減法在生活中的應(yīng)用。七、教材分析：本節(jié)課通過情境圖、實(shí)物教具等，讓學(xué)生直觀地理解“還剩下多少”的意義，掌握減法的計(jì)算方法。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、解決問題的能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：“同學(xué)們，你們覺得‘還剩下多少’的計(jì)算有什么意義？”2.提問問答步驟：（1）提出問題：“如果小明有10個(gè)蘋果，吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)？”（2）引導(dǎo)學(xué)生說出答案，并說出計(jì)算過程。（3）教師點(diǎn)評學(xué)生的答案，糾正錯(cuò)誤。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）小明有7個(gè)橘子，吃掉了2個(gè)，還剩下多少個(gè)？（2）小紅有5本書，送給小剛2本，還剩下多少本？2.答案：（1）5個(gè)（2）3本十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握了“還剩下多少”的計(jì)算方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、解決問題的能力。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生收集生活中的減法問題，如購物、分配等，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析情境圖的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。我注意到，情境圖能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)情境圖，確保它既符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又能自然地引出本節(jié)課的主題——“還剩下多少”。我會選擇與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的場景，比如吃水果、分配物品等，這樣學(xué)生能夠更容易地理解和參與進(jìn)來。新課講解環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注減法的算式展示和計(jì)算方法的講解。我會通過多媒體課件展示減法的算式，讓學(xué)生觀察算式的構(gòu)成和特點(diǎn)，然后我會詳細(xì)地講解減法的計(jì)算方法，并通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。例如，我會用“小明有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩下多少個(gè)？”這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生使用減法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我重視學(xué)生實(shí)際操作和計(jì)算過程的展示。我會確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與計(jì)算，并且鼓勵(lì)他們大聲說出自己的計(jì)算過程。這樣做不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。1.分組：我會根據(jù)學(xué)生的座位和性格特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組都能有不同能力的學(xué)生，以促進(jìn)合作和互助。2.游戲設(shè)計(jì)：我會設(shè)計(jì)一些與“還剩下多少”相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識。例如，可以使用蘋果、糖果等實(shí)物教具，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行減法計(jì)算，這樣的活動既能提高學(xué)生的興趣，又能增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。3.展示與評價(jià)：我會鼓勵(lì)每個(gè)小組派代表展示他們的計(jì)算過程，并讓其他小組進(jìn)行評價(jià)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的評價(jià)能力。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何更好地將減法應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，我會讓學(xué)生收集生活中的減法問題，如購物時(shí)計(jì)算找零、分配任務(wù)等，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識來解決這些問題。這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)教案還剩下多少北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握“還剩下多少”這一概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用減法進(jìn)行簡單計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“還剩下多少”的意義，掌握減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：運(yùn)用減法計(jì)算“還剩下多少”的問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。3.游戲教學(xué)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋果、糖果等）、計(jì)算器。2.學(xué)具：彩色粉筆、畫紙、計(jì)算器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）“同學(xué)們，你們知道什么是減法嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的問題：還剩下多少?！狈治觯和ㄟ^簡單的提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題。2.新課講解（課本原文內(nèi)容）“比如，小明有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩下多少個(gè)呢？”分析：通過具體的例子，幫助學(xué)生理解“還剩下多少”的含義。3.隨堂練習(xí)（課本原文內(nèi)容）“請同學(xué)們拿出自己的蘋果，嘗試減去一些，看看還剩下多少。”分析：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生鞏固減法的計(jì)算方法。4.小組合作學(xué)習(xí)（課本原文內(nèi)容）“現(xiàn)在請同學(xué)們分成小組，一起完成下面的練習(xí)題?！狈治觯和ㄟ^小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（課本原文內(nèi)容）“今天我們學(xué)習(xí)了‘還剩下多少’的問題，知道了嗎？”七、教材分析：本節(jié)課通過具體的情境和實(shí)物教具，幫助學(xué)生理解“還剩下多少”的概念，并通過實(shí)際操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的減法計(jì)算能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“誰能告訴我，小明吃掉2個(gè)蘋果后，還剩下多少個(gè)？”提問問答步驟：1.提問：“小明有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩下多少個(gè)？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。3.提問：“如果小紅有8個(gè)糖果，分給小剛3個(gè)，還剩下多少個(gè)？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。話術(shù)：“很好，小明吃掉2個(gè)蘋果后，還剩下3個(gè)。小紅分給小剛3個(gè)糖果后，還剩下5個(gè)。你們做得真棒！”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.小明有7個(gè)橘子，吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)？2.小紅有5本書，送給小芳2本，還剩下多少本？答案：1.4個(gè)2.3本十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實(shí)物教具和小組合作，學(xué)生的減法計(jì)算能力得到了有效提升。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對減法的概念理解不夠清晰，需要進(jìn)一步講解和練習(xí)。拓展延伸：1.家長可以和孩子一起在生活中尋找減法的例子，如購物找零、分配任務(wù)等。2.在下一節(jié)課，可以組織學(xué)生進(jìn)行減法游戲，鞏固所學(xué)知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境圖的導(dǎo)入在導(dǎo)入新課時(shí)，我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境圖，比如一個(gè)孩子正在吃蘋果的場景。我認(rèn)為這個(gè)細(xì)節(jié)非常重要，因?yàn)榍榫硤D能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我會確保情境圖中的物品數(shù)量和動作（如吃掉、分掉等）是清晰的，這樣學(xué)生可以更容易地理解“還剩下多少”這一概念。2.減法算式的展示和講解在講解減法算式時(shí)，我會特別強(qiáng)調(diào)算式的構(gòu)成和計(jì)算步驟。我會通過板書或者多媒體課件展示算式，讓學(xué)生跟隨我的步驟一起計(jì)算。這個(gè)細(xì)節(jié)對于學(xué)生理解減法的計(jì)算方法至關(guān)重要。我會用簡單的例子，比如“小明有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)”，來引導(dǎo)學(xué)生逐步理解如何從總數(shù)中減去一部分。3.隨堂練習(xí)的實(shí)際操作在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生親自操作實(shí)物教具，如蘋果、糖果等，進(jìn)行減法計(jì)算。我認(rèn)為這個(gè)細(xì)節(jié)非常重要，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生在動手操作中加深對減法概念的理解。我會讓學(xué)生在桌子上擺放一定數(shù)量的教具，然后按照題目要求進(jìn)行減法操作，這樣可以直觀地看到結(jié)果。4.小組合作學(xué)習(xí)的組織在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的分組情況，確保每個(gè)小組都有能力互補(bǔ)的學(xué)生。我會設(shè)計(jì)一些需要合作完成的練習(xí)題，比如“如果有10個(gè)蘋果，分給2個(gè)小組，每組應(yīng)該分幾個(gè)？”這樣的問題能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的難度和實(shí)用性在布置作業(yè)時(shí)，我會確保作業(yè)題目的難度適中，既有基礎(chǔ)題也有挑戰(zhàn)題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我會選擇一些與生活實(shí)際相關(guān)的題目，比如“家里有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩下多少個(gè)？”這樣的題目能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。7.課后反思和拓展在課后，我會對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，哪些學(xué)生需要特別關(guān)注。同時(shí)，我會設(shè)計(jì)一些拓展活動，比如讓學(xué)生回家后觀察家人如何進(jìn)行減法計(jì)算，或者設(shè)計(jì)一些簡單的減法游戲，以增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算興趣和技能。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)，我相信能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握“還剩下多少”這一數(shù)學(xué)概念，同時(shí)也能夠提高他們的計(jì)算能力和解決問題的能力。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)教案還剩下多少北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握“還剩下多少”這一概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用減法進(jìn)行簡單計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“還剩下多少”的意義，掌握減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：運(yùn)用減法計(jì)算“還剩下多少”的問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。3.游戲教學(xué)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋果、糖果等）、計(jì)算器。2.學(xué)具：彩色粉筆、畫紙、計(jì)算器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）“同學(xué)們，你們知道什么是減法嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的問題：還剩下多少?！狈治觯和ㄟ^簡單的提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題。2.新課講解（課本原文內(nèi)容）“比如，小明有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩下多少個(gè)呢？”分析：通過具體的例子，幫助學(xué)生理解“還剩下多少”的含義。3.隨堂練習(xí)（課本原文內(nèi)容）“請同學(xué)們拿出自己的蘋果，嘗試減去一些，看看還剩下多少。”分析：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生鞏固減法的計(jì)算方法。4.小組合作學(xué)習(xí)（課本原文內(nèi)容）“現(xiàn)在請同學(xué)們分成小組，一起完成下面的練習(xí)題?！狈治觯和ㄟ^小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（課本原文內(nèi)容）“今天我們學(xué)習(xí)了‘還剩下多少’的問題，知道了嗎？”七、教材分析：本節(jié)課通過具體的情境和實(shí)物教具，幫助學(xué)生理解“還剩下多少”的概念，并通過實(shí)際操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的減法計(jì)算能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“誰能告訴我，小明吃掉2個(gè)蘋果后，還剩下多少個(gè)？”提問問答步驟：1.提問：“小明有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩下多少個(gè)？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。3.提問：“如果小紅有8個(gè)糖果，分給小剛3個(gè)，還剩下多少個(gè)？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。話術(shù)：“很好，小明吃掉2個(gè)蘋果后，還剩下3個(gè)。小紅分給小剛3個(gè)糖果后，還剩下5個(gè)。你們做得真棒！”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.小明有7個(gè)橘子，吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)？2.小紅有5本書，送給小芳2本，還剩下多少本？答案：1.4個(gè)2.3本十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實(shí)物教具和小組合作，學(xué)生的減法計(jì)算能力得到了有效提升。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對減法的概念理解不夠清晰，需要進(jìn)一步講解和練習(xí)。拓展延伸：1.家長可以和孩子一起在生活中尋找減法的例子，如購物找零、分配任務(wù)等。2.在下一節(jié)課，可以組織學(xué)生進(jìn)行減法游戲，鞏固所學(xué)知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情境圖的導(dǎo)入我深知情境圖對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，因此我選擇了一個(gè)簡單而貼近生活的情境圖作為導(dǎo)入。我會精心挑選一個(gè)孩子正在吃蘋果的場景，因?yàn)檫@樣的場景能夠迅速引起一年級學(xué)生的共鳴。在展示情境圖時(shí)，我會用親切的語言描述：“看，小明的蘋果籃子里有5個(gè)蘋果，但是他吃掉了2個(gè)，你們猜猜他還剩下多少個(gè)蘋果呢？”通過這樣的提問，我期望能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們主動參與到課堂活動中來。2.減法算式的展示和講解減法算式的展示和講解是教學(xué)的重點(diǎn)。我會用大屏幕展示算式，并在黑板上寫下“52=”，然后邀請一個(gè)學(xué)生來填寫等號右邊的數(shù)字。我會引導(dǎo)學(xué)生注意減法的格式，強(qiáng)調(diào)從左到右的計(jì)算順序。在講解過程中，我會用手指指著算式，邊讀邊寫，確保每個(gè)學(xué)生都能清晰地看到計(jì)算過程。例如，我會說：“我們從5開始，減去2，就得到了3。所以，52等于3?！蓖ㄟ^這樣的講解，我希望學(xué)生能夠建立起對減法計(jì)算方法的直觀理解。3.隨堂練習(xí)的實(shí)際操作隨堂練習(xí)的實(shí)際操作是幫助學(xué)生鞏固知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會準(zhǔn)備一些蘋果、糖果等實(shí)物教具，讓學(xué)生親自進(jìn)行減法操作。例如，我會讓學(xué)生拿出5個(gè)蘋果，然后讓他們吃掉2個(gè)，數(shù)一數(shù)還剩下多少個(gè)。這樣的實(shí)踐活動不僅能夠讓學(xué)生更直觀地理解減法的概念，還能夠提高他們的動手能力和觀察力。4.小組合作學(xué)習(xí)的組織小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。我會將學(xué)生分成小組，每組分配不同的練習(xí)任務(wù)。例如，我會給出一個(gè)題目：“如果一盒鉛筆有10支，小明用掉了3支，還剩下多少支？”然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并找出答案。在小組討論過程中，我會走動觀察，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，并適時(shí)給予指導(dǎo)和