七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2《皇帝的新裝》示范性教學(xué)實(shí)錄冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥痘实鄣男卵b》是冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇課文。本課以寓言的形式，通過(guò)描述一個(gè)皇帝被騙子欺騙的故事，諷刺了封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，同時(shí)也揭示了封建社會(huì)的黑暗。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的意義，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，理解寓言故事的寓意。

2.提升學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析故事中的社會(huì)現(xiàn)象。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)討論和寫(xiě)作練習(xí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《皇帝的新裝》寓言故事的主題思想，即諷刺封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

②掌握寓言故事的表現(xiàn)手法，如夸張、諷刺等，以及這些手法在文中的具體運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解故事中各個(gè)人物的性格特點(diǎn)及其在情節(jié)發(fā)展中的作用。

②分析故事背后的社會(huì)意義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)封建社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考。

③通過(guò)對(duì)寓言故事的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書(shū)、教學(xué)卡片。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

3.信息化資源：寓言故事相關(guān)視頻、圖片資料、在線閱讀材料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、板書(shū)展示、課堂提問(wèn)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的寓言故事——《皇帝的新裝》。這個(gè)故事不僅有趣，還蘊(yùn)含著深刻的道理。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起來(lái)探索這個(gè)故事背后的奧秘。

（學(xué)生）好的，老師。

二、新課導(dǎo)入

1.故事背景介紹

（老師）首先，我們來(lái)了解一下故事的背景。這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前的一個(gè)國(guó)家，有一個(gè)愚蠢而又愛(ài)虛榮的皇帝?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一下，為什么這個(gè)皇帝會(huì)變得愚蠢而又愛(ài)虛榮呢？

（學(xué)生）因?yàn)榛实巯胍玫剿腥说馁澝?，所以變得虛榮；也許是因?yàn)樗L(zhǎng)期生活在虛假的贊美中，導(dǎo)致失去了判斷力。

2.故事概述

（老師）很好，那我們就來(lái)概述一下故事的主要內(nèi)容。這個(gè)故事講述了一個(gè)騙子假裝能織出一種只有聰明人才能看見(jiàn)的布料，皇帝和朝臣們?yōu)榱孙@示自己的聰明，紛紛裝作能看見(jiàn)這件“新裝”。最終，一個(gè)小孩說(shuō)出了真相，這個(gè)故事告訴我們了什么？

（學(xué)生）這個(gè)故事告訴我們，虛偽和愚蠢是沒(méi)有好結(jié)果的。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.故事主題

（老師）那么，這個(gè)故事的主題是什么呢？請(qǐng)大家結(jié)合故事內(nèi)容和背景，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生）我認(rèn)為這個(gè)故事的主題是諷刺那些愚蠢而又愛(ài)虛榮的人。

2.人物分析

（老師）很好，那我們?cè)賮?lái)分析一下故事中的人物。首先是皇帝，他愛(ài)虛榮、愚蠢，但最終也得到了教訓(xùn)。接下來(lái)是騙子，他們利用皇帝的虛榮心進(jìn)行欺騙。還有大臣們，他們?yōu)榱瞬伙@得愚蠢，也裝作能看見(jiàn)這件“新裝”。最后，是小男孩，他勇敢地說(shuō)出了真相。請(qǐng)大家分別談?wù)剬?duì)這些人物的理解。

（學(xué)生）皇帝愛(ài)虛榮，大臣們?yōu)榱瞬伙@得愚蠢而裝作能看見(jiàn)“新裝”，騙子利用皇帝的虛榮心進(jìn)行欺騙，小男孩勇敢地說(shuō)出了真相。

3.社會(huì)意義

（老師）這個(gè)故事不僅諷刺了那些愚蠢而又愛(ài)虛榮的人，還揭示了封建社會(huì)的黑暗。請(qǐng)大家結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勥@個(gè)故事的社會(huì)意義。

（學(xué)生）這個(gè)故事告訴我們，虛偽和愚蠢是沒(méi)有好結(jié)果的，同時(shí)也反映了封建社會(huì)的黑暗。

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.文章結(jié)構(gòu)

（老師）這篇文章的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，可以分為三個(gè)部分。第一部分是故事的背景介紹，第二部分是故事的主要內(nèi)容，第三部分是故事的結(jié)局。請(qǐng)大家根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，梳理一下故事的主要情節(jié)。

（學(xué)生）故事的背景介紹了皇帝、大臣、騙子和小男孩，主要內(nèi)容是騙子騙皇帝，結(jié)局是小男孩說(shuō)出了真相。

2.語(yǔ)言特色

（老師）這篇文章的語(yǔ)言特色比較明顯，運(yùn)用了夸張、諷刺等手法。請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。

（學(xué)生）比如，“新裝”這個(gè)詞就運(yùn)用了夸張手法，表現(xiàn)出皇帝和大臣們的愚蠢。

3.思想內(nèi)涵

（老師）這篇文章的思想內(nèi)涵很豐富，既諷刺了愚蠢而又愛(ài)虛榮的人，又揭示了封建社會(huì)的黑暗。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（學(xué)生）我認(rèn)為這篇文章的思想內(nèi)涵很深刻，不僅告訴我們虛偽和愚蠢是沒(méi)有好結(jié)果的，還反映了封建社會(huì)的黑暗。

五、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)

（老師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《皇帝的新裝》這個(gè)故事，知道了它的主題、人物、社會(huì)意義等。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用這些知識(shí)，更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

（學(xué)生）好的，老師。

2.拓展

（老師）為了進(jìn)一步拓展我們的知識(shí)面，請(qǐng)大家思考以下問(wèn)題：這個(gè)故事對(duì)我們有什么啟示？在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何避免成為故事中的角色？

（學(xué)生）這個(gè)故事告訴我們，我們要勇于說(shuō)真話，不要為了虛榮而欺騙自己。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要有辨別是非的能力，不要盲目跟風(fēng)。

六、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，總結(jié)故事的主題和人物特點(diǎn)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勥@個(gè)故事對(duì)你有什么啟示。

3.選擇一個(gè)與《皇帝的新裝》相關(guān)的故事，進(jìn)行閱讀和分析。

（學(xué)生）好的，老師。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：安徒生是著名的童話作家，他的作品充滿(mǎn)想象力和教育意義。《全集》中收錄了許多經(jīng)典童話，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣富含諷刺和寓意，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生的寫(xiě)作風(fēng)格和對(duì)社會(huì)的批判。

-《伊索寓言》：這是一部古代的寓言故事集，其中許多故事與《皇帝的新裝》有相似的主題，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，適合學(xué)生閱讀和分析，以加深對(duì)寓言故事的理解。

-《中國(guó)寓言故事》：中國(guó)古典文學(xué)中也有許多寓言故事，如《守株待兔》、《畫(huà)蛇添足》等，這些故事可以幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的智慧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，通過(guò)編寫(xiě)故事來(lái)傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中存在的類(lèi)似“皇帝的新裝”的現(xiàn)象，如虛假宣傳、虛榮心等，并分析這些現(xiàn)象背后的原因和影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們閱讀的拓展材料中的故事，討論故事中的寓意和現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，總結(jié)《皇帝的新裝》及其他拓展閱讀材料中的故事，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

-開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，對(duì)《皇帝的新裝》的故事情節(jié)和人物分析表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠準(zhǔn)確把握角色性格，生動(dòng)演繹故事。

-學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)故事的主題和寓意進(jìn)行深入思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞故事的主題和人物特點(diǎn)展開(kāi)討論，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組的共識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題，旨在考察學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》的理解和掌握程度。

-選擇題部分，學(xué)生答題準(zhǔn)確率較高，對(duì)故事的基本情節(jié)和人物有一定的了解。

-簡(jiǎn)答題部分，學(xué)生能夠結(jié)合故事背景，對(duì)故事的主題和寓意進(jìn)行闡述。

-作文題部分，學(xué)生能夠根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的續(xù)寫(xiě)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在自評(píng)環(huán)節(jié)，能夠客觀評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

-對(duì)課堂討論中提出的問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)和解答，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

-對(duì)于學(xué)生在隨堂測(cè)試中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

-教師在課后與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)課程的反饋，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

-教師對(duì)學(xué)生的拓展閱讀和課后作業(yè)進(jìn)行批改，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。八、典型例題講解1.例題一：

（老師）請(qǐng)根據(jù)《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，用一句話概括故事的主題。

（學(xué)生）故事的主題是諷刺那些愚蠢而又愛(ài)虛榮的人。

（老師）非常好，概括得非常準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，請(qǐng)嘗試用三個(gè)詞來(lái)描述皇帝的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）皇帝的性格特點(diǎn)是愚蠢、虛榮、自私。

（老師）正確。接下來(lái)，請(qǐng)分析一下騙子是如何利用皇帝的虛榮心進(jìn)行欺騙的。

（學(xué)生）騙子通過(guò)假裝能織出只有聰明人才能看見(jiàn)的布料，讓皇帝和大臣們相信他們，從而騙取了皇帝的財(cái)富。

（老師）分析得很到位?，F(xiàn)在，請(qǐng)根據(jù)故事內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

a.皇帝為什么愿意穿這件“新裝”？

答案：皇帝為了顯示自己的聰明和與眾不同，愿意穿這件“新裝”。

b.大臣們?yōu)槭裁匆苍敢獯┻@件“新裝”？

答案：大臣們?yōu)榱瞬伙@得愚蠢，也裝作能看見(jiàn)這件“新裝”，以免被其他人識(shí)破。

2.例題二：

（老師）故事中的小男孩為什么能夠說(shuō)出真相？

（學(xué)生）小男孩因?yàn)槟昙o(jì)小，沒(méi)有被皇帝和大臣們的虛榮所蒙蔽，所以能夠說(shuō)出真相。

（老師）很好，小男孩的勇敢和天真使他能夠看穿虛偽?，F(xiàn)在，請(qǐng)分析一下小男孩的行為對(duì)故事產(chǎn)生了什么影響。

（學(xué)生）小男孩的行為揭示了皇帝和大臣們的愚蠢，同時(shí)也讓皇帝意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

（老師）正確。現(xiàn)在，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

a.小男孩的行為對(duì)皇帝有什么影響？

答案：小男孩的行為讓皇帝意識(shí)到自己的愚蠢，并最終放棄了虛榮。

b.小男孩的行為對(duì)大臣們有什么影響？

答案：小男孩的行為讓大臣們感到羞愧，因?yàn)樗麄円矃⑴c了欺騙皇帝的行為。

3.例題三：

（老師）請(qǐng)分析故事中“新裝”這個(gè)元素在故事中的作用。

（學(xué)生）“新裝”是故事中的核心元素，它既是騙子的道具，也是皇帝和大臣們虛榮心的象征。

（老師）很好，分析得很到位。現(xiàn)在，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

a.“新裝”在故事中起到了什么作用？

答案：“新裝”是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵，也是揭示主題的重要元素。

b.“新裝”對(duì)故事的主題有什么影響？

答案：“新裝”增強(qiáng)了故事對(duì)虛榮和愚蠢的諷刺效果，使主題更加鮮明。

4.例題四：

（老師）請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有什么啟示？

（學(xué)生）這個(gè)故事告訴我們，不要為了虛榮而失去自我，要保持清醒的頭腦，勇于面對(duì)真相。

（老師）非常好，這個(gè)故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有著重要的啟示?，F(xiàn)在，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

a.這個(gè)故事對(duì)個(gè)人有什么啟示？

答案：這個(gè)故事啟示我們要保持誠(chéng)實(shí)和真實(shí)，不要為了表面的光鮮而失去自我。

b.這個(gè)故事對(duì)社會(huì)有什么啟示？

答案：這個(gè)故事啟示社會(huì)要倡導(dǎo)誠(chéng)信和真實(shí)，反對(duì)虛偽和欺詐。

5.例題五：

（老師）請(qǐng)結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“聰明”的理解。

（學(xué)生）在故事中，“聰明”不僅僅是指智力上的，更包括對(duì)事物的正確判斷和認(rèn)識(shí)。

（老師）很好，你的理解很深刻?，F(xiàn)在，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

a.故事中的皇帝和大臣們?yōu)槭裁幢环Q(chēng)為“愚蠢”？

答案：因?yàn)樗麄儽惶摌s和欺騙所蒙蔽，無(wú)法正確判斷事物的真相。

b.小男孩為什么被稱(chēng)為“聰明”？

答案：因?yàn)樗麤](méi)有被虛榮所蒙蔽，能夠看穿事物的真相。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①故事背景：了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，即封建社會(huì)，皇帝的統(tǒng)治和民眾的生活狀態(tài)。

②人物性格：分析皇帝、騙子、大臣和小男孩的性格特點(diǎn)，如皇帝的虛榮、大臣的虛偽、騙子的狡猾和小男孩的純真。

③故事情節(jié)：梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)，包括騙子的出現(xiàn)、皇帝的試裝、大臣們的欺騙和小孩的揭露。

2.重點(diǎn)詞

①新裝：作為故事的核心元素，代表虛偽和虛榮。

②愚蠢：形容皇帝和大臣們的缺乏判斷力和虛榮心。

③聰明：與愚蠢相對(duì)，指小男孩的純真和誠(chéng)實(shí)。

④虛偽：描述大臣們的行為，他們?yōu)榱瞬伙@得愚蠢而裝作能看見(jiàn)“新裝”。

3.重點(diǎn)句

①“皇帝穿上了新裝，在鏡子面前照了又照，他覺(jué)得自己非常好看?！保w現(xiàn)皇帝的虛榮）

②“任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服?！保ń沂竟适碌闹黝}，即對(duì)愚蠢和虛偽的諷刺）

③“一個(gè)小孩大聲說(shuō)：‘可是他并沒(méi)有穿什么衣服呀！’”（小男孩的誠(chéng)實(shí)和勇敢，揭示真相）

④“皇帝在鏡子面前站了又站，然后轉(zhuǎn)身對(duì)他的大臣們說(shuō)：‘我穿上這件新裝了嗎？’”（皇帝的愚蠢和自欺欺人）教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們?cè)u(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《皇帝的新裝》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思

在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、隨堂測(cè)試等。我發(fā)現(xiàn)，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生參與度較高，能夠激發(fā)他們的思考，但在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，角色扮演雖然生動(dòng)有趣，但部分學(xué)生對(duì)于角色的把握不夠準(zhǔn)確，影響了表演的效果。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)效果反思

通過(guò)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解較為到位，但對(duì)于故事主題的挖掘還不夠深入。部分學(xué)生在分析人物性格時(shí)，過(guò)于依賴(lài)故事中的描述，缺乏自己的見(jiàn)解。此外，學(xué)生在拓展閱讀方面表現(xiàn)出較大的差異，部分學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料，而部分學(xué)生則對(duì)此缺乏興趣。

3.教學(xué)改進(jìn)措施

針對(duì)以上問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我將鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心?？梢栽O(shè)置一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，激發(fā)他們的思考。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我將提前為學(xué)生提供角色指導(dǎo)，幫助他們更好地理