第7單元口語交際：身邊的“小事”（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：口語交際：身邊的“小事”

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年三年級語文上冊

3.授課時間：2024年10月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)和表達(dá)“小事”的價值。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，在小組討論中學(xué)會傾聽他人意見。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基本的語言表達(dá)技能。他們能夠識別簡單的句子結(jié)構(gòu)，并能在日常生活中進(jìn)行簡單的口語交流。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對“小事”的關(guān)注度較高，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們的語言表達(dá)能力和思維能力正在發(fā)展階段，能夠通過具體實例來理解和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察和思考，有的學(xué)生則更傾向于通過實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在語言表達(dá)上存在困難，比如詞匯量不足或句子結(jié)構(gòu)不完整。此外，學(xué)生在觀察和描述“小事”時可能缺乏深度和細(xì)節(jié)，難以將個人的感受和思考融入表達(dá)中。在小組討論中，學(xué)生可能面臨傾聽和表達(dá)上的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鹬厮艘庖姴⒂行贤?。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的小情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和表達(dá)“小事”。

2.實施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在小組中討論、分享自己的“小事”經(jīng)歷，提高語言交際能力。

3.使用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生通過扮演不同角色，模擬真實情境下的口語交際，提高實戰(zhàn)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關(guān)于“小事”的圖片和視頻，要求學(xué)生觀察并思考圖片中的“小事”。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“你遇到過哪些有趣的‘小事’？它們給你帶來了什么感受？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看圖片和視頻，記錄下他們認(rèn)為有趣的“小事”。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考，寫下自己的觀察和感受。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將觀察到的“小事”和自己的感受通過文字或圖片形式提交至微信群。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以一個學(xué)生分享的“小事”故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解如何觀察和描述“小事”，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。

-組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的“小事”，并輪流描述。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“如何使描述更加生動？”等，給予指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將“小事”描述得更加生動。

-參與課堂活動：積極參與討論，分享自己的“小事”經(jīng)歷。

-提問與討論：在小組討論中提出問題，與他人交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解描述“小事”的技巧。

-案例分析法：通過學(xué)生分享的真實案例，讓學(xué)生體會如何生動描述。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后選擇一個“小事”，用文字或圖片形式進(jìn)行詳細(xì)描述。

-提供拓展資源：推薦閱讀與觀察生活相關(guān)的書籍或文章。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供正面反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)老師的建議，完成描述“小事”的作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步了解如何觀察和描述生活中的“小事”。

-反思總結(jié)：反思自己的描述技巧，思考如何提高。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《生活中的小細(xì)節(jié)》——這本書通過講述日常生活中的小故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美好。

-《觀察日記》——通過記錄觀察日記的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察力，提高描述能力。

-《身邊的感動》——收集和分享身邊發(fā)生的感人故事，激發(fā)學(xué)生的同理心，學(xué)會從“小事”中發(fā)現(xiàn)生活的意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察日記：鼓勵學(xué)生每天記錄下自己觀察到的一個“小事”，可以是自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象或人際交往中的細(xì)節(jié)，并在日記中表達(dá)自己的感受和思考。

-小組研究：組織學(xué)生以小組為單位，選擇一個與“小事”相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“校園里的環(huán)保小事”、“家庭生活中的節(jié)約小事”等，并制作成研究報告或展示PPT。

-主題演講：讓學(xué)生以“小事中的大智慧”為主題，準(zhǔn)備一次演講，分享自己從“小事”中得到的啟示和感悟。

-家?；樱汗膭顚W(xué)生將課堂上學(xué)到的觀察和描述技巧應(yīng)用到家庭生活中，與家長一起記錄和分享家庭生活中的“小事”，增進(jìn)親子關(guān)系。

3.拓展知識點(diǎn)

-觀察力的培養(yǎng)：通過日常生活中的觀察練習(xí)，提高學(xué)生的觀察力，使他們能夠從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

-描述技巧的提升：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動的語言和細(xì)節(jié)來描述“小事”，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-情感表達(dá)的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在描述“小事”時表達(dá)自己的情感，使描述更加真實和感人。

-合作與溝通能力的培養(yǎng)：通過小組研究和主題演講等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

4.實踐活動建議

-舉辦“小事中的大智慧”主題征文活動，鼓勵學(xué)生用文字記錄生活中的“小事”，并分享自己的感悟。

-組織“生活中的小觀察”攝影比賽，讓學(xué)生用鏡頭捕捉生活中的美好瞬間，并通過照片和文字描述。

-開展“校園環(huán)保小事”實踐活動，讓學(xué)生在校園中尋找并記錄環(huán)保小事，提出改進(jìn)建議。

-邀請家長參與“家庭生活中的節(jié)約小事”分享會，共同探討如何在家庭中節(jié)約資源，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。課后作業(yè)1.觀察與描述：

題目：請觀察你家的一個角落，用文字描述這個角落的特點(diǎn)和它給你的感受。

答案示例：我家的書房角落有一個書架，書架上擺滿了各種各樣的書籍。角落的一角有一個小桌子，桌上放著一些小盆栽。每次走進(jìn)這個角落，我都能感受到一股寧靜和溫暖，仿佛可以在這里放下一天的疲憊。

2.創(chuàng)意寫作：

題目：假如你是一棵樹，請用第一人稱描述你在春天、夏天、秋天和冬天的不同經(jīng)歷。

答案示例：我是公園里的一棵白楊樹。春天，我披上了嫩綠的新裝，看著小草從我腳下探出頭來，花兒在我身邊綻放。夏天，我成了孩子們乘涼的傘，聽著他們歡聲笑語。秋天，我的葉子變成了金色，隨風(fēng)飄落，像是給大地鋪上了一層金黃的毛毯。冬天，我靜靜地站在寒風(fēng)中，等待著春天的到來。

3.角色扮演：

題目：選擇一個你熟悉的“小事”，進(jìn)行角色扮演，模擬一個場景，展示這個“小事”的發(fā)生和發(fā)展。

答案示例：選擇“上學(xué)路上撿到一本書”這個小事進(jìn)行角色扮演。我扮演的是一個在上學(xué)路上不小心丟失課本的學(xué)生，遇到了一個熱心的路人幫我找到了丟失的書。在扮演過程中，我需要注意自己的語氣、表情和動作，以展現(xiàn)出角色在遇到這個“小事”時的真實情感。

4.小組討論：

題目：分組討論“小事”對我們的意義，并選出一個小組成員分享自己的觀點(diǎn)。

答案示例：小組討論的主題是“小事”對我們成長的影響。在討論中，每位成員都分享了不同的觀點(diǎn)，例如“小事”可以教會我們關(guān)愛他人”、“小事”可以讓我們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任”等。最后，我作為代表分享了我的觀點(diǎn)：“小事”是我們生活中的一部分，它們教會我們?nèi)绾翁幚砩钪械母鞣N情況，對我們的成長有著重要的影響。

5.家長參與作業(yè)：

題目：請家長協(xié)助你記錄一次家庭中的“小事”，并用文字描述這個“小事”的發(fā)生和解決過程。

答案示例：我的家長協(xié)助我記錄了一次家庭中的“小事”。那天，我在家做作業(yè)時不小心把墨水濺到了衣服上。我緊張地看著家長，她安慰我說沒關(guān)系，并和我一起找來了清潔劑和衣物柔順劑，最終成功清洗掉了墨漬。在這個過程中，我學(xué)到了面對突發(fā)狀況的冷靜和解決問題的方法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體的場景中學(xué)習(xí)口語交際，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在真實的語境中提升了語言運(yùn)用能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論和分享中相互學(xué)習(xí)，這種互動性的學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異關(guān)注不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們在參與討論和表達(dá)時顯得比較被動，這可能是因為他們對“小事”的觀察和思考不夠深入。

2.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生口語表達(dá)能力的全面評估。

3.家?；硬粔颍弘m然我鼓勵家長參與學(xué)生的課后作業(yè)，但實際效果并不理想，家校之間的溝通和互動還有待加強(qiáng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，為不同能力水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.多樣化評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的口語交際能力，我將引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、家庭作業(yè)反饋等，形成一個綜合的評價體系。

3.加強(qiáng)家校溝通：我將定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，同時邀請家長參與課堂活動，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

在教學(xué)過程中，我意識到教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。因此，我會不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-如何觀察和描述“小事”

-語言表達(dá)的生動性和細(xì)節(jié)的重要性

-合作學(xué)習(xí)和溝通技巧在口語交際中的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞：

-觀察

-描述

-生動

-細(xì)節(jié)

-合作

-溝通

③重點(diǎn)句：

-“觀察生活中的‘小事’，可以發(fā)現(xiàn)許多有趣和有意義的事情?！?/p>

-“通過細(xì)節(jié)的描述，可以使‘小事’更加生動和真實?！?/p>

-“在小組討論中，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和角色扮演中的參與程度，記錄他們是否積極發(fā)言，是否能夠認(rèn)真傾聽他人意見。

-語言表達(dá)能力：評估學(xué)生在描述“小事”時的語言表達(dá)是否清晰、生動，是否能夠恰當(dāng)運(yùn)用詞匯和句式。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組在討論和合作中的表現(xiàn)，包括分工合作、資源共享和問題解決能力。

-創(chuàng)意和獨(dú)特性：觀察小組在展示成果時是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)，是否能夠結(jié)合實際生活進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

3.隨堂測試：

-知識點(diǎn)掌握情況：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對觀察、描述和口語交際相關(guān)知識的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，如描述一個具體的“小事”。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)意性。

-改進(jìn)建議：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、語言表達(dá)和合作能力給予肯定和鼓勵，對不足之處提出改進(jìn)意見。

-針對小組討論：對小組的合作精神和討論成果進(jìn)行評價，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作的重要性，對每個成員的貢獻(xiàn)給予認(rèn)可。

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