第5單元20狼2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專(zhuān)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第5單元20狼2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專(zhuān)版設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版2024年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5單元第20課《狼》為載體，通過(guò)深入分析文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說(shuō)中的諷刺手法和人物性格，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。教學(xué)過(guò)程中，注重結(jié)合課本內(nèi)容，開(kāi)展合作探究、情境模擬等教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和鑒賞小說(shuō)中的諷刺藝術(shù)，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生把握人物性格特征的能力，提高人物分析水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本分析，發(fā)展批判性思維和表達(dá)能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和人文精神的關(guān)注，樹(shù)立正確的人生觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解小說(shuō)《狼》中諷刺手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果；

②把握小說(shuō)中人物形象的性格特征，分析人物性格形成的原因；

③通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)和人物對(duì)話的分析，體會(huì)小說(shuō)的主題思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解小說(shuō)中諷刺手法的深層含義，分析其與作者觀點(diǎn)的關(guān)系；

②在理解人物性格的基礎(chǔ)上，探討人物在特定環(huán)境下的行為動(dòng)機(jī)和選擇；

③將小說(shuō)中的諷刺藝術(shù)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小說(shuō)中的人物，體驗(yàn)人物心理，增強(qiáng)對(duì)人物性格的理解。

3.利用多媒體展示小說(shuō)的時(shí)代背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地把握作品主題。

4.通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生分析小說(shuō)中的諷刺手法，培養(yǎng)批判性思維能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示狼的圖片和與狼相關(guān)的成語(yǔ)、故事，引導(dǎo)學(xué)生思考狼在傳統(tǒng)文化中的形象，從而引出《狼》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授

①教師簡(jiǎn)要介紹《狼》的作者蒲松齡和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖。

②閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中的諷刺手法，如對(duì)比、夸張等，并舉例說(shuō)明。

③分析小說(shuō)中的人物形象，如狼的狡猾、貪婪等，以及人物性格形成的原因。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①角色扮演：讓學(xué)生分別扮演小說(shuō)中的狼、村民、獵人和其他角色，模擬小說(shuō)中的場(chǎng)景，體會(huì)人物心理。

②小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)小說(shuō)中的諷刺手法、人物形象和主題思想進(jìn)行討論。

③情景模擬：讓學(xué)生根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與狼有關(guān)的情景劇，加深對(duì)小說(shuō)的理解。

4.學(xué)生小組討論

①討論小說(shuō)中的諷刺手法及其作用，如“狼行虎步”的對(duì)比手法，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

②分析小說(shuō)中人物性格的形成原因，如狼的狡猾與村民的懦弱形成對(duì)比，討論這種對(duì)比對(duì)主題表達(dá)的影響。

③探討小說(shuō)的主題思想，如對(duì)人性貪婪的批判，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諷刺手法、人物形象和主題思想的重要性，并總結(jié)如下：

-本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《狼》，我們了解了諷刺手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

-我們分析了小說(shuō)中的人物形象，學(xué)會(huì)了如何把握人物性格特征。

-通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)和人物對(duì)話的分析，我們體會(huì)到了小說(shuō)的主題思想。

-我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)和小組討論中，提高了批判性思維和表達(dá)能力。

用時(shí)：45分鐘

（注：以下為詳細(xì)的教學(xué)流程，按照實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。）

五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示狼的圖片和與狼相關(guān)的成語(yǔ)、故事，引導(dǎo)學(xué)生思考狼在傳統(tǒng)文化中的形象，從而引出《狼》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

①教師簡(jiǎn)要介紹《狼》的作者蒲松齡和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖。

②閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中的諷刺手法，如對(duì)比、夸張等，并舉例說(shuō)明。

③分析小說(shuō)中的人物形象，如狼的狡猾、貪婪等，以及人物性格形成的原因。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

①角色扮演：讓學(xué)生分別扮演小說(shuō)中的狼、村民、獵人和其他角色，模擬小說(shuō)中的場(chǎng)景，體會(huì)人物心理。

②小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)小說(shuō)中的諷刺手法、人物形象和主題思想進(jìn)行討論。

③情景模擬：讓學(xué)生根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與狼有關(guān)的情景劇，加深對(duì)小說(shuō)的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①討論小說(shuō)中的諷刺手法及其作用，如“狼行虎步”的對(duì)比手法，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

②分析小說(shuō)中人物性格的形成原因，如狼的狡猾與村民的懦弱形成對(duì)比，討論這種對(duì)比對(duì)主題表達(dá)的影響。

③探討小說(shuō)的主題思想，如對(duì)人性貪婪的批判，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諷刺手法、人物形象和主題思想的重要性，并總結(jié)如下：

-本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《狼》，我們了解了諷刺手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

-我們分析了小說(shuō)中的人物形象，學(xué)會(huì)了如何把握人物性格特征。

-通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)和人物對(duì)話的分析，我們體會(huì)到了小說(shuō)的主題思想。

-我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)和小組討論中，提高了批判性思維和表達(dá)能力。

用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.**文學(xué)常識(shí)**

-理解小說(shuō)《狼》的作者蒲松齡及其在文學(xué)史上的地位。

-掌握《狼》的創(chuàng)作背景，包括清代的社會(huì)風(fēng)貌和蒲松齡的個(gè)人經(jīng)歷。

2.**文本理解**

-理解小說(shuō)中狼的形象及其象征意義。

-分析小說(shuō)中的諷刺手法，如對(duì)比、諷刺性的夸張等。

3.**人物形象分析**

-把握小說(shuō)中主要人物的性格特點(diǎn)，如狼的狡猾、貪婪，村民的膽怯、無(wú)助。

-探討人物性格形成的社會(huì)原因和個(gè)人經(jīng)歷。

4.**情節(jié)結(jié)構(gòu)**

-分析小說(shuō)的起承轉(zhuǎn)合，理解故事情節(jié)的推進(jìn)和主題的表達(dá)。

-掌握小說(shuō)中轉(zhuǎn)折點(diǎn)的處理和情節(jié)的高潮設(shè)置。

5.**主題思想**

-理解小說(shuō)的主題思想，包括對(duì)人性貪婪的批判、對(duì)弱者的同情、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺。

-探討小說(shuō)如何通過(guò)人物和情節(jié)反映時(shí)代背景和社會(huì)矛盾。

6.**語(yǔ)言風(fēng)格**

-分析小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)中見(jiàn)真情、含蓄中見(jiàn)深刻。

-掌握小說(shuō)中修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人等。

7.**寫(xiě)作手法**

-理解小說(shuō)的敘述手法，如第三人稱(chēng)敘述、直接敘述與間接敘述的結(jié)合。

-探討小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，以及它們?cè)谒茉烊宋锖捅磉_(dá)主題中的作用。

8.**批判性思維**

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的批判性思考，如對(duì)狼和村民行為的道德評(píng)判。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析小說(shuō)中的諷刺和寓意。

9.**文學(xué)鑒賞**

-學(xué)習(xí)如何從多個(gè)層面鑒賞小說(shuō)，包括情節(jié)、人物、主題、語(yǔ)言等。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

10.**文化傳承**

-了解小說(shuō)中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化元素，如民間故事、成語(yǔ)典故。

-探討小說(shuō)對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的意義和作用。課堂1.**課堂提問(wèn)**

-通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)《狼》這篇課文的理解程度。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，如：“你認(rèn)為狼在小說(shuō)中的象征意義是什么？”

-使用引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生深入分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，例如：“為什么作者要安排狼和村民的對(duì)比？”

2.**觀察學(xué)生參與度**

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，包括角色扮演、小組討論等。

-關(guān)注學(xué)生的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，判斷其對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.**小組討論評(píng)價(jià)**

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力和表達(dá)能力。

-檢查學(xué)生是否能夠根據(jù)教材內(nèi)容提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，并能夠支持自己的論點(diǎn)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并尊重不同的觀點(diǎn)。

4.**實(shí)踐活動(dòng)反饋**

-對(duì)學(xué)生在角色扮演、情景模擬等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。

-關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的互動(dòng)和溝通技巧。

5.**課堂測(cè)試**

-通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解程度。

-設(shè)計(jì)選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，覆蓋課文的主要知識(shí)點(diǎn)。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

6.**即時(shí)反饋**

-在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和理解難點(diǎn)。

-使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，給予耐心解答，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

7.**作業(yè)評(píng)價(jià)**

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、閱讀筆記等。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用能力。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中的錯(cuò)誤和不足，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

8.**學(xué)生自評(píng)和互評(píng)**

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作學(xué)習(xí)。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己和他人，提高自我管理能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《狼》這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授和討論相結(jié)合的方式，學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)表現(xiàn)得挺活躍的。他們能從不同的角度分析狼的形象和小說(shuō)的諷刺手法，這讓我挺高興的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，可能是課堂氛圍還不夠輕松，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，我安排了角色扮演和情景模擬，這些活動(dòng)挺能激發(fā)學(xué)生的興趣，他們參與得挺積極的。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在扮演狼和村民時(shí)，對(duì)角色的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小說(shuō)的細(xì)節(jié)把握不夠。我應(yīng)該在課前多花點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)人物和情節(jié)有更深的了解。

在課堂管理上，我覺(jué)得自己做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，有時(shí)候課堂上的突發(fā)狀況還是讓我有些手忙腳亂，比如有的學(xué)生突然提出了一些我沒(méi)想到的問(wèn)題，我需要更快速地做出反應(yīng)。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺(jué)得這節(jié)課在知識(shí)上，學(xué)生們對(duì)小說(shuō)的主題思想有了更深的理解，對(duì)諷刺手法的運(yùn)用也有了新的認(rèn)識(shí)。在技能上，他們的批判性思維能力得到了鍛煉，表達(dá)能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)文學(xué)作品的興趣似乎有所增加，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于小說(shuō)中的細(xì)節(jié)把握不夠，對(duì)人物性格的分析還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)細(xì)節(jié)的講解不夠充分，或者是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。另外，課堂上的互動(dòng)氛圍還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生還是不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.在課前準(zhǔn)備上，我會(huì)更加注重對(duì)教材的深入研讀，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都做好充分的準(zhǔn)備，以便在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生。

2.在教學(xué)方法上，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、辯論等，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高他們的表達(dá)能力。

3.在課堂管理上，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谡n堂上能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

4.對(duì)于學(xué)生的反饋，我會(huì)更加重視，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。板書(shū)設(shè)計(jì)1.①《狼》作者：蒲松齡

②創(chuàng)作背景：清代社會(huì)風(fēng)貌、作者個(gè)人經(jīng)歷

③主題思想：對(duì)人性的批判、對(duì)弱者的同情、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺

2.①諷刺手法：對(duì)比、夸張

②人物形象：狼的狡猾、貪婪；村民的膽怯、無(wú)助

③人物性格形成原因：社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷

3.①情節(jié)結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

②轉(zhuǎn)折點(diǎn)處理：情節(jié)推進(jìn)、主題表達(dá)

③高潮設(shè)置：故事沖突的集中體現(xiàn)

4.①語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)中見(jiàn)真情、含蓄中見(jiàn)深刻

②修辭手法：比喻、擬人

5.①敘述手法：第三人稱(chēng)敘述、直接敘述與間接敘述結(jié)合

②細(xì)節(jié)描寫(xiě)：心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)

③表達(dá)主題作用：塑造人物、反映主題

6.①批判性思維：道德評(píng)判、多角度分析

②文學(xué)鑒賞：情節(jié)、人物、主題、語(yǔ)言

7.①傳統(tǒng)文化元素：民間故事、成語(yǔ)典故

②文化傳承意義：反映時(shí)代背景、社會(huì)矛盾課后作業(yè)1.**角色分析**

作業(yè)內(nèi)容：選擇小說(shuō)中的一個(gè)角色，分析其性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)，并結(jié)合小說(shuō)情節(jié)說(shuō)明這些特點(diǎn)是如何形成的。

答案示例：以狼為例，分析其狡猾、貪婪的性格特點(diǎn)。狼在小說(shuō)中多次展現(xiàn)出其狡猾的一面，如假裝善良引誘村民，又如在獵人的陷阱面前假裝無(wú)辜。這些行為體現(xiàn)了狼的貪婪本性，追求無(wú)盡的利益。

2.**諷刺手法解析**

作業(yè)內(nèi)容：列舉小說(shuō)中至少三種諷刺手法，并解釋其表達(dá)效果。

答案示例：

-對(duì)比手法：狼與村民的對(duì)比，展現(xiàn)了狼的狡猾和村民的懦弱，通過(guò)對(duì)比突出了主題。

-夸張手法：狼的行為被夸張描述，如“狼行虎步”，增強(qiáng)了諷刺效果。

-反諷手法：狼被描寫(xiě)為“善良”的角色，但實(shí)際上是狡猾的化身，這種反差形成了強(qiáng)烈的諷刺。

3.**主題思想探究**

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，闡述《狼》所表達(dá)的主題思想。

答案示例：《狼》通過(guò)對(duì)狼和村民的對(duì)比，批判了人性的貪婪和虛偽，同時(shí)也對(duì)弱者的