人教版八年級榆樹西校

鄧小雪地理課程標準2022年版八年級地理一

解讀新《課標》二

分析教材，分享經驗一一、解讀《新課標》（一）新《課標》創(chuàng)新處總結（二）新《課標》課程內容結構的改變（三）新《課標》課程內容要求的改變（四）新《課標》小思總結一解讀新《課標》新《課標》用四個地理核心素養(yǎng)，即人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力，傳承了傳統(tǒng)的“三維”目標，卻又將“三維目標”進行了提升和具體化，更能體現立德樹人的根本任務。以素養(yǎng)為導向的課程目標所要求的學習方式更加強調學生的主動性，從而要求課程內容與教學方式更加注重學生的主體性，重視地理實踐和學生自主探究等活動的開展，落實了課程理念要求。（一）

新《課標》創(chuàng)新處總結01

以核心素養(yǎng)為導向一解讀新《課標》貫穿地理課程的主線是人地關系，人地協(xié)調觀作為一種正確的價值觀居于核心素養(yǎng)的核心位置。

綜合性和區(qū)域性是地理學及地理學研究方法的兩大特性，綜合思維和區(qū)域認知是學生分析與理解地理事物和現象、人地關系的思維方式和能力。

地理實踐力則是在面對現實中的人地關系問題時，運用綜合思維和區(qū)域認知方法分析與解決問題的能力，以及表現出的科學精神和意志品質。核心素養(yǎng)人地協(xié)調觀綜合思維區(qū)域認知地理實踐力一解讀新《課標》強調圍繞真實情境中的問題或項目，整合多個學科的知識、觀念與思維方式開展綜合學習活動。

地理課程跨學科主題學習立足于核心素養(yǎng)的培育，關注學生探究能力、創(chuàng)新意識、實踐能力、社會責任感的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展和師生共同發(fā)展，以物化的學習產品（如各種文本、模型、設計圖等）為基本學習成果。02

跨學科主題學習活動（一）

新《課標》創(chuàng)新處總結一解讀新《課標》制定學業(yè)質量標準，建?地理課程核?素養(yǎng)與課程內容的有效連接，形成義務教育地理課程的評估依據。03

制定學業(yè)質量標準（一）

新《課標》創(chuàng)新處總結一解讀新《課標》“認識中國”學業(yè)質量描述（1）學生在不同情景中，對于從各種媒體中獲得的中國的地理信息，能夠憑借所具備的空間—區(qū)域意識，選擇、提取中國不同空間尺度地區(qū)地理事物和現象的空間位置、空間分布、空間聯(lián)系等信息，并加以描述（區(qū)域認知）.（2）能夠從系統(tǒng)、動態(tài)的角度，簡要分析區(qū)域地理特點與差異、區(qū)域間的聯(lián)系（綜合思維、區(qū)域認知）。（3）能夠秉持區(qū)域協(xié)調發(fā)展的觀點，針對某區(qū)域出現的人地關系問題進行初步分析，并提出自己解決問題的思路（人地協(xié)調觀）。（4）能夠在認識家鄉(xiāng)的地理實踐活動中運用所學知識和方法，具有為家鄉(xiāng)喚醒保護做貢獻的社會責任感（地理實踐力）。（一）

新《課標》創(chuàng)新處總結一解讀新《課標》（二）

新《課標》課程內容結構的改變2011版2022版一解讀新《課標》（二）

新《課標》課程內容結構的改變2011版2022版新《課標》將地理課程內容主題分為認識全球和認識區(qū)域兩大部分。認識全球側重認識地球的整體面貌，認識區(qū)域側重認識世界和中國不同空間尺度的區(qū)域，以及人們生產生活與區(qū)域地理環(huán)境的關系。在不同的主題中貫穿地理工具和地理實踐活動，突出地理課程的實踐性。一解讀新《課標》（二）

新《課標》課程內容結構的改變2022版將人類的地球家園分為“全球”和“區(qū)域”兩大部分，并用空間尺度的線索加以組織，體現一種“認識”的路徑：1.認識什么？對地理事物和現象的認知2.怎樣認識?思維方式和方法3.為什么認識情感態(tài)度與價值觀一解讀新《課標》（三）

新《課標》課程內容要求的改變“認識中國”主題分為三部分：1.“認識中國全貌”除了含有從不同地理側面認識中國地理國情的設計，還有認識中國地理環(huán)境宏觀圖景的意蘊，即將中國地理的各要素聯(lián)系起來，認識中國地理整體特征。2.“認識分區(qū)”在使學生獲得中國地理分區(qū)知識的同時，更強調區(qū)域地理學習方法的意義。3.“認識家鄉(xiāng)”這里更加注重學生的生活體驗和聯(lián)系學生生活實際。一解讀新《課標》（三）

新《課標》課程內容要求的改變新《課標》將“鄉(xiāng)土地理”修改為“認識家鄉(xiāng)”，作為認識中國的一部分，更加突出了對中國地理環(huán)境整體認識過程，同時強化了家國情懷的教育。確實，相較于“認識世界”，“認識中國”主題的特點在于強調激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，厚植家國情懷，培育愛國主義精神?；凇皽p負增效”原則，新《課標》課程內容要求從40條減少到21條。一解讀新《課標》（三）

新《課標》課程內容要求的改變認識中國全貌“認識中國”主題主要概念與設計思路國土與人民自然條件與生產生活疆域與行政區(qū)劃人口與民族樹立國家版圖和主權意識自然環(huán)境與資源特征自然環(huán)境與資源利用和保護感悟人地關系認識分區(qū)區(qū)域劃分區(qū)域學習自然地理界線建立分區(qū)概念地理特征與因地制宜城鄉(xiāng)分布與未來圖景認識區(qū)域特征和區(qū)域差異自然環(huán)境與地方文化區(qū)域聯(lián)系與協(xié)同發(fā)展認識家鄉(xiāng)人地協(xié)調觀綜合思維區(qū)域認知地理實踐力地理工具地理實踐一解讀新《課標》（三）

新《課標》課程內容要求的改變在具體“內容要求”的闡述上，新《課標》更加科學、準確、清晰、規(guī)范、細致，更接近我們初中地理教師的理解水平，有利于我們教師在教學中貫徹落實。

在教學指導和案例提供上，也較充分的考慮了各地差異，教學實際和教師、學生、教學環(huán)境的不同情況，提供分層次、有彈性、講方法、有內容、接地氣的系列案例和有針對性的建議，供我們教師根據實際情況進行選擇，對教學產生更加明確的指導意義。一解讀新《課標》對課程內容的每個主題都給出了學業(yè)要求和教學提示，能更精準的指導教師教學。01

知識點要求更細致（四）

新《課標》小思總結為落實立德樹人根本任務，能夠立足家鄉(xiāng)、胸懷祖國、放眼世界，形成人類命運共同體意識；具備崇尚真知、獨立思考、大膽嘗試等科學品質；強化國家版圖意識與海洋權益意識，樹立中華民族團結意識等對情感的要求。02

注重情感教育一解讀新《課標》以核心素養(yǎng)為導向，細化了對學生和教師能力的要求。對學生要求能夠秉持正確的價值觀，運用綜合思維和區(qū)域認知方法，在分析和解決地理實踐中遇到問題時能夠形成行動力和意志品質。

為達到核心素養(yǎng)目標，對教師要求體現在信息化能力的提高，知識儲備的多元，課堂教學的完善，教學研究的深化等等。如教學情境化，情境問題化，問題任務化，促進學生在完成任務過程中領會和構建知識。03目標能力要求更深層（四）

新《課標》小思總結（一）細分課標，抓住重點（二）總結經驗，提升教學二、分析教材，分享經驗二分析教材，分享經驗

七年級下冊我們將全球劃分了不同空間尺度的區(qū)域，通過七年級上冊學習的全球自然和人文環(huán)境的基本狀況，將這些區(qū)域的地理位置、空間分布、區(qū)域差異、區(qū)域聯(lián)系等內容進行了重新整合學習。

幫助我們理解世界不同區(qū)域自然地理環(huán)境的差異性、社會文化的多樣性，以及人與自然的關系，初步形成人與自然生命共同體、人類命運共同體等意識。Recognitionarea二分析教材，分享經驗用認識區(qū)域的方法，學習中國及其內部不同區(qū)域的自然和人文環(huán)境特點，以及經濟社會發(fā)展狀況。

通過八年級的學習，認識祖國遼闊的疆域、優(yōu)越的地理位置，強化國家領土主權、國土安全意識，感受祖國山河的壯美、人們生產生活的豐富多彩，培育生態(tài)文明意識和熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。二分析教材，分享經驗認識中國全貌第一章從世界看中國

第一節(jié)疆域第二節(jié)

人口第三節(jié)民族1.人口數量、分布情況及變化根據人口普查繪制圖表分析人口數量及分布情況二分析教材，分享經驗?運用地圖，描述中國的地理位置與疆域特征，說明南海諸島是中國領土的組成部分，釣魚島及其附屬島嶼是中國固有領土，增強國家版圖意識與海洋權益意識。?運用中國行政區(qū)劃圖，識別34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。?運用地圖和相關資料，描述中國人口的基本狀況和變化。?運用地圖和相關資料，簡要歸納中國的民族分布特點，樹立中華民族共同體意識。1.國家版圖

包括疆域范圍和邊界、各級行政區(qū)域、行政中心、主要城市等基本內容。2.領土由領陸、領水和領空組成3.海洋權益“識別”是要求學生熟練閱讀和使用中國行政區(qū)劃圖“記住”是要求學生建立頭腦中的地圖1.民族分布特點、中華民共同體培養(yǎng)民族團結意識一、細分課標，抓住重點二分析教材，分享經驗中華民族共同體意識，這是講我國民族相關內容時必須關注的重點。

從民族分布特點可以引申到，我國遼闊的疆域是各民族共同開拓的，我們悠久的歷史是各民族共同書寫的，我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的，我們偉大的精神是各民族共同培育的。歷史和現實充分表明，中華民族是一個命運共同體，一榮俱榮，一損俱損；民族團結是我國各民族人民的生命線，各民族共同團結進步、共同繁榮發(fā)展是中華民族的生命力所在、力量所在、希望所在。二分析教材，分享經驗認識中國全貌第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)地形和地勢第二節(jié)

氣候第三節(jié)河流第四節(jié)自然災害二分析教材，分享經驗?運用地圖和相關資料，簡要歸納中國地形、氣候、河湖等的特征；簡要分析影響中國氣候的主要因素。?運用地圖和相關資料，描述長江、黃河的特點，舉例說明其對經濟發(fā)展和人們生活的影響。?運用地圖和相關資料，描述中國主要的自然災害和環(huán)境問題；針對某一自然災害或環(huán)境問題提出合理的防治建議；掌握一定的氣象災害和地質災害的安全防護技能。1.地形（地勢）、氣候及影響因素、河湖特征地形地勢和氣候特征影響河湖分布及特征河湖分布及特征反映地形地勢和氣候特征1.長江、黃河一直以來的重點1.自然災害我市因臺風、暴雪放假就是很好地例子2.環(huán)境問題生態(tài)環(huán)境問題3.環(huán)境保護一、細分課標，抓住重點二分析教材，分享經驗認識中國全貌第三章中國的自然資源第一節(jié)自然資源的基本特征第二節(jié)

土地資源第三節(jié)水資源二分析教材，分享經驗?運用地圖和相關資料，描述中國水資源、土地資源、礦產資源和海洋資源等自然資源的主要特征，舉例說明自然資源與人們生產生活的關系，認識開發(fā)、利用、保護自然資源的重要意義。1.水資源、土地資源、礦產資源和海洋資源特征、開發(fā)、利用、保護自然資源的重要意義一、細分課標，抓住重點1.知道我國海洋資源種類及特征。（1）種類：生物資源（海水養(yǎng)殖業(yè)），礦產資源（石油、天然氣、濱海砂礦等），化學資源（海鹽、鉀、鎂等）等。（2）特征：種類齊全，儲量豐富。2.了解我國海洋生物資源豐富的原因。（1）遼闊的海域，沿海大陸架面積廣。（2）我國海域跨溫帶、亞熱帶和熱帶。（3）海水溫度適中。3.知道我國的四大海產、四大漁場及四大鹽場。（1）四大海產：大黃魚、小黃魚、烏賊、帶魚（2）四大漁場：舟山漁場（最大）、黃渤海漁場、南海沿岸漁場、北部灣漁場（3）四大鹽場：長蘆鹽場（最大）、淮北鹽場、布袋鹽場、鶯歌海鹽場4.了解我國在海洋資源開發(fā)中存在的問題及保護海洋資源的方法。（1）問題：海洋災害頻繁、局部海域污染加劇、近海漁業(yè)資源衰竭、石油污染嚴重、赤潮污染等。（2）保護方法：防止海洋污染、對海洋資源進行合理開發(fā)和綜合運用、禁止過度捕撈、伏季休漁等。二分析教材，分享經驗認識中國全貌第四章中國的自然環(huán)境第一節(jié)交通運輸第二節(jié)

農業(yè)第三節(jié)工業(yè)二分析教材，分享經驗?借助地圖和相關資料，舉例描述中國農業(yè)、工業(yè)等生產活動的分布，并用實例說明科學技術在產業(yè)發(fā)展中的重要作用。?運用地圖和相關資料，說明中國交通運輸線的分布特征，以及高速公路、高速鐵路的快速發(fā)展對人們生產生活的影響。1.農業(yè)生產活動分布、工業(yè)區(qū)分布與自然環(huán)境和自然資源的關系2.科學技術在產業(yè)發(fā)展中的重要作用（對比）科技強農、科技創(chuàng)新、高新技術產業(yè)1.交通線分布特征與分布原因（疆域、自然資源、自然環(huán)境、人口分布、工農業(yè)分布等）一起理解記憶2.高速公路、高速鐵路的發(fā)展一、細分課標，抓住重點中國截止到2020年，我國高速公路總里程已達16.1萬公里，位居世界第一。截至2020年年底，全國鐵路營業(yè)里程14.6萬公里，高速鐵路運營里程達3.79萬公里，穩(wěn)居世界第一。中國高速鐵路中國鐵路干線分布示意圖1.按傳統(tǒng)的初中地理教學,主要以“五縱三橫”描述我國鐵路干線的分布格局。2.

2016至2025年，中國將構筑以“八縱八橫”主通道為骨架、區(qū)域連接線銜接、城際鐵路補充的高速鐵路網?！鞍丝v”通道為：沿海通道、京滬通道、京港（臺）通道、京哈-京港澳通道、呼南通道、京昆通道、包（銀）海通道、蘭（西）廣通道?！鞍藱M”通道為：綏滿通道、京蘭通道、青銀通道、陸橋通道、沿江通道、滬昆通道、廈渝通道、廣昆通道。二分析教材，分享經驗第五章中國的地理差異第六章北方地區(qū)第七章南方地區(qū)第八章西北地區(qū)第九章青藏地區(qū)第十章中國在世界中認識分區(qū)二分析教材，分享經驗八下地理主要達成的目標為：1.能夠描述中國不同地區(qū)的主要地理特征，比較區(qū)域差異，從區(qū)域的視角說明人類活動與自然環(huán)境和資源的關系，初步形成因地制宜的發(fā)展觀念。2.能夠觀察、描述、解釋生產生活中的地理事物和現象，表現出主動學習及問題探究的意識和能力。一、細分課標，抓住重點二分析教材，分享經驗二、總結經驗，提升教學（一）會讀圖，會用圖在“中國地理”這一主題下，包括上、下兩冊書，通過分析《新課標》我們不難發(fā)現，這里一直在強調“運用地圖和相關資料”描述或者說明相應的知識點，也就是說我們在教學過程中，不能脫離地圖教學！學生也不能脫離地圖學習！“地理工具”側重地球儀、地圖的基礎知識和應用，“地理實踐”則以多種方式貫穿全部課程內容。二分析教材，分享經驗

《新課標》更加強調地理工具的使用和地理實踐，幫助學生認識地圖，提高使用地圖分析地理事物和現象的能力，逐步養(yǎng)成讀圖、用圖的習慣，學會熟練使用地圖，掌握使用現代社會生活的基本數字化生存技能。二分析教材，分享經驗二、總結經驗，提升教學（二）創(chuàng)設多樣教學情境從中國的地理事物和現象入手，利用豐富的圖文資料和學生已有的常識、經驗，創(chuàng)設多樣的教學情境。例如：1.安排戶外教學，為學生提供親身體驗和感知祖國大好河山的機會。2.組織學生進行地理閱讀，引導它們欣賞中國的自然和文化景觀，認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。3.利用現代信息技術，為學生提供直觀、生動、便捷的學習資源，營造開放、活潑、多樣的學習環(huán)境。二分析教材，分享經驗二、總結經驗，提升教學（二）創(chuàng)設多樣教學情境在進行教學設計時，要突出重點教學內容，精選教學素材，可根據實際需要對“內容要求”相關學習主題內容進行重新組合，加強內容之間的關聯(lián)性。

在拓展學習內容時，要考慮學生的實際學習需要和接受能力，避免增加學生的學業(yè)負擔。

組織教學活動時，要圍繞教學重點，合理安排每節(jié)課或每個單元的學習活動數量，設計好活動之間的遞進關系，避免過多或過于零散的活動，努力保持學生學習過程的完整性。二分析教材，分享經驗二、總結經驗，提升教學（三）引導探究，主動學習

1.引導學生采用觀察、描述、比較、歸納、說明、分析、評價等方法，認識中國地理環(huán)境的特點，思考家鄉(xiāng)等區(qū)域建設與祖國發(fā)展的關聯(lián)。2.結合學生的生活體驗，利用生產生活的實例、時事熱點問題等激發(fā)學生的興趣，引導學生進行探究學習。3.開展學具制作、地理實驗、社會調查、野外考察、社會實踐、勞動，以及防災避險緊急演練等實踐活動，讓學生在做中學。二分析教材，分享經驗二、總結經驗，提升教學（三）引導探究，主動學習在創(chuàng)設教學情境時，要用符合學生年齡特點的素材和表達方式，以及能夠引起學生思考的問題激發(fā)學生的學習興趣。

教學任務或活動的設計要多為學生提供自主探究和同學間合作學習的機會，預留足夠時間讓學生去理解、行動、試錯、交流和發(fā)現問題。

要把教學過程設計成師生互動共同達成目標的過程，通過師生之間的對話，有針對性和啟發(fā)性地引導學生，鼓勵他們依據已有的知識和生活經驗，大膽質疑并提出自己的看法，主動探索自己感興趣的地理問題，并在他們遇到學習困難時提供幫助。二分析教材，分享經驗二、總結經驗，提升教學（三）引導探究，主動學習例如，在學習中國自然地理概貌時，教師要從學生感興趣的角度創(chuàng)設情境，激發(fā)他們自主探究的興趣。

教師可利用圖像、視頻展現不同區(qū)域人們生產生活的場景，并提出問題。

不同區(qū)域人們的生產生活方式相同么？同時激活學生的思維，引導他們自主地層層追問和思索。不同區(qū)域人們的生產生活方式有哪些不同？這些不同與地理環(huán)境有關聯(lián)嗎？用什么證據說明地理環(huán)境是不同的？用什么方法能描述中國自然地理環(huán)境的區(qū)域差異？二、總結經驗，提升教學（三）引導探究，主動學習例如，可以“不同產地、同一品種的蘋果口感是否相同，為什么？”為議題，組織一次實踐活動，讓學生通過社會調查并利用地圖、蘋果生產習性等信息資料，常識分析蘋果口感與產地自然條件的關系。

學生通過查找蘋果生長習性的資料，分析某蘋果產地的自然條件，探究該品種蘋果生長過程與自然環(huán)境的關系，交流不同產地蘋果口感的異同，嘗試解釋造成這種異同的原因。

通過類似活動，學生可以從生產生活的角度對不同地區(qū)的自然環(huán)境差異形成較深刻的印象，并進一步認識人們的生產生活與所在地區(qū)自然環(huán)境的關系。二分析教材，分享經驗Geography地圖中講理地理本條目要求的最終目的是增強學生國家版圖意識，即領土完整意識和海洋權益意識。關于中國版圖意識培養(yǎng)，可強調以下方面：一是中國版圖的完整，主要包括領土主權不可侵犯，臺灣是中國不可分割的一部分，釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國領土，南海諸島神圣不可侵犯等意識。二是維護中國版圖的尊嚴，讓學生初步了解地圖方面的法律法規(guī)，正確表示和使用中國示意地圖，不要漏繪南海諸島、釣魚島及其附屬島嶼等。海陸兼?zhèn)涞拇髧?個自治區(qū)全稱簡稱行政中心內蒙古自治區(qū)內蒙古呼和浩特海陸兼?zhèn)涞拇髧晒哦砹_斯內蒙古自治區(qū)位于我國北部地區(qū)北部與蒙古和俄羅斯接壤海陸兼?zhèn)涞拇髧鲜『弦虼蟛糠值貐^(qū)在洞庭湖之南，故稱湖南。又因境內湘江流貫南北，因此簡稱“湘”。簡稱“湘”洞庭湖湖北省湖南省湘江從飲食文化上記憶重慶市湖北省山東省河流在水量、水位、流量、汛期與枯水期、結冰期、含沙量、流速等方面的特征，統(tǒng)稱為河流的水文特征。河流的水文特征主要由氣候特點決定主要由植被狀況和地形地勢特點決定南方北方地區(qū)主要河流流量汛期（夏汛）含沙量結冰期秦嶺淮河以南地區(qū)（南方）流量大（流經濕潤區(qū)、降水量大）汛期長（雨季長）含沙量?。饔騼戎脖桓采w率高）無結冰期（流經亞熱帶，1月0°C等溫線以南）秦嶺淮河以北地區(qū)（北方）流量較?。鹘洶霛駶檯^(qū)、半干旱區(qū)）汛期短（雨季短）含沙量大（植被少、水土流失嚴重）結冰期較短（主要流經暖溫帶，冬季較短）流量較大（流經濕潤區(qū)和半濕潤區(qū)）汛期較長（有春汛和夏汛）含沙量?。ㄉ置埽宜亮魇伲┙Y冰期長（緯度高，氣溫低冬季長）外流河主要水文特征夏汛：夏季降水集中，河流水位高，流量大，形成汛期。外流河汛期都在夏季。春汛：春季氣溫回升，冰雪消融，有短暫的汛期東北地區(qū)長江珠江黃河黑龍江