第18課《在長江源頭各拉丹冬》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第18課《在長江源頭各拉丹冬》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊。本課選自統(tǒng)編版語文八年級下冊，以描寫長江源頭各拉丹冬的自然風光為主，旨在培養(yǎng)學生欣賞自然美景的能力，提高學生的審美情趣。課文通過描繪各拉丹冬的壯麗景色，讓學生領(lǐng)略祖國大好河山的美麗，激發(fā)學生的愛國情懷。教學設(shè)計將結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生感受自然之美，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力、文化理解與傳承意識以及語言文字運用能力。通過學習《在長江源頭各拉丹冬》，學生能夠欣賞自然之美，感受中華文化的獨特魅力，提升對自然景觀的審美評價能力；同時，通過語言文字的學習，提高表達自然景觀的能力，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《在長江源頭各拉丹冬》中對自然景觀的生動描繪，把握作者表達的情感和思想。

②通過分析課文中的修辭手法和表達方式，提升學生的文學鑒賞能力。

③學習作者觀察自然、感受自然的視角和方法，激發(fā)學生對自然環(huán)境的關(guān)注和保護意識。

2.教學難點，

①理解并體會課文中對長江源頭各拉丹冬的描寫所蘊含的深層意蘊，包括自然之美和人文精神。

②將課文中描繪的自然景觀與學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導學生進行深入思考。

③在有限的課堂時間內(nèi)，有效地引導學生進行審美鑒賞和情感體驗，使學生對自然之美有更深刻的認識。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導和學生的積極參與，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的深入思考。

2.設(shè)計“描繪自然之美”的寫作練習，讓學生模仿課文中的描寫手法，提升自己的寫作能力。

3.利用多媒體展示長江源頭的圖片和視頻，直觀地幫助學生感受自然景觀的壯麗，增強教學效果。

4.組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示長江源頭的圖片或視頻，引導學生描述自己眼中的美景，激發(fā)學生對自然景觀的興趣。

-回顧舊知：提問學生關(guān)于之前學習的自然景觀描寫方法，如對比、擬人等，回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解課文《在長江源頭各拉丹冬》的背景、作者及寫作特點，引導學生理解課文主旨。

-舉例說明：選取課文中的精彩段落，分析作者如何運用修辭手法和表達方式描繪自然景觀，如比喻、排比等。

-互動探究：組織學生分組討論，探討課文中作者如何表達對自然的熱愛和敬畏之情，以及這種情感對學生有何啟示。

3.深入閱讀（約15分鐘）

-學生活動：要求學生自主閱讀課文，找出自己最喜歡的段落，并分享閱讀感受。

-教師指導：針對學生的分享，教師進行點評和總結(jié)，引導學生進一步理解課文內(nèi)容。

4.寫作練習（約20分鐘）

-學生活動：根據(jù)課文中的描寫手法，讓學生嘗試創(chuàng)作一段描寫自然景觀的短文。

-教師指導：對學生的寫作進行個別指導，強調(diào)寫作中的修辭手法和表達方式。

5.課堂展示（約10分鐘）

-學生活動：邀請學生上臺展示自己的寫作成果，其他學生進行評價和交流。

-教師點評：對學生的展示進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固所學知識。

-教師指導：巡視課堂，解答學生疑問，確保學生對知識點的掌握。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強調(diào)自然景觀描寫的重要性。

-學生反思：引導學生思考如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高自己的審美鑒賞能力。

8.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識，創(chuàng)作一篇描寫家鄉(xiāng)美景的短文。

-教師提示：提醒學生注意寫作中的修辭手法和表達方式，提高寫作水平。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《長江之歌》：這首歌曲以長江為主題，歌詞中融入了對長江的贊美和向往，可以讓學生在音樂中感受長江的壯美。

-《長江三峽》選段：節(jié)選自《長江三峽》的精彩段落，詳細描繪了三峽的自然風光和人文歷史，有助于學生更全面地了解長江。

-《長江文明的曙光》：介紹長江流域的古代文明，如三星堆、金沙遺址等，讓學生了解長江流域的歷史文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生查閱相關(guān)書籍和資料，了解長江的地理、氣候、生物等知識，拓寬視野。

-組織學生參觀博物館或自然歷史館，實地感受長江流域的自然風光和歷史文化。

-鼓勵學生參與環(huán)?；顒?，關(guān)注長江流域的環(huán)境保護，提高環(huán)保意識。

-引導學生進行小組合作，共同完成關(guān)于長江流域的綜合性研究項目，如制作長江流域地圖、編寫長江流域故事集等。

-鼓勵學生參加寫作比賽或演講比賽，以《在長江源頭各拉丹冬》為題材，創(chuàng)作自己的作品，提升文學素養(yǎng)。

3.結(jié)合教材知識點，進行拓展與延伸：

-結(jié)合課文中的自然景觀描寫，引導學生學習如何運用多種修辭手法和表達方式描繪自然美景。

-通過對長江流域的歷史文化研究，讓學生了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

-引導學生關(guān)注長江流域的環(huán)境保護問題，提高學生的社會責任感和環(huán)保意識。

-結(jié)合地理學科知識，讓學生了解長江流域的地理特征，如地形、氣候、水文等。

-通過對長江流域的文學創(chuàng)作研究，提升學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

4.實用性強的拓展活動：

-組織學生開展“長江知識競賽”，以游戲的形式鞏固所學知識，提高學習興趣。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，讓學生了解長江流域的最新研究成果和環(huán)保動態(tài)。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)，如清理河道垃圾、宣傳環(huán)保知識等，將所學知識應(yīng)用于實踐。

-開展“長江之旅”主題班會，讓學生分享自己的所見所聞，激發(fā)學生對長江的熱愛之情。教學反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е鴿M心的期待和對學生們的信心走進了教室。回過頭來看，這節(jié)課雖然有許多亮點，但也暴露出一些問題和不足，讓我想在這里和大家分享一下我的教學反思與總結(jié)。

首先，我覺得今天的導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示長江源頭的圖片和視頻，學生的興趣很快就被激發(fā)起來，他們對于即將學習的內(nèi)容充滿了期待。這也讓我意識到，一個好的導入對于激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。

在教學過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅能夠讓學生更好地理解課文內(nèi)容，還能夠提高他們的參與度和積極性。比如，在分析課文中的修辭手法時，我鼓勵學生進行小組討論，他們能夠更深入地理解這些手法在文中的運用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解課文背景和作者時，有些學生顯得有些被動，他們的眼神里缺乏了剛才那種興奮。這可能是因為他們對這部分內(nèi)容不太熟悉，或者是覺得離自己的生活比較遙遠。因此，我需要在今后的教學中，更加注重與學生的生活實際相結(jié)合，讓他們感受到知識的學習是與自己的生活緊密相連的。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生動手實踐，通過寫作練習來加深對知識的理解和應(yīng)用。這部分的反饋是積極的，很多學生的作品都充滿了創(chuàng)意和情感。但也有少數(shù)學生的寫作水平還有待提高，這說明我在指導學生寫作時，需要更加細致和有針對性。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的成效。學生們對長江源頭的自然景觀有了更深的了解，他們的文學鑒賞能力和寫作技能也有所提升。更重要的是，他們對自然的熱愛和敬畏之情得到了進一步的培養(yǎng)。

當然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，個別學生出現(xiàn)了分心的現(xiàn)象，我需要更加注意課堂紀律的維持。此外，我在教學過程中對學生的個別差異關(guān)注不夠，對于學習有困難的學生，我應(yīng)該給予更多的關(guān)注和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重與學生的生活實際相結(jié)合，用他們熟悉的事物來引導他們對課文內(nèi)容的理解。

-我會加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能專注于課堂學習。

-對于學習有困難的學生，我會制定個性化的輔導計劃，提供更多的幫助和支持。

-我會繼續(xù)探索更加多樣化的教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。板書設(shè)計1.課文主題：《在長江源頭各拉丹冬》

①長江源頭自然風光的描寫

②作者情感的表達

③自然景觀的審美價值

2.描寫手法：

①比喻：如“天邊泛起一片魚肚白”的比喻，生動描繪了日出的景象。

②排比：如“山川、河流、湖泊、草原”等詞匯的排比，增強了語言的氣勢。

3.關(guān)鍵詞句：

①“壯麗”、“雄偉”、“神秘”等詞語，用以形容長江源頭的自然景觀。

②“我站在這片土地上，感到無比自豪”等句子，表達了作者對自然的敬畏之情。

③“這里的每一粒沙子，每一塊石頭，都是大自然賦予的珍寶”等句子，突顯了自然景觀的寶貴價值。

4.教學目標：

①理解課文內(nèi)容，感受自然景觀的美麗。

②學習運用比喻、排比等修辭手法描繪自然景觀。

③培養(yǎng)學生保護自然、珍惜資源的思想意識。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我在課堂上實施的評價方法：

1.提問評價

在課堂教學中，我經(jīng)常通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題包括基礎(chǔ)知識和深入理解兩個方面。對于基礎(chǔ)知識，我會提問一些簡單的問題，如“作者在文中描寫了哪些自然景觀？”這樣的問題可以幫助我了解學生對課文內(nèi)容的掌握程度。而對于深入理解，我會提出一些更有挑戰(zhàn)性的問題，如“作者通過哪些修辭手法來表達對自然的敬畏之情？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，檢驗他們對課文內(nèi)容的理解深度。

在提問過程中，我會注意觀察學生的反應(yīng)，包括他們的表情、語言和肢體語言。如果學生能夠迅速、準確地回答問題，那么說明他們對課文內(nèi)容有較好的掌握。如果學生回答得不夠流暢或者出現(xiàn)錯誤，我會及時給予指導和糾正，確保他們能夠正確理解課文。

2.觀察評價

除了提問，我還通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學習情況。我會注意以下幾個方面：

-學生在課堂上的參與度：是否積極舉手回答問題，是否認真聽講，是否與同學互動。

-學生對課文內(nèi)容的理解程度：是否能夠用自己的話復述課文內(nèi)容，是否能夠分析課文中的修辭手法。

-學生的情感態(tài)度：是否對課文中的自然景觀表現(xiàn)出興趣和熱愛，是否能夠從課文中獲得情感共鳴。

3.測試評價

為了更全面地評價學生的學習情況，我還會在課堂上進行一些小測試。這些測試可以是選擇題、填空題或者簡答題，旨在檢驗學生對課文知識的掌握程度。測試結(jié)束后，我會及時批改并反饋給每位學生，讓他們了解自己的學習效果。

在測試評價中，我會注意以下幾點：

-測試