四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元生產(chǎn)與生活第一課吃穿用哪里來(lái)教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)“吃穿用哪里來(lái)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解生產(chǎn)與生活之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富的來(lái)之不易，培養(yǎng)節(jié)約資源和感恩他人的良好品德。教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合教材，注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和情感教育，激發(fā)學(xué)生探索生產(chǎn)生活的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)生活的重要性：通過(guò)具體實(shí)例，如衣物、食物的來(lái)源，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)活動(dòng)是滿足日常生活需求的基礎(chǔ)。

-認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值：通過(guò)講述農(nóng)民、工人等不同職業(yè)的勞動(dòng)故事，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的光榮和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析生產(chǎn)與生活之間的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解抽象的生產(chǎn)概念與日常生活中的具體物品之間的聯(lián)系。

-情感共鳴與價(jià)值觀塑造：引導(dǎo)學(xué)生從情感上認(rèn)同勞動(dòng)的尊嚴(yán)，并樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念和節(jié)約意識(shí)，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中細(xì)致引導(dǎo)和情感激發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《品德與社會(huì)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如農(nóng)民勞作場(chǎng)景、工廠生產(chǎn)線等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)物樣本，如不同種類的衣物、食品，以便學(xué)生觀察和觸摸。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于“吃穿用哪里來(lái)”的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示不同生活用品的生產(chǎn)過(guò)程視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是識(shí)別日常用品的來(lái)源。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)我們的生活有什么影響？”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“為什么說(shuō)農(nóng)民的勞動(dòng)很重要？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，確保學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于生產(chǎn)與生活的資料，如書(shū)籍中的相關(guān)章節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)生產(chǎn)與生活關(guān)系的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生產(chǎn)與生活的關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的小視頻，引出“吃穿用哪里來(lái)”的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解生產(chǎn)活動(dòng)的基本概念和日常生活用品的生產(chǎn)過(guò)程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬生產(chǎn)線”游戲，讓學(xué)生分組合作，體驗(yàn)生產(chǎn)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考生產(chǎn)活動(dòng)的重要性。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，理解生產(chǎn)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解生產(chǎn)活動(dòng)的概念和過(guò)程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生產(chǎn)過(guò)程。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生產(chǎn)活動(dòng)的重要性，掌握生產(chǎn)與生活的關(guān)系。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查家中物品的生產(chǎn)地，并撰寫(xiě)小報(bào)告。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，如介紹可持續(xù)發(fā)展的資源。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成調(diào)查報(bào)告。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提高對(duì)生產(chǎn)與生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《小小農(nóng)場(chǎng)主》：一本關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)的兒童讀物，通過(guò)生動(dòng)的故事講述農(nóng)作物種植的過(guò)程。

-《工業(yè)革命的故事》：介紹工業(yè)革命對(duì)生產(chǎn)方式和生活的影響，適合有一定閱讀理解能力的四年級(jí)學(xué)生。

-《可持續(xù)發(fā)展的秘密》：介紹可持續(xù)發(fā)展的重要性，以及如何在日常生活中實(shí)踐可持續(xù)生活方式。

-《生活中的科學(xué)》：包含日常用品生產(chǎn)背后的科學(xué)知識(shí)，如棉布的紡織工藝、鋼鐵的煉制過(guò)程等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-家庭調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查家中物品的生產(chǎn)地，了解不同物品的生產(chǎn)過(guò)程，并制作成小冊(cè)子或圖表。

-角色扮演：學(xué)生可以扮演不同的職業(yè)角色，如農(nóng)民、工人、商人等，體驗(yàn)不同職業(yè)的工作和生活。

-制作手工藝品：鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品制作手工藝品，了解資源的再利用和循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

-參觀工廠：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓S或農(nóng)場(chǎng)，親身體驗(yàn)生產(chǎn)過(guò)程，加深對(duì)生產(chǎn)與生活關(guān)系的理解。

-小組討論：學(xué)生分組討論“如何做一個(gè)節(jié)約資源的好孩子”，并分享各自的建議和行動(dòng)計(jì)劃。

-科普講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家來(lái)校進(jìn)行科普講座，如農(nóng)業(yè)專家、環(huán)保專家等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-研究報(bào)告：學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的與生產(chǎn)相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保、可持續(xù)的日常生活用品，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理念。典型例題講解例題1：小明家里買了一個(gè)新書(shū)包，書(shū)包是由布料制成的。請(qǐng)問(wèn)布料是從哪里來(lái)的？

答案：布料是從棉花或合成纖維等原材料加工而來(lái)的。

例題2：小紅在農(nóng)場(chǎng)幫忙摘蘋果，她一共摘了30個(gè)蘋果，每斤蘋果賣5元。請(qǐng)問(wèn)小紅一共賺了多少錢？

答案：小紅摘的蘋果總重量是30個(gè)，假設(shè)平均每個(gè)蘋果重200克，那么總重量是30*200克=6000克=6斤。所以小紅賺的錢是6斤*5元/斤=30元。

例題3：小華的奶奶織了一件毛衣，用了10個(gè)毛線球。如果每個(gè)毛線球重50克，請(qǐng)問(wèn)奶奶一共用了多少克的毛線？

答案：奶奶用了10個(gè)毛線球，每個(gè)毛線球重50克，所以總共用了10*50克=500克的毛線。

例題4：小王去超市買了3斤蘋果和2斤香蕉，蘋果每斤5元，香蕉每斤3元。請(qǐng)問(wèn)小王一共花了多少錢？

答案：小王買了3斤蘋果，每斤5元，所以蘋果的花費(fèi)是3*5元=15元。買了2斤香蕉，每斤3元，所以香蕉的花費(fèi)是2*3元=6元。因此，小王一共花了15元+6元=21元。

例題5：小張?jiān)诠S工作，他每天生產(chǎn)100個(gè)玩具車，每個(gè)玩具車的成本是2元，銷售價(jià)格是5元。請(qǐng)問(wèn)小張每天能為工廠賺多少錢？

答案：小張每天生產(chǎn)的玩具車總收入是100個(gè)*5元/個(gè)=500元。每個(gè)玩具車的成本是2元，所以總成本是100個(gè)*2元/個(gè)=200元。因此，小張每天能為工廠賺的錢是總收入減去總成本，即500元-200元=300元。

例題6：小李的爸爸是一名廚師，他每天做100個(gè)餃子，每個(gè)餃子需要10克面粉。如果面粉每千克20元，請(qǐng)問(wèn)小李的爸爸每天需要多少元的面粉？

答案：每個(gè)餃子需要10克面粉，那么100個(gè)餃子需要100*10克=1000克面粉。面粉每千克20元，所以1000克面粉的價(jià)格是1千克*20元/千克=20元。因此，小李的爸爸每天需要20元的面粉。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于生產(chǎn)與生活關(guān)系的理解表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組展示了自己對(duì)“吃穿用哪里來(lái)”這一主題的理解。其中，一個(gè)小組通過(guò)制作手工藝品展示了對(duì)資源再利用的認(rèn)識(shí)，另一個(gè)小組則通過(guò)角色扮演活動(dòng)生動(dòng)地展現(xiàn)了不同職業(yè)的工作內(nèi)容。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)生產(chǎn)與生活關(guān)系的理解，包括對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)、對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及對(duì)可持續(xù)發(fā)展的理解。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，對(duì)生產(chǎn)與生活的關(guān)系有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，如對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入；通過(guò)互評(píng)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋主要針對(duì)以下幾個(gè)方面：

-課堂參與度：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言和提問(wèn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)。

-小組合作能力：教師評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。

-知識(shí)掌握程度：教師通過(guò)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-思維發(fā)展：教師關(guān)注學(xué)生在課堂上的思考過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

-情感態(tài)度：教師評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的情感態(tài)度，如對(duì)勞動(dòng)的尊重、對(duì)資源的珍惜等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給出以下反饋：

-對(duì)積極參與課堂的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)他們發(fā)揮榜樣作用。

-對(duì)在知識(shí)掌握上存在困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-對(duì)提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

-對(duì)表現(xiàn)出良好情感態(tài)度的學(xué)生給予肯定，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解生產(chǎn)與生活關(guān)系時(shí)，引入實(shí)際案例，如介紹某個(gè)著名農(nóng)場(chǎng)的種植技術(shù)或某個(gè)知名工廠的生產(chǎn)流程，讓學(xué)生通過(guò)具體案例理解抽象概念。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，直觀展示生產(chǎn)過(guò)程，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中較為沉默，可能是因?yàn)閷?duì)生產(chǎn)與生活關(guān)系的理解不夠深入，或者缺乏參與討論的勇氣。

2.教學(xué)方法單一：主要依賴講授法，學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收不夠全面。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠隨堂測(cè)試和課后作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合案例教學(xué)、小組合作、實(shí)驗(yàn)探究等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：