第10課《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第10課《往事依依》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)往事的懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好回憶的珍視和傳承。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等方式，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)記敘文閱讀有一定了解，能夠識(shí)別記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些描寫情感的文章，具備初步的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，喜歡閱讀和分享自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過小組合作、討論等方式提高自己的理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生擅長通過朗讀來感受文章情感，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入思考和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解復(fù)雜情節(jié)和人物心理方面存在困難，需要教師引導(dǎo)他們逐步深入。在情感體驗(yàn)方面，部分學(xué)生可能難以與作者產(chǎn)生共鳴，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在寫作表達(dá)時(shí)可能面臨如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)特見解的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師引導(dǎo)，講解《往事依依》的寫作背景、作者情感，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)往事的回憶和感悟，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受文章中的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者生平及背景資料，豐富教學(xué)資源。

2.朗讀指導(dǎo)：通過音頻、視頻等多媒體資源，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，感受語言之美。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展在線討論、作業(yè)提交等活動(dòng)，提高學(xué)生參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“回憶中的美好時(shí)光”為主題，提出問題：“你們有沒有一些特別的往事，它們讓你至今難以忘懷？”通過提問，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的回憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)往事的思考和興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧七年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過的記敘文特點(diǎn)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《往事依依》的寫作背景、作者情感，分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法。

-舉例說明：教師選取課文中典型的描寫片段，如“那是一個(gè)陽光明媚的午后”，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究“往事依依”在作者心中的意義，以及這些往事對(duì)作者成長的影響。

3.情感體驗(yàn)（約10分鐘）

-角色扮演：教師選取課文中的人物，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物的情感變化。

-情感分享：學(xué)生分享自己在閱讀課文過程中的情感體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析情感產(chǎn)生的原因。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，以“我的往事”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)往事的懷念之情。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《往事依依》中蘊(yùn)含的親情、友情等美好情感。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己在情感體驗(yàn)和寫作方面的收獲。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀一篇與親情、友情相關(guān)的文章，并寫下自己的閱讀感悟。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們從課文中汲取正能量，培養(yǎng)健康的情感態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，鼓勵(lì)他們用文字表達(dá)自己的情感和思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《背影》、《荷塘月色》等描寫親情、友情、自然美景的散文，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，豐富情感體驗(yàn)。

-歷史文化：介紹與課文相關(guān)的歷史人物、事件，如《往事依依》中提到的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

-文學(xué)作品：推薦與課文主題相近的文學(xué)作品，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、朱自清的《背影》等，讓學(xué)生在閱讀中比較、分析，提高鑒賞能力。

2.拓展建議：

-親情體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與父母、長輩進(jìn)行一次深入的交流，了解他們的往事，記錄下這些珍貴的回憶。

-友情故事：組織學(xué)生分享自己與朋友間的美好往事，通過故事講述，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

-自然觀察：引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，觀察身邊的自然景觀，記錄下自己的感受，激發(fā)對(duì)自然的熱愛。

-寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以不同的文體（如詩歌、小說、劇本等）創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的作品，提高寫作技巧。

-藝術(shù)欣賞：推薦學(xué)生觀看與課文主題相關(guān)的電影、電視劇，如《山楂樹之戀》、《城南舊事》等，通過視覺藝術(shù)感受情感表達(dá)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如敬老院慰問、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任感。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的書籍，如《人生若只如初見》、《我們仨》等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生價(jià)值。

-文化交流：組織學(xué)生參加文化交流活動(dòng)，了解不同文化背景下的親情、友情，拓寬國際視野。課后作業(yè)1.閱讀課文，找出文中描寫景物、人物和事件的語句，分析作者通過這些語句表達(dá)了怎樣的情感。

-例：文中“那是一個(gè)陽光明媚的午后，我和父親一起去公園散步”一句，通過描寫天氣和活動(dòng)，表達(dá)了作者與父親間溫馨的親情。

2.選擇課文中的一句你認(rèn)為最感人的語句，解釋這句話為什么感人，并用自己的話復(fù)述這句話。

-例：選擇“父親的眼神里充滿了期待，仿佛在說，你要好好努力，將來要做一個(gè)有出息的人?！边@句話感人，因?yàn)樗宫F(xiàn)了父親對(duì)子女的深切期望和無私的愛。復(fù)述：父親那充滿期待的眼神，仿佛在告訴我，要好好努力，將來成為有出息的人。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話場景，讓兩位角色分別表達(dá)自己對(duì)往事的懷念。

-例：場景：小華和小明是多年未見的好友，他們?cè)诠珗@重逢，小華問小明：“你還記得我們小時(shí)候一起捉迷藏的日子嗎？”小明回答：“當(dāng)然記得，那時(shí)候我們總是無憂無慮，快樂得像小鳥?！?/p>

4.想象一下，如果你是課文中的主人公，你現(xiàn)在會(huì)如何回憶那些往事？

-例：如果我是課文中的主人公，我現(xiàn)在會(huì)這樣回憶：“那些往事就像一幅幅畫卷，在我心中展開。我會(huì)想起和小伙伴們?cè)谔镆袄锉寂艿膱鼍?，想起和家人一起度過的每一個(gè)節(jié)日，它們都是我人生中最寶貴的財(cái)富?！?/p>

5.選擇課文中的一處細(xì)節(jié)描寫，分析它是如何幫助讀者理解人物心理的。

-例：分析“她的眼神里閃過一絲憂傷，然后又迅速被笑容取代”這一細(xì)節(jié)。這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物內(nèi)心的復(fù)雜情感，憂傷可能是對(duì)過去美好時(shí)光的懷念，而笑容則是對(duì)現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)和堅(jiān)強(qiáng)。

6.以“我心中的往事”為題，寫一篇短文，描述一件讓你難以忘懷的往事，并表達(dá)你對(duì)這段經(jīng)歷的感悟。

-例：（學(xué)生自寫，此處省略）

7.閱讀拓展資源中的散文，選擇其中一句你認(rèn)為最有哲理的語句，解釋其含義，并談?wù)勊鼘?duì)你有什么啟示。

-例：選擇“時(shí)間就像一把沙漏，無論你如何挽留，它總會(huì)悄然流逝。”這句話意味著時(shí)間不可逆轉(zhuǎn)，我們要珍惜每一刻。這句話啟示我，要把握當(dāng)下，珍惜與親人、朋友的相處時(shí)光。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后閱讀練習(xí)，包括選擇題和簡答題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.以“回憶中的溫暖”為題，寫一篇短文，描述一件發(fā)生在自己身上的溫馨往事，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.分析課文中作者使用的修辭手法，并舉例說明其效果。

4.選擇拓展資源中的一篇散文，閱讀后寫一篇書評(píng)，評(píng)價(jià)文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言等方面。

5.制作一張關(guān)于課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，展示課文的主要情節(jié)、人物關(guān)系和作者情感。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀練習(xí)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注選擇題的正確率和簡答題的答案是否準(zhǔn)確、完整。

2.對(duì)于短文寫作，首先評(píng)價(jià)學(xué)生的立意是否積極向上，然后檢查語言表達(dá)是否流暢、是否有文采。

3.在分析修辭手法時(shí)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能正確識(shí)別和解釋各種修辭手法，以及是否能結(jié)合具體例子進(jìn)行說明。

4.對(duì)于書評(píng)，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握程度，以及書評(píng)是否具有一定的深度和獨(dú)到見解。

5.對(duì)于思維導(dǎo)圖，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能清晰展示課文內(nèi)容，以及圖示是否簡潔明了。

在反饋過程中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

-針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，既要指出不足，也要肯定進(jìn)步。

-對(duì)于存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)寫作技巧、如何提升閱讀理解能力等。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流作業(yè)心得，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的形成。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和討論，讓學(xué)生在分享中提升自我表達(dá)能力。

-對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行表揚(yáng)和推廣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)于有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到提高。板書設(shè)計(jì)①

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