人教版數(shù)學一年級（上）練習十八

11~20各數(shù)的認識6

助力教學僅限個人使用，重點回顧10+3=13十位個位1313?3=1013?10=3十位個位十位個位

助力教學僅限個人使用，+=16610?=10616?=61016我發(fā)現(xiàn)：10加幾就是十幾，十幾減幾就是10，十幾減10就是幾。

助力教學僅限個人使用，加減法各部分的名稱131111＋2＝13－2＝………加數(shù)加數(shù)和………被減數(shù)減數(shù)差

助力教學僅限個人使用，小麗和小宇之間有幾人？小麗小宇6“之間”是什么意思？小麗排第，小宇排第。要解決的問題是……1015不包括小麗也不包括小宇。知道了什么？

助力教學僅限個人使用，方法一：數(shù)一數(shù)111213141510小麗小宇4人方法二：畫一畫第10第154人怎樣解答？

助力教學僅限個人使用，小麗小宇=（人）1510--14方法三：算一算口答：小麗和小宇之間有

人。4怎樣解答？解答正確嗎？

助力教學僅限個人使用，練習鞏固教材第80頁“練習十八”1.連一連。

助力教學僅限個人使用，2.先猜一猜大約有多少個，再快速地數(shù)出來。()個19()個15說說你是怎樣數(shù)的。教材第80頁“練習十八”

助力教學僅限個人使用，3.7＋3＋5＝6＋4＋9＝8＋2＋6＝9＋1－4＝11－1＋5＝18－8－3＝1510191010161061015107教材第80頁“練習十八”

助力教學僅限個人使用，比

少____。比

多____。4.

連一連，比一比。44還可以怎么說？教材第80頁“練習十八”

助力教學僅限個人使用，5.

推遲后，運動會星期幾開？教材第80頁“練習十八”今天有雨，原定今天開的運動會推遲3天再開。

助力教學僅限個人使用，我知道：“推遲3天”就是今天不算，往后數(shù)3天再開。星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日開運動會今天教材第80頁“練習十八”

助力教學僅限個人使用，也可以這樣想：今天是星期一，“推遲3天”就是往后移3天再開運動會，可以用加法計算。口答：推遲后，運動會星期開。四1+3=4教材第80頁“練習十八”

助力教學僅限個人使用，6.

今天我從第10頁讀到了第14頁，明天該從第15頁讀了。他今天讀了幾頁？121314151011我知道：這里包括第10頁和第14頁。教材第81頁“練習十八”

助力教學僅限個人使用，6.

他今天讀了幾頁？第10第155第14口答：他今天讀了頁。5教材第81頁“練習十八”今天我從第10頁讀到了第14頁，明天該從第15頁讀了。

助力教學僅限個人使用，7+10=37.10+12=211+13=2我這樣想：7不算，再數(shù)幾個數(shù)是10就填幾。我這樣想：10-7=3，所以填3。教材第81頁“練習十八”

助力教學僅限個人使用，教材第81頁“練習十八”

助力教學僅限個人使用，拓展練習1.在()里填上合適的數(shù)。

()+4=1512+()=15()+10=1913+()=19()-2=1018-

()=1611396122你真棒！

助力教學僅限個人使用，左2.15個同學站成一排做操，從左往右數(shù)小華排第3，從右往左數(shù)小軍排第2，小華和小軍之間有幾人？小華和小軍之間的人不包括小華和小軍，可以用○表示同學先畫一畫?！倚∪A小軍15個同學?個

助力教學僅限個人使用，左……右小華小軍15個同學?個=（人）153--210口答：小華和小軍之間有

人。10

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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