2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育創(chuàng)新實(shí)踐題綜合測(cè)試試題卷含答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教育理念與教育實(shí)踐要求：請(qǐng)根據(jù)所給的教育理念，結(jié)合實(shí)際教育實(shí)踐，回答以下問題。1.下列哪項(xiàng)不屬于新課程改革的教育理念？A.以學(xué)生發(fā)展為本B.教師是主導(dǎo)者C.教育公平D.教育民主2.以下哪項(xiàng)不屬于素質(zhì)教育的特點(diǎn)？A.全面性B.基礎(chǔ)性C.先進(jìn)性D.層次性3.以下哪項(xiàng)不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容？A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.教書育人4.以下哪項(xiàng)不屬于教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)？A.復(fù)雜性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)期性5.以下哪項(xiàng)不屬于教育創(chuàng)新的途徑？A.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新B.教學(xué)方法的創(chuàng)新C.教學(xué)手段的創(chuàng)新D.教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新6.以下哪項(xiàng)不屬于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容？A.教育理念的發(fā)展B.教學(xué)技能的發(fā)展C.教育科研的發(fā)展D.教育管理的提升7.以下哪項(xiàng)不屬于班級(jí)管理的基本原則？A.教育性原則B.發(fā)展性原則C.人本原則D.民主原則8.以下哪項(xiàng)不屬于班主任工作的主要內(nèi)容？A.班級(jí)組織建設(shè)B.班級(jí)紀(jì)律管理C.班級(jí)活動(dòng)組織D.學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)9.以下哪項(xiàng)不屬于教師與學(xué)生之間的溝通方式？A.語言溝通B.非語言溝通C.書面溝通D.情感溝通10.以下哪項(xiàng)不屬于教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)？A.情緒低落B.興趣減退C.疲勞感增強(qiáng)D.自我效能感下降二、教育教學(xué)能力要求：請(qǐng)根據(jù)所給的教育教學(xué)情境，回答以下問題。1.小明在課堂上經(jīng)常走神，老師應(yīng)該采取以下哪種措施？A.批評(píng)小明B.調(diào)整座位C.與小明溝通D.讓小明擔(dān)任紀(jì)律委員2.小紅在課堂上提出一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，老師應(yīng)該怎么做？A.忽視小紅的提問B.耐心解答小紅的提問C.責(zé)備小紅不認(rèn)真聽講D.讓小紅課后找老師解答3.小剛在課堂上突然暈倒，老師應(yīng)該采取以下哪種措施？A.立即聯(lián)系家長(zhǎng)B.幫助小剛到醫(yī)務(wù)室C.讓其他同學(xué)繼續(xù)上課D.暫停上課，通知家長(zhǎng)4.小李在課堂上表現(xiàn)出色，老師應(yīng)該怎么做？A.肯定小李的表現(xiàn)B.忽視小李的表現(xiàn)C.批評(píng)小李驕傲自滿D.讓小李分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)5.小王在課堂上與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，老師應(yīng)該怎么做？A.幫助調(diào)解爭(zhēng)執(zhí)B.讓雙方各退一步C.批評(píng)小王不遵守紀(jì)律D.讓小王課后向同學(xué)道歉6.小張?jiān)谡n堂上提出一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，老師應(yīng)該怎么做？A.忽視小張的提問B.耐心解答小張的提問C.責(zé)備小張不認(rèn)真聽講D.讓小張課后找老師解答7.小明在課堂上突然暈倒，老師應(yīng)該采取以下哪種措施？A.立即聯(lián)系家長(zhǎng)B.幫助小明到醫(yī)務(wù)室C.讓其他同學(xué)繼續(xù)上課D.暫停上課，通知家長(zhǎng)8.小李在課堂上表現(xiàn)出色，老師應(yīng)該怎么做？A.肯定小李的表現(xiàn)B.忽視小李的表現(xiàn)C.批評(píng)小李驕傲自滿D.讓小李分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)9.小王在課堂上與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，老師應(yīng)該怎么做？A.幫助調(diào)解爭(zhēng)執(zhí)B.讓雙方各退一步C.批評(píng)小王不遵守紀(jì)律D.讓小王課后向同學(xué)道歉10.小張?jiān)谡n堂上提出一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，老師應(yīng)該怎么做？A.忽視小張的提問B.耐心解答小張的提問C.責(zé)備小張不認(rèn)真聽講D.讓小張課后找老師解答四、教育法律法規(guī)要求：請(qǐng)根據(jù)所給的教育法律法規(guī)，回答以下問題。1.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)校的基本權(quán)利？A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.舉辦學(xué)校權(quán)D.學(xué)生管理權(quán)2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師的下列哪項(xiàng)權(quán)利不屬于基本權(quán)利？A.教學(xué)權(quán)B.研究權(quán)C.指導(dǎo)學(xué)生權(quán)D.獲得報(bào)酬權(quán)3.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的保護(hù)職責(zé)？A.保障學(xué)生的受教育權(quán)B.保障學(xué)生的身心健康權(quán)C.保障學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.保障學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)4.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，下列哪項(xiàng)不屬于義務(wù)教育階段學(xué)校的辦學(xué)行為？A.實(shí)施素質(zhì)教育B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.保障學(xué)生的休息時(shí)間D.收取額外費(fèi)用5.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)？A.實(shí)施素質(zhì)教育B.提高教育教學(xué)質(zhì)量C.維護(hù)學(xué)校正常秩序D.侵犯學(xué)生合法權(quán)益6.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列哪項(xiàng)不屬于教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)？A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.完成教育教學(xué)任務(wù)C.參加學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)D.侵犯學(xué)生合法權(quán)益7.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)？A.實(shí)施素質(zhì)教育B.提高教育教學(xué)質(zhì)量C.維護(hù)學(xué)校正常秩序D.侵犯學(xué)生合法權(quán)益8.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列哪項(xiàng)不屬于教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)？A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.完成教育教學(xué)任務(wù)C.參加學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)D.侵犯學(xué)生合法權(quán)益9.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的保護(hù)職責(zé)？A.保障學(xué)生的受教育權(quán)B.保障學(xué)生的身心健康權(quán)C.保障學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.保障學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)10.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，下列哪項(xiàng)不屬于義務(wù)教育階段學(xué)校的辦學(xué)行為？A.實(shí)施素質(zhì)教育B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.保障學(xué)生的休息時(shí)間D.收取額外費(fèi)用五、教育心理學(xué)要求：請(qǐng)根據(jù)所給的教育心理學(xué)知識(shí)，回答以下問題。1.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論，下列哪項(xiàng)不屬于有意義學(xué)習(xí)的過程？A.知識(shí)的獲得B.知識(shí)的保持C.知識(shí)的運(yùn)用D.知識(shí)的遺忘2.根據(jù)加德納的多元智能理論，下列哪項(xiàng)不屬于人類的智能類型？A.理解智能B.語言智能C.音樂智能D.邏輯智能3.根據(jù)弗洛伊德的心理發(fā)展階段理論，下列哪項(xiàng)不屬于兒童心理發(fā)展的階段？A.好奇階段B.好奇探索階段C.童年期D.青春期4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，下列哪項(xiàng)不屬于兒童認(rèn)知發(fā)展的階段？A.前運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展階段5.根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，下列哪項(xiàng)不屬于觀察學(xué)習(xí)的過程？A.注意過程B.保持過程C.運(yùn)用過程D.創(chuàng)新過程6.根據(jù)維果茨基的文化-歷史發(fā)展理論，下列哪項(xiàng)不屬于兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期？A.1-3歲B.3-6歲C.6-12歲D.12-18歲7.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，下列哪項(xiàng)不屬于成年早期的人格發(fā)展任務(wù)？A.自我認(rèn)同B.親密關(guān)系C.社會(huì)責(zé)任感D.知識(shí)技能8.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，下列哪項(xiàng)不屬于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的類型？A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退9.根據(jù)加德納的多元智能理論，下列哪項(xiàng)不屬于人類的智能類型？A.理解智能B.語言智能C.音樂智能D.邏輯智能10.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，下列哪項(xiàng)不屬于兒童認(rèn)知發(fā)展的階段？A.前運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展階段六、教育科學(xué)研究要求：請(qǐng)根據(jù)所給的教育科學(xué)研究知識(shí)，回答以下問題。1.下列哪項(xiàng)不屬于教育科學(xué)研究的基本方法？A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.文獻(xiàn)法2.下列哪項(xiàng)不屬于教育科學(xué)研究中的定量研究方法？A.統(tǒng)計(jì)分析B.描述性統(tǒng)計(jì)C.推理性統(tǒng)計(jì)D.案例研究3.下列哪項(xiàng)不屬于教育科學(xué)研究中的定性研究方法？A.深度訪談B.問卷調(diào)查C.行動(dòng)研究D.文本分析4.下列哪項(xiàng)不屬于教育科學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型？A.單因素實(shí)驗(yàn)B.多因素實(shí)驗(yàn)C.混合實(shí)驗(yàn)D.模擬實(shí)驗(yàn)5.下列哪項(xiàng)不屬于教育科學(xué)研究中的觀察記錄方法？A.記錄表法B.日記法C.視聽法D.訪談法6.下列哪項(xiàng)不屬于教育科學(xué)研究中的數(shù)據(jù)分析方法？A.描述性統(tǒng)計(jì)B.推理性統(tǒng)計(jì)C.因子分析D.案例分析7.下列哪項(xiàng)不屬于教育科學(xué)研究中的文獻(xiàn)綜述方法？A.主題分析B.作者分析C.時(shí)間分析D.地域分析8.下列哪項(xiàng)不屬于教育科學(xué)研究中的研究倫理問題？A.知情同意B.隱私保護(hù)C.數(shù)據(jù)安全D.研究方法9.下列哪項(xiàng)不屬于教育科學(xué)研究中的研究假設(shè)？A.研究問題B.研究假設(shè)C.研究目的D.研究方法10.下列哪項(xiàng)不屬于教育科學(xué)研究中的研究設(shè)計(jì)？A.研究問題B.研究假設(shè)C.研究目的D.研究計(jì)劃本次試卷答案如下：一、教育理念與教育實(shí)踐1.B解析思路：新課程改革的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，教師是主導(dǎo)者，教育公平和教育民主，因此B選項(xiàng)“教師是主導(dǎo)者”不符合新課程改革的教育理念。2.D解析思路：素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括全面性、基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和實(shí)踐性，層次性不是素質(zhì)教育的特點(diǎn)。3.C解析思路：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、終身學(xué)習(xí)，因此C選項(xiàng)“為人師表”不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。4.D解析思路：教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)包括復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性和示范性，獨(dú)立性不是教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)。5.D解析思路：教育創(chuàng)新的途徑包括教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新和教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，因此D選項(xiàng)“教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新”不屬于教育創(chuàng)新的途徑。6.D解析思路：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括教育理念的發(fā)展、教學(xué)技能的發(fā)展、教育科研的發(fā)展和教育教學(xué)能力的發(fā)展，因此D選項(xiàng)“教育管理的提升”不屬于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。7.D解析思路：班級(jí)管理的基本原則包括教育性原則、發(fā)展性原則、人本原則和民主原則，因此D選項(xiàng)“民主原則”不屬于班級(jí)管理的基本原則。8.D解析思路：班主任工作的主要內(nèi)容包括班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)紀(jì)律管理、班級(jí)活動(dòng)組織和學(xué)生思想品德教育，因此D選項(xiàng)“學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”不屬于班主任工作的主要內(nèi)容。9.C解析思路：教師與學(xué)生之間的溝通方式包括語言溝通、非語言溝通、書面溝通和情感溝通，因此C選項(xiàng)“書面溝通”不屬于教師與學(xué)生之間的溝通方式。10.D解析思路：教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)包括情緒低落、興趣減退、疲勞感增強(qiáng)和自我效能感下降，因此D選項(xiàng)“自我效能感下降”不屬于教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。二、教育教學(xué)能力1.C解析思路：針對(duì)小明在課堂上走神的問題，老師應(yīng)該采取與學(xué)生溝通的方式，了解原因并給予幫助。2.B解析思路：小紅在課堂上提出的問題雖然與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，但老師應(yīng)該耐心解答，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.B解析思路：小剛在課堂上暈倒，老師應(yīng)該立即幫助他到醫(yī)務(wù)室，確保學(xué)生的安全。4.A解析思路：小李在課堂上表現(xiàn)出色，老師應(yīng)該肯定他的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)其他學(xué)生。5.A解析思路：小王在課堂上與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，老師應(yīng)該幫助調(diào)解爭(zhēng)執(zhí)，維護(hù)課堂秩序。6.B解析思路：小張?jiān)谡n堂上提出的問題雖然與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，但老師應(yīng)該耐心解答，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7.B解析思路：小明在課堂上暈倒，老師應(yīng)該立即幫助他到醫(yī)務(wù)室，確保學(xué)生的安全。8.A解析思路：小李在課堂上表現(xiàn)出色，老師應(yīng)該肯定他的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)其他學(xué)生。9.A解析思路：小王在課堂上與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，老師應(yīng)該幫助調(diào)解爭(zhēng)執(zhí)，維護(hù)課堂秩序。10.B解析思路：小張?jiān)谡n堂上提出的問題雖然與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，但老師應(yīng)該耐心解答，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教育法律法規(guī)1.C解析思路：《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)校的基本權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、社會(huì)服務(wù)權(quán)、文化傳承創(chuàng)新權(quán)和自主管理權(quán)，因此C選項(xiàng)“舉辦學(xué)校權(quán)”不屬于學(xué)校的基本權(quán)利。2.D解析思路：《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師基本權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)和發(fā)展權(quán)，因此D選項(xiàng)“侵犯學(xué)生合法權(quán)益”不屬于教師的基本權(quán)利。3.C解析思路：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的保護(hù)職責(zé)包括保障學(xué)生的受教育權(quán)、身心健康權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等，因此C選項(xiàng)“保障學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)”不屬于學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的保護(hù)職責(zé)。4.D解析思路：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)校的辦學(xué)行為包括實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生的休息時(shí)間等，因此D選項(xiàng)“收取額外費(fèi)用”不屬于義務(wù)教育階段學(xué)校的辦學(xué)行為。5.D解析思路：《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)包括實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、維護(hù)學(xué)校正常秩序等，因此D選項(xiàng)“侵犯學(xué)生合法權(quán)益”不屬于學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。6.D解析思路：《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)包括遵守憲法、法律和職業(yè)道德、完成教育教學(xué)任務(wù)、參加學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等，因此D選項(xiàng)“侵犯學(xué)生合法權(quán)益”不屬于教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。7.D解析思路：《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)包括實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、維護(hù)學(xué)校正常秩序等，因此D選項(xiàng)“侵犯學(xué)生合法權(quán)益”不屬于學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。8.D解析思路：《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)包括遵守憲法、法律和職業(yè)道德、完成教育教學(xué)任務(wù)、參加學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等，因此D選項(xiàng)“侵犯學(xué)生合法權(quán)益”不屬于教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。9.C解析思路：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的保護(hù)職責(zé)包括保障學(xué)生的受教育權(quán)、身心健康權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等，因此C選項(xiàng)“保障學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)”不屬于學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的保護(hù)職責(zé)。10.D解析思路：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)校的辦學(xué)行為包括實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生的休息時(shí)間等，因此D選項(xiàng)“收取額外費(fèi)用”不屬于義務(wù)教育階段學(xué)校的辦學(xué)行為。四、教育心理學(xué)1.D解析思路：奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)的過程包括知識(shí)的獲得、知識(shí)的保持和知識(shí)的運(yùn)用，遺忘不屬于有意義學(xué)習(xí)的過程。2.A解析思路：加德納的多元智能理論認(rèn)為，人類的智能類型包括語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體-運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能和自然智能，理解智能不屬于人類的智能類型。3.A解析思路：弗洛伊德的心理發(fā)展階段理論包括口腔期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期，好奇階段不屬于兒童心理發(fā)展的階段。4.D解析思路：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論包括感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展階段不屬于兒童認(rèn)知發(fā)展的階段。5.D解析思路：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)的過程包括注意過程、保持過程、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過程和動(dòng)機(jī)過程，創(chuàng)新過程不屬于觀察學(xué)習(xí)的過程。6.A解析思路：維果茨基的文化-歷史發(fā)展理論認(rèn)為，兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期包括1-3歲、3-6歲、6-12歲和12-18歲，好奇階段不屬于兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。7.D解析思路：埃里克森的人格發(fā)展階段理論包括嬰兒期、兒童早期、學(xué)齡期、青少年期和成年早期，成年早期的人格發(fā)展任務(wù)包括自我認(rèn)同、親密關(guān)系、社會(huì)責(zé)任感和智慧創(chuàng)造力，知識(shí)技能不屬于成年早期的人格發(fā)展任務(wù)。8.D解析思路：斯金納的操作條件反射理論認(rèn)為，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的類型包括正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和懲罰，消退不屬于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的類型。9.A解析思路：加德納的多元智能理論認(rèn)為，人類的智能類型包括語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體-運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能和自然