第一單元單元寫作

學習擴寫寫作目標1.了解擴寫的一般方法和基本要求。2.展開聯(lián)想和想象，大膽創(chuàng)造，豐富文章內容。3.學會錘煉語言，讓作品更生動、精彩。思維導圖寫作訓練【寫作目標一】句子擴寫。

將“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”擴展成一段話。答案：示例：竹林里那一片片竹葉翠綠如玉，竹林外那三兩枝桃花粉嫩粉嫩的。春已臨，江已暖，卻不知春何時臨，江何時暖。忽看碧綠江水之上，群鴨嬉戲，好不快活。春何時臨，江何時暖，鴨先知。【寫作目標二】詩詞擴寫。

回顧讀過的詩詞，從中選擇一首，將它擴寫成一篇文章。不少于300字。答案：答案參考“例文引路”。例文引路《天凈沙·秋思》擴寫____________________

西邊，一抹殘陽從荒山上斜射過來，地面上的一切都籠罩在一片模糊的血色之中。瑟瑟秋風無情地向我襲來，同時也侵蝕著我的靈魂。

①景物描寫渲染了凄涼、冷寂的氛圍，奠定了文章的感情基調，同時也為人物出場做鋪墊。

我孤獨地行走在異鄉(xiāng)，陪伴我的只有那匹骨瘦如柴的老馬。經過很多天的流浪，它早已和我一樣，疲憊不堪。我牽著它踉踉蹌蹌地往前走，希望能在別人家里借宿一晚。但這荒涼的古道，似乎望不到盡頭。正如我現(xiàn)在的心境：過了今天，不知道還有沒有明天，也只能過一天算一天了。

我把老馬牽到一棵老樹下，看著老樹僅剩的幾根脆弱的枯枝，不禁想象起它在青壯年時生機勃勃的樣子。但現(xiàn)在，老樹已失去了往日的風采，在它身上已完全看不到生命的影子。

纏繞在它身上的藤，已經枯萎了，看上去，是那么弱不禁風。②運用對比。大樹昔日之盛與今日之衰形成鮮明對比，令人頓生蒼涼之感，更增些許哀愁。

當年，藤的生命力一定很旺盛吧！因為靠著樹，它一定生長得很迅速，爬得很高吧。后來，它漸漸地老了，再也受不住風雨的摧殘，只能無聲無息地死去。

忽然，回巢的烏鴉的叫聲打破了天空的靜寂，雖顯出幾分生機，但是單調而刺耳。③選取“藤”這一意象，由實而虛，通過合理的聯(lián)想和想象營造出蒼涼的氛圍。

我牽著老馬繼續(xù)向前走，看見一條流水潺潺、清澈見底的小溪。溪上架著一座小木橋，異常簡陋。溪水嘩嘩地流著，是那樣自由，那樣歡暢，那樣無憂無慮。

昏黃的天空中飄著幾縷從村中人家屋頂冒出的裊裊炊煙。

我望著淡黃的窗紙上映著的一家三口幸福的身影，再想想自己，孤身只影，即使有老馬陪伴，也感受不到一絲溫馨。④寫“炊煙”既有意境，又能夠恰當?shù)乇憩F(xiàn)游子漂泊無依的悲苦與無盡的鄉(xiāng)愁。

我的家人，都在遙遠的故鄉(xiāng)。斷腸人在天涯，流浪，流浪，流浪到遠方。

⑤“斷腸人在天涯，流浪，流浪，流浪到遠方”運用了反復的修辭手法，道盡了天涯游子的流浪之悲。名師點評：本篇文章語言凝練，描寫細致，既忠實于原作，又能展開豐富的聯(lián)想與想象，能準確把握原作的中心思想與主要內容，在原作的基礎上“添枝加葉”，使內容更豐富、更充實。寫作實踐

老師問：“為什么人在冰面上行走，容易摔倒呢？”一個學生回答：“因為冰面太光滑，鞋面與冰面的摩擦力太小?！绷硪粋€學生回答：“因為冰面太平坦，腳一打滑，便沒有什么不平的東西阻止腳滑下去。”老師根據(jù)學生的回答，總結道：“所以人在冰面上行走容易摔倒，一是因為冰面光滑，缺少阻力；二是因為冰面平坦，缺少坎坷。阻力和坎坷，這些看似有礙于我們前進的東西，卻反過來成就了我們。”

請將材料擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。

要求：(1)文體不限(詩歌除外)；(2)不得泄露個人信息；(3)不少于600字。答案：例文略。解析：

本題考查擴寫。擴寫時，可以考慮給三個人物更具體的身份，例如材料里面的“一個學生”是小作者，“另一個學生”是小作者的同學，老師是小作者的老師。可以設置情境，例如冰面行走易滑倒，是物理課上老師所講的某個情境?？梢赃m當增添情節(jié)，例如可以增加故事發(fā)生的背景，寫小作者在學