武松打虎教學(xué)反思武松打虎教學(xué)反思「篇一」《武松打虎》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的，作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵?！端疂G傳》描寫(xiě)了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治迫害下起義的故事。本課寫(xiě)的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。課文以武松打虎為線索，可以分成3個(gè)部分：①喝酒②打虎③下岡。本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)，尤其是打虎部分的描寫(xiě)驚心動(dòng)魄，充分展示出武松智勇雙全的性格特征。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一、打虎前寫(xiě)喝酒，抓語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)。我教課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫(huà)出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。然后分角色朗讀課文，讀完課文后同學(xué)們舉手回答：通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。我覺(jué)得武松很勇敢。我還覺(jué)得武松有點(diǎn)愛(ài)面子。二、景陽(yáng)岡上打虎時(shí)，教這部分時(shí)我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，提問(wèn)武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫(xiě)的？（動(dòng)作）⑴、力量超人?！拔渌呻p手掄起梢棒。⑵、機(jī)敏過(guò)人。從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。通過(guò)學(xué)生的回答我小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物的特點(diǎn)。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫(xiě)作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。這節(jié)課的教學(xué)，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足之處：由于時(shí)間有限，品讀課文的時(shí)間不夠充分，課文帶有一定的文言色彩，學(xué)生書(shū)讀得不夠流暢，不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味，這些都是這節(jié)課的遺憾之處，在今后的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把課文美讀作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。武松打虎教學(xué)反思「篇二」《武松打虎》是五年級(jí)語(yǔ)文第六單元的一篇課文，全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了他豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。由于全文的篇幅較長(zhǎng)，所以我們把教學(xué)的重點(diǎn)放在了“打虎”這一環(huán)節(jié)，打虎過(guò)程中最為驚險(xiǎn)的是老虎進(jìn)攻時(shí)“撲、掀、剪”三招，武松則避其鋒芒，以輕輕地三“閃”應(yīng)之。這三“閃”充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜、有勇有謀。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生理解“閃”的字意，再與“躲”進(jìn)行比較，體會(huì)“閃”字之妙，最后從武松只閃不攻體會(huì)出他的沉著機(jī)智。然后讓學(xué)生找出描寫(xiě)武松動(dòng)作的句子讀一讀，如“掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)？”“把老虎頂花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里的“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等字，虎虎生風(fēng)，令人驚心動(dòng)魄，也形象生動(dòng)地刻畫(huà)出武松勇武過(guò)人的高大形象，從而揭示了文章的中心。這節(jié)課的教學(xué)，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但由于時(shí)間有限，感覺(jué)以學(xué)生為主體的意識(shí)貫徹得不夠，品讀課文的時(shí)間不夠充分，課文帶有一定的文言色彩，學(xué)生書(shū)讀得不夠流暢，不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味，這些都是這節(jié)課的遺憾之處，在今后的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把課文美讀作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。新課改重視讀，重感悟，重體驗(yàn)。這堂課中學(xué)生讀書(shū)的份量有點(diǎn)輕，如果能引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心地、投入感情地讀書(shū)，特別是武松打虎中與老虎過(guò)招的三個(gè)回合。從而體會(huì)武松當(dāng)時(shí)的處境，和他的做法。在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)武松的機(jī)智勇敢，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，又可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)的體會(huì)和感悟能力。第二個(gè)不足之處是學(xué)生在談自己的感受時(shí)不夠深入，不能很好的借助重點(diǎn)的詞句談感受。反思過(guò)去，是為了更好的進(jìn)步，一節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)與感悟并存。朱永新教授說(shuō)過(guò)：“世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很偉大，也可以變得很渺小。只要自己不斷努力，永不放棄，就會(huì)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。”希望大家多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！武松打虎教學(xué)反思「篇三」《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……這堂課我利用課本資料讓學(xué)生充當(dāng)演員，扮演文中角色，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)，也正因?yàn)橛辛诉@樣真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生才能輕松自如復(fù)述武松打虎內(nèi)容。一、欣賞歌曲，了解名著電視連續(xù)劇《水滸傳》相信四年級(jí)的學(xué)生都不陌生，而其中的主題曲《好漢歌》更是傳遍大江南北，所以以這首蕩氣回腸的歌曲引入，一定能激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴。接著通過(guò)師生互動(dòng)的形式簡(jiǎn)單介紹，使所有學(xué)生對(duì)這一名著有個(gè)大致了解，然后引入課文學(xué)習(xí)，水到渠成、順理成章。二、整體感知，理清脈絡(luò)由于課文篇幅較長(zhǎng)，小節(jié)又多，為方便學(xué)生閱讀，在初讀課文時(shí)便提供了一份情節(jié)性的分段依據(jù)，幫助學(xué)生理清思路。而四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，要求能用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，理解詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。但這并不意味著老師可以放任不管，所以在檢查自學(xué)情況時(shí)，著重對(duì)一些容易讀錯(cuò)的多音字，如“虎爪zhǎo”“一步一挨ái”等進(jìn)行正音，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中那些帶有文言或方言色彩的詞進(jìn)行交流、理解，比如：“晌午、半歇、一步一挨”等。為幫助學(xué)生整體感知課文，我還設(shè)計(jì)了一道填空題，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容概括武松的性格特征，此舉既檢查了學(xué)生的讀書(shū)效果，又訓(xùn)練了說(shuō)話能力，還為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊，可謂一舉多得。三、突出重點(diǎn)，長(zhǎng)文短教“武松打虎”的片斷是全文的重點(diǎn)，也是最精彩的部分，特別是其中一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)地描繪出打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，使文章大大增色。所以在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生分別畫(huà)出描寫(xiě)武松和老虎的句子，再引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，在表演中體會(huì)老虎“撲、掀、剪”的來(lái)勢(shì)洶洶，然后通過(guò)比較體會(huì)武松“跳、閃、躲”的機(jī)敏勇敢。最后同桌合作分角色表演，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，加深了對(duì)課文的理解。在這一環(huán)節(jié)中還承載著一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目——復(fù)述武松和老虎搏斗的內(nèi)容。要落實(shí)這項(xiàng)練習(xí)，除了熟悉課文外，還有兩個(gè)前提，第一是知道這部分內(nèi)容的寫(xiě)作順序，第二，是比較清楚地掌握課文描寫(xiě)老虎和武松動(dòng)作的詞語(yǔ)。為達(dá)到這些目標(biāo)，老師有意把打虎過(guò)程分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)，第一步為武松防御，第二步為武松發(fā)起進(jìn)攻。而在學(xué)生研讀時(shí)則通過(guò)先找句子再抓動(dòng)詞的方法來(lái)體會(huì)猛虎的兇猛和武松的機(jī)智勇敢，在抓動(dòng)詞時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)演示動(dòng)作、比較順序等方法體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。有了以上鋪墊，再進(jìn)行課文復(fù)述，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)感到有難度，更何況還有連環(huán)畫(huà)和板書(shū)的提示呢！四、總結(jié)全文，拓展延伸研讀了重點(diǎn)部分，再來(lái)縱觀全文，讓學(xué)生對(duì)武松這一人物形象有更深入更全面的解讀，如通過(guò)“喝酒”了解他的豪爽、海量，通過(guò)“明知山有虎，偏向虎山行”的舉動(dòng)看出他的英雄氣概，總之通過(guò)學(xué)生個(gè)性化閱讀，感受武松“梁山好漢”的特征。最后，讓他們介紹自己了解的其他梁山好漢，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀《水滸傳》，并把看到的精彩故事說(shuō)給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)，使課文的學(xué)習(xí)得到拓展延伸。武松打虎教學(xué)反思「篇四」《武松打虎》教學(xué)反思《武松打虎》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》改編的。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機(jī)敏的英雄形象。由于全文的篇幅較長(zhǎng)，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了打虎”這一環(huán)節(jié)，打虎過(guò)程中最為驚險(xiǎn)的是老虎進(jìn)攻時(shí)“撲、掀、剪”三招，武松則避其鋒芒，以輕輕地三“閃”應(yīng)之。這三“閃”充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜、有勇有謀。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生理解“閃”的字意，再與“躲”進(jìn)行比較，體會(huì)“閃”字之妙，最后從武松只躲不攻體會(huì)出他的沉著機(jī)智。然后我讓學(xué)生找出描寫(xiě)武松動(dòng)作的句子讀一讀，如“掄起哨棒朝它劈頭打去?！薄叭拥羯诎?，空出雙手把刁靜白額大虎的腦門(mén)緊緊抓住”，“用腳亂踢一陣”，我讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，通過(guò)做動(dòng)作，在動(dòng)腦思考，把思考的結(jié)果表達(dá)出來(lái)。武松打虎的動(dòng)作雖然只有“跳、躲、閃”三個(gè)動(dòng)作，但學(xué)生很難分請(qǐng)，對(duì)課文內(nèi)容還不是熟練。這節(jié)課學(xué)生的熱情很高，對(duì)武松這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目不忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此在教學(xué)中我特別注意抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。1、打虎前，抓住語(yǔ)言見(jiàn)特色。我交課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)快速默讀課文這一部分，并畫(huà)出武松的語(yǔ)言。讓學(xué)生通過(guò)武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)然后分角色朗讀課文，讀完課文后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有哪些特點(diǎn)？學(xué)生個(gè)個(gè)舉手發(fā)言，非常踴躍。2、景陽(yáng)岡上打虎，教這部分時(shí)我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。我讓學(xué)生讀文，找出描寫(xiě)武松打虎的動(dòng)詞。再引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。3、