價類二維視角下硫及其化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系的構(gòu)建價類二維視角下硫及其化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系的構(gòu)建—以Na2S2O3為例教學(xué)設(shè)計一、課程標(biāo)準(zhǔn)1、內(nèi)容要求結(jié)合真實情境中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解硫及其重要化合物的主要性質(zhì)，認識這些物質(zhì)在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。2、學(xué)業(yè)要求（1）能從物質(zhì)類別、元素價態(tài)的角度，依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)原理，預(yù)測物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和變化，設(shè)計實驗進行初步驗證，并能分析、解釋有關(guān)實驗現(xiàn)象。（2）能利用典型代表物的性質(zhì)和反應(yīng)，設(shè)計常見物質(zhì)的制備、分離、提純、檢驗等簡單任務(wù)方案。能從物質(zhì)類別和元素價態(tài)變化的視角說明物質(zhì)的轉(zhuǎn)化路徑。二、考情與學(xué)情1、考情（1）試題考向：元素及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用；元素及其化合物間的轉(zhuǎn)化；以工藝流程為載體的分析判斷（2）考查要求：2.1必備知識：側(cè)重于物質(zhì)變化與應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)與規(guī)律、實驗原理與操作的考查。2.2關(guān)鍵能力：側(cè)重于信息獲取與加工、邏輯推理與論證和批判性思維與辯證能力，要求掌握元素化合物的基本性質(zhì)，能夠根據(jù)工藝流程分析元素的變化過程,根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)判斷每步反應(yīng)的產(chǎn)物，能夠理清復(fù)雜動態(tài)體系的變化過程。2.3學(xué)科素養(yǎng)：側(cè)重于化學(xué)觀念、思維方法、實踐探索和態(tài)度責(zé)任，體現(xiàn)了化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的創(chuàng)新與應(yīng)用，體現(xiàn)化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。2、學(xué)情（1）知識層面：知道常見含硫元素及其化合物的基本性質(zhì)。但對于相對陌生的含硫元素缺乏相關(guān)知識的支撐。（2）能力層面：能夠分析常見含硫元素及其化合物的基本性質(zhì)，知道S、SO2、H2SO4等常見物質(zhì)的反應(yīng)，但缺乏對陌生含硫元素的分析能力，通過已知條件獲取信息能力較弱。三、教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)通過分析價類二維圖說出制備Na2S2O3的常見物質(zhì)，形成基于價類二維圖、氧化還原反應(yīng)對物質(zhì)制備時的預(yù)測和認識模型。通過分析Na2S2O3的性質(zhì)，形成基于物質(zhì)類別、元素價態(tài)和原子結(jié)構(gòu)對物質(zhì)的性質(zhì)進行預(yù)測和檢驗的認識模型.通過含Na2S2O3物質(zhì)的研究，以及含硫物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)換，建立對物質(zhì)研究分析的一般思路。2、評價目標(biāo)通過學(xué)生說出制備方案，診斷學(xué)生對于價類二維圖、氧化還原反應(yīng)等思考是否全面。通過課堂練習(xí)，診斷學(xué)生對于性質(zhì)的掌握以及氧化還原方程書寫的能力。通過含Na2S2