三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8.5能通過(guò)嗎北師大版一、課題名稱三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案——《8.5分米》——北師大版數(shù)學(xué)教材二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握8.5分米的長(zhǎng)度概念，能夠進(jìn)行8.5分米的測(cè)量。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和測(cè)量能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解8.5分米的長(zhǎng)度概念，進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量。重點(diǎn)：掌握8.5分米的測(cè)量方法，能夠正確讀數(shù)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考來(lái)理解新知識(shí)。2.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際測(cè)量，加深對(duì)8.5分米長(zhǎng)度概念的理解。3.小組合作：在小組中互相討論、交流，共同解決問(wèn)題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：直尺、卷尺、8.5分米的實(shí)物（如鉛筆）。2.學(xué)具：直尺、卷尺。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示8.5分米的實(shí)物（如鉛筆），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這根鉛筆有多長(zhǎng)嗎？”2.課本原文內(nèi)容課本原文：“8.5分米是長(zhǎng)度單位，比1分米長(zhǎng)，比1米短。”3.具體分析解釋8.5分米的含義，強(qiáng)調(diào)比1分米長(zhǎng)，比1米短。引導(dǎo)學(xué)生理解分米的進(jìn)率，即10分米=1米。4.實(shí)際測(cè)量學(xué)生使用直尺或卷尺，測(cè)量8.5分米的實(shí)物。引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄測(cè)量結(jié)果。5.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：小組討論如何測(cè)量8.5分米，分享測(cè)量方法和結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}1：如何測(cè)量8.5分米？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了8.5分米的測(cè)量，誰(shuí)能分享一下你們的測(cè)量方法？問(wèn)題2：測(cè)量結(jié)果是多少？話術(shù)：誰(shuí)能告訴我，你們小組的測(cè)量結(jié)果是多少分米？6.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：請(qǐng)用直尺或卷尺測(cè)量一張紙的長(zhǎng)度，大約是幾厘米？答案：根據(jù)實(shí)際測(cè)量結(jié)果填寫。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際測(cè)量，幫助學(xué)生理解8.5分米的長(zhǎng)度概念，培養(yǎng)測(cè)量能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作、互動(dòng)交流，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：小組討論如何測(cè)量8.5分米，分享測(cè)量方法和結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}1：如何測(cè)量8.5分米？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了8.5分米的測(cè)量，誰(shuí)能分享一下你們的測(cè)量方法？問(wèn)題2：測(cè)量結(jié)果是多少？話術(shù)：誰(shuí)能告訴我，你們小組的測(cè)量結(jié)果是多少分米？九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：請(qǐng)用直尺或卷尺測(cè)量一張紙的長(zhǎng)度，大約是幾厘米？答案：根據(jù)實(shí)際測(cè)量結(jié)果填寫。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地理解了8.5分米的長(zhǎng)度概念，但在測(cè)量過(guò)程中，部分學(xué)生存在操作不規(guī)范的問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，如測(cè)量家居用品的長(zhǎng)度、寬度等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明：我選擇了一根學(xué)生熟悉的鉛筆作為8.5分米的實(shí)物展示，目的是讓學(xué)生在直觀的對(duì)比中感受到長(zhǎng)度概念。在提問(wèn)時(shí)，我不僅僅詢問(wèn)鉛筆的長(zhǎng)度，還引導(dǎo)學(xué)生思考如何測(cè)量，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。2.課本原文內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明：在解釋8.5分米時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了“比1分米長(zhǎng)，比1米短”這一對(duì)比，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。同時(shí)，我通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生親手測(cè)量8.5分米的長(zhǎng)度，這樣不僅加深了他們對(duì)長(zhǎng)度單位的理解，也提高了他們的動(dòng)手能力。3.實(shí)際測(cè)量補(bǔ)充說(shuō)明：在測(cè)量環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生使用直尺或卷尺，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_放置工具、讀取刻度。對(duì)于初次接觸測(cè)量的學(xué)生，我親自示范，并逐一指導(dǎo)，確保每個(gè)人都能掌握正確的測(cè)量方法。4.互動(dòng)交流補(bǔ)充說(shuō)明：在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的測(cè)量方法和結(jié)果。對(duì)于提問(wèn)問(wèn)答，我設(shè)計(jì)了開放性問(wèn)題，如“如何測(cè)量8.5分米？”和“測(cè)量結(jié)果是多少？”這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)，同時(shí)也能檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。5.作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充說(shuō)明：在布置作業(yè)時(shí)，我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的題目：“請(qǐng)用直尺或卷尺測(cè)量一張紙的長(zhǎng)度，大約是幾厘米？”這樣的題目不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，還能夠讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在測(cè)量時(shí)注意觀察，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理估計(jì)，這樣可以提高他們的觀察能力和估算能力。6.課后反思及拓展延伸補(bǔ)充說(shuō)明：在課后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足進(jìn)行了反思，例如學(xué)生在測(cè)量操作中的不規(guī)范問(wèn)題，這讓我意識(shí)到需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練。對(duì)于拓展活動(dòng)，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些與長(zhǎng)度單位相關(guān)的游戲或競(jìng)賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》——人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，能識(shí)別和表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極合作和自主探究的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)意義的理解，分?jǐn)?shù)的識(shí)別和表示。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考來(lái)理解新知識(shí)。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、分?jǐn)?shù)模具。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、分?jǐn)?shù)模具。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。”分析：通過(guò)引入新概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)課本原文：“分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)?！狈治觯褐v解分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的劃分過(guò)程。3.分?jǐn)?shù)的識(shí)別與表示課本原文：“分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示份數(shù)，分母表示總份數(shù)?！狈治觯和ㄟ^(guò)分?jǐn)?shù)卡片讓學(xué)生識(shí)別和表示分?jǐn)?shù)，如1/2、1/4等。4.分?jǐn)?shù)模具操作課本原文：“使用分?jǐn)?shù)模具，我們可以直觀地看到分?jǐn)?shù)的大小?！狈治觯簩W(xué)生動(dòng)手操作分?jǐn)?shù)模具，直觀感受分?jǐn)?shù)的大小。5.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：小組討論分?jǐn)?shù)的表示方法，分享不同分?jǐn)?shù)的表示。提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}1：什么是分?jǐn)?shù)？話術(shù)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，什么是分?jǐn)?shù)？”問(wèn)題2：如何表示分?jǐn)?shù)？話術(shù)：“那么，我們?nèi)绾伪硎痉謹(jǐn)?shù)呢？”6.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：“請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分?！贝鸢福焊鶕?jù)圖形的實(shí)際情況，用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)的表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：小組討論分?jǐn)?shù)的表示方法，分享不同分?jǐn)?shù)的表示。提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}1：什么是分?jǐn)?shù)？話術(shù)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，什么是分?jǐn)?shù)？”問(wèn)題2：如何表示分?jǐn)?shù)？話術(shù)：“那么，我們?nèi)绾伪硎痉謹(jǐn)?shù)呢？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：“請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分?！贝鸢福焊鶕?jù)圖形的實(shí)際情況，用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組討論，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，但在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)較慢，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)意義的理解我深知分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我不僅僅是簡(jiǎn)單地將分?jǐn)?shù)的概念直接告訴學(xué)生，而是通過(guò)展示一個(gè)被平均分成的整體，如一個(gè)圓形蛋糕，讓學(xué)生親自參與切割和分配的過(guò)程。我讓學(xué)生分成若干份，并指出每一份都是整體的一部分，這樣的直觀演示有助于學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念。在講解過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了“平均分”這一關(guān)鍵詞，并多次通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這一概念的理解。例如，我會(huì)問(wèn)：“如果我們將這個(gè)圓形蛋糕平均分成4份，那么每一份是多少？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生思考并回答，從而加深他們對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。2.分?jǐn)?shù)的識(shí)別與表示在這一環(huán)節(jié)，我特別注重學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)表示方法的掌握。我使用分?jǐn)?shù)卡片，將分?jǐn)?shù)的分子和分母用不同顏色的卡片來(lái)區(qū)分，幫助學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)。我還讓學(xué)生自己制作分?jǐn)?shù)卡片，這樣他們可以親手操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)各部分的認(rèn)識(shí)。我還通過(guò)多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的表示方法，比如將一個(gè)整體分割成相等的部分，然后讓學(xué)生指出每一部分對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。我還設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生在游戲中識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的大小，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生找到與指定分?jǐn)?shù)相匹配的卡片。3.分?jǐn)?shù)模具操作分?jǐn)?shù)模具是一個(gè)非常有用的教具，我利用它來(lái)幫助學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)的大小。在操作過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用模具，如何觀察模具中的分?jǐn)?shù)部分，并如何比較不同分?jǐn)?shù)的大小。我還設(shè)計(jì)了一些操作活動(dòng)，比如讓學(xué)生用模具來(lái)表示分?jǐn)?shù)的加減法，這樣他們可以在實(shí)際操作中理解分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則。例如，我會(huì)讓學(xué)生用模具表示1/4和1/2，然后詢問(wèn)他們?nèi)绾螌⑦@兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加。4.互動(dòng)交流在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和操作經(jīng)驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了一些開放性問(wèn)題，如“你如何理解分?jǐn)?shù)？”和“你能找到生活中的分?jǐn)?shù)例子嗎？”這些問(wèn)題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，并促進(jìn)他們之間的交流。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生的回答，而不是簡(jiǎn)單地給出正確答案。例如，當(dāng)學(xué)生回答“分?jǐn)?shù)是平均分后的一份”時(shí)，我會(huì)進(jìn)一步追問(wèn)：“那你能用分?jǐn)?shù)表示出這個(gè)平均分嗎？”這樣的問(wèn)題有助于學(xué)生深入思考分?jǐn)?shù)的概念。5.隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，包括識(shí)別分?jǐn)?shù)、比較分?jǐn)?shù)大小、分?jǐn)?shù)的加減法等。在布置練習(xí)題時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，并在完成后互相檢查，這樣不僅能夠提高他們的解題能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的加減法》——人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五章第二節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本運(yùn)算規(guī)則，能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作和實(shí)際問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和異分母分?jǐn)?shù)加減法的通分步驟。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則和通分技巧。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考來(lái)理解新知識(shí)。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算規(guī)則的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、計(jì)算器。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法?！狈治觯和ㄟ^(guò)回顧之前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)概念，引入新課題。2.分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)課本原文：“分?jǐn)?shù)加減法是將兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并或分割成相同分?jǐn)?shù)單位的過(guò)程。”分析：講解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念，通過(guò)多媒體課件展示運(yùn)算步驟。3.同分母分?jǐn)?shù)加減法課本原文：“同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減?！狈治觯和ㄟ^(guò)分?jǐn)?shù)卡片操作，讓學(xué)生體驗(yàn)同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4.異分母分?jǐn)?shù)加減法課本原文：“異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后再進(jìn)行加減?！狈治觯褐v解異分母分?jǐn)?shù)加減法的通分步驟，通過(guò)實(shí)例演示。5.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：小組討論分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，分享不同計(jì)算策略。提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}1：同分母分?jǐn)?shù)如何加減？話術(shù)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，同分母分?jǐn)?shù)是如何進(jìn)行加減的？”問(wèn)題2：異分母分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行加減？話術(shù)：“那么，異分母分?jǐn)?shù)又是如何加減的呢？”6.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：“計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減法：1/3+1/61/9”答案：2/9七、教材分析本節(jié)課通過(guò)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際操作和討論，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：小組討論分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，分享不同計(jì)算策略。提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}1：同分母分?jǐn)?shù)如何加減？話術(shù)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，同分母分?jǐn)?shù)是如何進(jìn)行加減的？”問(wèn)題2：異分母分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行加減？話術(shù)：“那么，異分母分?jǐn)?shù)又是如何加減的呢？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：“計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減法：2/5+3/101/10”答案：3/5十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組討論，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法有了更深入的理解，但在講解異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于通分的步驟理解不夠清晰，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。2.拓展延伸：設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算實(shí)際生活中的購(gòu)物折扣、分配任務(wù)等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)加減法的基本概念我深知分?jǐn)?shù)加減法的基本概念是學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我不僅僅是通過(guò)簡(jiǎn)單的定義來(lái)介紹，而是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)加減法的意義。我拿出一個(gè)蘋果，將其平均分成四份，然后讓學(xué)生指出其中的三份，這樣他們就能直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。通過(guò)這樣的實(shí)踐情景引入，我讓學(xué)生在操作中感受到分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用。2.