2024年縣鄉(xiāng)教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（300題）

1、下列關于教學過程特殊性的表述中不正確的是（）。

A.認識的直接性B.認識的教育性C.認識的交往性D.有

領導的認識

【答案】：A教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，教學過

程是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間

接認識世界，包括認識的間接性、交往性、教育性以及有領導的認識。

故選Ao

2、古代斯巴達教育比較重視（）。

A.軍事體育教育B.政治道德教育C.文化道德教育D.文

化修養(yǎng)教育

【答案】：A古代斯巴達教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍軍人，

強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，主要特征是教育內容（單純的軍事

化教育）單一，教育方法嚴厲。故選A。

3、儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是

（）O

A.智育B.美育C.道德教育D.體亶

【答案】：C儒家思想的核心是仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌,

這是孔子思想體系的理論核心。它是孔子社會政治、倫理道德、教育

思想的最高理想和標準，對后世影響深遠。故選C。

4、現(xiàn)代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的

教育家是（）。

A.贊科夫B.蘇霍姐林斯基C.皮亞杰D.布魯納

【答案】：I）布魯納是美國教育家、心理學家，他在心理學方面接受并

發(fā)展了皮亞杰的“發(fā)生認知論”，形成了結構主義學習理論。布魯納

的結構主義學習論主要強調學科基本結構學習。司時，布魯納還提出

了“發(fā)現(xiàn)學習”的概念，他認為兒童應該在教師的啟發(fā)引導下，按自

己觀察事物的特殊方式去表現(xiàn)學科知識的結構，借助于教師或教師提

供的其他材料去發(fā)現(xiàn)事物。故選D。

5、在教育中提倡“躬行”，即身體力行，初步形成了把

“學”“思”“行”看作統(tǒng)一的學習過程的思想家是（）。

A.孔子B.朱熹C.昆體良D.蘇格拉底

【答案】：A我國偉大的教育家孔子在豐富的教學實踐基礎上，把學習

過程概括為學一思一行的統(tǒng)一過程。故選A。

6、學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對

象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為

（）O

A.練習法B.實習作業(yè)法C.實驗法I）.談話法

【答案】：C實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備,

在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產生變化，進行觀察和分析，以獲

得知識和技能的方法。一般在物理、化學、生物等自然科學的教學中

運用得較多。故選C。

7、課外活動的內容不受課程計劃、課程標準的限制，只要圍繞學校的

教育目的即可，這主要體現(xiàn)了課外活動的（）特點。

A.自愿性B.廣泛性C.自主性D.實踐性

【答案】：B課外教育活動的廣泛性是指課外教育活動不受課程計劃、

課程標準的限制，內容的深度、廣度以及學習的進展速度，是以參加

者的愿望、愛好、特長、接受水平及學校的實際情況來確定的，在圍

繞實現(xiàn)培養(yǎng)目標的前提下，可廣泛涉及科學知識的學習、探索和應用，

能力的培養(yǎng)和發(fā)展，道德言行的鍛煉和養(yǎng)成，以及各種社會實踐活動。

故選B。

8、吃糖后接著吃橘子會覺得橘子酸，這是感覺的（）。

A.適應B.同時對比C.繼時對比I）.差別感受性

【答案】：C先后作用于同一感受器為繼時對比。故選C。

9、學校咨詢活動應遵循（）咨詢原則。

A.積關注和信任來訪學生B.充分支持和鼓質來訪學生C.注

重來訪學生的主動參與D.嚴格為來訪學生保密

【答案】：ABCD學校咨詢活動要取得成效應遵循的基本原則有：積極

關注和信任來訪學生；充分支持和鼓勵來訪學生；注重來訪學生的主

動參與；嚴格為來訪學生保密。故選ABCD。

10、通過對學生的作文、繪畫、錄音、作業(yè)、攝影等信息進行分析，

從而對學生作出評價的方法稱為（）。

A.檔案評價B.軼事記錄C.行為檢察D.觀察分析

【答案】：A檔案評價，又稱文件夾評價或成長記錄袋評價，最初興起

于20世紀80年代后期的美國，是為了取代傳統(tǒng)的標準化考試的評價,

以體現(xiàn)學生學習實際水平的評價方法。它具備如下特點：（1）檔案袋的

基本構成成分是學生的作品，另外還包含了解學生情況的家長、教師、

伙伴等的信息；（2）學生的作品數(shù)量眾多且形式多樣，包括諸如作文、

繪畫、錄音、攝影等各種形式的信息；（3）這些信息是在一個學期的學

習過程中逐漸積累起來的。故選A。

11、在心理輔導中，理性情緒輔導法是由（）首創(chuàng)。

A.皮亞杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃爾茨

【答案】：C心理學家艾里斯曾提出理性情緒輔導方法，他認為人的情

緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念

導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。故選C。

12、初二（5）班學生在課堂上非常注重自己在老師心目中的形象，希望

老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于（）。

A.人際紀律階段B.自我服務階段C.自我約束階段D.相

互協(xié)同階段

【答案】：A處于人際紀律階段的中學生，關心自己在別人心目中的形

象，希望別人喜歡自己。故選A。

13、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，屬于條件作用的（）。

A.分化B.泛化C.反射D.獲得

【答案】：B“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的字面意思是曾經被蛇咬過

的人，在之后的很長一段時間看到與蛇很相似的事物一一井繩，也會

很害怕。這種情況是條件反射的一種表現(xiàn)形式。條件反射又包括保持、

消退、分化、泛化，而泛化指的是有機體對條件反射物相類似的其他

刺激物也做出一定的反應的現(xiàn)象。故選B。

14、近代教育立法以來，最早出現(xiàn)的教育部門法是（）。

A.高等教育法B.義務教育法C.教師法D.教育法

【答案】：B近代教育立法以來，最早出現(xiàn)的教育部門法是義務教育法。

故選B。

15、下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）

A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記

【答案】：A元認知策略包含計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。其中，

計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及

分析如何完成學習任務。因此，A選項設置目標屬于元認知策略。B選

項列提綱屬于組織策略。C選項尋求同學幫助屬于資源管理策略。I）選

項做筆記屬于精細加工策略。故選A。

16、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是（）。

A.在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇B.通過多種途徑進行文化選擇

C.根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進行文化選擇D.按照本國歷史進行

文化選擇

【答案】：D教育對社會文化的選擇功能包括：杈據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育

規(guī)律進行文化選擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過多種途徑進

行文化選擇；在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇。故選D。

17、教育心理學的發(fā)展時期是20世紀（）。

A.20年代以前B.20年代到50年代C.60年代到70年代

D.80年代以后

【答案】：B教育心理學作為一門獨立學科的時間并不長。一般認為它

經歷了初創(chuàng)期（20世紀20與代以前）、發(fā)展期（20年代末到50年代末）、

成熟期（60年代到70年代末）和完善期（80年代以后）等四個時期。故

選B。

18、西方第一部教育專著的作者是（）。

A.凱洛夫B.昆體良C.盧梭D.斯賓塞

【答案】：B西方第一本教育專著是古羅馬的昆體良所著的《論演說家

的教育》（又稱為《雄辯術原理》）o故選B。

19、做好班主任工作的前提和基礎是（）。

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風

D.做好后進生轉化工作

【答案】：B班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活

等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想

的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師與學生團隊的紐帶，是溝通學校、家

長和社會的橋梁。全面了解學生是做好班主任工作的前提和基礎。只

有這樣，班主任才能根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律與特點制定教學目標，

確定教學內容，才能促進學生有效地提高學習能力。故選B。

20、給中世紀脫離兒童實際生活的經院式教學以沉重打擊的進步是提

出了（）。

A.因材施教教學原則B.啟發(fā)性教學原則C.直觀性教學原則

D.鞏固性教學原則

【答案】：C直觀性原則的提出是教育史上的一個進步意義，它給中世

紀脫離兒童實際生活的經院式教學以沉重打擊，使書本知識與其反映

的事物聯(lián)系起來。故選C。

21、班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個

群體，影響他們結為同伴群體的因素是（）。

A.接近性B.補償性C.競爭性D.相似性

【答案】：D題目中學生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這

一點上，能力強的和能力差的學生由于具有相同點而聚集在一起，相

互之間商討，相互之間也產生影響。故選I）。

22、李老師經常自覺的對自己的講課過程進行分析，進行全面深入的

歸納與總結，以不斷的改善自己的教學行為，提高自己的教學水平。

李老師的做法是基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式（）。

A.教學實踐B.教學研究C.自我發(fā)展I）.教學反思

【答案】：D教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認

識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。故選D。

23、認為人類不僅可以通過直接的經驗產生學習，而且還可以通過觀

察他人即榜樣的行為學習，獲得間接經驗的學習理論是（）。

A.認知發(fā)現(xiàn)理論B,認知同化理論C.社會學習理論D.人

本主義學習理論

【答案】：C班杜拉提出的社會學習理論又稱觀察學習理論。該理論認

為人類不僅可以通過直接的經驗產生學習，而且還可以通過觀察他人

即榜樣的行為而產生學習，獲得間接經驗。觀察學習在人類學習中占

有重要地位。無論榜樣的行為是否受到獎懲，個體都會產生觀察學習，

只是受獎的行為更易被觀察者所模仿。故選C。

24、復式教學是一種（）。

A.教學指導思想B.教學基本原則C.教學基本方法I）.教

學組織形式

【答案】：D復式教學，是課堂教學的一種特殊形式。它是指一個教師

在同一個教室的一節(jié)課內，向兩個以上不同年級的學生同時進行教學

的組織形式。故選D。

25、班主任的中心工作是（）。

A.制定班級工作計劃B.組織和培養(yǎng)班集體C.全面了解和研

究學生D.做好個別教育工作

【答案】：B班主任的工作內容主要涉及八個方面，即了解學生、組織

和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、

協(xié)調各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結。其中中

心工作是組織和培養(yǎng)班集體。故選B。

26、為了防止名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離

感知，教師在教學時必須注意貫徹（）。

A.理論聯(lián)系實際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟

發(fā)性原則

【答案】：B直觀性原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其

所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。教學活動的特點之一在

于它是一種間接認識，由于書本知識與學生之間客觀存在的距離，學

生在學習和理解的過程中必然會發(fā)生各種冬樣的兩難和障礙，直觀性

原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過提供洽學生直接經驗或利

用學生已有的經驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。常用的

直觀教學手段有：①實物直觀；②模象直觀；③語言直觀。故選B。

27、（）不屬于影響學生品德形成的內部因素。

A.同伴群體B.認知失調C.態(tài)度定式D.受教育程度

【答案】：A同伴群體是影響學生品德形成的外部因素。影響學生品德

形成的內部因素包括認知失調、態(tài)度定式、道德認知、智力因素、受

教育程度等。

28、能夠提高操作性反應的概率的各種手段、措施稱為（）。

A.條件刺激B.強化C.無條件刺激D.中性刺激

【答案】：B強化可以分為正強化和負強化兩種：正強化通過個體獲得

心理上的滿足感而起到增強學習動機的作用；負強化一般是通過引起

個體的消極反應來減少不恰當?shù)膶W習行為，從而增加了良好行為出現(xiàn)

的。兩者都能提高操作性反應的概率。故選B。

29、對客觀事物作判斷時，常常利用內部的參照，自己對事物做出判

斷的認知方式屬于（）。

A.沖動型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型

【答案】：C沖動型和沉思型主要是針對對問題的思考速度而言。故排

除A和B。威特金根據(jù)人隊外部環(huán)境（“場”）的不同依賴程度，提出了

場獨立型和場依存型。場獨立型的人主要依據(jù)內在標準和內在參照，

而場依存型則是對外在參照有較大的傾向。故選C。

30、按學生的成績分班，屬于測驗中的（）。

A.安置性測驗B.形成性測驗C.指代性測驗D.總結性測

驗

【答案】：A安置性測驗是指學期開始或單元教學開始時確定學生實有

水平以便針對性地做好教學安排而經常使用的測驗。安置性測驗的根

本目的是分班、分組。故選A。

31、（）公布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃（初

稿）》中，第一次把課外活動正式列入總計劃。

A.1985年B.1986年C.1988年D.1993年

【答案】：B1986年公布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃

（初稿）》第一次把課外活動正式列入總計劃，并在說明中指出：“小

學、初中的課外活動列入教學計劃。各地應努力創(chuàng)造條件，有計劃、

有組織地開展科技性活動、學科活動和文娛體育活動，以及組織參觀

訪問、社會調查等社會實踐活動?！惫蔬xB。

32、課外活動與課堂教學的共同之處在于它們都是（）。

A.師生共同參加的B.有目的、有計劃、有組織C.學生自愿

選擇I）.受課程計劃、課程標準規(guī)定

【答案】：B課外活動與課堂教學共同構成完整的學校教育，它與課堂

教學有相應的共性存在：①課外活動作為學校教育的一個組成部分，

與課堂教學一樣，是一種正規(guī)的教育活動；②課外活動與課堂教學的

方向一致，共同為實現(xiàn)學校教育目的服務。故選B。

33、“大學之教也，時教必、有正業(yè)，退息必有居學?！边@句話出自

（）O

A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》

【答案】：C題干中的話節(jié)選自《學記》，意思為“大學教學，按照時

序進行，必須有正式的課業(yè)，課后休息時也得有課外練習”。故選C。

34、小峰認為輸?shù)魧W校秋季籃球比賽是因為他們班運氣不好，這種歸

因屬于（）。

A.內部、不可控和不穩(wěn)定的歸因B.外部、可控和穩(wěn)定的歸因

C.外部、不可控和穩(wěn)定的歸因D.外部、不可控和不穩(wěn)定的歸因

【答案】：D運氣是外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因。故選D。

35、以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。

A.技術小組B.學科小組C.藝術小組D.體育小組

【答案】：A技術小組是以實踐作業(yè)為主的興趣小組，這些活動對發(fā)展

學生的興趣愛好，培養(yǎng)他們成為科技隊伍的后備力量具有重要作用。

技術小組活動最為重要的就是組織學生進行實踐作業(yè)，小組活動的任

務主要通過學生的實踐作業(yè)來實現(xiàn)。故選A。

36、教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀

況的評價屬于（）。

A.絕對性評價B.個體內差異評價C.甄別評價D.相對評

價

【答案】：B個體內差異評價是指對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內

部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。故選B。

37、心理學上把人表現(xiàn)在現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相互適應的行為方

式上的心理特征稱為（）。

A.氣質B.性格C.個性D.個性心理特征

【答案】：B性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合

而形成的人格特征（性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征

中具有核心意義）。B項正確

oA項：氣質是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的

心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素

質或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學叫氣質。與題

干不符，排除C項：在心理學中，個性有廣義和狹義之分。廣義的個

性與人格是同義詞，二者均指個人的一些意識傾向和各種穩(wěn)定而獨特

的心理特征的總和。狹義的個性通常指個人心理面貌中與共性相對的

個別性，即個人獨具的心理特征。與題干不符，排除D項：個性心理

特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合，集中反映了一個人的精

神面貌的穩(wěn)定的類型差異。包括能力和人格（性格、氣質和自我調控系

統(tǒng)）。與題干不符，排除。故選B。

38、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（）。

A.前后一致B.先快后慢C.先慢后快D.高原現(xiàn)象

【答案】：B遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進

程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn)，學得的知識在一天后,

如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減

慢，遺忘的數(shù)量也就減少。故選及

39、韓愈說師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”其所謂“道”具體指

（）O

A.禮樂B.禮法C.仁義D.天理

【答案】：C韓愈提倡的“道”應為儒家之道，即儒家的思想和道義。

故選Co

40、對于知識水平、情意狀態(tài)、運動技能等的數(shù)量化測定，是指

（）O

A.測量B.測驗C.考試D.評價

【答案】：B測驗是指對學生學業(yè)成績進行檢查與評定的一種基本方法,

主要以筆試進行。測驗的質量指標主要有信度、效度、難度和區(qū)分度,

常用的測驗有論文式測驗、客觀性測驗、問題情境測驗和標準化測驗。

故選B。

41、當兒童能夠認識到一個完整的蘋果，被切成4小塊后的重量并沒

有改變時，兒童的思維已經具備了（）。

A.平衡性B.同化性C.順應性D.守恒性

【答案】：D守恒是一種認知格式，是皮亞杰理論中的一個重要的術語。

指物體的形式（主要是外部特征）起了變化，但是個體認識到物體的量

（或內部性質）并未改變。兒童能夠認識到一個完整的蘋果，被切成4

小塊之后的重量沒有改變，這說明兒童思維具備了守恒性。故選D。

42、關于人的學習工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式，說法錯誤的

一種是（）。

A.先高后低B.中間高兩頭低C.先低后高D.中間低兩頭

高

【答案】：D一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。

故選D。

43、品德是一種（）。

A.社會現(xiàn)象B.意識形態(tài)C.道德標準D.個性心理特征

【答案】：D品德又稱道德品質，是個體依據(jù)一定的社會道德準則規(guī)范

自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。故選I）。

44、1919年建立的將小學分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為

（）O

A.4年B.6年C.9年D.12年

【答案】：B1919年，由于五四運動的影響，小學教育有了較大的變化。

小學教育機構統(tǒng)稱小學校，招收6歲兒童入學，修業(yè)年限為6年。前

四年為初小，后兩年為高小。故選B。

45、人的自我意識發(fā)展的第一個飛躍期是在1-3歲，第二個飛躍期是

在（）。

A.兒童期B.成人期C.青少年期D.老年期

【答案】：C3歲到青春期這段時期是社會自我形成發(fā)展期。青少年期

泛指青春期的年齡，是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期。故

選C。

46、學習的動力來自學習主體本身或者學習活動本身的學習動機是

（）O

A.主要動機B.次要動機C.內部動機D.外部動機

【答案】：C來自學習主體本身或者學習活動本身的學習動機，根據(jù)學

習動機的動力來源來劃分，屬于內部動機。故選C。

47、課堂管理中的行為主義模型是以（）為核心來實施的。

A.學生B.教師C.活動D.師生雙方

【答案】：B行為主義課堂管理者認為，學生的戌長和發(fā)展是由外部環(huán)

境決定的，他們在課堂中所表現(xiàn)出來的不良行為，或是通過學習獲得

的，或是因為沒有學會正確

的行為。所以在課堂管理中，教師的責任是強化適宜行為并根除不宜

的行為。因此，行為主義模型的課堂管理主要表現(xiàn)為為行為結果而進

行學和管理的教師中心取向。故詵兒

48、學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于

（）O

A.分化B.泛化C.消退D.遺忘

【答案】：B當某一反應與某種刺激形成條件聯(lián)系后，這一反應也會與

其他類似的刺激形成某種程度的條件聯(lián)系，這一過程稱為泛化。分化

是指事物向不同的方向發(fā)展.變化。消退是指減退，逐漸消隱。故選Bo

49、著名的耶克斯-多德森定律告訴我們：對于難易適中的任務來說,

學習動力水平為中等時，學習效果（）。

A.最差B.不明顯C.中等D.最好

【答案】：D耶克斯一多德森定律表明動機的最佳水平隨著任務性質的

不同而不同。在比較容易的任務中，學習效果隨動機的升高而上升；

隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有下降的趨勢。一般來講，最

佳水平為中等強度的動機，動機水平與學習效果之間呈倒U型曲線。

因此，對于難易適中的任務，動機水平為中等時，學習效果最佳。故

選Do

50、下列不屬于學校教育與家庭教育相互配合的方法的是（）。

A.互訪B.校外指導C.家長會D.家長委員會

【答案】：B學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家

長委員會與家長學校等。B項校外指導不屬于學校與家庭教育相互配合

的方法。故選B。

51、人是自然性與社會性的統(tǒng)一，若單純強調人的自然屬性，就會導

致（）。

A.教育萬能論B.兒童中心說C.遺傳決定論D.環(huán)境決定

論

【答案】：C人的自然性與社會性統(tǒng)一的觀點，是科學地進行教育的出

發(fā)點。如果片面強調人的自然性，就會形成遺傳決定論的教育思想，

過分夸大人的自然素質的作用，否定或削弱社會關系和后天教育的決

定性意義，從而使教育脫離社會、脫離實踐。如果單純強調人的社會

性，就會導致環(huán)境決定論，過分重視教育和社會關系的聯(lián)系，忽略人

的自然素質在教育中的意義，從而在教育實踐上犯主觀主義錯誤

,忽視人自身發(fā)展的客觀規(guī)律性，最終限制了學生多種潛能的充分、

和諧發(fā)展。故選C。

52、“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。

A.道德認識B.道德情感C.道德動機D.道德意志

【答案】：B道德情感是人們根據(jù)社會的道德規(guī)范評價自己和別人的思

想、意圖和行為舉止時而產生的情緒體驗，是伴隨著道德認識而產生

的一種內心體驗。故選B。

53、與講授法相比，布魯納提倡的發(fā)現(xiàn)法更關注（）。

A.學生是否參與學習B.學習結果C.學習過程D.對學習

過程結果同等關注和重視

【答案】：C發(fā)現(xiàn)法為美國心理學家布魯納所倡導。布魯納認為，發(fā)現(xiàn),

并不限于尋求人類尚未知曉的事物，而應指人們用自己的頭腦親自獲

得知識的一切方法。從教學的角度看，如果教師只作引導，讓學生自

己主動地去學習，去概括出原理或法則，他們就會因自己發(fā)現(xiàn)地去學

習，去概括出原理或法則，他們就會因自己發(fā)現(xiàn)圻感到愉快和成就欲

的滿足而使學習具有強大的動力，所得知識也會深刻而不易遺忘，并

能廣泛應用于實際，有助于智力的發(fā)展。因此，他提倡的發(fā)現(xiàn)法更關

注學習過程。故選C。

54、把大目標分成子目標，然后進行搜索，逐漸縮小當前問題情境與

目標狀態(tài)之間的差異，這種解決問題的方法稱為（）。

A.問題空間B.手段一目的分析C.啟發(fā)式D.算法

【答案】：B考查手段一目的分析法的含義。故選B。

55、“望梅止渴”體現(xiàn)了反射的原理。下列關于這一反射的說法，不

正確的是（）。

A.這一反射是由于信號刺激引起的B.“一朝被蛇咬，十年拍井繩”

也屬于這一反射C.這一反射是后天獲得的D.這一反射由大

腦皮層以下的神經中樞參與即可完成

【答案】：D非條件反射是指人生來就有的先天性反射。是一種比較低

級的神經活動，由大腦皮層以下的神經中樞（如腦干、脊髓）參與即

可完成。條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，

是在非條件反射的基礎上，經過一定的過程，在大腦皮層參與下完成

的，是一種高級的神經活動，是高級神經活動的基本方式。望梅止渴

是一種條件反射。故選D。

56、最能體現(xiàn)心智技能的是（）。

A.寫作B.跑步C.騎車D.跳舞

【答案】：A心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部

力量調節(jié)、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心

智活動方式。故選A。

57、國家對某一學科的教學內容及進度作出規(guī)定的指導性文件稱為

（）O

A.教學計劃B.課程計劃C.教科書D.課程標準

【答案】：I）課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、教學內

容、教學進度、實施建議的教學指導性文件。它是教材編寫、教學、

評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎，體現(xiàn)了國家

對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方

面的基本要求。故選D。

58、在思維訓練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐

扣可以釘在衣服前面用來扣衣服，卻想不到紐扣可以制作成裝飾品、

點綴衣服等其他用途。這種現(xiàn)象屬于（）。

A.功能遷移B.功能固著C.功能轉換I）.功能變通

【答案】：B功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通

常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成

的對某些事物的功能或用途的固定看法。題干中只看到紐扣扣衣服的

功能.忽視箕他功能.屬于功能用著。故選

59、由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于

（）O

A.正強化B.負強化C.獎勵D.懲罰

【答案】：B減少批評即消除不愉快刺激從而增加行為出現(xiàn)的概率，是

負強化的實例。故選B。

60、一位新教師把大量時間花在維護自己與同事、領導之間的關系上,

說明其處于成長的（）。

A.關注情境階段B.關注生存階段C.關注學生階段D.關

注教學階段

【答案】：B根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的

成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。其中關注生存

階段是初次接觸實際教學的實習階段。在此階段，教師所關注的是自

己的生存問題，即能否在這個新環(huán)境中生存下來。所以此時，教師關

注的是班級的經營管理，對教學內容的精通熟練，以及上級的視察評

價，學生與同事的肯定、接納等。故選B。

61、下列德育方法中，體現(xiàn)了“無言之教”的是（）。

A.說服教育法B.自我修養(yǎng)法C.學校心理咨詢法D.陶冶

教育法

【答案】：1）陶冶教育法也稱情感陶冶，主要是運用以境染情、以境觸

情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使

受教育者在認識上和情感上逐漸完善。它的基本特點是直觀具體、生

動形象、情景交融，易于激起學生情感上的共鳴，于無聲外教育學生。

所謂無言之教即對學生進行潛移默化的影響。故選D。

62、從個體的素質構成出發(fā)，思想品德教育主要包括（）。

A.政治教育、心理教育、道德教育、法紀教育B.政治教育、思想

教育、道德教育、心理健康教育C.政治教真、思想教育、心理教

育D.政治教育、倫理教育、道德教育

【答案】：B德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健

康教育。心理健康教育的內容包括：學習輔導、生活輔導、擇業(yè)指導。

故選B。

63、（）即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要,

以及系統(tǒng)的闡述問題并解決問題的需要。

A.自我提高內驅力B.認知自驅力C.自我發(fā)展內驅力I）.

附屬內驅力

【答案】：B認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述

并解決問題的需要，它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，

是學習的內部動機。故選B。

64、學習正方體，長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體

積計算公式，這屬于（）。

A.并列組合學習B.上位學習C.下位學習D.相關類屬學

習

【答案】：B上位學習（總括學習）是指新概念、新命題具有較廣的包容

面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其

下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一

種上位關系。例如，學習了“蘋果”之后，再學習“水果”。題干中，

正方體，長方體都是屬于立方體，這是一種上位學習。B項正確

oA項：并列組合學習（并列結合學習）是指當新概念或新命題與學習者

認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它

們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是

并列組合學習。例如，學習了“能量”之后，再學習“質量”。與題

干不符，排除。C項：下位學習（類屬學習）是指將概括程度或包容范圍

較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍

較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。與題

干不符，排除。I）項：相關類屬學習是指新內容納入可以擴展、修飾或

限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。例如，學生已知“平行

四邊形”這一概念的意義，教師再通過“菱形是四邊一樣長的平行四

邊形”這一命題來界定菱形，使學生在掌握平行四邊形概念的基礎上

學習菱形這一概念。與題干不符，排除。故選R。

65、心理評估的對象是（）。

A.學生的心理特征和行為表現(xiàn)B.學生的異常心理C,學生的

異常行為I）.學生的心理狀態(tài)

【答案】：A心理評估是依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來的資料，對

學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分

類診斷的過程。故選A。

66、應答性經典條件反射在心理治療中的應用稱為（）。

A.行為治療B.行為矯正C.學習療法D.面質技術

【答案】：A應答性經典條件反射在心理治療中的應用稱為行為治療。

故選Ao

67、技能學習的前提是（）的掌握。

A.基礎性知識B.概念性知識C.科學知識D.程序性知識

【答案】：D技能的學習要以程序性知識的掌握為前提。故選I）。

68、某小學創(chuàng)造了希望樹，讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形

式貼到希望樹上，一旦目標達成了，“果子”成熟，可以拿下來，然

后再掛一個希望。這種教育方法屬于（）。

A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.指導自我教育法I）.品德

評價法

【答案】：C指導自我教育法，即在班主任的激發(fā)和引導下，充分發(fā)揮

學生的主體作用，促使他們自覺進行行為轉換和行為控制的方法。故

選C。

69、讓麗莉先后學習兩組難度相當、性質相似的材料，隨后的檢查發(fā)

現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好,這是由于受到

（）O

A.倒攝抑制B.前攝抑制C.分化抑制I）.延緩抑制

【答案】：A后來學習的材料對先前學習的材料產生干擾的現(xiàn)象稱為倒

攝抑制。前面一組材料的回憶效果不如后面一組好是因為后面的學習

材料對之前的學習材料產生了干擾抑制，屬于倒攝抑制。故選A。

70、引導學生分辨勇氣和魯莽、謙虛和退縮屬于刺激的（）。

A.獲得B.消退C.分化D.泛化

【答案】：C機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應，屬于刺激的

泛化。如果只對條件刺激做出條件反應，而對其他相似刺激不做出反

應，則出現(xiàn)了刺激的分化。題干描述的是刺激的分化。故選C。

71、我們對優(yōu)秀學生實施獎勵，不僅可以激勵優(yōu)秀學生，而且可以使

一般學生受到（）。

A.直接獎勵B.直接強化C.替代強化D.替代性懲罰

【答案】：C學習者如果看到他人成功的行為、荻得獎勵的行為，就會

增強產生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，

就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向，題中屬于前者，是一種榜樣替

代的強化。故選C。

72、我國首次把“美育”列為教育目的的重要組成部分是在

（）O

A.1911年B.1912年C.1951年D.1958年

【答案】：B1912年，蔡元培任臨時國民政府教育總長時，教育部公布

的教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更

以美感教育完成其道德”，特別強調美育的作用。故選B。

73、就某一問題要求被研究者回答自己想法或做法，從而分析相似群

體的態(tài)度和心理特征的心理學研究方法是（）。

A.觀測法B.測驗法C.實驗法1）.調查法

【答案】：D調查法是為達到設想的目的，制定計劃全面收集研究對象

的各種資料，并作出分析、綜合，從而得出研究結論的方法。故選及

74、學生學習的根本特點在于它是接受前人經驗，是一種（）

學習。

A.被動B.間接C.接受D.直接

【答案】：B學生學習根本特點是以掌握間接知識經驗為主的。學生主

要是學習和掌握前人所所累的各門科學知識，即間接的知識經驗，是

在較短的時間內接受人類的認識成果。學生的學習不是被動的接受知

識的過程，而是主動的學習的過程。故選B。

75、當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，

此時處于（）。

A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律

D.任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律，也稱之為自律，是課堂紀律管理的最終

目的。當一個學生能夠自律并客觀評價自身與集體的行為標準時，意

味著他能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學

生成熟水平的提高。故選C。

76、德育工作要善于發(fā)現(xiàn)閃光點、長善救失，這符合（）。

A.因材施教原則B.依靠積極因素克服消極因素原則C.知行

統(tǒng)一原則D.尊重信任與嚴格要求相結合原則

【答案】：B長善救失原則，又叫依靠積極因素克服消極因素原則，是

指在德育過程中，教育者要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和

發(fā)揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，從而促進學生道德成長。

故選Bo

77、”先行組織者”教學策略的學習理論基礎是（）。

A.認知發(fā)現(xiàn)理論B,認知接受理論C.認知目的理論D.認

知建構理論

【答案】：B先行組織者教學策略是認知一接受學習理論的一個重要組

成部分。故選分

78、小王畢業(yè)后成為某中學老師，他要求自己的行為與教師角色行為

一致。這時他所處的態(tài)度階段屬于（）。

A.服從階段B.認同階段C.內化階段D.自動化階段

【答案】：B態(tài)度與品德的形成過程要經歷依從、認同和內化三個階段。

其中，認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使

自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其

出發(fā)點就是試圖與榜樣一致，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定

性的特點。題干中小于“要求”自己的行為與教師角色行為一致，故

其還處于認同階段，未達到內化階段。故選B。

79、教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是（）。

A.學生的表現(xiàn)、要求和反饋B.領導批評C.家長意見D.

社會輿論

【答案】：A教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師的職業(yè)

角色主要有：傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角

色、父母與朋友角色、研究者角色。新課改背景下的學生觀要求教師

要以學生為中心，教師要依據(jù)學生的表現(xiàn)、要求和反饋來調整角色態(tài)

度。故選A。

80、體諒模式是由英國德育專家麥克費爾等人創(chuàng)建的一種德育模式，

該模式把（）的培養(yǎng)置于中心地位。

A.道德情感B.道德認識C.道德意志D.道德行為

【答案】：A體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種

需要是教育的首要職責。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學生

的人際意識與社會意識，引導學生學會關心、學會體諒。體諒模式把

道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。故選A。

81、在班級管理中，評價一個班級的好壞的主要依據(jù)是（）。

A.優(yōu)秀的班干部B.負責的班主任C.融洽的同學關系D.

良好的班風

【答案】：D良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是

班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)，也是一個班級好壞的

標志。故選D。

82、熟練地打毛衣是（）。

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意

【答案】：C有意后注意是有預定目的，但無需意志努力的注意，熟練

地打毛衣是有意后注意的典型表現(xiàn)。故選C。

83、我們在把握“鳥”的本質屬性的基礎上，得￡“所有的鳥都是有

羽毛的”這一結論。這種思維過程是（）。

A.綜合B.概括C.抽象I）.系統(tǒng)化

【答案】：B概括是人腦把事物間共同的、本質的特征抽象出來加以綜

合的過程。題干所述正是概括的表現(xiàn)。故選B。

84、讓學生按照各自水平和速度進行學習的教學方法屬于（）。

A.個別化教學B.愉快教學C.情景教學I）.理想化教學

【答案】：A個別化教學是為了適合個別學生的需要、興趣、能力和學

習進度而設計的教學方法，是為符合該生能力需要而特別設計的教學

方案。讓學生按照各自水平和速度進行學習的教學方法屬于個別化教

學。故選A。

85、創(chuàng)造性思維的核心是指（）。

A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維

【答案】：B發(fā)散思維又稱求異思維，是指個體從一個目標出發(fā)，沿著

不同的方向思考，尋求各種答案的思維，它是創(chuàng)造性思維的核心，其

主要特征是：①流暢性；②變通性；③獨創(chuàng)性。故選B。

86、德育過程中不同質的各種要素的組合方式稱為德育過程的

（）O

A.內容B.層次C.結構D.方法

【答案】：C德育過程的結構是指德育過程中不同質的各種要素的組合

方式。通常由教育者、受教育者、德育內容、德育方法四個相互制約

的要素構成。故選C。

87、以自尊心、榮譽感、自信心、勝任感等心理因素表現(xiàn)出來的學習

動機屬于（）。

A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.社會

發(fā)展內驅力

【答案】：B題干的描述指向學業(yè)成就，為自我提高內驅力，屬于外部

學習動機。故選B。

88、在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結果是

（）O

A.知識B.領會C.綜合D.評價

【答案】：A知識是認知領域的構成部分，指對所學材料的記憶，包括

對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程

是記憶，這是最低水平的認知學習結果。故選A。

89、通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實

際生活情境中去。這一方法叫做（）。

A.強化法B.行為塑造法C.全身松馳訓練D.肯定性訓練

【答案】：D肯定性訓練也稱自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人

在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別

人權益，發(fā)展人的自我肯定行為?？隙ㄐ杂柧毷峭ㄟ^角色扮演以增強

自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中。故選D。

90、推動初中生進行學習活動的內部原因或內在動力是（）。

A.學習動機B.學校效能C.意志I）.自我控制

【答案】：A學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習

活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀

態(tài)。學習動機是學生進行學習活動的內部原因或為在動力。故選A。

91、我國《義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）。

A.專業(yè)教育B.基礎教育C.中等教育D.職業(yè)教育

【答案】：B《義務教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎教育，促進

社會主義物質文明和精神文明建設，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定

本法?！庇纱丝梢钥闯觯覈读x務教育法》的立法宗旨之一是發(fā)展

基礎教育。故選B。

92、下列心理學家與后面的理論相匹配的是（）。

A.布魯納一聯(lián)結說B.奧蘇伯爾一有意義言語學習理論C.加

涅一頓悟說D.班右拉一符號學習理論

【答案】：B布魯納提出的是認知結構學習理論，加涅提出的是信息加

工學習理論，班杜折拉提出的是觀察學習理論。故選B。

93、西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，作者是

（）O

A.桑代克B.杜威C.弗洛伊德D.皮亞杰

【答案】：A桑代克。他于1903年出版《教育心理學》一書，以學校

情境詳盡說明學習的概念，這是近代教育心理學的真正開端。故選A。

94、美國心理學家（）根據(jù)學習的結果，把教育目標分為三類:

認知、情感和動作技能.

A.奧蘇伯爾B.布盧姆C.加涅D.桑代克

【答案】：B布盧姆把教學目標分為：認知、情感和動作技能。故選Bo

95、（）是班主任了解學生、管理班級的常用方法。

A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調

查訪問法

【答案】：A班主任了解和研究學生的方法也多種多樣，如觀察法、談

話法、問卷法、作品分析法、調查法和測量法等.其中，觀察法是班

主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。

觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。故選A。

96、“今天的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費、潛在的

生產，是有限的消費、擴大的生產，是今日的消費、明日的生產?！?/p>

這一認識表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

A.科學性B.價值性C.生產性D.未來性

【答案】：C現(xiàn)代教育具有公共性、生產性、科學性、未來性、國際性、

終身性。其中，教育的生產性是指教育越來越與人類的物質生產結合

起來，越來越與生產領域發(fā)生密切的、多樣化的關系；生產的發(fā)展也

越來越對教育系統(tǒng)提出新的要求。教育成為經濟發(fā)展的杠桿，今天的

教育就是明天的經濟。故選C。

97、()是班級的組織者和領導者，對一個班集體的發(fā)展起著

主導作用。

A.教師B.班主任C.班長D.學生會

【答案】：B班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育

方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發(fā)展起著

主導作用。故選B。

98、根據(jù)新課程改革要求，以下能體現(xiàn)今后考試改革方向的是

()o①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能②考試的內容要以

課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀③改進考試的方式，倡導

靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點

和個別差異

A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④

【答案】：C四種描述都能體現(xiàn)今后考試改革方向。故選C。

99、班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一

是職權影響力；二是()。

A.年齡影響力B.性別影響力C.個性影響力D.學術影響

力

【答案】：C班主任在班級管理體制中的領導影響力，主要表現(xiàn)在職權

影響力和個性影響力上。個性影響力使班主任更容易走進學生的心靈,

從而能夠科學地指導學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。故選C。

100、一名學生決心改掉上課遲到的毛病，遵守學校紀律?？啥煲坏?

他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生應當培養(yǎng)其()。

A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

【答案】：C德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程。

學生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。道德認識是指對道德行

為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德

形成的基礎。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產生

的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現(xiàn)轉化的催化劑。

道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的

心理過程，是調節(jié)品德行為的精神力量。道德行為是實現(xiàn)道德動機的

行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標志。題干中該名

學生有決心但是做不到，表明其意志力薄弱。故選C。

101、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家

()O

A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.德魯克D.馬卡連柯

【答案】：A率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故選A。

102、動機強度與學習效率之間的關系是()。

A.成正比關系B.成反比關系C.沒有關系D.成倒U型曲

線關系

【答案】：D根據(jù)耶克斯一多德森定律，中等程度的動機水平最有利于

學習效果的提高，并且，隨著任務的難度增加，動機的最佳水平由逐

漸下降的趨勢，因此，學習動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線

關系。故選Do

103、變換同類事物的非本質特征，以便突出事物的本質特征的是

()O

A.比較B.抽象C.概括D.變式

【答案】：D變式定義之一的內容是指通過變更對象的非本質特征以突

出對象的本質特征而形成的表現(xiàn)形式。題干的描述符合這一定義。故

選D。

104、由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作

()O

A.遠景的間接性動機B.社會性動機C.直接性動機D.志

向性動機

【答案】：A根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分

為近景的直接性動機與遠景的間接性動機。題干所述正是遠景的間接

性動機的概念。故選A。

105、通過對要學習的新材料增加信息來達到對新材料的理解和記憶的

方法，如補充細節(jié)，舉出例子或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促

進知識保持的方法是（）。

A.過度學習B.深度加工C.組塊化編碼D.及時復習

【答案】：B根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為

三種成分：認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中認知策略主

要包括復述策略、精加工策略和組織策略。精加工策略即深度加工是

一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對

新信息的理解和記憶的深層加工策略。這種策略是指對學習材料進行

深入細致的分析，理解其意義，在要記憶的材料上增加相關的信息來

促進對新材料的記憶的方法。對于小學生來說，主動地形成和應用精

加工材料是比較困難的，需要教師的教學與指導。精加工的作用是促

進新舊知識的聯(lián)系，增強對新信息的理解，促進新信息的保持，為知

識的提取提供新的途徑。對簡單陳述性知識來說，精加工策略包含對

材料補充細節(jié)、舉出例子、作出推論，或產生聯(lián)想等。記憶術是典型

的利用精加工的技術。所謂記憶術是對“無意義”的材料人為地賦予

其某些意義，以促進記憶保持的方法。B項正確

oA項：所謂的過度學習又稱為“過度識記”，是指達到一次完全正確

再現(xiàn)后繼續(xù)識記的記憶，實驗證明，過度學習達到50%,即學習熟練程

度達到150%時，學習的效果最好。與題干不符，排除。C項：組塊化

能讓我們將頭腦中的信息組塊，按照有意義的方式形成一個邏輯性、

概念性的視野，幫助我們更好地理解新知識。編碼是獲取信息并將信

息轉入長時記憶的過程。與題干不符，排除。D項：及時復是指在課堂

內容結束之后盡早對學習過的內容進行復習以加深印象。及時復習不

僅可防止遺忘、加深理解、熟練技能；而且還可診斷、彌補學習上的

知識缺陷，完善自己的知識結構，發(fā)展我們的記憶能力和思維能力。

與題干不符，排除。故選B。

106、”為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于（）。

A.近景的間接性動機B.近景的直接性動機C.遠景的間接性

動機D.遠景的直接性動機

【答案】：C遠景的間接性學習動機是指由于了解活動的社會意義、活

動結果的社會價值而引起的對某種活動的動機。這種學習動機既具有

一定的社會性和理想色彩，又與個人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較

強的穩(wěn)定性和持久性，能在相當長的時間內起作用。故選C。

107、教育的質的規(guī)定性是由（）決定的。

A.教育自身的矛盾特殊性B.人們的認識活動規(guī)律C.教育自

身的性質D.教育自身的活動

【答案】：D教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育的質的規(guī)定性。培養(yǎng)人這

一規(guī)定把教育與其他的社會實踐活動區(qū)別開來。故選D。

108、操作技能形成的具體途徑是（）。

A.模仿B.練習C.想象D.學習

【答案】：B練習是操作技能形成的具體途徑。故選B。

109、在教學設計時，下列（）不是分析教學任務涉及的主要內

容。

A.確定學生原有基礎B.分析使能目標C.分析支持性條件

D.分析學習結果

【答案】：D教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起

點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。

ABC三項，都是教學設計過程中分析教學任務涉及的主要內容。D項，

分析學習結果是教學評價的內容。故選D。

110、教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是（）。

A.生產經驗B.生活經驗C.直接經驗D.間接經驗

【答案】：D間接經驗是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類

一切經驗，主要表現(xiàn)為自然科學、社會科學、人文科學等文化成果，

是個體通過交往等活動獲得的前人、別人的經驗。（1）學生以學習間接

經驗為主，教學中學生主要是學習間接經驗，并且是間接地去體驗。

⑵學生學習間接經驗要以直接經臉為基礎。（3）直接經臉與間接經臉

相輔相成。因此學生認識客觀世界是以間接經驗為主。D項正確

oC項：直接經驗就是學生在探索和改造世界的過程中，體悟、感知和

概括出來的經驗。學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。與題干不

符，排除。B兩項：為干擾項，與題干不符，排除。故選D。

11k利用圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式

稱為（）。

A.言語直觀B.形象直觀C.模象直觀D.實物直觀

【答案】：C直觀教學包括言語直觀、實物直觀和模象直觀三種，排除

無關選項B,A選項言語直觀，指在生動形象的言語作用下喚起學生頭

腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。D選項實物直觀，指在感知

實際事物的基礎上提供感性材料的直觀教學方式，AD選項不符，排除。

利用圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為

模象直觀，與題干意思一致。故選C。

112、教育心理學家們進行最早、最多的一項研究內容是（）。

A.發(fā)展過程B.學習過程C.教育過程D.教學過程

【答案】：B學習過程是教育心理學家們進行最早也是最多的一項研究

內容。這些研究成果構成了學習和動機理論，各家各派學習理論之爭

都集中體現(xiàn)在對學生學習過程的不同解釋上。B項正確

oA項：教育心理學的發(fā)展過程貫穿整個教育心理學的發(fā)展歷程，它作

為一條隱性脈絡伴隨著教育心理學的發(fā)展，從宏觀層次上，發(fā)展過程

不屬于教育心理學的研究內容。與題干不符，排除。C項：教育過程是

教師根據(jù)教育目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目

的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和基本技能，發(fā)展學生智力和

體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質、發(fā)展個性的過程。它是教育

學的研究范疇。與題干不符，排除。D項：教學過程是指教師把知識技

能以有效的方法傳授給學生，并引導學生建構自己的知識的過程。教

育心理學對教學過程的研究比起對學習過程的研究起步要晚。故選