第4課《古代詩(shī)歌四首——觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第4課《古代詩(shī)歌四首——觀滄海》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略曹操詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。課程設(shè)計(jì)緊密圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)歌魅力的同時(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)；增強(qiáng)文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，提高審美情趣；培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的能力，激發(fā)對(duì)歷史文化的探究興趣。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，他們剛剛接觸初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)古代詩(shī)歌的理解和欣賞能力尚處于初級(jí)階段。知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力較強(qiáng)，但詞匯量相對(duì)有限，對(duì)古代文化背景和詩(shī)歌創(chuàng)作手法了解不足。能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，尤其是對(duì)詩(shī)歌意境和情感的表達(dá)理解不夠深入。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)，課堂參與度需進(jìn)一步提升。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和吸收。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)可能會(huì)因?yàn)閮?nèi)容較為抽象而感到興趣不足。

綜合來(lái)看，這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《觀滄?！愤@一節(jié)課的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。教師需要通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐步深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、繪制思維導(dǎo)圖等方式深入探究詩(shī)歌意境。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史背景和詩(shī)人形象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)曹操的一首著名詩(shī)歌——《觀滄?！贰２懿?，東漢末年杰出的政治家、軍事家，同時(shí)也是一位才華橫溢的詩(shī)人。這首詩(shī)以滄海為背景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，以及對(duì)統(tǒng)一天下的壯志豪情?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌的世界，感受其中的魅力。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.提問(wèn)：詩(shī)歌中提到了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話簡(jiǎn)要描述一下。

三、細(xì)讀詩(shī)歌，探究意境

1.提問(wèn)：詩(shī)歌中的“水何澹澹，山島竦峙”描繪了一幅怎樣的畫面？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這句詩(shī)描繪了一幅壯闊的海景圖，水波浩渺，山島突兀，展現(xiàn)了大海的雄渾與山島的峻峭。

3.提問(wèn)：接下來(lái)一句“樹(shù)木叢生，百草豐茂”又表現(xiàn)了怎樣的景象？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這句詩(shī)描繪了沿海地區(qū)生機(jī)勃勃的自然景觀，樹(shù)木繁茂，百草豐盛，與前面的海景形成了鮮明的對(duì)比。

5.提問(wèn)：詩(shī)人在這里描繪的自然景象有何作用？

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)描繪自然景象，表現(xiàn)了自己對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，同時(shí)也為后面的抒情作鋪墊。

四、品味詩(shī)句，感受情感

1.提問(wèn)：詩(shī)歌中“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”這兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂，以及對(duì)壯志未酬的感慨。

3.提問(wèn)：接下來(lái)的“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”又傳達(dá)了怎樣的意境？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這兩句詩(shī)描繪了日月星辰運(yùn)行于滄海之上，表現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸懷和宏偉的抱負(fù)。

5.提問(wèn)：詩(shī)人在這里抒發(fā)了怎樣的情感？

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩(shī)人抒發(fā)了自己立志統(tǒng)一天下的豪情壯志，以及對(duì)未來(lái)充滿信心的情感。

五、總結(jié)全詩(shī)，提煉主旨

1.提問(wèn)：這首詩(shī)歌的主旨是什么？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首詩(shī)歌的主旨是詩(shī)人通過(guò)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，表達(dá)了自己統(tǒng)一天下的豪情壯志和寬廣的胸懷。

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.提問(wèn)：同學(xué)們，這首詩(shī)歌對(duì)你有什么啟發(fā)？

2.學(xué)生分享自己的感悟后，教師總結(jié)：這首詩(shī)歌不僅展現(xiàn)了曹操的壯志豪情，也為我們樹(shù)立了熱愛(ài)祖國(guó)、勇于追求理想的人生榜樣。

七、課堂小結(jié)，回顧總結(jié)

八、課后作業(yè)

1.朗讀并背誦《觀滄海》。

2.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)歌的理解和感悟。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景：了解曹操的生平及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，認(rèn)識(shí)曹操在文學(xué)史上的地位。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析《觀滄?！返脑?shī)歌結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的節(jié)奏、韻律和章節(jié)劃分。

3.詩(shī)歌意象：識(shí)別詩(shī)歌中的主要意象，如滄海、山島、秋風(fēng)、洪波等，分析這些意象所表達(dá)的意義。

4.詩(shī)歌情感：探討詩(shī)歌中抒發(fā)的情感，包括對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)、對(duì)壯志未酬的感慨、對(duì)未來(lái)的憧憬等。

5.詩(shī)歌修辭手法：學(xué)習(xí)并分析詩(shī)歌中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)仗等，理解其在表達(dá)情感和意境中的作用。

6.詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)：分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，如簡(jiǎn)潔、凝練、富有音樂(lè)性等，體會(huì)詩(shī)人運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)。

7.詩(shī)歌文化內(nèi)涵：挖掘詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的古代文化元素，如天文、地理、歷史等，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

8.詩(shī)歌朗誦技巧：學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦的基本技巧，如聲音的抑揚(yáng)頓挫、情感的把握等，提高學(xué)生的朗誦能力。

9.詩(shī)歌鑒賞方法：掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如形象、情感、語(yǔ)言、手法等角度進(jìn)行分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

10.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的基本規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

11.詩(shī)歌與歷史：了解詩(shī)歌與歷史事件的聯(lián)系，如曹操的生平事跡與《觀滄海》的創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

12.詩(shī)歌與地理：分析詩(shī)歌中所描述的自然景觀，如滄海、山島等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

13.詩(shī)歌與哲學(xué)：探討詩(shī)歌中所體現(xiàn)的哲學(xué)思想，如人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)情等，提升學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)。

14.詩(shī)歌與人生：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中汲取人生智慧，如勇敢面對(duì)困境、堅(jiān)定信念等，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

15.詩(shī)歌與道德：分析詩(shī)歌中所體現(xiàn)的道德觀念，如忠誠(chéng)、正義、仁愛(ài)等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《三國(guó)演義》中關(guān)于曹操的故事，特別是與《觀滄海》創(chuàng)作背景相關(guān)的章節(jié)，如“青梅煮酒論英雄”等。

-視頻資源：介紹曹操生平及《觀滄?！穭?chuàng)作背景的歷史紀(jì)錄片，如《曹操》專題片。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《三國(guó)演義》中與曹操相關(guān)的故事，了解曹操的歷史形象，以及他作為政治家、軍事家、詩(shī)人的多重身份。

-觀看歷史紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，更直觀地感受曹操的時(shí)代背景和《觀滄海》的創(chuàng)作情境。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇小論文，探討曹操在《觀滄?！分兴w現(xiàn)的詩(shī)歌主題和情感，以及這首詩(shī)在文學(xué)史上的意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)曹操形象的理解，以及《觀滄海》對(duì)他們的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集與曹操相關(guān)的其他詩(shī)歌作品，進(jìn)行比較閱讀，分析曹操詩(shī)歌的藝術(shù)特色和風(fēng)格。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以滄海為背景的現(xiàn)代詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)到的詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，表達(dá)自己的情感和思想。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-推薦閱讀《三國(guó)演義》的版本，以及相關(guān)的歷史書籍，幫助學(xué)生更好地理解曹操的歷史背景。

-提供歷史紀(jì)錄片的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生如何從視頻中獲取有價(jià)值的歷史資料。

-安排課后討論時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作，教師可以提供反饋和修改建議，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌意象體驗(yàn)教學(xué)：在講解《觀滄?！窌r(shí)，可以嘗試引入情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌中的自然景象，如組織學(xué)生模仿滄海波濤、山島竦峙等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

2.詩(shī)歌朗誦與表演結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦和表演，通過(guò)聲音和動(dòng)作的表達(dá)，深化對(duì)詩(shī)歌情感的理解和傳達(dá)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解不夠深入：部分學(xué)生在解讀詩(shī)歌意象時(shí)，可能過(guò)于依賴字面意思，缺乏對(duì)意象背后深意的挖掘。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍較為沉悶，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)不足：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，可能缺乏具體的指導(dǎo)和方法，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作效果不盡如人意。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌意象教學(xué)：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌意象的聯(lián)想和比較，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌意象的象征意義和文化內(nèi)涵。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：設(shè)計(jì)多樣化的課堂互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

3.加強(qiáng)詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)：提供詩(shī)歌創(chuàng)作的具體指導(dǎo)，如詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧，提高創(chuàng)作水平。同時(shí)，可以邀請(qǐng)專業(yè)詩(shī)人或文學(xué)愛(ài)好者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作靈感和技巧分享。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-曹操的生平及詩(shī)歌創(chuàng)作背景

-《觀滄?！返脑?shī)歌結(jié)構(gòu)及韻律特點(diǎn)

-詩(shī)歌中的主要意象及其象征意義

-詩(shī)歌所抒發(fā)的情感及思想內(nèi)涵

②重點(diǎn)詞句：

-“水何澹澹，山島竦峙”：描繪滄海壯闊，山島峻峭的景象。

-“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”：表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和壯志豪情。

-“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”：描繪日月星辰運(yùn)行于滄海之上的壯麗景象，表現(xiàn)詩(shī)人的寬廣胸懷和宏偉抱負(fù)。

③邏輯關(guān)系：

-詩(shī)歌開(kāi)篇描繪滄海山島的景象，為抒發(fā)情感作鋪墊。

-通過(guò)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的描寫，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)未來(lái)的憧憬。

-最后以日月星辰的運(yùn)行比喻詩(shī)人的抱負(fù)，展現(xiàn)其寬廣的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄海》，通過(guò)這首詩(shī)歌，我們領(lǐng)略了詩(shī)人寬廣的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。在這節(jié)課中，我們重點(diǎn)分析了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和修辭手法，了解了曹操作為一位政治家、軍事家、詩(shī)人的多重身份?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們了解了曹操的生平及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，這有助于我們更好地理解《觀滄海》的創(chuàng)作意圖。其次，我們分析了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，發(fā)現(xiàn)它遵循了古典詩(shī)歌的規(guī)律，體現(xiàn)了曹操詩(shī)歌的藝術(shù)特色。再次，我們通過(guò)解讀詩(shī)歌中的意象，如滄海、山島、秋風(fēng)、洪波等，感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。最后，我們通過(guò)品味詩(shī)句，體會(huì)到了曹操的豪情壯志和寬廣胸懷。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的