21古詩詞三首山居秋暝（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《山居秋暝》為切入點(diǎn)，通過朗讀、品味、賞析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對自然、生活的感悟。課程內(nèi)容緊扣課本，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀體會詩人情感，增強(qiáng)語言表達(dá)和情感交流能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景物，激發(fā)對生活的熱愛和感悟，培養(yǎng)人文情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本形式和韻律有所了解。但在深入理解和賞析方面，學(xué)生可能還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡探索未知，樂于模仿。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的自主性和探究精神，善于通過觀察、提問和討論來獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀和背誦來記憶，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過分析、解讀來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩詞的意境和情感表達(dá)上可能存在困難，尤其是對生僻字詞的識記和詩句的理解。此外，學(xué)生在賞析古詩詞時，可能難以把握詩人的情感變化和寫作背景，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。此外，學(xué)生在朗讀和背誦時，可能存在語調(diào)、節(jié)奏把握不準(zhǔn)確的問題，需要教師適時給予指導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《山居秋暝》及相關(guān)古詩詞的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《山居秋暝》的圖片、背景音樂等，以及與山居生活相關(guān)的圖片和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置安靜舒適的閱讀和討論環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述《山居秋暝》的創(chuàng)作背景和詩人王維的生平故事，引發(fā)學(xué)生對這首詩的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞知識，如詩歌的基本格式、韻律特點(diǎn)等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《山居秋暝》的詩句結(jié)構(gòu)、意境、情感表達(dá)等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.舉例說明：通過分析其他古詩詞的例子，幫助學(xué)生更好地理解《山居秋暝》的寫作手法和表達(dá)技巧。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

三、朗讀與背誦（約10分鐘）

1.學(xué)生朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀《山居秋暝》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.背誦練習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)，幫助學(xué)生記憶詩句。

四、賞析與解讀（約15分鐘）

1.學(xué)生賞析：引導(dǎo)學(xué)生從意境、情感、修辭等方面對《山居秋暝》進(jìn)行賞析。

2.教師解讀：教師對學(xué)生的賞析進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.課外閱讀：教師推薦與《山居秋暝》相關(guān)的古詩詞作品，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

2.比較分析：引導(dǎo)學(xué)生比較《山居秋暝》與其他古詩詞的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

六、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成相關(guān)練習(xí)題，如填空、選擇題、簡答題等。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

七、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，提出改進(jìn)意見。

八、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.課后閱讀：布置與《山居秋暝》相關(guān)的古詩詞閱讀作業(yè)。

2.課后練習(xí)：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識

-了解王維的生平及創(chuàng)作背景

-理解《山居秋暝》的寫作背景和創(chuàng)作動機(jī)

2.詩歌內(nèi)容分析

-分析詩歌的標(biāo)題《山居秋暝》所蘊(yùn)含的意義

-理解詩中描繪的秋日山居景色和氛圍

-解析詩中“空山新雨后，天氣晚來秋”等詩句的意境

3.詩歌藝術(shù)手法

-學(xué)習(xí)詩歌中的對仗、押韻、平仄等韻律特點(diǎn)

-分析詩歌中的借景抒情、情景交融等表現(xiàn)手法

-探討詩歌中的動靜結(jié)合、色彩對比等藝術(shù)效果

4.詩歌情感表達(dá)

-體會詩人在詩中表達(dá)的對自然景色的喜愛

-分析詩中透露出的寧靜、淡泊、超脫的情感

-探究詩人在詩中流露出的對隱居生活的向往

5.詩歌鑒賞能力培養(yǎng)

-學(xué)習(xí)如何通過朗讀、品味、賞析等方式鑒賞古詩詞

-提高學(xué)生對古詩詞意境、情感、藝術(shù)手法的理解和感受

-培養(yǎng)學(xué)生對自然、生活的熱愛和感悟

6.詩歌與生活聯(lián)系

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中所蘊(yùn)含的哲理和生活智慧

-激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，提高生活品質(zhì)

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛生活的情感

7.詩歌學(xué)習(xí)策略

-學(xué)習(xí)如何通過查閱資料、閱讀相關(guān)作品等方式拓展詩歌知識

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力

-提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流的能力

8.詩歌背誦與積累

-學(xué)習(xí)如何通過朗讀、背誦等方式記憶詩歌

-積累一定數(shù)量的古詩詞，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)和審美情趣內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與主題

①.1王維生平及創(chuàng)作背景

①.2《山居秋暝》的寫作背景

①.3詩歌主題：對山居生活的向往與贊美

②詩歌內(nèi)容分析

②.1詩歌標(biāo)題《山居秋暝》的意義

②.2描繪的秋日山居景色

②.3“空山新雨后，天氣晚來秋”的意境

③詩歌藝術(shù)手法

③.1韻律特點(diǎn)：對仗、押韻、平仄

③.2表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融

③.3藝術(shù)效果：動靜結(jié)合、色彩對比

④詩歌情感表達(dá)

④.1對自然景色的喜愛

④.2寧靜、淡泊、超脫的情感

④.3對隱居生活的向往

⑤詩歌鑒賞能力培養(yǎng)

⑤.1朗讀、品味、賞析的方法

⑤.2意境、情感、藝術(shù)手法的理解

⑤.3自然、生活的熱愛與感悟

⑥詩歌與生活聯(lián)系

⑥.1詩歌中所蘊(yùn)含的哲理和生活智慧

⑥.2對生活的熱愛與關(guān)注

⑥.3提高生活品質(zhì)

⑦詩歌學(xué)習(xí)策略

⑦.1查閱資料、閱讀相關(guān)作品

⑦.2自主學(xué)習(xí)和探究的能力

⑦.3合作學(xué)習(xí)和交流的能力

⑧詩歌背誦與積累

⑧.1朗讀、背誦的記憶方法

⑧.2積累古詩詞，豐富文學(xué)素養(yǎng)

⑧.3培養(yǎng)良好的語言表達(dá)和審美情趣課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《王維詩選》中其他描寫自然景色的詩歌，如《鹿柴》、《鳥鳴澗》等，以對比閱讀的方式，加深對王維山水詩風(fēng)格的理解。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《中國山水畫》中的片段，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地感受中國山水畫的意境，與《山居秋暝》的意境相呼應(yīng)。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《王維詩選》中的其他詩歌，通過對比閱讀，分析王維在不同詩歌中表現(xiàn)出的相似和不同之處。

-觀看紀(jì)錄片《中國山水畫》，注意觀察畫面中的山水元素，思考這些元素與《山居秋暝》中的描寫有何關(guān)聯(lián)。

-學(xué)生可以撰寫一篇短文，結(jié)合自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，探討《山居秋暝》中所體現(xiàn)的中國古代山水審美觀。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和感受，鼓勵學(xué)生從不同的角度解讀詩歌。

-對于閱讀和觀看過程中遇到的疑問，學(xué)生可以記錄下來，并在下一節(jié)課上向教師提問，或與同學(xué)交流討論，共同尋找答案。

-教師可以推薦一些與《山居秋暝》相關(guān)的詩詞賞析文章，供學(xué)生參考，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，模仿《山居秋暝》的意境和風(fēng)格，以加深對詩歌創(chuàng)作技巧的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在教學(xué)中運(yùn)用圖片、音樂等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的直觀性和感染力，讓學(xué)生更深入地感受詩歌的意境。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的主動學(xué)習(xí)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂氛圍營造：有時課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.學(xué)生個性化差異：部分學(xué)生在古詩詞的理解和欣賞上存在較大差異，需要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂氛圍優(yōu)化：通過設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，如詩歌朗誦比賽、詩詞創(chuàng)作比賽等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.差異化教學(xué)：針對學(xué)生的個性化差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。

3.評價方式多元化：結(jié)合形成性評價和終結(jié)性評價，關(guān)注學(xué)生的平時表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的心理需求，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，及時給予指導(dǎo)和幫助。

5.提高自身素養(yǎng)：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀《王維詩選》中的《鹿柴》和《鳥鳴澗》兩首詩，并寫下閱讀感受，分析這兩首詩與《山居秋暝》在寫作手法和情感表達(dá)上的異同。

2.結(jié)合《山居秋暝》的意境，創(chuàng)作一首小詩，要求體現(xiàn)秋天的景色和詩人的情感。

3.選擇《山居秋暝》中的一句詩句，進(jìn)行解讀和分析，說明詩句所表達(dá)的意境和情感。

4.收集與《山居秋暝》相關(guān)的山水畫作品，分析畫中的山水元素與詩句的關(guān)聯(lián)。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的閱讀感受進(jìn)行分析，評價他們是否能夠準(zhǔn)確把握詩歌的情感和意境，提出具體的改進(jìn)建議。

2.對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評價，關(guān)注其是否能夠模仿《山居秋暝》的風(fēng)格，并提出如何提升詩歌表現(xiàn)力的建議。

3.對學(xué)生的詩句解讀進(jìn)行分析，評估他們對詩句的理解是否到位，指出可能存在的誤解，并提供正確的解讀方式。

4.對學(xué)生的山水畫作品進(jìn)行分析，評價他們是否能夠從視覺藝術(shù)的角度理解詩歌，并提出如何更好地將詩歌