有多少塊糖（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：有多少塊糖

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其能夠通過(guò)觀察、操作和交流，理解數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)“有多少塊糖”這一實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行估算和計(jì)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解糖果數(shù)量的估算方法，包括直觀估計(jì)和簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。

②能夠運(yùn)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如“有多少塊糖”的問(wèn)題。

③培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際情境中提取數(shù)學(xué)信息，形成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解和掌握估算的概念，并能將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。

②在不直接計(jì)數(shù)的情況下，通過(guò)觀察和邏輯推理得出糖果的數(shù)量。

③幫助學(xué)生克服因缺乏生活經(jīng)驗(yàn)或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱而導(dǎo)致的問(wèn)題解決困難，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》北師大版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備糖果圖片、糖果數(shù)量圖表和相關(guān)的教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解數(shù)量關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、糖果模型等，用于輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一袋糖果，提問(wèn)學(xué)生：“如果這袋糖果有50塊，你能猜猜有多少塊嗎？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的加法和減法知識(shí)，提醒學(xué)生這些運(yùn)算在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)是如何應(yīng)用的。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解估算的概念，強(qiáng)調(diào)估算在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性，并介紹幾種估算方法，如近似數(shù)法、分組估算等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的糖果分配案例，如“小明有30塊糖，他想要分給小華5塊，自己還剩多少塊？”來(lái)幫助學(xué)生理解估算的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用不同的估算方法來(lái)解決類似的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們分享自己的解題思路。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的估算練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在練習(xí)中遇到的問(wèn)題。

-教師指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行集中講解，如估算方法的選擇、估算結(jié)果的合理性等。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“如果一箱糖果有1000塊，每袋糖果有50塊，一共有多少袋？”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。

-學(xué)生展示自己的解答過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)估算在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和遇到的困難，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

6.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后完成教材中的估算練習(xí)題，并嘗試用估算方法解決家庭生活中的實(shí)際問(wèn)題。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對(duì)估算方法的理解程度、課堂互動(dòng)情況等，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。知識(shí)點(diǎn)梳理1.估算的概念

-估算是一種對(duì)數(shù)量、大小、時(shí)間等進(jìn)行的近似判斷，它是一種快捷、實(shí)用的數(shù)學(xué)方法。

-估算可以幫助我們快速得到一個(gè)近似的結(jié)果，對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題非常有幫助。

2.估算的方法

-近似數(shù)法：將數(shù)字四舍五入到最接近的整數(shù)或整十、整百等，以便于計(jì)算。

-分組估算：將一組數(shù)字分成若干個(gè)小組，對(duì)每組進(jìn)行估算，然后將估算結(jié)果相加。

3.估算的應(yīng)用

-生活中的估算：在購(gòu)物、烹飪、旅行等日常生活中，估算可以幫助我們做出更合理的決策。

-學(xué)習(xí)中的估算：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，估算可以幫助我們檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性，提高解題效率。

4.加法估算

-通過(guò)將加數(shù)四舍五入到整十或整百，然后進(jìn)行加法運(yùn)算，得到一個(gè)近似的結(jié)果。

-例如：估算23+47，可以將23估算為20，47估算為50，然后進(jìn)行20+50的計(jì)算。

5.減法估算

-通過(guò)將減數(shù)和被減數(shù)四舍五入到整十或整百，然后進(jìn)行減法運(yùn)算，得到一個(gè)近似的結(jié)果。

-例如：估算75-32，可以將75估算為70，32估算為30，然后進(jìn)行70-30的計(jì)算。

6.估算的注意事項(xiàng)

-估算時(shí)要注意估算結(jié)果的合理性，避免過(guò)于夸張或過(guò)于保守。

-估算的結(jié)果是一個(gè)近似值，不能完全代替精確計(jì)算。

7.估算與精確計(jì)算的關(guān)系

-估算和精確計(jì)算是相輔相成的，估算可以幫助我們快速得到一個(gè)近似的結(jié)果，而精確計(jì)算則可以得到準(zhǔn)確的結(jié)果。

-在實(shí)際應(yīng)用中，根據(jù)問(wèn)題的需求和精度要求，選擇合適的計(jì)算方法。

8.估算在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用

-在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，估算可以幫助我們快速判斷問(wèn)題的可行性，減少計(jì)算量，提高解決問(wèn)題的效率。

-例如：在工程設(shè)計(jì)中，估算材料用量、時(shí)間安排等，可以幫助設(shè)計(jì)師做出合理的決策。

9.估算能力的培養(yǎng)

-通過(guò)日常生活中的觀察和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

-教師可以設(shè)計(jì)一些估算活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)估算，提高他們的估算技巧。

10.估算的拓展

-估算不僅限于簡(jiǎn)單的加法和減法，還可以應(yīng)用于乘法、除法等運(yùn)算。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用估算方法解決更復(fù)雜的問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。課堂1.課堂提問(wèn)

-通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)估算概念和方法的理解程度。

-提問(wèn)內(nèi)容應(yīng)覆蓋估算的基本概念、估算方法、估算應(yīng)用等方面。

-問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手回答問(wèn)題、是否主動(dòng)參與小組討論等。

-通過(guò)觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和掌握程度。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-在小組討論和探究活動(dòng)中，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

-觀察學(xué)生是否能夠有效分工、是否能夠尊重他人意見(jiàn)、是否能夠共同達(dá)成解決問(wèn)題的目標(biāo)。

4.實(shí)踐操作評(píng)價(jià)

-通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行糖果分配、計(jì)數(shù)等實(shí)踐活動(dòng)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

-評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠正確使用計(jì)數(shù)器、是否能夠根據(jù)實(shí)際情境選擇合適的估算方法。

5.測(cè)試與反饋

-定期進(jìn)行估算能力測(cè)試，包括選擇題、填空題、應(yīng)用題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)估算知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真批改試卷，并對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行詳細(xì)分析。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、解決問(wèn)題的能力等。

-通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。

7.家長(zhǎng)溝通

-定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-家長(zhǎng)可以通過(guò)觀察孩子的日常行為，了解孩子對(duì)估算知識(shí)的掌握情況。

8.教學(xué)反思

-教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂評(píng)價(jià)中的發(fā)現(xiàn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

-根據(jù)教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

9.評(píng)價(jià)記錄

-建立學(xué)生評(píng)價(jià)檔案，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等。

-評(píng)價(jià)記錄應(yīng)全面、客觀，便于教師和家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

10.評(píng)價(jià)改進(jìn)

-根據(jù)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂互動(dòng)性和趣味性。

-針對(duì)學(xué)生在估算能力上的不足，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生提高估算技巧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)估算，比如通過(guò)模擬購(gòu)物、分配糖果等場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受估算的重要性。

2.多元化評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的測(cè)試和作業(yè)評(píng)價(jià)，我還計(jì)劃引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以及課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)估算不夠感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：我意識(shí)到自己在講解估算方法時(shí)，可能過(guò)于依賴講解和演示，而沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在書(shū)面測(cè)試上，可能忽視了學(xué)生在實(shí)際操作和問(wèn)題解決能力上的表現(xiàn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)估算。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)