2024年小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)合集

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為

教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是我整理的〃浮一年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教科書分析：

1.本課采用對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡(jiǎn)潔形

象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交

替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是"識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的

教學(xué)重點(diǎn)"這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、

精力等的合理分配，要突出"識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記

認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，

通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。

4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線

索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，

要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，

例如"比比誰(shuí)的紅花多"（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)

勵(lì)）"聞關(guān)""登高峰"（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就聞過(guò)一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成

功或登上高峰）"小組比賽"（以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組）等活動(dòng),

寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文，感受對(duì)子歌的韻律美。

2.結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特

色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

3.能正確認(rèn)讀"圓"等12個(gè)生字新詞，正確讀記"和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)。

4.能正確讀寫"古"等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正

確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀"圓"等12個(gè)生字新詞，正確讀記"和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)，正確

讀寫"古"等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝

術(shù)形式.

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師："太"等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，"太"等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套"太"等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。

自由朗讀這些詞語(yǔ)。

PPT出示有關(guān)字詞：語(yǔ)文李子古人香氣

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

（二）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.游戲激趣：小朋友們，我們先來(lái)做一個(gè)"相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”的游戲吧!比如我說(shuō)左，你對(duì)

右。

2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今

3教師板書:"古"和"今"

4.導(dǎo)語(yǔ)：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?（古代，今天）"古代"就是古時(shí)候，"今天"就是現(xiàn)在。這

兩個(gè)字有什么關(guān)系?（意思相對(duì)）古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。（補(bǔ)充板書課題："對(duì)"）

讓我們一起來(lái)讀一讀課題。

對(duì)子，我們并不陌生，上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》誰(shuí)來(lái)背一背?一起來(lái)背一背吧！

全班齊背《對(duì)韻歌》。

5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：《對(duì)韻歌》讀起來(lái)真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、科缸柳綠的美麗

畫面。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)新的對(duì)子歌——《古對(duì)今》，看看這首對(duì)子歌又會(huì)讓我們看到

怎樣的畫面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課

文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

Q）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2-3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

⑷指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它

們都讀準(zhǔn)嗎？

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

Q）分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn).

（2）指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。

（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。

1.導(dǎo)語(yǔ)：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后）請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注

意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下

面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務(wù)：同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？

預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。

正音后，單字開(kāi)火車檢杳、鞏固（直呼）。

3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。

（四）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)

讀的'字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的

停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下

面畫出來(lái)）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找

朋友。）

反饋指導(dǎo)：

Q）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)"連在一起讀的才是好朋友"。

（2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如："嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，嚴(yán)寒的嚴(yán)"。

齊讀，自由讀.

2.”圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊"口頭組詞（”圓、晨、

涼、楊"在課文中為單音節(jié)詞，通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以

及該字字義）。

⑴（貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)

字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)反饋指導(dǎo):

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心'板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把

這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量

的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們

可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。

3.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上

有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候,要注意不要把詞語(yǔ)朋友拆散了,也要注意讀出對(duì)子的

節(jié)奏。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對(duì)子的節(jié)奏。

(2)反饋指導(dǎo)：

通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏：

嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng).

鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。

(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。

4.總結(jié)：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽(tīng)，而且讀出了對(duì)子的節(jié)奏感。

(五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

L同桌打^字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

三、結(jié)合生活，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文三題

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,能正確流^朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文，看看這首對(duì)韻

歌給我們帶來(lái)了哪些畫面吧！

(一)圖文結(jié)合,聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

Q)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號(hào)，然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)子歌,想一想，你讀

懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上。

(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的在子旁

邊打上。

(3)反饋指導(dǎo)：

采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語(yǔ)，如："嚴(yán)寒對(duì)酷暑"：引導(dǎo)學(xué)生用

肢體語(yǔ)言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你帶來(lái)什么感受。

"晨對(duì)暮"，"晨"就是早晨，"暮"就是傍晚。

"和風(fēng)對(duì)細(xì)雨"："和風(fēng)"就是柔和的風(fēng)，可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬風(fēng)聲來(lái)感知；"細(xì)雨"就是

細(xì)細(xì)的小雨，也可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬雨聲來(lái)感知。

2.圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解課文.

(1)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)質(zhì)疑，了解了一些對(duì)子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過(guò)課文的插

圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

出示任務(wù)：(示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時(shí)候的景象?畫了哪些景物?

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖畫畫的是黃昏太陽(yáng)落下時(shí)候的景象;畫了夕陽(yáng)和云彩。

追問(wèn)：你能找到與這幅圖畫對(duì)應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝

霞對(duì)夕陽(yáng)。)

(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。

(4)出示任務(wù)：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們?cè)趺礃樱?/p>

表現(xiàn)的是哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容？

(5)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹(shù)開(kāi)花，樹(shù)兒綠了，燕子飛舞，鳥(niǎo)兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。

(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。

(二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：這樣的對(duì)對(duì)子，多有意思，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧！

(1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示來(lái)讀對(duì)子

(2)反饋指導(dǎo)：

學(xué)生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對(duì)子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作

朗讀(男生讀每行對(duì)子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀

2.導(dǎo)語(yǔ):讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會(huì)背了。誰(shuí)來(lái)試一試背誦？

(1)出示任務(wù)：背一背對(duì)子歌

(2)反饋指導(dǎo)：背誦時(shí)要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式.對(duì)于不太熟練的孩子，

請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫助糾正或提醒。

(3)全班背誦

小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺(jué)都能背下來(lái)了。你瞧，對(duì)子歌讀起來(lái)朗朗上口，還讓我們

看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語(yǔ)言藝大形式!

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

（三）課后詞語(yǔ)讀記。

1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀"讀一讀，記一記"的詞語(yǔ)，請(qǐng)把詞語(yǔ)分為兩字詞語(yǔ)和四字詞

語(yǔ)來(lái)記認(rèn)。

2.反饋指導(dǎo)：

指名讀、齊讀。

3.評(píng)價(jià)：

Q）同桌相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高。

（2）同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，師生評(píng)議，

五、寫字指導(dǎo)

（一）字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：夕;左右結(jié)構(gòu)：細(xì)、涼、語(yǔ);上下結(jié)構(gòu)：

古、李、香。

（二）指導(dǎo)書寫.

1指導(dǎo)"細(xì)"、"涼"、"語(yǔ)”的書寫。

（1）觀察并說(shuō)說(shuō)"細(xì)"、"涼"、"語(yǔ)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

⑵范寫"細(xì)"、"涼"、"語(yǔ)”,分別提示："細(xì)"左窄右寬，左高右低，"田"

的第一筆豎在豎中線上；"涼"右部"京"注意點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì)；"語(yǔ)"言字旁的店和橫

折提的豎對(duì)正，右部"五”的最后一筆長(zhǎng)橫寫在橫中線上。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

2.指導(dǎo)書寫"古”、‘李"、"香"。

⑴觀察并說(shuō)說(shuō)"古"、"李"、"香”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

⑵范寫"古"、"李"、"香”,分別提示："古"橫宜長(zhǎng)，"口"注意上大下

小；"李"上下等寬，"木”的豎要短,"子"的彎鉤要與"木”的豎對(duì)正，重心才能平

穩(wěn)；"香"上半部分舒展，包住下邊，"禾"的豎要短，"日"要與"禾"的豎對(duì)正，重心才能

平穩(wěn)。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3.指導(dǎo)書寫"夕"。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順。

(2)觀察并說(shuō)說(shuō)"夕"各筆畫起止位置。

(3)范寫"夕”，分別提示各筆畫起止，提示：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫

撤的橫要短，點(diǎn)在撇和橫撇連接點(diǎn)的下面。

(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

六、總結(jié)

小朋友們今天寫得非常認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了許多新的字寶寶，還會(huì)寫7個(gè)生字，感受到了對(duì)對(duì)子

的節(jié)奏以及畫面給我們帶來(lái)的美感.

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀和背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

板書

古對(duì)今

古——今圓——方

嚴(yán)寒一酷暑春暖一夏涼

晨---吞3----相

和風(fēng)一細(xì)雨朝霞一夕陽(yáng)

桃一^李柳——楊

鶯歌一燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)一花香

4浮一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一

幅公園景色的圖畫，文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)

形象性、生動(dòng)性，我在教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時(shí)中講第一和第三小節(jié)，同時(shí)又

針對(duì)農(nóng)村孩子盼著走出大山開(kāi)眼界的特點(diǎn)特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個(gè)情境。

再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢

字。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿"8個(gè)生字，會(huì)寫"沙、海"，兩個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法.

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量同表達(dá)熟悉的事清。

三、教學(xué)過(guò)程

(-)聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)人

1、師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，看看老師這兒有許多東西，你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)用數(shù)量詞

來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（師出示雙肩背包，生用數(shù)量詞說(shuō)后，找一名學(xué)生到前面來(lái)背上）

師：XX同學(xué)的包里還有許多東西呢！用學(xué)過(guò)的數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。（師出示帽子，生回答后，

隨機(jī)戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）

2、師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著這么多好吃的，打扮成這個(gè)樣子，他要去十什么呢？（生

自由猜測(cè)：上學(xué)、旅行、十活、遠(yuǎn)足……）那問(wèn)問(wèn)xx同學(xué)他要十什么？（答旅游）

師：大家也想去嗎？我們的祖國(guó)山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出

大山，到外面去開(kāi)開(kāi)眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來(lái)當(dāng)司機(jī)（背包的同學(xué)），

老師是導(dǎo)游。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字

1、觀察公園美景，識(shí)字（文中第三小節(jié)）

（1）師：同學(xué)們坐穩(wěn)了，開(kāi)車，我要帶大家到大城市去開(kāi)開(kāi)眼界。本次旅行的第一站是"公

園"，同學(xué)們看，我們已經(jīng)到公園嘍！（師貼出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園里有

哪些景物，能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)嗎?（小組合作觀察，欣賞美景，并用數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)）

（2）師：哪個(gè)小組來(lái)給大家介紹一下公園的美景？（一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹，同時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說(shuō)？一座石橋等，這樣可拓

寬學(xué)生思維，以免對(duì)文中數(shù)量詞產(chǎn)生負(fù)"定式"效應(yīng)）

（3）師：誰(shuí)想用自己的話說(shuō)說(shuō)公園的美景？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)）

（4）同學(xué)們觀察得直仔細(xì)，打開(kāi)書，看識(shí)字6，找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的？

看誰(shuí)找得對(duì)。（指名讀第三小節(jié)）

（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，注意本小節(jié)中藏著兩個(gè)生字娃娃，用畫出

來(lái)，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學(xué)生字）

（6）指名讀第三小節(jié)，小組對(duì)讀。

（7）師：誰(shuí)能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報(bào)：讀一句，找一處景物，同時(shí)，

當(dāng)同學(xué)說(shuō)“一道小溪"時(shí)，師激趣識(shí)字。"小溪”很調(diào)皮，跑到老師講桌上，誰(shuí)來(lái)找到它？生找

到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說(shuō)怎詳記"溪"，追問(wèn)："你還會(huì)說(shuō)‘一

道……’？"同樣的方式學(xué)"一竿翠竹"的"竿"字）生匯報(bào)到一群飛鳥(niǎo)時(shí)，追問(wèn)："你還知道

‘一群……'？"生比賽說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多，激發(fā)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)大海情境，識(shí)字

過(guò)渡：公園真美，下面我要帶著你們?nèi)€(gè)更美的地方！坐好，開(kāi)車，下一站，我們到哪兒呢?

一會(huì)兒就知道了。聽(tīng)，什么聲音？（師與司機(jī)模擬大海的聲音，生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲）那

么，下一站我們到哪兒？（大海）

（1）師：同學(xué)們，廣闊無(wú)邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕

緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)i生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物）

你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數(shù)量詞說(shuō)海上景

物）

（2）師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）

（3）師：下面自己讀這小節(jié)，自學(xué)6個(gè)生字娃娃，看誰(shuí)學(xué)得快。

（4）把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。

（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學(xué)得怎樣？（師指景物，生用上數(shù)

量詞，說(shuō)一說(shuō)，并在情境中識(shí)字，訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞）

1）師指海鷗：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？（生說(shuō)海鷗樣子）誰(shuí)來(lái)到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到，放飛大海

（生我詞語(yǔ)卡片，貼在圖旁，并識(shí)記生字"海"、"鷗"，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問(wèn)：

"一……海鷗？追問(wèn)，你還知道一只什么？看誰(shuí)說(shuō)得多。"

2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對(duì)沙灘的認(rèn)識(shí)）

感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生

談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的.?????）

師：剛才同學(xué)們踩沙灘時(shí)真開(kāi)心，那么"沙灘”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？上來(lái)找到它好嗎？（生

找卡片并識(shí)字"灘"）追問(wèn)：”一片海灘，你還會(huì)說(shuō)一片什么？"

3）師指軍艦問(wèn)：這是什么？那么"軍艦"這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（生找卡片,貼在圖旁邊,

并寫"軍‘、"艦"兩個(gè)生字）追問(wèn)："一艘軍艦，你還會(huì)說(shuō)‘一艘……‘？"

4）師指帆船問(wèn)：這是什么？（生找卡片，并記生字）結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)帆船的樣子。

5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰(shuí)愿意跟老師說(shuō)說(shuō)心里話？

3、多種形式讀文，感悟

（1）打開(kāi)書，把描寫大海和公園美景的‘課文讀一讀。（自由讀）

（2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）

（3）師生對(duì)讀。（第一小節(jié)，師讀數(shù)量詞，生讀景物詞，第三小節(jié)反過(guò)來(lái)讀）

（三）寓教于樂(lè)，鞏固識(shí)字

1、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？指一名女生當(dāng)老師領(lǐng)讀，喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)就讀哪個(gè)。

2、去掉拼音你會(huì)讀嗎？指一名男生當(dāng)老師領(lǐng)讀。

3、“生字娃娃"從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（打亂順序出示生字，開(kāi)火車讀）

4、小組競(jìng)賽"攀登詞語(yǔ)智慧山"。（各小組自選一個(gè)最喜歡的字，練習(xí)后，接龍組詞比賽，

哪組組詞多，為冠軍.為了鍛煉反應(yīng)能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語(yǔ)智慧山）

（四）指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)

師：激烈的比賽結(jié)束后，我們靜下心來(lái)寫兩個(gè)字："海"、"沙".

1、出示"海"、"沙”，指導(dǎo)觀察。

師：這兩個(gè)字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）

2、指導(dǎo)寫“?！?，師示范指導(dǎo)，生書空，描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。

3、生嘗試自己寫"沙：讓學(xué)生先觀察，自己試著描T,寫一個(gè)，師再針對(duì)性的糾正后,

生再寫一個(gè)，找出寫得好的在大屏幕上展示。

(五)游戲擴(kuò)展，學(xué)以致用

1、游戲：我指你說(shuō)

師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學(xué)會(huì)了這么多生字。

快，趕緊登上旅游車，我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲一"我指你說(shuō)"，看看我們的旅游車上有什么，

用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。

(1)師生配合，示范玩法：

師：這是什么？

生：這是一個(gè)本。

師：這是什么？

生：這是一塊黑板。

(2)全員參與，自主游戲

找你最好的小伙伴玩這個(gè)游戲吧！

2、發(fā)出倡議，課外延伸

師：本次旅游到此結(jié)束，司機(jī)開(kāi)車，回家樓！回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個(gè)游戲，看看你家

里都有什么？用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō).好，到家，下車時(shí)要注意安全！(生：老師，再見(jiàn))

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容

識(shí)字3

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息

相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)

對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙享受大自然的神奇產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)

上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫"和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

教學(xué)難點(diǎn)

自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)

木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課又識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，

而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

（二）初讀課文,感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的'文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特

點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

1）”霧、霜、霞"三個(gè)字都是雨字頭.

2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶圻見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。

3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜"。

能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。

朝陽(yáng)——夕陽(yáng)

朝霞----晚霞

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，

"云對(duì)霧"和"和風(fēng)對(duì)細(xì)雨"，去掉"對(duì)"字讀一讀。"云霧"是一個(gè)詞語(yǔ)，"和風(fēng)細(xì)雨”

是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。

（四）書寫指導(dǎo)

比較"禾"在不同位置的不同寫法。注意"秀"的第六筆。

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

開(kāi)火車認(rèn)讀生字

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、齊讀一下第二小節(jié)，（多媒體）

2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：匕徽“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先

生同坐一塊石頭上一"碧"……）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，"萬(wàn)紫對(duì)千紅"去掉中間的"對(duì)"字再讀一讀一萬(wàn)紫千紅。

這也是個(gè)成語(yǔ).讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字”李、楊、秀"

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，

所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

（四）I凡固練習(xí)，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車讀、讀字組詞等

等。

（2）讀多種形式讀課文一如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等"；背誦。

（五）、書寫指導(dǎo)

（六）、課外延伸

1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

例如：

長(zhǎng)對(duì)短,方對(duì)圓,黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱,蜜螳嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗.

2.試著編編這樣的對(duì)字歌。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能

巧妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體

意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)

養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以

后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高

潮。

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找

一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有

一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。

板書設(shè)計(jì)

云-----霧

雪-----霜

和風(fēng)-----細(xì)雨

朝霞....-夕陽(yáng)

()—0

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦識(shí)字3.

收集對(duì)對(duì)子。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和"展、運(yùn)、網(wǎng)"3個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興談，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀

察、了解大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和"展、運(yùn)、網(wǎng)"3個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，

愿意觀察、了解大自然。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和"展、運(yùn)、網(wǎng)"3個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興建，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫2個(gè)生字.

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

教學(xué)流程：

一、展示搜集成果，引入新課

1、夏天來(lái)到了，讓我們一起走進(jìn)夏天，看看夏天里的小動(dòng)物都在干什么呢？前兩天，同學(xué)

們畫出了夏天的美景，并寫下了一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的‘詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一首兒歌，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友

們把你們的成果展示給大家看吧！

2、生展示搜集資料

二、學(xué)習(xí)新課、自主識(shí)字

1、出示詞語(yǔ)

(1)今天，老師也帶來(lái)了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？(課件出示圖

畫)。

(2)生觀察后，回答。師相機(jī)出示詞語(yǔ)及其拼音(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蝶蜘蛛)

2、交流識(shí)字方法

(1)你們覺(jué)得圖上的動(dòng)物可愛(ài)嗎？愿意把它們的名字記下來(lái)(愿意)可以在小組內(nèi)討論討

論。

(2)學(xué)生討論，教師巡視。

(3)生匯報(bào)識(shí)字情況：師指名"小老師"領(lǐng)讀，并要求"小老師"提醒小朋友們生字的字

音及字形。

3、讀生字

(1)齊讀生字

(2)"開(kāi)火車讀"

(3)去拼音讀生字：這些字沒(méi)有拼音了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？(男女分讀)

4、歸納生字特點(diǎn)

(1)觀察小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。(這些字都有"蟲(chóng)"字旁)<,

（2）開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想記這些蟲(chóng)字旁的字的辦法。

5、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語(yǔ),并讀一讀。（生拿出準(zhǔn)備好的生

字卡片）

6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動(dòng)物的圖片，生找出相對(duì)應(yīng)的生字卡片，讀一讀。

三、讀兒歌鞏固識(shí)字

1、把生字放入兒歌中，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認(rèn)識(shí)3位小

朋友。（課件出示生字：展、運(yùn)、網(wǎng)）認(rèn)識(shí)它們，就能讀兒歌了，請(qǐng)小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧！

2、生交流匯報(bào)：你是怎么記住這三個(gè)字的？

3、"開(kāi)火車"輪讀

4、生自由讀兒歌

5、全班齊讀兒歌

四、指導(dǎo)書寫

（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你

們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>

1、寫這兩個(gè)字時(shí)，要注意什么？

2、師范寫

3、生練字，師巡視。

五、拓展性學(xué)習(xí)

利用課余時(shí)間收集"蟲(chóng)"字旁的生字，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)"旦"字旁的生字最多。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

綜合課

1、認(rèn)識(shí)"初"、"眉’等10個(gè)生字，會(huì)寫"北"、"南"等5個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

識(shí)字和積累諺語(yǔ)

寫字，尤其是"北"的字型。

小組合作學(xué)習(xí)

課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在我們的‘生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上

朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽(tīng)。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組

做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車讀字.

5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，"北"字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？(南)你會(huì)寫嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫錯(cuò)？(注意里面不是羊)

3、學(xué)生描紅、書寫。

4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文。

(1)教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺

語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美)

(2)自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

(1)多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。

課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)

(2)第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解"1科"，簡(jiǎn)介北斗星的指向.

(3)讀第三、四句，知道"蜻蜓低飛"、"大雁北飛"、"燕子南歸"都與天氣變化有聯(lián)

系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

(4)學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)"一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”

(5)朗讀課文。

三、積累

1、記背本課諺語(yǔ)。

2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。

板書設(shè)計(jì)：

8、識(shí)字

娥眉月將有雨

月團(tuán)圓天將暖

辨西東氣轉(zhuǎn)寒

知南北要穿棉

〃薦一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘桃子）

小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹(shù)）

小朋友們，你們看這櫬高大的桃樹(shù)，桃樹(shù)上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來(lái)呢？可

是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞如果回答對(duì)了這個(gè)桃子就屬于你，

能做到嗎？

過(guò)渡：這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。生字學(xué)

得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書137頁(yè)。

二、讀課文

1、通讀課文。

以開(kāi)火車的形式,讀一讀。

師：?jiǎn)鑶鑶?/p>

生：唯哧，唯哧

師生：火車開(kāi)動(dòng)了，一開(kāi)開(kāi)到你這里，讀后：大家評(píng)議，這一列火車讀得怎么樣？

2、競(jìng)賽朗讀。

師：小朋友們，你們想不想小組競(jìng)賽朗讀,那么競(jìng)賽的要求是以小組為單位，由小組長(zhǎng)分配

角色,然后小組之間競(jìng)賽，好嗎？

讀后：⑴大家評(píng)議。

⑵教師綜合評(píng)議。

過(guò)渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的、動(dòng)作，把它表演出來(lái)好嗎？

三、演一演

1、由小組長(zhǎng)分配角色，并評(píng)議組員。

2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演，最后選出小組第一名。（學(xué)生芍頭飾，做動(dòng)作，模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）

四、學(xué)寫生字

1、讓學(xué)生觀察雪、幫二字，并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田

字格中.

2、請(qǐng)字應(yīng)寫得左窄右寬；就字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個(gè)字，教師巡視并給出評(píng)

價(jià)。

五、學(xué)生匯報(bào)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

㈠、導(dǎo)入

語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧°

（：）、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

1、投影出示"我的發(fā)現(xiàn)"及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？

2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表

自己的意見(jiàn)。

3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？

4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。

5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如："小林的個(gè)子很高，小松

的個(gè)子很矮"，你能這樣做嗎？

7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？

8、補(bǔ)充其它的反義詞："真"、"笑"、"早"、"香"、"遠(yuǎn)"、"飽"、"厚"

㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由〃打”字帶出的詞語(yǔ)感知："打"有多個(gè)意思

1、出示詞語(yǔ)"打"，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

2、“打〃字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的'朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。

(1)、投影或小黑板出示帶有"打"字的詞語(yǔ)。

⑵、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中"打"字的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、在這些詞語(yǔ)中，"打"字可以換成一個(gè)另外的什么詞?

4、"打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

古詩(shī)《小池》是統(tǒng)編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六組組課文《12課古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)。

它的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。這首古詩(shī)通過(guò)對(duì)細(xì)流、樹(shù)陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫，

形象的勾畫了一幅充滿生機(jī)的初夏風(fēng)景畫。這一組課文寫的都是夏天的美麗景色，而《小池》這

首詩(shī)又是這一組的第一課，目的是讓孩子在古詩(shī)中初步地感受夏天的美麗景色。

《小池》原是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，但在部編版教材中，卻安排到了一年

級(jí)下冊(cè)，這對(duì)于古詩(shī)底蘊(yùn)嚴(yán)重不足的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是較為困難的。所以在古詩(shī)《小

池》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我充分地考慮一年級(jí)學(xué)生的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，努力化難為易，化繁為簡(jiǎn)，

淡化古詩(shī)意思的講解，而是從整體入手，抓住古詩(shī)寫景的特點(diǎn)，通過(guò)圖文對(duì)照的方法，以圖解詩(shī)，

以景悟情。讓學(xué)生在欣賞美麗的圖畫中與詩(shī)文對(duì)照，感受百詩(shī)文字的語(yǔ)言美和意境美。

一、以詩(shī)引詩(shī)，加大積累，加深品味。

在開(kāi)課導(dǎo)入時(shí)，我抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課件出示"春暖花開(kāi)”的美圖，在瞬間吸引了學(xué)生

的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生吟誦關(guān)于春天的古詩(shī)，學(xué)生在自己平時(shí)積累的基礎(chǔ)上輕松背出了《詠柳》、《春

曉》、《村居》，初步感受到古詩(shī)美妙的韻味。然后自然過(guò)度到初夏時(shí)節(jié)，課件再出示《小池》

的畫面，以圖解詩(shī)，化難為易，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,

感受到古詩(shī)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。讓語(yǔ)文課堂一開(kāi)課就充滿濃郁的詩(shī)味。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.談話導(dǎo)入：

課件出示春天的美麗圖畫。

師：看，春天柳綠花紅，鶯歌燕舞，多美呀！古代詩(shī)人寫下了許多春天的詩(shī)，哪些小朋友能

給我們吟1甬一首？指生吟i隊(duì)

師：春天悄悄過(guò)去，天氣漸漸熱起來(lái)，初夏已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描

寫初夏時(shí)節(jié)的古詩(shī)《小池》，伸出小手，跟老師一起書寫課題。

2.誰(shuí)積累過(guò)這首詩(shī)，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？？指生背古詩(shī)?。

3彳艮多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫的就是初夏時(shí)節(jié)的一處小池塘。課件出示《小池》圖。

著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于

是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。？

4.簡(jiǎn)介詩(shī)人:讓我們走近作者，認(rèn)識(shí)一下楊萬(wàn)里。課件出示，師解說(shuō)：楊萬(wàn)里是宋代的大詩(shī)

人，最善長(zhǎng)寫山水田園詩(shī)，一生寫詩(shī)兩萬(wàn)多詩(shī)呢！被譽(yù)為一代詩(shī)宗。

課末，學(xué)完楊萬(wàn)里的《小池》這首初夏時(shí)節(jié)寫景詩(shī)后，我又引出楊萬(wàn)里的另一首盛夏寫景詩(shī)

《曉出凈慈寺送林子方》，讓學(xué)生在讀和簡(jiǎn)單的品味中感受到夏日西湖的美麗。這樣設(shè)計(jì)，既增

強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，又增加了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累。同是楊萬(wàn)里的詩(shī)，一首展現(xiàn)的是初夏池

塘的生機(jī)美，一首展現(xiàn)的是盛夏西湖的驚艷美，對(duì)匕匕著來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)境卻完全不同，但學(xué)生卻

學(xué)的興趣盎然，意猶未盡，因?yàn)樗麄兏惺艿搅舜笞匀坏纳鷻C(jī)和美麗。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

師：《小池》讓我們欣賞的是初夏的小池塘。初夏一過(guò)，盛夏來(lái)臨,（課件出示盛夏荷塘圖）

這婀娜多姿的荷花就成了池塘的主角。他讓楊萬(wàn)里詩(shī)興大發(fā)，提筆又寫下了《曉出凈慈寺送林子

方》。（課件出示帶拼音的古詩(shī)）

1、師范讀，配上古箏曲《漁舟唱晚》。

2、生練習(xí)朗讀。

3、指?jìng)€(gè)別生誦讀。

4、問(wèn)：同學(xué)們，在這首詩(shī)里，你們從哪兒感受到這是夏天？

生結(jié)合詩(shī)中的句子和詞語(yǔ)談自己的認(rèn)識(shí).

4、這就是西湖六月的美景！我們一起跟著音樂(lè)讀出盛夏池塘的美。全班配樂(lè)齊讀。

5、美麗的夏日，讓我們記住了楊萬(wàn)里的《小池》，也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》。詩(shī)

情畫意令人陶醉大自然的美讓人感嘆。其實(shí)生活中到處都是美夏日還留下了哪些名詩(shī)名句呢？

回去好好找一找，把他補(bǔ)充在課文里，好嗎？

二、淡化講解，以圖解詩(shī)，以景百情。

傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)注重的是學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解。但一年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備少，他們?cè)谝?/p>

年級(jí)上冊(cè)只學(xué)習(xí)了一首漢樂(lè)府詩(shī)《江南》，所以對(duì)古詩(shī)的理解能力是很薄弱的。所以我淡化詩(shī)意

講解，而是從整體入手,抓住古詩(shī)寫景的特點(diǎn)，通過(guò)圖文對(duì)照的方法以圖解詩(shī)，以景悟情。讓學(xué)

生在欣賞美麗的圖畫中與詩(shī)文對(duì)照，感受古詩(shī)文字的意境美。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)

師：泉水流呀流，流到了小池里。你們看，池水美嗎？（課件出示池水和樹(shù)陰圖）仔細(xì)看圖，

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？指多生自由表達(dá)，師相機(jī)板書：樹(shù)陰

師：大家說(shuō)的真好，初夏時(shí)節(jié)，天空多晴朗，樹(shù)陰在水中多美麗，你們喜歡這晴天柔和的風(fēng)

光嗎？樹(shù)陰也喜歡，這就叫：樹(shù)陰照水一

學(xué)生回答：愛(ài)晴柔。師相機(jī)板書：愛(ài)晴柔

感情朗讀：你能讀出這種爰嗎?誰(shuí)能爰得再深一些？

學(xué)到這兒，我們發(fā)現(xiàn)小池是那樣的清澈、刃瞬的寧?kù)o。難怪詩(shī)人會(huì)如此疼惜，如此喜爰。讓

我們把這兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出詩(shī)人對(duì)小池的愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)三四行詩(shī)

師：小池中間還有什么景色呢？你看到了什么，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（課件出示小荷和

蜻蜓圖）

鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽表達(dá)。師相機(jī)板書：小荷尖尖角、蜻蜓立上頭

師：同學(xué)位觀察得真細(xì)致，描述得真有趣。詩(shī)人楊萬(wàn)里也看到了，他是這樣描寫的。課件出

示詩(shī)句，學(xué)生齊讀。

三、以讀為本，讀中解義，讀中悟情。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在

讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。閱讀教學(xué)如此，古詩(shī)教學(xué)更是如此。大

量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更