2024年小學(xué)語(yǔ)文面試教案（精選篇）

作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案

應(yīng)該怎么寫呢？下面是我收集整理的小學(xué)語(yǔ)文面試教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文面試教案1

教科書分析：

1、課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語(yǔ)都是體育

活動(dòng)的名稱其中第一行的活動(dòng)以手為主詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶著提手旁第二行的活動(dòng)以腳為主，

動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以

使我們的身體更健壯。

2、本課是識(shí)字課文，因此更要突出"識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)

重點(diǎn)"這一個(gè)課標(biāo)，在教學(xué)時(shí)間、精力等的分配上，要突巴"識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3、一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是

記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，

通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。

4、教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容

線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，

要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，

例如"比比誰(shuí)的紅花多"（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)

勵(lì)）"闖關(guān)""登高峰"（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)

成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文（詞串、兒歌）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文（詞串、兒歌）內(nèi)容，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體

育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。

3、認(rèn)識(shí)偏旁火字旁，能正確認(rèn)讀"操”等12個(gè)生字新詞。

4、能正確讀寫“打”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和

正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確朗讀課文。

2、能正確認(rèn)讀"操”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫"打”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文（詞串、兒歌）內(nèi)容，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育活

動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師："操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，”打”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套"操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）.

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

（-）復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1、導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由

朗讀這些詞語(yǔ)。

PPT出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影。

2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？在體育課上，我們會(huì)進(jìn)行很多體育活動(dòng)，你喜歡什么

體育活動(dòng)呢？（指名生說(shuō)）今天我們就學(xué)習(xí)一篇與體育活動(dòng)的識(shí)字課文，學(xué)習(xí)了就能學(xué)會(huì)一些關(guān)

于體育活動(dòng)的字詞，還能知道我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行體育活動(dòng)呢？請(qǐng)看老師板書這篇課文的課題。

1、老師板書題目：⑦麋場(chǎng)上。（“操場(chǎng)"注音）

2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3、反饋指導(dǎo)：指名拼讀"操場(chǎng)”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4、釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語(yǔ)同學(xué)們，在操場(chǎng)上小朋友們都在做什么體育活動(dòng)呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，

把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)朗讀課文

（-）看課文插圖,學(xué)習(xí)詞串部分

1、PPT出示圖片：

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幾幅圖，思考：圖畫上的小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干I十么？

2、反饋指導(dǎo)：（根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上姑出與圖畫中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)卡片）

預(yù)設(shè)：小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

3、出示任務(wù)：請(qǐng)小朋友們借助拼音把第58頁(yè)上的詞串讀正確。

指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

4、小結(jié)：我們通過看圖說(shuō)話，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上的各種活

動(dòng)。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。

(二)結(jié)合生活，學(xué)習(xí)兒歌部分。

1、借助拼音讀準(zhǔn)兒歌，

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。

指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

2、練習(xí)把兒歌讀通順,

導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們把兒歌讀得正確了，下面請(qǐng)?jiān)俣嘧x幾次，把兒歌讀通順、讀流

指名多名學(xué)生讀(注意中等學(xué)生)，男女生賽讀，齊讀。

3、結(jié)合生活，了解兒歌意思。

(1)出示任務(wù)1:朗讀兒歌，畫一畫，兒歌中寫到小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做什么體育活動(dòng)?請(qǐng)

用波浪線畫出來(lái)，并用演一演他們的活動(dòng)。

(2)反饋指導(dǎo)：

指名一項(xiàng)一項(xiàng)地說(shuō),一項(xiàng)一項(xiàng)地演。

(3)提問：操場(chǎng)上，那么多小朋友在活動(dòng),可真是太熱鬧了，那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些

體育鍛煉呢？用橫線畫出為什么的句子.

(4)反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：天天燧練身體好

指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。

3、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)讀書，能夠從句子中找到大家進(jìn)行體育活動(dòng)的目的。是呀，生命在于

運(yùn)動(dòng)！那么，你平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)呢？請(qǐng)先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后跟大家說(shuō)一說(shuō)。

（1）出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)你喜歡體育活動(dòng)。

（2）反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學(xué)生邊說(shuō)，老師可以引導(dǎo)演一演。

4、總結(jié)：操場(chǎng)上，因?yàn)橛心銈兊幕顒?dòng)，所以變得特別熱鬧。

三、朗讀課文全文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁

（一）朗讀課文全文

1、導(dǎo)語(yǔ)：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

2、指名反饋指導(dǎo)后，司桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)朗讀，那么,這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)

讀嗎？

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。

2、反饋指導(dǎo)。

（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2-3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)（含

音難字讀音指導(dǎo)）。

（3）全班齊拼讀.

3、會(huì)認(rèn)的字口頭組詞，

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)呢？同桌說(shuō)一

說(shuō)。（盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的‘單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞如"踢"——"踢足球"。）

4、反饋指導(dǎo)。

（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，

則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

（2）如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（注意說(shuō)話

數(shù)量的把控，不要喧賓奪主）

（3）將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我

們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

5、出示在課文中帶有會(huì)認(rèn)的字的詞語(yǔ)，個(gè)體自由讀后，全班齊讀。（直呼讀字讀詞，方式

如："操、操、操，操場(chǎng)的操"）

（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、游戲認(rèn)字。（注：圻出示的字脫音節(jié)）

（四）背誦課文

1、導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。

個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。

2、反饋指導(dǎo)。（PPT出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦）

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦.

（五）學(xué)習(xí)新的偏旁

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我

們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通

過哪個(gè)字學(xué)習(xí)什么新偏旁？

2、反饋指導(dǎo)：

煉，火字旁

3、小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！"火字旁"的字，大多與火相關(guān)。如"煉"字的本義就

是用火來(lái)提煉物品；又如‘燒"字，用火來(lái)燒東西，所以月火字旁。

4、PPT出示，齊讀一遍：

"煉”字_"火"，舌字旁

5、小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示

一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

（六）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、游戲認(rèn)字。（注：圻出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

四、寫字指導(dǎo)

（-）字形教學(xué)。

1、PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：足、身；左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體；上下結(jié)

構(gòu)：聲。

（二）指導(dǎo)書寫.

1、指導(dǎo)"打""拍""跑""體"的書寫。

（I）觀察并說(shuō)說(shuō)"iT"拍""跑""體"各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）范寫"打""拍""跑""體"，分別提示："打"字左窄右寬，左高右低，提手旁

的提起筆要比橫更往左一些，"丁"的一橫要穿插在提手旁一橫下面些。"拍"字左窄右寬，提

手旁的提起筆要匕匕橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆。"跑"，左小右大，足字旁的最后

一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展。""

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

2、指導(dǎo)書寫"足""身"。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)"足‘"身"各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫"足""身：分別提示："足"字上小下大,最后的撇和捺要舒展，落筆在一

條橫線上，要站穩(wěn)。"身"字書寫時(shí)，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長(zhǎng)而挺拔，最后的撇要

貫穿整個(gè)字。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3、指導(dǎo)書寫"聲"。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順。

(2)觀察并說(shuō)說(shuō)"聲"各筆畫起止位置。

(3)范寫"聲"，提示：上小下大，"土字頭"注意上橫長(zhǎng)，下橫短，下面部分中間的小

短豎要與"士字頭"的一束對(duì)齊，最后一撇要舒展。

(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

五、總結(jié)

小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，不僅學(xué)會(huì)了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場(chǎng)

的熱鬧！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀和背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文面試教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解茅青菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感

受自然界的神奇，激發(fā)對(duì)植物的探究興趣。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)舉例說(shuō)明方法的作用。

3、能夠嘗試運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學(xué)習(xí)作者的表

達(dá)順序，為仿寫做鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解茅宮菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感

受自然界的神奇，激發(fā)對(duì)植物的探究興趣。

2、能夠嘗試運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學(xué)習(xí)作者的表

達(dá)順序，為仿寫做鋪墊。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解吃蟲的原因。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)舉例說(shuō)明方法的作用。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，請(qǐng)大家齊讀課題。

1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了大自然中的兩種值物，大家還記得它們是誰(shuí)嗎？一

（板書：茅青菜豬籠草）

2、平時(shí)我們看到的大都是蟲子吃植物，而這兩種植物卻是？此時(shí)你有什么問題嗎？這節(jié)課

我們就一起來(lái)研究。

先來(lái)看看茅膏菜為什么能夠吃掉蟲子。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)"茅青菜”部分

理解茅膏菜為什么能夠吃到小蟲子？

1、抓住"柔毛、黏液’，聯(lián)系"馬上被它粘住"，體會(huì)黏液粘性很強(qiáng)，并聯(lián)系資料知道黏

液還能消化小蟲。（依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示句子）

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能抓住"柔毛、粘液"并聯(lián)系下文"要是小蟲落在上面，馬上就會(huì)被它粘住"，知道茅

膏菜是靠粘液粘住小蟲子的。教師可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注"馬上"，體會(huì)柔毛上的粘液粘性很強(qiáng)，

所以粘小蟲子的速度很快，讓小蟲子跑不了。

2、出示資料，知道黏液還能消化小蟲，感受神奇。茅管菜的葉子上長(zhǎng)滿了感覺靈敏的、像

露珠一樣的柔毛，上面布滿腺體，能分泌消化酶。當(dāng)昆蟲飛過來(lái)來(lái)取食時(shí)，葉子卷起，最終把小

蟲消化掉。自己讀一讀，語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你又體會(huì)到什么？

過渡你們發(fā)現(xiàn)了嗎？就是因?yàn)檫@位同學(xué)把茅膏菜的夕冊(cè)上有粘液和它粘住小蟲子聯(lián)系起來(lái)

思考，就知道茅膏菜為什么能吃蟲了。

（出示表格，提示學(xué)生聯(lián)系思考）

這樣的粘液，讓你有什么感受？（神奇）那你們想不想看看這神奇的粘液?。。ǔ鍪緢D片）

3、抓住"又嫩又綠"，知道茅青菜還用顏色和新鮮吸引小蟲，體會(huì)美麗、神奇。過渡：茅

青菜除了有黏液粘住和消化小蟲子，還有什么原因能讓茅青菜吃到小蟲子？

預(yù)設(shè)：學(xué)生能關(guān)注到"又嫩又綠"，結(jié)合生活實(shí)際，葉子對(duì)吃蟲有什么作用？從而使學(xué)生體

會(huì)到，茅青菜的葉子除了綠，還很嫩，自己要是小蟲子，乜肯定想

飛過去咬一口。進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到葉子的吸引作用。

4、播放視頻，使學(xué)生知道半月形葉片能夠緊緊卷住小蟲的作用。

過渡：還有什么原因讓茅膏菜吃到蟲子？與后邊吃蟲哪有聯(lián)系？

（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，先播放視頻）

看完視頻，如果你就是那個(gè)小蟲子，你渾身什么感覺？

預(yù)設(shè):學(xué)生能通過看視頻，發(fā)現(xiàn)半月形的葉子能夠緊緊地卷住，使小蟲難以逃脫，非常神奇。

讓學(xué)生帶著觀看視頻的'感覺再來(lái)讀這句話。學(xué)生能夠抓住句子中的”緊緊地卷、怎么"讀出茅

青菜的葉子把小蟲卷得很緊。

5、總結(jié)原因，再次深化神奇的感受

我們看，在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是把茅音菜的樣子和怎么吃蟲聯(lián)系起來(lái)想，知道了它為什么

能吃到蟲子。你能看著表格把茅膏菜為什么能吃到蟲子總結(jié)一下嗎？

自己說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)

有感情朗讀第一自然段，體會(huì)茅青菜是捕蟲能手，感受吃蟲植物的神奇。

過渡：第一自然段學(xué)到這里，你知道茅膏菜為什么能夠吃掉小蟲子了嗎？如果讓你給它起一

個(gè)名字，你會(huì)起什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)‘吃蟲的能手"，"吃蟲的專家"等等

過渡；一種不能移動(dòng)的植物，卻能成為吃蟲的能手，你有什么感覺？（神奇）有感情朗讀第

一自然段比較第一部分中描寫吃蟲部分的異同，體會(huì)舉例子對(duì)于表現(xiàn)事物特點(diǎn)的作用。

1、描寫吃蟲部分比同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)舉例子的說(shuō)明方法。

過渡：通過課文第一自然段，特別是后兩句對(duì)茅青菜是怎樣吃掉蟲子的描寫，讓我們充分感

受到了吃蟲植物的神奇.那在課文第一部分里，還有沒有寫茅冒菜吃蟲的內(nèi)容呢？（第2自然

段）

既然都是寫吃蟲的內(nèi)容，那么第1自然段的最后兩句和第2自然段會(huì)不會(huì)有什么相同之處

呢？請(qǐng)大家快速瀏覽這兩部分內(nèi)容，找一找它們的相同之處。預(yù)設(shè)：學(xué)生瀏覽相關(guān)部分后,能夠

抓住“粘、卷”發(fā)現(xiàn)，這兩部分在寫茅官菜吃蟲的經(jīng)過，特別是主要的吃蟲動(dòng)作時(shí)都是相同的。

2、兩部分內(nèi)容比異，體會(huì)舉例子能夠生動(dòng)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的作用。

過渡：既然茅青菜吃蟲的過程都是一樣的，課文為什么還要寫第2自然段的呢？它們會(huì)不

會(huì)有什么不同之處呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這兩部分內(nèi)容，比一比，這兩部分內(nèi)容有沒有什么不同之

處？

（出示兩部分內(nèi)容）

預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，在第二自然段里，課文不僅寫茅膏菜是怎樣捉蟲的,還描寫了蒼蠅被

捉時(shí)的聲音、動(dòng)作。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞或短語(yǔ)朗讀這一段，感受畫面的生動(dòng)。

有感情的讀一讀，抓住描寫不同的語(yǔ)句中你感受到什么？

指名讀第2自然段，其他同學(xué)閉眼想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)舉這個(gè)事例有什么好處?

預(yù)設(shè)：學(xué)生能在朗讀中逐步感受到，有了這些內(nèi)容，能讓自己想象出蒼蠅被吃時(shí)的畫面，更

加感到茅青菜是吃蟲的能手，非常神奇。如果學(xué)生說(shuō)出“生動(dòng)"有困難，教師可在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上

點(diǎn)明。

總結(jié)：這也就是舉例子對(duì)表現(xiàn)茅膏菜這種事物特點(diǎn)的作用！也正是因?yàn)檎n文舉了花花綠綠能

吸引小蟲子長(zhǎng)長(zhǎng)的，又寬又大的葉子，這是因?yàn)樯厦鎾熘断x袋。

細(xì)毛上有蜜汁能夠更好地吸引小蟲袋口和內(nèi)壁很滑讓小蟲難以逃脫袋底有"積水"小蟲被

腐蝕情境朗讀第4自然段，體會(huì)舉例子的說(shuō)明方法使事物特點(diǎn)更真實(shí)。

1、以讀代講，進(jìn)一步體會(huì)豬籠草是吃蟲的能手.

過渡課文還有哪兒能看出豬籠草是吃蟲能手？你能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？把最能表現(xiàn)它

是吃蟲能手的詞語(yǔ)突出出來(lái)。

（出示第4自然段）

有一次，一位植物學(xué)家看見一條娛蚣跌進(jìn)豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎

想爬出袋子?？墒悄谴锏陌攵紊眢w，已經(jīng)腐爛得不成樣子了。

評(píng)讀：我聽出來(lái)了，彳姣出"竭力"，為什么這樣讀？其他同學(xué)你怎么讀？學(xué)生抓住"竭力

掙扎、已經(jīng)、不成樣子”等詞，體會(huì)出豬籠草吃蟲本領(lǐng)強(qiáng)，真是吃蟲的能手。

小結(jié)：這個(gè)豬籠草吃?shī)黍嫉睦优c茅高菜的例子一樣，具有真實(shí)、有身臨其境的感覺，描寫

很生動(dòng)。

四、仿照課文對(duì)兩種吃蟲植物的描寫，介紹捕蠅草。

過渡；在自然界中除了茅育菜和豬籠草以外還有許多吃蟲植物，你還知道其他的吃蟲植物嗎？

老師這里也有一種吃蟲的植物------捕蠅草，請(qǐng)你模仿課文描寫兩種吃蟲的植物的段落，

介紹捕蠅草。

介紹步驟：

1、看視頻，知道捕蠅草是怎樣捉蟲的。

邊看邊思考：捕蠅草怎么捕蟲的？把你看到的說(shuō)說(shuō)。

教師告知學(xué)生哪里是捕蟲夾、刺毛。

預(yù)設(shè)：剛才茅膏菜主要是通過“粘、卷”這兩個(gè)動(dòng)作寫出吃蟲子的過程，那捕蠅草是主要通

過合上捕蟲夾，交叉刺毛吃蟲的。

2、出示文字資料，

自己讀讀,說(shuō)說(shuō)選哪個(gè)資料？理由是什么?

預(yù)設(shè)：通過文中兩種植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)要選與吃蟲有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行介紹.

請(qǐng)你把這幾處連起來(lái)，說(shuō)成一小段話。

自己說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)，其他人聽?zhēng)兔π薷?/p>

作業(yè)：

完成仿寫。

閱讀其他吃蟲植物的資料，可以試著像課文那樣，完整的介紹一種吃蟲的植物。

板書：

吃蟲的植物

樣子

茅青菜

吃蟲專家怎樣吃蟲

豬籠草

舉例說(shuō)明

小學(xué)語(yǔ)文面試教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、了解了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，

感受自然的神奇。

3、結(jié)合課外資料和同學(xué)交流世界上還有哪些奇妙的植物，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解茅青菜和豬籠草的外形特點(diǎn),知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自

然的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀思考，知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課

二、精讀課文

學(xué)習(xí)第一段。

默讀第一段，思考：茅青菜是什么樣子的？它是怎樣吃蟲的？它為什么能吃到蟲子？可以用

不同的符號(hào)畫一畫。

學(xué)生按要求默讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)填表：

植物名稱

外形特點(diǎn)

怎樣吃蟲

能吃到蟲子的原因

茅青菜

（師生共填）

葉子是半月形的，又嫩又綠。葉子上長(zhǎng)滿柔毛，還帶著黏液。

粘住小蟲，葉子緊緊地卷起來(lái)。

半月形的葉子更容易卷起，嫩綠的顏色吸引小蟲，柔毛和黏液可以粘住小蟲。

豬籠草

（小組合作）

全身紅紅綠綠，葉子長(zhǎng)，寬大，掛著一個(gè)袋子，細(xì)毛上有蜜汁袋口和內(nèi)壁很滑，袋底有"積

水"，蟲子掉進(jìn)袋子后被“積水"腐蝕。

顏色和蜜汁吸引蟲子，袋口和內(nèi)壁很滑使蟲子容易掉進(jìn)袋子不能逃脫，消化液的'腐蝕作用

很強(qiáng)。

（學(xué)生在填寫過程中，只用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)即可）

(1)說(shuō)茅青菜的樣子時(shí)，播放課件，直觀了解茅青菜的樣子。知道"積水"是什么(消化

液)

(2)邊讀文邊說(shuō)茅青菜這樣的外形特點(diǎn)對(duì)捉蟲有怎樣的作用。

(3)完成表格。

(4)茅青菜的葉片緊緊卷起，小蟲怎么也逃脫不了，我!門一起來(lái)看看課文給我們講的事例。

(5)補(bǔ)充資料,茅官菜并不大，直徑長(zhǎng)約1厘米，最后把蒼蠅消化得只剩下兩片翅膀和六

條細(xì)腿，真是吃蟲的能手。

誰(shuí)能用自己的話概括這段的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第二段"豬籠草"、小組學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容，按要求填表。

投影學(xué)生自學(xué)成果，規(guī)范語(yǔ)言。

課件出示，直觀了解豬籠草的外形。

讀最后一個(gè)自然段「半截身體露在袋外,正竭力掙才盾想爬出袋子，可是那袋里的半截身

體，已經(jīng)腐爛的不成樣子了。"說(shuō)說(shuō)感受，感受豬籠草真是吃蟲的能手。

小結(jié)：正因?yàn)槊└嗖撕拓i籠草的外形特點(diǎn)使它們成了自然界的吃蟲能手。

課外閱讀：

1、在世界上的眾多植物中還有許多像茅青菜和豬籠草這樣的吃蟲高手，你還知道有誰(shuí)嗎？

2、結(jié)合課外閱讀說(shuō)一說(shuō)：例如"捕蠅草""瓶子草""毛氈苔"。

工除了這些吃蟲的奇特植物，你還知道哪些神奇植物和它們的奇特本領(lǐng)，可以仿照書上的

方法，先說(shuō)說(shuō)它們的樣子，能舉個(gè)例子。

小結(jié)：在我們的世界上有許多奇妙的植物，動(dòng)物和事情，還有許多未解之謎等待著人們?nèi)ヌ?/p>

索和發(fā)現(xiàn)。

有一種吃蟲的植物叫豬籠草。它的枝條上有一個(gè)"瓶子"。豬籠草上面有蜜，蟲子飛來(lái)吃蜜

就馬上掉進(jìn)"瓶子"里，一會(huì)兒就化了。我自從知道了豬籠草，我就不盡地贊嘆:大自然真神奇！

思維拓展：

通過課文的介紹，我們了解了吃蟲的植物是怎樣吃蟲的，那么你還知道有哪些有趣又奇妙的

植物呢？

總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

吃蟲的植物

茅管菜豬籠草先畫一畫句子

再找一找聯(lián)系

最后想一想作用

小學(xué)語(yǔ)文面試教案4

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復(fù)朗讀，能夠說(shuō)出課文中刺猬的故事。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)刺猬的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情.

教學(xué)方法：

朗讀法

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，找出課文中刺猬是怎么偷棗的

小組討論，理解情感

教師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

逐字稿

同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課！

上課之前老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片！大家看圖片上是什么呀？哦，是紅棗，這么多紅彤彤

的棗掛在樹上，同學(xué)們想吃嗎？嗯！大家都想吃，同學(xué)們，那咱們要怎么摘下來(lái)呀？小紅同學(xué),

哦，找個(gè)梯子爬上樹就摘下來(lái)了。同學(xué)們，那小動(dòng)物如果要吃棗會(huì)怎么摘下來(lái)呢？小明同學(xué)，哦，

如果是鳥直接飛上去了。那如果是別的動(dòng)物呢？今天我們就要看小刺猬是如何摘棗的！讓我們一

起學(xué)習(xí)《帶刺的朋友》！

跟老師一起讀課文題目《帶刺的朋友》，這里帶刺的朋友說(shuō)的是誰(shuí)呢？哦，就是刺猬.下面

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃巴來(lái)，先自己解決。

老師看到大家都抬起頭來(lái)了，大家有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了,請(qǐng)大家

以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家

領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！

嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦,

三小組同學(xué)說(shuō)，伸展的伸是單人旁加一個(gè)申請(qǐng)的申，可以這么記憶：上課累了，我舉手向老師申

請(qǐng)升個(gè)懶腰！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述老師都想伸個(gè)懶腰了，一下子就記住了這個(gè)字的形。我

們給愛動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！

我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要和大家一起去看看小刺猬是如何偷棗吃的！

剛剛同學(xué)們自己朗讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我是怎么觀察小刺猬在偷棗的呢？張三同學(xué)，哦，在一

個(gè)黑暗的晚上我躲在樹后面偷偷觀察的。同學(xué)們?cè)趺粗肋@個(gè)晚上光線比較暗呢？哦，課文說(shuō)里

有這么幾個(gè)詞：新月斜掛、朦朧。大家說(shuō)說(shuō)什么叫新月斜掛呀？哦，就是剛剛有一點(diǎn)點(diǎn)月牙。這

個(gè)時(shí)候月光明亮嗎？對(duì)，不明亮，所以是朦朧的。這個(gè)時(shí)候作者就看到了小刺猬！

岡惻看到小刺猬是什么樣子的呢？小紅同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，哦，在這朦朦朧朧的月光下面小刺猬就

是一團(tuán)圓乎乎的東西。

看到這么一團(tuán)圓乎乎的東西我是怎么想的呢？哦，我很奇怪不知道是什么！大家讀一讀這一

句話，體會(huì)一下作者的感受！

接下來(lái)這團(tuán)圓乎乎的東西在做什么呀？小黑同學(xué)，給大家讀一讀第5—6自然段！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)

這團(tuán)圓乎乎的'東西第一步是怎么做的呢？小白同學(xué)，哦，第一步爬上樹把樹枝壓彎！

那接下來(lái)呢？我們請(qǐng)小王同學(xué)讀一下第7自然段！這一段這團(tuán)圓乎乎的東西在做什么呀？

哦，是搖晃樹枝把棗都晃下來(lái)！

接著呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第8自然段！好，小紅同學(xué)！嗯,棗掉下來(lái)之后圓乎乎的東西又做了什

么呢？哦！自己跳下來(lái)了！

這時(shí)候作者才發(fā)現(xiàn)他是個(gè)刺猬呀！

紅棗已經(jīng)落下來(lái)了，小刺猬該怎么把紅棗拿走呢？我們大家一起讀一讀第10自然段！同學(xué)

們你們知道小刺猬是怎么帶走紅棗的嗎？哦，把紅棗都^在背上！這里有個(gè)詞：匆匆。什么叫匆

匆呢？哦，就是速度快。那這時(shí)候小刺猬為什么突然速度快了呢？大家想象一下！張三，哦，因

為看見紅棗掉在地上小刺猬已經(jīng)迫不及待啦！然后小刺猬一打滾紅棗瞅占在身上了！

小刺猬得到紅棗然后呢？哦，就趕緊急火火的跑了~

同學(xué)們，看到小刺猬偷棗的如果用一個(gè)詞形容小刺猬大家想用什么詞呀？小紅同學(xué)，哦，機(jī)

靈！還有嗎？哦，可愛！還有嗎？聰明！

嗯，看來(lái)同學(xué)們都很喜爰小刺猬！作者也是,看看作者是怎么感嘆的呀？對(duì)，作者說(shuō)聰明的

小東西！能力真高呀！

那小刺猬帶著一身的紅棗急匆匆的跑了，跑了以后呢？大家有什么疑問嗎？張三，哦，小刺I

猬跑回家怎么拿下來(lái)身上的紅棗呢？還有嗎？哦，他的家在哪呢？還有嗎？哦，他是不是個(gè)媽媽

呢？

同學(xué)們的問題真多呀，看看我們作者有哪些問題呢？我們一起讀最后一段！哦，作者也有不

少問題然后一直跟著小刺猬,結(jié)果小刺猬鉆進(jìn)洞不見了！

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文大家喜歡小刺猬嗎？嗯，老師聽見大家回答得很響亮！那我們回想一

下小刺猬是怎么偷棗的？我們小組之間討論一下互相用自己的語(yǔ)言描述一遍小刺猬偷棗的過程，

現(xiàn)在開始！

一小組同學(xué)已經(jīng)做好了，二小組同學(xué)也回過頭來(lái)了！來(lái)，我們請(qǐng)一小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。哦，小刺

猬先爬上樹，然后壓彎樹枝把紅棗搖晃下來(lái)，自己跳下去，然后打滾就把紅棗粘在身上帶走啦！

一小組同學(xué)說(shuō)得很準(zhǔn)確我們給一小組同學(xué)鼓鼓掌那帶走以后呢？剛剛同學(xué)們有很多問題，

我們接下來(lái)就請(qǐng)大家課后根據(jù)自己的問題發(fā)揮想象力續(xù)寫一下小刺猬鉆進(jìn)洞里之后發(fā)生了什么。

下節(jié)課我們一起交流！

同學(xué)們，下課！

小學(xué)語(yǔ)文面試教案5

教學(xué)目標(biāo)：

教師資格證面試

正確流利有感情地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，能夠說(shuō)出為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下

來(lái)了。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)又化的熱愛之情。

教學(xué)方法：

朗讀法

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞齊讀課文概括文章大意三、品讀課文，探究深意。

自由朗讀課文，找出課文中不同的造紙術(shù)小組討論，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫的造紙術(shù)流傳了下

來(lái)教師總結(jié)。

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

逐字稿

同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課！

一、課程導(dǎo)入

提問：有誰(shuí)知道中國(guó)古代四大發(fā)明是什么？

引起興趣：那有誰(shuí)知道造名氏術(shù)是怎么發(fā)展的？就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《紙的發(fā)明》。

二、學(xué)習(xí)生字

教師范讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生找出生字

引導(dǎo)學(xué)生在老師范讀過程中圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)生字。

小組比賽，分別從生字的讀、組詞和寫法學(xué)習(xí)生字。

小組回答后給予肯定表?yè)P(yáng)。

三、分析課文，深入探究

引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，提問：這篇課文給我們講了T牛什么事？指名回答：概括全文，這篇文

章講了造紙術(shù)的發(fā)展過程。

接著提問：紙的發(fā)展可以分為幾個(gè)階段？4個(gè)階段，分別是造紙術(shù)發(fā)明之前、西漢時(shí)代、東

漢時(shí)代、現(xiàn)代。

提問：造紙術(shù)發(fā)明之前人們是在哪書寫文字的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。這時(shí)候人們都在

哪書寫文字？指名回答：有龜甲、獸骨、青銅器、竹片、K片、蠶絲制成的帛。通過PPT分別

展示寫在這些東西上的文字。提問，用這些東西寫字有什么問題呢？指名回答，得出：不方便、

貴、難以運(yùn)輸。引導(dǎo)想象如果大家穿越回戰(zhàn)國(guó)時(shí)代大家是怎么上課的？如果還像現(xiàn)在一樣一天要

學(xué)習(xí)6節(jié)課程需要每天帶多少書？怎么帶，會(huì)發(fā)生什么。

時(shí)間來(lái)到了西漢時(shí)代。這時(shí)候人們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生齊讀第三自然段。指名回答，這時(shí)

候人們已經(jīng)懂得了用麻造紙。提問，用麻造紙有什么特點(diǎn)？指名回答，粗糙、不好書寫。

到了東漢時(shí)期呢？引導(dǎo)自由朗讀第四自然段。指名回答，是誰(shuí)改進(jìn)了造紙術(shù)？他的造紙術(shù)的

過程是怎么樣的？這個(gè)造紙術(shù)流傳了下來(lái)嗎？為什么只有蔡倫的.造紙術(shù)流傳了下來(lái)呢？引導(dǎo)小

組討論，由小組總結(jié)蔡倫造紙術(shù)的特點(diǎn)：價(jià)格便宜、攜帶萬(wàn)便。

造紙術(shù)后來(lái)是怎么發(fā)展的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀最后—自然段。得出造紙術(shù)從中國(guó)逐漸傳向了全

世界。提問：為什么說(shuō)造紙術(shù)極大的促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展呢？引導(dǎo)思考現(xiàn)在的紙

給我們帶來(lái)的影響，如果我們現(xiàn)在還在用龜甲、竹條書寫世界會(huì)有什么變化。

提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文大家有什么收獲？要觀察生活、珍惜紙張、為自己智慧勤勞的祖先

感到自豪等。

四、布置作業(yè)

觀察我們身邊有哪些紜，每種紙都有什么特點(diǎn)，都做什么用途，下節(jié)課一起交流!

小學(xué)語(yǔ)文面試教案6

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復(fù)朗讀，能夠說(shuō)出課文中荷花的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)方法：

朗讀法

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，找出課文荷花開放的種種姿態(tài)

小組討論，自己最喜歡的荷花姿態(tài)

教師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

逐字稿

同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課！

上課之前老師問問大家，大家喜歡什么花呀？哦，有玉蘭，有牡丹，還有人喜歡櫻花。有一

種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)："接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅"。文人周敦頤更是贊美它是：

"出淤泥而不染，濯清漣而不妖"的花中君子。大家知道是什么花嗎？哦，是荷花！有同學(xué)喜歡

荷花嗎？嗯，老師看見大家舉手了。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷花的課文，大家想知道葉圣陶

爺爺筆下的荷花是什么樣子嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《荷花》

跟老師一起讀課文題目《荷花》，大家注意，荷花的荷，上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)姓何的

何，因?yàn)楹苫ㄊ侵参?，所以上面是草字頭，下面是他的讀音，我們書寫時(shí)各部分要緊湊。下面請(qǐng)

同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái)，先自己解決。

老師看到大家都抬起頭來(lái)了，大家有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請(qǐng)大家

以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家

領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！

嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，

三小組同學(xué)說(shuō)露水的露，上面一雨字頭，下面一個(gè)馬路的路，露水是下雨后結(jié)成的,下面是他的

讀音所以兩者一結(jié)合就是露水的露了畦糧據(jù)三小組同學(xué)的描述一下子就記住了這個(gè)字的形。

我們給愛動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！

我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要和大家一起去看看作者是怎么描寫荷花的！

大家讀了課文，誰(shuí)能告訴老師作者是去哪看的荷花呀？哦，是去公園。哪作者分別從哪些方

面描寫了荷花呢？張三，哦，從荷葉、花還有自己的想象三個(gè)方面。

那我們就從荷葉開始睛全班男生大聲的朗讀第二自然段這里的荷葉長(zhǎng)得怎么樣呀？小紅,

哦，茂盛，還有嗎？小綠，哦，碧綠的還有嗎？小黑，哦，又大又圓。大家是從哪些詞語(yǔ)看

出來(lái)的呢？哦，有挨挨擠擠、碧綠的大圓盤。這里葉圣陶先生用了什么修辭手法呢？哦，比喻,

把什么比做什么呢？對(duì)，把荷葉比作了碧綠的大圓盤，通過這樣一個(gè)比喻我們眼前一下子就浮現(xiàn)

出了荷葉的樣子，真是生動(dòng)極了！

這段話中有個(gè)字"冒"，大家說(shuō)說(shuō)冒是什么意思呢？哦，是長(zhǎng)出來(lái)。那這里可以換成“白荷

花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。"嗎？通過這個(gè)字能感受到代么呢？李四，哦，能感受到荷葉長(zhǎng)出

來(lái)很費(fèi)力。還有嗎？還能感受到荷葉生長(zhǎng)的過程。是呀，葉圣陶先生用這么一個(gè)字就把荷葉寫活

了。

這一段描寫了幾種姿態(tài)的荷花呢？哦，有三種，半開、全開、未開。大家都喜歡哪一種呢？

說(shuō)說(shuō)理由！張三，哦，你喜歡半開的，覺得半開顯得很羞澀。還有嗎？小紅，哦，你喜歡全開的，

顯得很華麗。

面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的。讓我們齊讀第三自然段！

這里為什么說(shuō)說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫？“畫家"指的是誰(shuí)呢？張三，哦，因?yàn)楹苫ǘ际?/p>

在生長(zhǎng)中的，不是靜止的。還有嗎？哦，還有荷塘里有可能還有小魚呢！所以畫家是誰(shuí)呀？對(duì),

就是大自然！

任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？全班女生朗讀一下

第四自然段。嗯，他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。變成荷花后是怎么樣的呢？哦，和荷

花們站在一起，沐浴陽(yáng)光，享受清風(fēng)。下面老師給大家放一首曲子，大家跟著曲子閉上眼睛想象

一下如果自己是一朵荷花能感受到什么！

嗯，音樂放完了，大家感受到什么了呀？張三，哦，自己是荷花能感受到其他荷花的撫摸，

還有嗎？還有小魚在腳底下游動(dòng)。那為什么，課文里"我"會(huì)忘記自己是在看荷花呢？小組討論

一下！

一小組已經(jīng)舉手了，一小組同學(xué)先說(shuō)！哦，因?yàn)榭春苫吹奶朊粤?。還有嗎？二小組,哦，

因?yàn)樽髡咛矚g荷花了，還有嗎？哦，還有因?yàn)楹苫ㄌ懒恕?/p>

正因?yàn)槿绱?，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫過贊美荷

花的詩(shī)句嗎？張三，哦，有《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》。

接下來(lái)我們?cè)俅位仡櫼幌氯~圣陶先生筆下的荷花，他是分別從哪幾個(gè)方面描寫的呢？哦，從

葉子一花朵一自己的想象。還描寫了,荷花的顏色、姿態(tài)。

接下來(lái)就請(qǐng)大家課后仿照這種手法寫一寫自己喜歡的花！下節(jié)課我們一起交流！

下課！

小學(xué)語(yǔ)文面試教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、能用"竭力"造句。

3、朗讀課文，了解茅青菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的,以及能吃到蟲子

的原因，感受自然的神奇。

4、結(jié)合課外資料和同學(xué)交流世界上還有哪些奇妙的植物。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解茅青菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自

然的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀思考，知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x子。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

3、用"竭力”造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字,理清課文的層次。

教學(xué)難點(diǎn)：

用"竭力"造句。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

世界上的生物千奇百怪，會(huì)吃蟲的植物你們見過嗎？今天我們就來(lái)見一見會(huì)吃蟲的植物。板

書：

二、初讀課文

課前同學(xué)們進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)檢查自己的預(yù)習(xí)成果正確流利的朗讀課文。指名朗讀課文，

訂正字音.

認(rèn)讀詞語(yǔ)，相機(jī)理解：

(1)茅膏菜，課文介紹了哪幾種吃蟲的植物?

(2)黏液，想一想黏液的樣子。

(3)粘住，讀準(zhǔn)字音，粘住誰(shuí)了認(rèn)讀蒼蠅。

（4）跌進(jìn)，半截，腐爛。

（5）本課還有兩個(gè)多音字，出示"扎"，"盛?，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的不同讀音，分別組詞語(yǔ)。

（6）竭力是什么意思？讀句子"一條蝶蚣跌進(jìn)豬籠草的、袋子里，半截身體露在袋外,正竭

力掙扎著想爬出袋子"一邊讀一邊想象娛蚣竭力往外爬的情景，進(jìn)一步理解"竭力，

（7）你能用■竭力”說(shuō)句子嗎？

自學(xué)生字，反饋練習(xí)。

（1）加偏旁成本課生字并組詞。

矛，高，夜，占，失

（2）比一比，組詞語(yǔ)，

蠅（）截（）竭（）

繩（）裁（）喝（）

三、了解內(nèi)容

默讀課文，想想課文都寫了什么？

學(xué)生發(fā)言，師生共同歸納：寫了茅膏菜和豬籠草的樣子，以及它們是怎樣吃蟲的。

四、理清層次

根據(jù)剛才我們歸納的內(nèi)容，你能給課文分段嗎？

學(xué)生分段,訂正結(jié)果。（1一2自然段是第一段，3T自然段是第二段）

自己默讀第一段，想一想在介紹茅宮菜是先介紹什么,再說(shuō)什么，

又是怎樣介紹豬籠草的？

了解課文在介紹這兩種吃蟲的植物時(shí)，都是先介紹它們的樣子和怎樣吃蟲的，再舉例說(shuō)明。

五、小結(jié)

課文向我們介紹了兩種吃蟲的植物蕩青菜和豬籠草我們根據(jù)課文內(nèi)容把課文分成兩部分。

那么它們又是怎樣吃蟲的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文面試教案8

一、課程標(biāo)題：

《夜鶯的歌聲》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、

呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)，鞏固"前后照應(yīng)，首尾連貫"的訓(xùn)練要點(diǎn)。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讀懂課文，懂得"夜鶯的歌聲"的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)出

的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國(guó)精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解

課文1—3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。

難點(diǎn)：懂得"夜鶯的歌聲"真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片等。

四、學(xué)生準(zhǔn)備：

1、收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。

2、搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)災(zāi)難的有關(guān)材料.

3、了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。

五、教學(xué)方法：

啟發(fā)法，講授法等

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(-)傾聽錄音,激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？你們聽過它們的歌聲嗎？(板書：夜鶯。)

2、播放夜鶯歌唱的錄音。

3、過渡語(yǔ)：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。

今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯,去聆

聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！

4、板書課題一夜鶯的歌聲。(補(bǔ)充)

(二)初讀課文，理清脈絡(luò)

1、檢測(cè)預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少？

2、自由讀課文，出示朗讀提示。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)想想課文圍繞"夜鶯的歌聲”主要講了T牛什么事？課文是按什么順序記敘的？

(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾部分？四個(gè)部分分別

講什么？能不能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)概括下作為小標(biāo)題？

3、交流歸納。

(1)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，"小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消

滅敵人.課文是按事情發(fā)展的'順序記敘的.

(2)這篇課文每個(gè)部分以空行隔開。

全文共有四部分。

第分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌聲傳情報(bào)。

第三部分：森林滅敵人。

第四部分：唱歌站崗哨。

（三）合作探究、交流感悟

1、這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫

得精彩的句子畫下來(lái)。

2、各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫精彩句子。

3、交流精彩句子，讀句子,各小組簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。

重點(diǎn)句子：

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。

（2）有時(shí)候?qū)W夜鶯，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去

拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

（3）夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。

從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯

的有什么兩樣。

（四）課堂反饋：

教師提出問題，請(qǐng)學(xué)生回答，并且請(qǐng)學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問。

（五）課堂小結(jié)：

教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累

1、摘錄文中含義深刻的句子。

2、推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

七、板書附錄：

夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）

巧周旋

傳情報(bào)機(jī)智

滅敵人勇敢

站崗哨熱愛祖國(guó)

小學(xué)語(yǔ)文面試教案9

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)

句子所表達(dá)的思想感情。

2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生

活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。

3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰的掃路人"是一個(gè)

怎樣的人？體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普

通勞動(dòng)者的尊敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理.學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個(gè)自

己熟悉的人物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課前談話，設(shè)疑激趣。

1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。

2、為什么要讀這句話呢？因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這

句話的道理。

二、導(dǎo)入新課。

1、大家都有過各種各樣的理想，比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等等?？墒牵瑢W(xué)們

有沒有想過做這種工作呢？（板書：掃路人）

2、指名說(shuō)說(shuō)想不想，并陳述理由。

3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這

樣的掃路人。（補(bǔ)全題目，板書：天游峰的）

4、齊讀課題，突出“天游峰"和"掃路人”。

5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）

6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰，這位

掃路人又是一位怎樣的人呢？

三、品讀課文，感悟天游峰的"高"和"險(xiǎn)"。

1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問題：天游峰是個(gè)怎樣的山幢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文，

用畫出文中寫天游峰的語(yǔ)句，讀讀這些語(yǔ)句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？

2、學(xué)生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況.

3、交流：（指名說(shuō)，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點(diǎn)語(yǔ)句

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險(xiǎn)）

①“天游峰一武夷山第一險(xiǎn)峰。"（險(xiǎn)）"九百多級(jí)石梯”，（高，臺(tái)階多）"銀絲"、

"拋"、"仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的"（險(xiǎn)）。教學(xué)日挪住"拋"字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗

讀感悟。

②"終于"、"好不得意"（以人物的心情來(lái)反襯天游峰的高和險(xiǎn)，天游峰很高，要上去很

不容易，正因?yàn)椴蝗菀祝宰髡呱先チ瞬艜?huì)"好不得意"）

③"頂天立地"（高）"上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。"（臺(tái)階

多，要登上去