內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.4辨別物質(zhì)的元素組成（2）教學(xué)實(shí)錄（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.4辨別物質(zhì)的元素組成（2）教學(xué)實(shí)錄

1.金屬元素和堿金屬元素的性質(zhì)及應(yīng)用

2.非金屬元素的性質(zhì)及應(yīng)用

3.常見化合物的組成與結(jié)構(gòu)

4.物質(zhì)組成推斷及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識分析物質(zhì)組成的能力，提高觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和科學(xué)探究的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解不同元素的性質(zhì)，掌握化合物組成推斷的基本方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解金屬元素和非金屬元素的性質(zhì)，如金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等，非金屬的氧化性、還原性等。

-掌握化合物的組成與結(jié)構(gòu)，例如如何根據(jù)元素的化合價推斷化合物的化學(xué)式。

-能夠識別常見化合物，如酸、堿、鹽、氧化物等，并了解其組成元素。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解并運(yùn)用化合價規(guī)則推斷未知化合物的組成，特別是當(dāng)化合物中含有不同價態(tài)的同種元素時。

-正確進(jìn)行物質(zhì)組成推斷，特別是在涉及復(fù)雜化合物或有機(jī)化合物時，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯推理能力。

-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)組成的過程，學(xué)生需要掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析物質(zhì)組成，這一過程可能涉及到實(shí)驗(yàn)誤差的判斷和處理。教學(xué)資源-硬件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（試管、燒杯、酒精燈、鐵架臺、滴定管等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、白板等）。

-課程平臺：學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，在線教學(xué)平臺。

-信息化資源：化學(xué)元素周期表電子版，常見化合物性質(zhì)數(shù)據(jù)庫，在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻教程。

-教學(xué)手段：實(shí)物模型展示，實(shí)驗(yàn)演示，多媒體課件，小組討論，課堂提問。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：利用多媒體展示鄂爾多斯市東勝區(qū)的自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生思考自然環(huán)境中的物質(zhì)組成。提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這些自然景觀中包含哪些元素？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)構(gòu)成的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：金屬元素的性質(zhì)

-詳細(xì)內(nèi)容：介紹金屬元素的常見性質(zhì)，如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等，通過實(shí)例分析這些性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用，如金屬在電器、交通工具中的使用。

-用時：10分鐘

-第二條：非金屬元素的性質(zhì)

-詳細(xì)內(nèi)容：講解非金屬元素的氧化性、還原性等性質(zhì)，并結(jié)合實(shí)例說明其在化學(xué)反應(yīng)中的作用，如氧氣在燃燒過程中的作用。

-用時：10分鐘

-第三條：化合物的組成與結(jié)構(gòu)

-詳細(xì)內(nèi)容：介紹化合物的組成與結(jié)構(gòu)，通過化學(xué)式的解讀，讓學(xué)生理解不同元素在化合物中的比例關(guān)系，如水的化學(xué)式H2O表示每個水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成。

-用時：10分鐘

3.實(shí)踐活動

-第一條：元素周期表探索

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，每人選擇一個金屬元素和一個非金屬元素，查找其在元素周期表中的位置，分析其性質(zhì)和化合價，并制作成海報展示。

-用時：10分鐘

-第二條：化合物實(shí)驗(yàn)

-詳細(xì)內(nèi)容：分組進(jìn)行簡單的化合物實(shí)驗(yàn)，如氯化鈉的制備，通過實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，加深對化合物組成的理解。

-用時：15分鐘

-第三條：物質(zhì)組成推斷

-詳細(xì)內(nèi)容：提供幾個化合物樣本，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推斷其組成元素和比例。

-用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：金屬元素與非金屬元素的性質(zhì)比較

-內(nèi)容舉例回答：比較鈉（Na）和氯（Cl）在化學(xué)反應(yīng)中的行為差異，例如鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，而氯與水反應(yīng)產(chǎn)生鹽酸和次氯酸。

-第二方面：化合物的組成推斷

-內(nèi)容舉例回答：通過分析氧化鐵（Fe2O3）的化學(xué)式，推斷出其中鐵和氧的比例關(guān)系。

-第三方面：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論與分析

-內(nèi)容舉例回答：討論實(shí)驗(yàn)中觀察到的顏色變化、沉淀生成等現(xiàn)象，分析其背后的化學(xué)反應(yīng)。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括金屬元素、非金屬元素的性質(zhì)，化合物的組成與結(jié)構(gòu)，以及物質(zhì)組成的推斷方法。通過提問的方式，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-例如：提問學(xué)生：“如何根據(jù)元素的化合價推斷化合物的化學(xué)式？”

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠熟練列舉并描述常見金屬元素和非金屬元素的性質(zhì)，如鈉的活潑性和氯的氧化性。

-學(xué)生能夠根據(jù)元素的化合價和化學(xué)式推斷出化合物的組成和結(jié)構(gòu)，如理解氧化鐵（Fe2O3）中鐵和氧的比例。

-學(xué)生能夠識別常見的化合物，如酸、堿、鹽、氧化物等，并了解它們的組成元素。

2.實(shí)踐操作能力：

-學(xué)生能夠參與基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制備氯化鈉，并能夠安全地使用實(shí)驗(yàn)器材。

-學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中觀察和記錄現(xiàn)象，如顏色變化、沉淀生成等，并能夠根據(jù)這些現(xiàn)象進(jìn)行初步的分析。

3.思維能力提升：

-學(xué)生通過分析和討論，提高了邏輯推理和問題解決能力。例如，在推斷物質(zhì)組成時，學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識進(jìn)行推理。

-學(xué)生學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，如解釋日常生活中的化學(xué)反應(yīng)。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣：

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣有所提升，能夠更加積極主動地參與課堂討論和實(shí)踐活動。

-學(xué)生養(yǎng)成了查閱資料、整理筆記、團(tuán)隊(duì)合作等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.實(shí)際應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，例如了解食品添加劑中的化合物成分。

-學(xué)生能夠通過化學(xué)知識解釋一些自然現(xiàn)象，如為什么金屬生銹。

6.創(chuàng)新和批判性思維：

-學(xué)生在實(shí)踐活動和討論中，能夠提出新的想法和解決方案，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。

-學(xué)生學(xué)會了批判性地思考問題，對所學(xué)知識進(jìn)行評估和反思。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想談?wù)勎覍W(xué)生表現(xiàn)的一些觀察和感受。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于金屬元素和非金屬元素的性質(zhì)這部分內(nèi)容掌握得比較好。他們能夠通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，理解這些元素在不同條件下的行為。比如，在討論鈉和氯的性質(zhì)時，學(xué)生們能夠積極舉出生活中的例子，如食鹽的成分就是氯化鈉。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說明他們對化學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用有了初步的認(rèn)識。

然而，在講解化合物的組成與結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何根據(jù)化合價推斷化學(xué)式感到有些吃力。這可能是由于他們對化學(xué)式的書寫規(guī)則還不夠熟悉，或者是對化合價的概念理解不夠深刻。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些化學(xué)式的書寫練習(xí)，并通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解化合價的應(yīng)用。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了元素周期表的探索和化合物實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合。我看到學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中非常投入，能夠認(rèn)真觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這讓我覺得，實(shí)踐活動對于提高學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)技能是非常有效的。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，也能夠傾聽他人的意見。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神的重要環(huán)節(jié)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂回答不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，并給予他們積極的反饋。

此外，我還注意到，在講解物質(zhì)組成推斷時，學(xué)生的反應(yīng)并不如預(yù)期的那樣熱烈。這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以直接理解。為了克服這一難點(diǎn)，我考慮在接下來的教學(xué)中，通過更多的生活實(shí)例和實(shí)際案例來幫助學(xué)生理解這一概念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①金屬元素的性質(zhì)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：金屬的物理性質(zhì)（導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性）、化學(xué)性質(zhì)（與酸反應(yīng)、與氧氣反應(yīng)）。

-關(guān)鍵詞：金屬活動性、金屬腐蝕、金屬合金。

-重點(diǎn)句子：金屬在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，如導(dǎo)電材料、結(jié)構(gòu)材料。

②非金屬元素的性質(zhì)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：非金屬的物理性質(zhì)（非金屬性、非金屬單質(zhì)）、化學(xué)性質(zhì)（氧化性、還原性）。

-關(guān)鍵詞：非金屬氧化劑、非金屬還原劑、非金屬化合物。

-重點(diǎn)句子：非金屬在自然界中的存在形式，如氧氣、二氧化碳。

③化合物的組成與結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：化合物的化學(xué)式、元素化合價、化合物類型（酸、堿、鹽、氧化物）。

-關(guān)鍵詞：化學(xué)鍵、離子鍵、共價鍵、化合價規(guī)則。

-重點(diǎn)句子：通過化學(xué)式推斷化合物的組成，如H2O表示水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成。

④物質(zhì)組成推斷

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、物質(zhì)組成推斷方法、常見化合物組成。

-關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、質(zhì)量守恒定律、元素守恒。

-重點(diǎn)句子：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷物質(zhì)組成，如通過沉淀反應(yīng)推斷溶液中的離子種類。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對課堂評價的具體實(shí)施策略：

1.課堂提問

-通過提問，我能夠了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解金屬元素的性質(zhì)時，我會提問：“鈉與水反應(yīng)時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對金屬與水反應(yīng)的理解程度。

-我會根據(jù)學(xué)生的回答給予及時的反饋，鼓勵他們積極參與課堂討論。對于回答正確的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于回答錯誤的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們理解正確的答案。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度，包括他們的眼神、表情、肢體語言等。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

-通過觀察，我可以了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣和操作能力，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能夠參與其中。

3.小組討論與協(xié)作

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生之間的協(xié)作情況，包括他們是否能夠積極交流、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠共同解決問題。

-我會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

4.課堂測試

-為了檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，我會定期進(jìn)行課堂測試。測試形式可以多樣化，如填空題、選擇題、簡答題等。

-通過測試，我可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性講解和練習(xí)。

5.作業(yè)評價