2024年一年級數(shù)學(xué)上下教案

一年級數(shù)學(xué)上下教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.在詳細(xì)情境中，理解"上下"的位置與依次，進(jìn)一步培育空間觀念。

2.理解"上下”位置的相對性。

3.能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的"上下”位置關(guān)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.確定物體上下的位置與依次，會用上、下描述物體的相對位置。

2.逐步培育學(xué)生的空間觀念和按肯定依次進(jìn)行視察的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示上下

師：同學(xué)們，今日老師把上課用的卡片放進(jìn)這個箱子里找不到了，你們情愿幫助我找到卡片

嗎?（出示奇妙的箱子）

師：那你們猜猜它在哪個盒子里？

師：這可是個奇妙的箱子，只允許我們打開一次，不過,它為我們供應(yīng)了兩條提示，第一個

提示：卡片在1號盒子的下面匕有可能在哪？

師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來的？

師：那讓我們一起來看看你們推斷的對不對呢?（師揭開2號盒子找到卡片）你們真能干，都

能當(dāng)小偵探了。剛才我們一起找尋卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今日要學(xué)習(xí)

的學(xué)問，上下（老師板書上下），

二、自主探究，合作解決

L在情境中滲透"上下”位置關(guān)系。

出現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說："樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€好摯友想搬到您這兒來

過冬，行嗎?”

屏幕上出現(xiàn)老樹，老樹說："行啊。我這有三間房，不知你們想怎么支配呢？

小鳥又說："是啊。我們各自應(yīng)當(dāng)住在哪個房間最合適呢?聰慧的小摯友，你們能幫我們合

理地支配一下房間嗎?”

同學(xué)們情愿幫這個忙嗎?那么怎么支配房間最合理呢？

⑴現(xiàn)在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組支配得又快又

合理。

⑵學(xué)生4人一組溝通合作：把3只小動物的圖片，合理地支配在各層房間里，并說明為什

么這樣支配。

⑶哪個小組來匯報一下你們組是怎樣支配的?為什么這樣支配？

⑷學(xué)生匯報反饋小組內(nèi)探討的結(jié)果。

學(xué)生探討的結(jié)果可能有：

①小鳥飛得高所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，

所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，〃嗚在中間，小兔在最下面。

③其他。（老師對學(xué)生的各種想法要剛好賜予確定和激勵，激勵的方式多種：獎給發(fā)言的學(xué)

生一朵紅花;獎給小組成員每人一朵紅花;為支配房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵學(xué)生仔細(xì)分

析思索，勇于把自己的想法表達(dá)出來,并從中確定出大家公認(rèn)的最合理的支配方法。）

2.深化理解"上下"位置關(guān)系的相對性，突破教學(xué)難點(diǎn)。

⑴同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過的"前后”這種位置關(guān)系來說嗎？

那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?

現(xiàn)在請同桌之間說一說小動物的位置關(guān)系。

學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：。小鳥在上面。②/」淞鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。（老

師對學(xué)生的回答要賜予確定，評價要用激勵性的語言。）

⑵誰情愿說給大家聽一聽？①指名說。②同桌互說。

貼：小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

⑶這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系（出示課題）。

現(xiàn)在，同學(xué)們對"上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學(xué)說小

松鼠在上面，有的同學(xué)說/」淞鼠在下面，這是怎么回事?（指圖說）可以在小組內(nèi)探討。

⑷學(xué)生組內(nèi)溝通，然后匯報。

生可能回答：因?yàn)楦ǖ?，小松鼠在它的下?跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的

同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說/」淞鼠在下面。

⑸小結(jié)：看來，同學(xué)們在說"上下"位置關(guān)系時，肯定要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.運(yùn)用新知解決疑問。

⑴看圖提問解答。

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜愛的東西來到了課堂上。想知道

是什么東西嗎?我們一起看看吧!

電腦演示：書柜圖。

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?（小狗、小鏡子）

②看到這幅圖，你能運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請同學(xué)們四人一組相互提

問并回答問題。

學(xué)生四人合作：一生問，余生答。

③匯報。

（讓學(xué)生依據(jù)書柜圖中的'現(xiàn)實(shí)情境，加深理解現(xiàn)實(shí)生活中物體的"上下"位置關(guān)系，會用有

序的語言表達(dá)出來。表達(dá)形式可以是：一生問，余生答。假如學(xué)生表達(dá)得不是很有條理,老師可

引導(dǎo)學(xué)生正確、有序地表達(dá)。

2.律動（配樂說兒歌、做手勢）。

⑴請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系。

⑵老師說口令，學(xué)生聽口令指五官。

⑶老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今日所學(xué)的學(xué)問編了一首兒歌，想不想聽一聽?

兒歌的前兩句在2號盒子的上面，生：1號盒子。

師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子。

（揭示兒歌內(nèi)容，請學(xué)生配樂說兒歌做手勢）

兩只小手伸出來，上上下下分明白，

左手在上右手下，右手在上左手下，

我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，

眼睛下面是鼻子,嘴巴長在鼻子下，

五官端正真好看!真好看！

四、總結(jié)全課，收獲"上下"

1.在我們的生活中，有很多這樣上、下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼

睛去發(fā)覺我們身邊的數(shù)學(xué)吧！

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有哪些收獲？

一年級數(shù)學(xué)上下教案2

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁、"做TT。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置，初步培育學(xué)生的空間觀念。

2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得主動的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的'位置與依次

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生肯定的辨別空間方位的實(shí)力。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動探究法

教學(xué)過程：

一、打算活動

1、仿照秀：老師做上肢運(yùn)動，學(xué)生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。

2、談話引入新課：

思索：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學(xué)生說，引出課題。

二、相識"上、下"的位置關(guān)系。

1、出示第9頁主題圖，視察畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學(xué)生指一指。

標(biāo)出"上、下"兩個方向。

2、看圖用"上、下"說話，體會相對性。

3、輪船的上面都有什么？指名說。

三、相識"前、后”的位置關(guān)系。

1、指著橋上行進(jìn)的車輛，問：怎樣確定前、后？強(qiáng)調(diào)：駕駛員眼睛對著的就是車的前面,

相反的就是后面。

2、說一說,明蹣車在前面？哪輛車在后面？學(xué)生說。

3、公共汽車的前面有什么？

四、鞏固練習(xí)

1、操作活動：(第9頁做一做)

(1)把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面；

(2)把鉛筆盒放在語文書的上面；

2、說一說：

你前面的同學(xué)叫什么名字？你后面的同學(xué)叫什么名字？

3、練習(xí)二第1題?？磮D說一說。

五、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計

上下前后

一年級數(shù)學(xué)上下教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在涂一涂、算一算等活動中,探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義

2、引導(dǎo)學(xué)生探究并駕馭分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探究并駕馭分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡潔的實(shí)際問題。

教具打算：

長方形紙、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，你們喜愛折紙嗎？今日我們就利用折紙來學(xué)習(xí)學(xué)問。你能把一張紙平均分成兩份嗎？

那么每份是這張紙的幾分之幾？平均分成三份呢？五份呢？

(1)把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

(2)把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

二、自主探究小組溝通

自主學(xué)習(xí)提示

1、利用手中的的學(xué)習(xí)紙,涂一涂，算一算,嘗試解決這兩個問題。

2、同桌之間說一說彼此健法。

3、有困難的同學(xué)，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個問題。

三、溝通釋疑

L初步感知分?jǐn)?shù)除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

請同學(xué)們拿出圖(一)來涂一涂。

溝通：為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？還有不同的涂法嗎？能依據(jù)這個過程

列出一個除法算式嗎？這個除法算式和以前學(xué)的除去有什么不同？

這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。（板書）

初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

請大家在圖（二）的‘上面涂一涂。

溝通：（展示學(xué)生不同的涂法）同學(xué)們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中

一份涂上顏色。誰能依據(jù)這一過程列出一個算式。怎樣才能算出得數(shù)呢？

視察3和1/3有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的

倒數(shù)呢？我們來驗(yàn)證一下。

（老師出示三組算式）1/3-54/5+31/3+5

指生演板讓學(xué)生視察每一組算式，說一說發(fā)覺了什么？

依據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計算?

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、算一算.

2、填一填師：學(xué)會了學(xué)問就要敏捷的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎？

學(xué)生獨(dú)立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校內(nèi)更整齊，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生

區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負(fù)責(zé)，你們能算出每個人負(fù)責(zé)整個衛(wèi)生區(qū)

的幾分之幾嗎？學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的許多問題呢。誰能像老帥這樣來說一說生活中的問題，讓大家

解決。

五、課堂總結(jié)

學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

六、布置作業(yè)：

練一練第3、5、6題

一年級數(shù)學(xué)上下教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過詳細(xì)活動使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生視察、分析、概括的實(shí)力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間

觀念。

3、用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,并從中體會自主探究、合作學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會用自己的語言描述上下位置關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對性。

學(xué)具打算：課件、投影儀、教學(xué)書、鉛筆盒、橡皮、動物圖片、膠水

學(xué)習(xí)過程：

一、新授導(dǎo)入

1、在情境中滲透"上下"位置關(guān)系。

小鳥說："樹爺爺，您好,冬天快要^了,我們?nèi)齻€好摯友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”

老樹說："行啊。我這有三間房，不知你們想怎么支配呢?”

小鳥又說："是啊。我們各自應(yīng)當(dāng)住在哪個房間最合適呢？

聰慧的小摯友，你們能幫我們合理地支配一下房間嗎?"怎么支配房間最合理呢？

⑴小組成員一起給小動物們分f房間。

⑵用"上""下"說一說小動物們的位置關(guān)系。

⑶匯報：哪一小組把你們分房的狀況說一說?（引導(dǎo)學(xué)生用"二""下"關(guān)系描述）為什么這

樣支配？

(4)學(xué)生匯報反饋小組內(nèi)探討的結(jié)果。

學(xué)生探討的結(jié)果可能有：

①小鳥飛得高所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹所以它的房間在中間;小兔不會爬帽,

所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，”但在中間，小兔在最下面。

小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

(3)這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。

現(xiàn)在，同學(xué)們對"上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學(xué)說小

松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)探討。

(4)學(xué)生組內(nèi)溝通，然后匚報。

生可能回答：因?yàn)楦▲B匕，/鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的

同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說4淞鼠在下面。

(5)小結(jié)：看來，同學(xué)們在說“上下"位置關(guān)系時，肯定要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎？

小鳥在小兔的一面，小兔在小鳥的_曲,

松鼠在小兔的一面，松鼠在小鳥的一面。

二、感知生活中的上下

L擺一擺，說一說。

(1)請小摯友拿出數(shù)學(xué)書，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，把練習(xí)冊放在數(shù)學(xué)書的下面，把橡

皮放在鉛筆盒的上面。

⑵你們同它擺的一樣嗎?誰能說說數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置？

(3)隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位相互說一說他們現(xiàn)在的位置。

2、說說教室里的上下問題。

(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。

(2)組織溝通。

3、猜一猜：同學(xué)們，今日老師把上課用的.卡片放進(jìn)這個箱子里找不到了，你們情愿幫助我

找到卡片嗎？

師：那你們猜猜它在哪個盒子里？

生：1號盒子，2號盒子，3號盒子。

師：這可是個奇妙的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們供應(yīng)了兩條提示，第一個

提示：卡片在1號盒子的下面與有可能在哪？

(2號盒子或3號盒子)

其次個提示：卡片在3盒子的上面，它在哪？

生：2號盒子。

師：你們是怎么猜出來的？

生：因?yàn)榭ㄆ?號盒子下面，它就可能在2號、3號盒子里，卡片還在3號盒子的上面，

它就只能在2號盒子里。

師：那讓我們一起來看看你們推斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干。剛

才我們一起找尋卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今日要學(xué)習(xí)的學(xué)問。

4、出示小書架。

(1)提問：書架有幾層?都擺了哪些東西？

(2)指名當(dāng)小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、看圖提問解答。

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有T立叫小明的同學(xué)也帶著他喜爰的東西來到了課堂上.

想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!(電腦演示：書柜圖。)

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)

②看到這幅圖，你能運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請同學(xué)們四人一組相互提

問并回答問題。

學(xué)生四人合作：一生問，余生答。

③匯報。

2彳聿動(配樂說兒歌、做手勢)。

Q)請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系。

(2)老師說口令，學(xué)生聽口令指五官。

(3)老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今日所學(xué)的學(xué)問編了一首兒歌，想不想聽一

聽?(師配樂示范說)

(4)請學(xué)生配樂說兒歌做手勢。

兩只小手伸出來，上上下下分明白，

左手在上右手下，右手在上左手下，

我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，

眼睛下面是舁子，嘴巴長在賓子下，

五官端正真好看!真好看！

四、鞏固練習(xí)

1、看圖說位置關(guān)系.

老師想問問大家，你們?nèi)ミ^南方嗎?沒去過南方的同學(xué)別缺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看

南方的風(fēng)景畫。這幅畫美嗎?美在哪兒?對!小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅漂亮的圖畫，你

能運(yùn)用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問結(jié)合圖說一句話嗎？

學(xué)生視察反饋的結(jié)果可能是：

①人在橋的上面，橋在人的下面。

②河水在人的下面，小船在橋的下面。

③其他。

2、數(shù)學(xué)嬉戲：分房子。

漂亮的森林動物園又為小動物們蓋了一座新居，管理員叔叔正打算把房子分給四只小動物，

可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物根據(jù)它們的想法住進(jìn)新居嗎？

住在最下面，是第層；住在最上面，是層;第2層住的是誰，它在的上面，的下面，第

三層呢?你為什么要這樣分？

大象說它太重了，想住在最下面的房間;小貓說它想住在最上面的房間;小兔說它想住在苗

的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學(xué)們，請你幫它們支配好房間好嗎？

師小結(jié)：由于同學(xué)們的熱心幫助，小動物們都興奮地住進(jìn)了新家。它們夸你們真是一群熱心

助人的好孩子！

3、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。

Q）聰慧屋.

老師帶你們到聰慧屋去看看，今日它給我們出了一道什么樣的難題?

有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英

住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒？

現(xiàn)在每個小組都有寫有三個小摯友名字的卡片，請四人一組擺一擺，看看小蘭究竟住在哪

層樓？

學(xué)生依據(jù)題意探討，按樓層擺卡片。全班溝通反饋。

(2)正反口令嬉戲.

①聽老師口令，學(xué)生指方向。

如：老師說“上"，學(xué)生指"上"。

②聽老師口令，指相反的方向.

如：老師說"上"，學(xué)生指"下"。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你們學(xué)得興奮嗎?在我們的生活中，還有很多有著"上""下"關(guān)系的物體，數(shù)

學(xué)就在我們的身邊，讓我們用我們光明的眼睛去發(fā)覺身邊的數(shù)學(xué)吧！

一年級數(shù)學(xué)上下教案5

教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：能分辨上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、實(shí)力目標(biāo)：能將自己所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所分辨自己或他人所在

的位置和方向。

3、情感、看法與價值觀：主動主動地參加位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活

中的價值，發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

教具打算：課件。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告知桌子下面又有什么

大家,在你的課桌上面放的周十么，學(xué)生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小摯友，后面呢

學(xué)生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1、上、下

課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰能把自己從圖上看

到的情景說一說

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用"上"、"下”對物體的位置關(guān)系

進(jìn)行精確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的'填空,

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用"上"、"下"描述身邊事物的位置關(guān)系。

練習(xí)：課件出示冰箱圖,學(xué)生說一說各種物品的位置。

課件出示小樹圖，學(xué)生填空。

2、前、后.

課件出示主題圖，學(xué)生說一說各位同學(xué)的前后

完成"做一做"。

三、綜合練習(xí)。

1、看圖說一說。

課件出示圖片，學(xué)生說一說各種物品的位置。

2、說一說，指一指。

說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。

3、擺一擺.

4、看圖說一說，回答小動物們的問題。

四、全課小結(jié)

今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

一年級數(shù)學(xué)上下教案6

教學(xué)內(nèi)容：

一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與依次一-上下

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情景中理解上、下的位置與依次，進(jìn)一步培育空間關(guān)系；

2、解上、下位置的相對性；

3、能用語言表達(dá)實(shí)際狀況中物體的上、下位置關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能確定物體的上、下位置關(guān)系，并學(xué)會用自己的語言表達(dá)；

空間觀念的培育，傾聽與溝通實(shí)力的培育。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

L教學(xué)兩個物體間的.相對位置關(guān)系

師：（出示一棵大樹圖）今日是樹爺爺?shù)纳?，森林里的小動物都來給樹爺爺過生日，小鳥

和小兔最先來，（出示4雞貼在樹梢，小兔貼在樹下）

師：你能描述一下4但和小兔的位置關(guān)系嗎？

（學(xué)生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）

師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說誰在誰的上面，誰在誰的下面

依據(jù)學(xué)生說的板書課題：上下學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的

上下位置關(guān)系。

2、教學(xué)三個物體間的上下位置關(guān)系

師：〃\松鼠也趕來了（把小松鼠貼在〃碼和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下

這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎？

（學(xué)生隨意選一只小動物來說，也要引導(dǎo)學(xué)生語言完整、規(guī)范）

3、教學(xué)一個物體位置的相對性

師：你能用完整的語言說說4、松樹的位置嗎？

師：小松樹的位置還可以怎么說?

二、實(shí)踐操作、鞏固新知

1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數(shù)學(xué)書，說說文具盒和數(shù)學(xué)書的上下位置關(guān)系；在數(shù)學(xué)

書上放一個像皮,說說數(shù)學(xué)書和椽皮的上下位置關(guān)系。

2、看圖說一說

老師出示擺放的三個物體,讓學(xué)生說說三個物體間上下相對位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1--2題

四、動手實(shí)踐、深化新知

1、引導(dǎo)學(xué)生看書，動物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動物應(yīng)當(dāng)住那一層，請給它們

分房子。

（學(xué)生動手貼動物頭像）

說說它們的上下位置關(guān)系及依次。

2、找珍寶

引導(dǎo)學(xué)生推理，依據(jù)第一句話推出珍寶可能在號、號哪個盒內(nèi)

依據(jù)其次句話，確定珍寶在第號盒內(nèi)。

3、老師把小摯友的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的

上下位置關(guān)系。

五、總結(jié)收獲

一年級數(shù)學(xué)上下教案7

［教學(xué)內(nèi)容］教科書第10頁的例題，第10~11頁"想想做做"的習(xí)題［教材簡析］本

課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系,教材供應(yīng)學(xué)生熟識的教室場景，讓學(xué)生通過視察,領(lǐng)悟上下、前

后的含義，相識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)悟物體之間的位置關(guān)系是相對的。"想想做做"

通過看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動，培育學(xué)生視察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)

用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念本課的教學(xué)重點(diǎn)是相識物體之間上下、前后的位置關(guān)

系

［教學(xué)目標(biāo)］

1在詳細(xì)場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較精確地確定物體上下、前后的方位

2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡潔問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描

述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置婚

3在分組學(xué)習(xí)中培育小組告作學(xué)習(xí)的意識

［教學(xué)過程］

一、談話引入，揭示課題

1視察：小摯友視察自己寬敞、美麗的教室，說一說你看到了什么（黑板、講臺、課桌椅、

小摯友??????）

2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢

3揭題：今日這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置.（板書：認(rèn)位置）

二、探討溝通，感悟新知

1出示主題圖一教室提問：視察主題圖，圖上畫的是什么地方（教室）教室里有些什么（各

小組舉薦一名同學(xué)說一說）告知學(xué)生圖中四個小摯友的姓名

2探討溝通

Q）組內(nèi)探討：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置

（2）小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面

（3）探討：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說

3分組探討提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系探討后匯報：地球儀

在講臺的上面，講臺在地球儀的下面小紅在小平的前面，小平在小紅的后面

4聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的'上

下、前后的位置關(guān)系指出：兩物體之間有肯定的位置關(guān)系，假婦一個物體在另一個物體上面，

那么另一個物體就在這個物體的下面.假如一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在

這個物體的后面

5嬉戲

Q）指一指你的前面、后面、上面、下面

(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得

準(zhǔn)三、拓展應(yīng)用，深化提高

1"想想做做"第1題先讓學(xué)生I旨一指、說一說，坐在你前面的小摯友是，坐在后面的小

摯友是再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小摯友是，坐在你后面的小摯友是。

2"想想做做"第2題

(1)根據(jù)指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺

(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對

(3)小組實(shí)行互幫活動，把小摯友擺得不對的地方訂正過來

3"想想做做"第3、4、5題

情境1:有幾只小動物，看到小摯友能相互幫助、相互學(xué)習(xí)，也興奮地趕來了。(投影演示

動物圖)小摯友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎小組探討后匯報

情境2:小動物們?yōu)榱舜鹚傩从颜f出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小摯友到它們家做

客，想去的小摯友上來排排隊上來排隊的小摯友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同

學(xué)

情境3:(投影演示冰箱)小摯友，你能依據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用"上"和"下"說一

句話嗎

情境4:最終，小動物們還邀請小摯友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)你能用今日所

學(xué)學(xué)問說一說它們的位置關(guān)系嗎小組溝通后匯報

四、總結(jié)評價

1今日這節(jié)課我們乂學(xué)到哪些本事先讓學(xué)生相互說一說,冉告知大家

2回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽

［總評］認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上

下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡潔問題。詳細(xì)地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點(diǎn)：

1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系

2引導(dǎo)學(xué)生在合作溝通的過程中描述物體所在位置，不但培育了學(xué)生用上下、前后等詞描述

物體所在位置的實(shí)力，而且培育了學(xué)生的初步空間觀念

3選用了視察、探討、嬉戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探究位置關(guān)系

的改變過程，培育學(xué)生的應(yīng)用意識識

4重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價實(shí)力培育。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開

展互幫活動，把擺得不對的地方訂正過來等等。

一年級數(shù)學(xué)上下教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與依次，初步培育學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與依次,會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培育學(xué)生按肯定依次進(jìn)行視察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能確定物體上、下的位置與依次，會用上、下描述物體的相對位置是重點(diǎn)；初步培育學(xué)生的

空間觀念和按肯定依次進(jìn)行視察的習(xí)慣是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

大自然奧妙無窮，發(fā)生了很多很多好玩的事情（電腦顯示）。松網(wǎng)林里有一棵茂密的大松樹，

樹上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的＜1淞鼠，它來采松籽。這時，從遠(yuǎn)處飛來一只小

鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問〃淞鼠："你的上面是誰呀？""你的下面是誰呀？"

二、駕馭新知、合作探究

活動一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)視察小鳥和小兔的

上、下位置關(guān)系。

（學(xué)生小組活動，充分自三地說出4但和小兔的不立置關(guān)系）說出誰在誰在上面，誰在誰的

下面。

1、再出現(xiàn)三個小動物的位置關(guān)系（電腦顯示）o（通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關(guān)

系的相對性，老師扮演松樹爺爺說："小松鼠，你的上邊是誰呀？"學(xué)生扮演小松鼠說："我的

上邊是小鳥"。（在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言的完整性）

"你的下邊是誰？"

"小兔的上面是誰，下面是誰呀？"

"小兔在小鳥的哪面？"

"小鳥在小兔的哪面？"

"小松鼠，你在小兔的哪面？"

"小松鼠，你在小鳥的哪面？"

2、大家小組合作，在一起探討一下，還能提出什么問題？假如小松鼠和小鳥交換位置，又

該怎樣呢？

3、假如森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組探

討、合作溝通完成）

活動二：摸鼻子，眼睛嬉戲

學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸，喊："嘴巳！"學(xué)生指嘴巴，老師喊"眼

睛“學(xué)生摸"眼睛"，摸完以后同桌說出"眼睛""鼻子""嘴巴"三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）。

活動三：請同學(xué)們依據(jù)自己的生活閱歷，說一說生活中的上、下位置關(guān)系。

活動四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。

1、說一說65頁3題（投影片）

2、請你分房子（第65頁的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡潔的推理結(jié)合起來）

3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們通過"視察""說一說""擺一擺”等活動能用自己的語言說出小動物及其物體上

下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個物體的上下位置不是肯定真理的，而是相對的，并且還可以

改變。在我們生活中，有很多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去

發(fā)覺我們身邊的數(shù)學(xué)吧！

板書設(shè)計：

上下

位置關(guān)系

教學(xué)反思：

一年級數(shù)學(xué)上下教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)雖是8,9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含

義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列依次，會比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生酷愛勞動，愛惜花草樹木的熱忱.

教學(xué)重點(diǎn)：

知道8和9的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分。

教具打算：

課件、卡片、計數(shù)器等。

一、嬉戲?qū)耄?/p>

1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。

2、小嬉戲：

師：同學(xué)們，我們來做個嬉戲，嬉戲的名字是"誰是順風(fēng)耳"，老師拍手請你們細(xì)致聽，并

在心里靜默的數(shù)，待會兒告知我我敲了幾下。（老師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）

師：今日我們就一起來相識8和9。（板書）

二、創(chuàng)設(shè)情景：

1、視察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。

師：小摯友們表現(xiàn)得真棒！為了嘉獎你們，老師請大家看一幅流亮的圖畫，大家想看嗎？生：

（齊）想！（課件出示教材53頁主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。

師：誰情愿和大家說一說？

生：我望見了8棵大樹。

帥：你是怎樣數(shù)的？

（師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4......老師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。

按上面的方法學(xué)生接看數(shù)出8個小摯友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，老

師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的‘小摯友每人獎給一朵小紅花。）

2、教化學(xué)生酷愛勞動、愛惜花草樹木

師：圖上的老師和小摯友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學(xué)校做貢獻(xiàn)）

師：在他們的努力下，花壇及四周的環(huán)境美嗎？

生：（齊）美！

師：是的，環(huán)境須要我們大家一起來愛護(hù)，假如我們每個人都能主動地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么

我們的校內(nèi)也會越來越美麗！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：”酷愛自然，愛護(hù)環(huán)境”8個大

字）

三、探究新知：

1、8和9基數(shù)的含義

（1）師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請小摯友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個圓點(diǎn)子？

生：第一張上面有8個點(diǎn)子，其次張上面有9個點(diǎn)子（在點(diǎn)子圖下分別板書8、9）

（2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？（媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好摯

友、我攢了9元零花錢---------）

2、8和9的依次和大小

（1）8和9的依次

師：小摯友們說得真好！生活中有8和9,我們的計數(shù)器上也有8和9。（師拿出計數(shù)器）

師：請小摯友細(xì)致視察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）

生：老師撥了7個珠子。

帥：（神奇地）大家留意了！我要變出8來了?。◣泚V撥了一個珠子）現(xiàn)在是幾個珠子?

生：（齊）現(xiàn)在是8個珠子。

師：8比7多幾？

生：8比7多1。

師：很好，再來視察，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢？它比8多幾？

生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。

（2）學(xué)習(xí)直尺圖

師：同學(xué)們視察得真細(xì)致，我們的一個老摯友已經(jīng)等不及了，它要求立刻和大家見面，看，

它是誰？生（齊）尺子！

師：尺子摯友說話了，請小摯友細(xì)致看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？直尺圖

10

師：直尺圖2:誰很快的在我身上找到數(shù)字8?（生到臺前找到8,指給大家看）

師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

師：我們知道：在尺子上，從0起先，越往后面的數(shù)越怎么樣？

生：越往后面的數(shù)越大。

師：那你們能把我們到現(xiàn)在相識的這幾個數(shù)字按從小到大的依次說出來嗎？

生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9.

師：能從大到小再說一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：咱們一起演一演吧！

（3）比較7、8、9的大小

師：尺子摯友對大家的表現(xiàn)特別滿足，它夸獎你們說：小摯友們真聰慧！興奮嗎？可是我們

這兒又有三位老摯友不服氣了，它們說：小摯友們真的每節(jié)課都這么聰慧嗎？我們要考考你們！

怎么樣？情愿接受挑戰(zhàn)嗎？（情愿）

師：（貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大?。?/p>

3、8、9的序數(shù)含義

(1)小猴子吃桃的故事。

師：小猴子今日特殊興奮，因?yàn)樗吹轿覀円?3)班學(xué)生坐得那么端正，聽得那么細(xì)致，

另外猴媽媽為它打算了好多桃子，你們數(shù)T一共有(9個)，〃喉子給我們出了個問題：我一

下子能夠把9個桃子都吃完，宅陣俄才會飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個桃子，同學(xué)們，你

們覺得我能吃飽嗎？為什么？

生1:吃不飽，因?yàn)榈?個只有一個，而9個有好多。

(2)小練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁的內(nèi)容

師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起

的第九只蝴蝶涂上紅色。

4、8和9的寫法

(1)指導(dǎo)8的書寫

師：你們看，8像T小■蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的

好近。老師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個

S字，接著白下而上過S字腰間，與起筆處在接，一筆而成。最終請學(xué)生看著黑板上的"8"字

空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫"8"。

(2)指導(dǎo)9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面，

留意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，始終到下線為止.學(xué)生練習(xí)在課

本54的寫字格里描9。

四、課堂總結(jié)：

今日這節(jié)課你認(rèn)為最好玩的是什么？你還有疑問嗎？

一年級數(shù)學(xué)上下教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學(xué)生形成辨別肯定的空間方位的實(shí)力。

3、培育學(xué)生視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對

位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就I口聰聰、明明一起進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)王國吧！

2、揭示課題。

聰聰問我們："鼻子下面是什么嘴巴上面有什么""小明前面是誰后面呢"

同學(xué)們說得真好!今日，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。板書課題：上、下、前、后）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎

2、視察的面，體會上、下、前、后的含義。

Q）你們聽說過南京長江大橋嗎誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的下面我們就

一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好

(2)出示主題圖課件

請同學(xué)們細(xì)致視察：你發(fā)覺了什么告知大家好嗎

(3)大家發(fā)覺了這么多東西，真了不得！

誰能說出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小汽車后面有什么

你能像老師這樣提出問題嗎

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做T故。

指名口答并訂正。

三、活動

1、拍手嬉戲。

Q)老師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手。

(2)聽反語：老師說"上"學(xué)生在下面拍手，老師說"下"學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動。

小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個老鷹抓小雞的'小嬉戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，起先嬉

戲，老師提問，小東前面是小云住小玉的哪個面看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪

些問題并解答。

四、小結(jié)

今日這節(jié)課你相識了誰你學(xué)到了什么學(xué)問

五、作業(yè)布置

完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲

一年級數(shù)學(xué)上下教案11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培育學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和依次，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培育學(xué)生按肯定的依次進(jìn)行視察的習(xí)慣

4、初步培育學(xué)生的想象實(shí)力和解決問題的策略怠識，使學(xué)生在活動中獲得主動的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)打算：

動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

三、教學(xué)過程：

（-）從生活閱歷動身，初步體會上下的含義，培育想象實(shí)力。

1、看看我們的教室，你發(fā)覺了什么?

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？接著往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題:今日就讓我們來一起感受上、下

（二）創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培育空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1）,初步體會上下位置關(guān)系

A:深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，打算回家過冬呢！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！

B:看它們的位置，你友覺了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2）,初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A:大家說得好，小松鼠也想來聽一聽B:視察：你還能用上或者下來說說它們現(xiàn)在的位置

嗎？先跟你的同伴說說看

C:再視察小松鼠的位置:說4淞鼠在上面對嗎？

小松鼠在下面對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的.參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3）,進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A:大家都說對了，小松腳口小鳥興奮得在樹枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B:現(xiàn)在，你又發(fā)覺了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，

誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生肯定的改變。

（三）創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最終把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在

最上面？誰在最下面？

（2）同京合作擺一搜，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（四）分層活動，鞏固理解、增加應(yīng)用意識。

確定位置,培育簡潔的推理實(shí)力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

一年級數(shù)學(xué)上下教案12

教學(xué)目標(biāo)

1.通過好玩的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得主動的情感體瞼.

2.通過教學(xué)活動培育學(xué)生的視察實(shí)力和簡潔的推理實(shí)力.

3.使學(xué)生在活動中能確定物體上下的位置與依次，并能用自己的語言表達(dá).領(lǐng)悟上下的意

義.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在活動中能確定物體上下的位置與依次，并能用自己的語言表達(dá).

教學(xué)難點(diǎn)

在活動中體會上下位置關(guān)系.

教學(xué)過程

一、初步體會上下的位置關(guān)系

（-）活動一：給小動物安家

1.出示圖片：主題圖1

引入：今日老師從動物王國請來了2位小客人，你們看！誰來了？它們倆一看這么好的環(huán)

境（指那棵大樹），就說："我們就在這兒安家吧！誰來幫它倆安家（指名貼）

2.視察這兩只小動物的位置，你發(fā)覺了什么？

3.剛才你們視察到這兩個小動物的上下位置，那么我們今日就來相識上下.

板書課題：上下

4.誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面,誰在誰的下面.

5.小松鼠也來了，它也想在這兒安個家，但是，它的家想安在小鳥的下面，小兔的上面，

你們說它的家安在哪兒？（自由說，指名貼）

6.出示圖片：主題圖2

7.老師提問：視察這三個小動物的上下位置，它們又有什么關(guān)系呢?

(1)在組內(nèi)說一說.

(2)小組匯報.

8.思索：剛才我聽說小松鼠一會在上,一會兒在下，這是為什么呀？

(二)活動二：看圖回答問題.

二、在學(xué)生的活動中，加深對上下的相識

(一)活動三：給四個小動物分房子

老師你們幫助這三個小動物安了家其他小動物可焦急了想讓你們幫助它們分一分房子，

情愿幫忙嗎？

1.出示圖片：分房子1

(1)動物王國有一座現(xiàn)成的四層樓，這次分到房子的有：〃像、小貓、小狗和兔子

(出示圖片：動物組圖1)這次我們小組合作為它們分房子.

(2)分完后說一說它們的上下位置有什么關(guān)系.

2.小組匯報

(1)哪個組情愿給大家展示一下你們是怎么分的?

(2)哪個組還情愿介紹,哪個組情愿把它們說的擺出來？

(二)活動四：按要求給動物分房子(小組合作)

1.我們幫小動物分房子，它們特別感謝大家，特意邀請咱們到大森林里去看一看，你們興

奮嗎？

2.出示圖片：分房子2

3.老帥：你們看！動物王國乂蓋起了一座新樓房，我們看看是幾層？這次它們還想讓咱們

幫助分一分，不過，這回小動物們有一些小小的要求.

4.出示圖片：動物組圖2

5.播放音頻：小動物分房子1、2、3

小熊貓：我第一個搬進(jìn)了新樓房，我家的上面住著：公雞、小馬、小猴和小豬.

小馬：我的上面只住著小猴.

大公雞：我就住在熊貓的上面，〃嗎的下面吧！

6.小組匯報：三只小動物都般進(jìn)了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？

（重點(diǎn)匯報公雞的'不同擺法）

7.還有猴子和小豬沒有房子，請你們幫忙支配一下吧！

（三）活動五：觀賞圖畫，用上下位置描述.

1.出示圖片：說一說

老師：你們能不能用上下位置來說一說這幅畫？

（四）活動六：結(jié)合生活舉例子

生活中還有許多具有上下位置關(guān)系的，你能舉個例子說一說嗎？

教案點(diǎn)評：

小學(xué)一年級學(xué)生，特殊喜愛嬉戲。本課運(yùn)用嬉戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，讓他們在嬉戲的過程中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué),這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在這方面做了主動的嘗試,集學(xué)問性、趣味性、活動

性于一體，讓學(xué)生在多種形式的嬉戲的過程中體瞼到上下的含義和相對性。同時，這節(jié)課抓住教

材的難點(diǎn)讓學(xué)生思索，培育學(xué)生初步的推理實(shí)力。

一年級數(shù)學(xué)上下教案13

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：在詳細(xì)的活動中，讓學(xué)生體臉上下的位置關(guān)系,初步培育學(xué)生的空間觀念。

實(shí)力目標(biāo)：確定物體上下的位置和依次，并能用自己的語言表達(dá);初步培育學(xué)生按肯定的依

次進(jìn)行視察的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象實(shí)力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得主動的情

感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和依次，并能用自己的語文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性。

教具打算：喜洋洋的貼圖，課件。

教學(xué)過程：

一、從貼臉嬉戲，引入課題。

1、師：同學(xué)們，今日陳老師給你們帶來了一位摯友，瞧：

（課件出示喜洋洋圖片）

2、出示喜洋洋圖片1。

問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同？

3、學(xué)生講,老師貼。

4、學(xué)生視察，兩者間有什么關(guān)系？

5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?，現(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一

起去游玩,在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書：上下。

二、理解上下，培育空間觀念。（重點(diǎn)）

出示主題圖，這是我們學(xué)習(xí)的‘第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢？

學(xué)生視察。

1、初步體會上下位置關(guān)系

出小汽車和火車，你能說說它們的位置關(guān)系嗎？

引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面？

2、具體體會上下位置關(guān)系

出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關(guān)系嗎？

引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面？

小結(jié)