2024年中職說(shuō)課稿

中職說(shuō)課稿1

開(kāi)場(chǎng)白：

世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是我不能說(shuō)我想你

而是彼此相愛(ài)卻不能夠在一起

世上本因有愛(ài)而精彩，而愛(ài)卻因有缺憾和無(wú)奈而讓人更為感動(dòng)，請(qǐng)各位評(píng)委老師和我一起走

進(jìn)由臺(tái)灣作家陳啟佑傾情撰寫(xiě)的、一個(gè)充溢缺憾和無(wú)奈的愛(ài)的故事《恒久的蝴蝶》。

我將從教材、策略、程序、反思四方面來(lái)解讀這篇美文。

一、抓住特點(diǎn)，說(shuō)教材

《恒久的蝴蝶》是高教社出版的中職《語(yǔ)文》基礎(chǔ)I莫塊上冊(cè)第五單元"愛(ài)情”主題的一篇課

文。在學(xué)了前面的愛(ài)情詩(shī)歌、散文后，它以小小說(shuō)形式構(gòu)筑了一個(gè)凄美的爰情故事，將主子公失

去戀人之后的哀思、懊悔、自責(zé)、眷戀之情表達(dá)得纏綿緋惻，這就是小小說(shuō)的魅力。所以，要求

學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文后了解并駕馭小小說(shuō)的體裁特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。

二、因地制宜，說(shuō)策略

1、學(xué)情

我任教的班級(jí)是五年一貫制學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)學(xué)生L方面他們多才多藝辱出扎實(shí)思維活躍，

創(chuàng)作實(shí)力強(qiáng)，對(duì)信息化手段介入教學(xué)愛(ài)好深厚，另一方面他們情妻初開(kāi)，情感豐富，對(duì)愛(ài)情相識(shí)

較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學(xué)生龍情感的相識(shí)和體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正

確的愛(ài)情觀。

2、目標(biāo)

通過(guò)對(duì)學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問(wèn)與實(shí)力：通過(guò)賞析來(lái)感悟小小說(shuō)的構(gòu)思精致，語(yǔ)言精致。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、探究，提高對(duì)小小說(shuō)悲劇美的分析鑒賞實(shí)力。

(3)情感、看法與價(jià)值觀：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把感受人物困難的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，把

本堂課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。

3、教法學(xué)法

為了突破重難點(diǎn)，我依托信息技術(shù)，實(shí)行彳王務(wù)驅(qū)動(dòng)法、詞句圈劃法、情境教學(xué)法，讓學(xué)生自

主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀鑒賞共同來(lái)完成本堂課。

三、多元解讀，說(shuō)程序

我將從"蓄蝶之勢(shì)"、"入蝶之境"、"識(shí)蝶之美"、"訴蝶之情"、"致蝶之意"、"續(xù)

蝶之緣"這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)。

1、詩(shī)歌導(dǎo)入，課堂造勢(shì)——蓄"蝶"之勢(shì)

用信息化手段協(xié)助教學(xué),是我多年來(lái)的探究。根據(jù)慣例，我通過(guò)微博發(fā)起課文話(huà)題,引導(dǎo)學(xué)

生在預(yù)習(xí)后暢所欲言,初步感知文章大意，為課堂造勢(shì)。同學(xué)們?yōu)槟信髯庸拿径噔抖笸髧@

息，對(duì)故事的戲劇化結(jié)尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了"未成曲調(diào)先有情”的良

好情感基調(diào)。

在導(dǎo)入階段，請(qǐng)全班齊聲朗誦泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩(shī)句。這些飽含情感、

瑯瑯上口的語(yǔ)言，能在最短的時(shí)間內(nèi)拉近與學(xué)生的情感距離，使其形成高漲的學(xué)習(xí)熱忱，快速進(jìn)

入我預(yù)設(shè)的上課狀態(tài).

2、梳理情節(jié)，審美人物一入"蝶"之境

首先利用網(wǎng)絡(luò)資源觀賞示范朗讀視頻進(jìn)入情境，由學(xué)生點(diǎn)出小說(shuō)三要素并概括故事情節(jié)。

小說(shuō)離不開(kāi)人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，只有在語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、著裝

方面的淡淡幾筆，我們?nèi)阅芨杏X(jué)到沉醉在熱戀中的櫻子是人溫順愛(ài)護(hù)、年輕美妙的姑娘。

櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句："悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人

看"，從而提出“悲劇美"這一貫穿本堂課始終的名詞。

通常，學(xué)生整體瞰口小說(shuō)后最直觀的體驗(yàn)是對(duì)情節(jié)的把握和對(duì)人物的相識(shí)。對(duì)“悲劇美"概

念的適時(shí)提出，有利于對(duì)整堂課的宏觀把握。

3、品評(píng)鑒賞，合作探究——識(shí)"蝶"之美

學(xué)生自由誦讀，換位思索,以提煉關(guān)鍵詞的方式，感同身受"我"失去櫻子那一刻的心情,

進(jìn)而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說(shuō)的悲劇美有哪些常見(jiàn)的表現(xiàn)方式？依據(jù)學(xué)生在

微博上集中關(guān)注的"雨"、"信"、"蝴蝶"三個(gè)元素，引導(dǎo)學(xué)生從“環(huán)境"、"布局"、"意

象”三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學(xué)難點(diǎn)日此得到了落實(shí)。

(1)環(huán)境的渲染

"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"，自然環(huán)境是思想感情的‘烘托和表明，洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自

然環(huán)境，而"雨"正是本課渲染和強(qiáng)化的自然環(huán)境。所以，我將學(xué)生在微博上圍繞"雨"字提出

的問(wèn)題整理如下：

1、文中哪些句子寫(xiě)"雨"?

2、作者是如何描寫(xiě)策’的?

3、"雨"帶給我什么心理感受？

4、小說(shuō)以“雨”開(kāi)篇并貫穿全文有什么作用？

這幾個(gè)問(wèn)題以"雨"為中心，連環(huán)追問(wèn)，層層推動(dòng)，學(xué)生通過(guò)逐層解讀，深切體會(huì)這雨是淚

也是痛，失去櫻子是“我"生命中最大的一次劫難。外物與內(nèi)情相互融合，悲劇美的意境已經(jīng)營(yíng)

造起來(lái)。

(2)奇妙的布局

在布局上，學(xué)生一語(yǔ)道破"信"是悲劇的導(dǎo)火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學(xué)習(xí)，在了

解了小小說(shuō)的定義和寫(xiě)作要求后通過(guò)查找圈劃與"信"相關(guān)的句子來(lái)學(xué)習(xí)作者超群的小小說(shuō)謀

篇布局技巧。

為此，我還引導(dǎo)學(xué)生課前自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新奇的自學(xué)方式加深了對(duì)

悲劇美的體驗(yàn)，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結(jié)尾："媽:我準(zhǔn)備在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?/p>

通過(guò)請(qǐng)男女生分別回答，來(lái)情境式設(shè)想、體驗(yàn)結(jié)婚對(duì)個(gè)人的意義。而此處結(jié)婚的喜與死亡的

悲形成了巨大反差，大大增加了故事的悲劇色調(diào)。作者用最精煉的文字將時(shí)空人為放大，于高潮

處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說(shuō)構(gòu)思精致的魅力。

(3)詩(shī)化的意象

本文有不少意象就本文而言最突出的意象就是題目中的"蝴蝶"。以四人小組探討的方式,

思索"蝴蝶"象征什么及‘蝴蝶"與象征物的共性。

學(xué)生找出了相關(guān)語(yǔ)句，指出恒久的蝴蝶就是恒久的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都漂亮而短暫，

這一特點(diǎn)本身就具有很濃的悲劇美。結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)在eLearning校內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)的資料查找，學(xué)

生指出蝴蝶還象征爰情，莊"梁祝"、"莊周夢(mèng)蝶”等故事體會(huì)蝴蝶與愛(ài)情的共性，特殊是在我

們民族文化中的特有含義。

最終在解題時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)文本主題的把握已經(jīng)對(duì)這“恒久"二字有了深刻而到位的詮釋。

4、綿綿詩(shī)句，寄語(yǔ)筆下一訴"蝶"之情

此時(shí)學(xué)生已完全沉醉在濃濃的悲劇美中，教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)。在這情感蓄累滿(mǎn)滿(mǎn)之時(shí)，給學(xué)

生一個(gè)表達(dá)、釋放的渠道尤為重要.學(xué)生在實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，把滿(mǎn)腔感情化為詩(shī)句.當(dāng)

同學(xué)們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時(shí)，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內(nèi)心所打

動(dòng)。此舉不但充分發(fā)揮學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)學(xué)生素養(yǎng)較好、口語(yǔ)表達(dá)水平突出的特點(diǎn)，而且加深了對(duì)情

感的相識(shí)和體驗(yàn)。

5、感悟人生，深化主題一致"蝶"之意

悲劇已經(jīng)發(fā)生，主子公該如何面對(duì)爰人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結(jié)語(yǔ)，教育學(xué)生學(xué)

會(huì)珍惜擁有，接受失去，直面人生，在哀思之外，找尋志氣。

在一曲《山楂花》中，同學(xué)們體會(huì)著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂(lè)

曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學(xué)生被這純純之愛(ài)所感動(dòng)，同時(shí)對(duì)人生有了更深刻的理解和

領(lǐng)悟。

6、課外遷移，拓展延長(zhǎng)一續(xù)"蝶"之緣

為了鞏固本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我請(qǐng)學(xué)生課后找尋、體會(huì)文中一些看似沖突的話(huà)，在課外找尋

與本課結(jié)尾有異曲同工之妙的作品，并把學(xué)習(xí)成果在iTools校內(nèi)個(gè)人作業(yè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享。這兩

個(gè)疑難的梳理對(duì)加深體悟本文匠心獨(dú)具的小小說(shuō)的寫(xiě)作技巧大有幫助。

四、反躬自問(wèn)，說(shuō)反思

課是結(jié)束了，我的思索并未停止。本堂課力求突破以下四點(diǎn)：

1、緊扣文本：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)品,使其更精確地體閭乍品情感,理解作者匠心，力

求構(gòu)建富有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課堂。

2、創(chuàng)新教法：運(yùn)用微尊、微電影、校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)等學(xué)生最常用、樂(lè)用的現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)

行實(shí)踐活動(dòng)并完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

3、形成實(shí)力：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的各自?xún)?yōu)勢(shì)，在教、學(xué)、思、做、悟中，提高了

學(xué)生的審美水準(zhǔn)，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。

4、互動(dòng)生成:通過(guò)深度解讀，實(shí)現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動(dòng)和師生價(jià)值觀的動(dòng)態(tài)生

成。

整堂課通過(guò)對(duì)"悲劇美"表現(xiàn)手法的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深深地沉醉在“悲劇美"的氛圍中。

解讀這樣的詩(shī)意小說(shuō)，課堂氛圍與文本氣場(chǎng)必需相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時(shí)的靜

恰是教學(xué)的高潮，因?yàn)閷W(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心，理解了愛(ài)情的真諦，從而實(shí)現(xiàn)了本

堂課的教學(xué)目標(biāo)。

普希金說(shuō)："你在孤獨(dú)、哀痛的日子，請(qǐng)靜靜地念一念我的名字，并且說(shuō)：這世上有人在懷

念我，我活在一個(gè)人的心里。”請(qǐng)讓我謹(jǐn)以詩(shī)人的話(huà)作為對(duì)課文的回應(yīng),讓愛(ài)情，定格在最漂亮

的瞬間，那一刻悲傷、無(wú)奈，卻永恒。感謝大家！

中職說(shuō)課稿2

敬重的評(píng)委老師：

大家好！

我參評(píng)的說(shuō)課題目是《細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異》。我將從以下五個(gè)方面闡述我的教學(xué)構(gòu)思。

一、說(shuō)教材

（一）教材地位、內(nèi)容和作用分析

《細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》細(xì)菌概述部分其

次節(jié)，主要講解了細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖、代謝產(chǎn)物以及細(xì)菌的遺傳和變異。本節(jié)內(nèi)容為細(xì)菌概述的重

要組成部分，保證了教學(xué)體系的連續(xù)性和科學(xué)性。它即為以后細(xì)菌個(gè)論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，起到

了提綱挈領(lǐng)的作用，又有助于學(xué)生"無(wú)菌觀念”的建立和“慎獨(dú)”精神的培育，為各項(xiàng)護(hù)理技能

的訓(xùn)練和良好職業(yè)操守的培育打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，有著不行或缺的地位。

（二）教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)本教材配套的教學(xué)大綱，遵循新課程改革中“關(guān)注學(xué)生發(fā)展"的核心

理念，結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)須要，同時(shí)參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、

樂(lè)學(xué)”的原則，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.1駕馭：細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的條件、方式和速度；細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌在培育基

中的生長(zhǎng)現(xiàn)象。

1.2熟識(shí)：培育基的種類(lèi)；常見(jiàn)的細(xì)菌變異現(xiàn)象。

1.3了解：細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

2、實(shí)力目標(biāo)

2.1能充分利用所學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明并處理生活中的一些問(wèn)題。

2.2能用所學(xué)學(xué)問(wèn)指導(dǎo)護(hù)理技能操作，爭(zhēng)取做到"知其然，也知其所以然”。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)同“無(wú)菌操作"的必'要性，能自覺(jué)培育"慎獨(dú)”精神，為培育

良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生接受實(shí)力和將來(lái)發(fā)展需求我確定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

1.1細(xì)菌的'生長(zhǎng)繁殖（條件、方式、速度和生長(zhǎng)現(xiàn)象）

1.2細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義

2、教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義

二、說(shuō)學(xué)情

本次課授課對(duì)象為中專(zhuān)層次護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，具有以下特點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有較強(qiáng)的新奇心和

求知欲望，但自控力稍差，做不到用心聽(tīng)課；課堂上能主動(dòng)參加探討，踴躍發(fā)言，但闡述實(shí)力稍

差，觀點(diǎn)概述往往不精確；能?chē)@設(shè)定的問(wèn)題主動(dòng)思索，但發(fā)覺(jué)問(wèn)題的實(shí)力稍差。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容

難度不大，但學(xué)問(wèn)點(diǎn)多且瑣碎的特點(diǎn)，我會(huì)在教學(xué)中留意直觀性、互動(dòng)性和啟發(fā)性，使全體學(xué)生

能保持較大的學(xué)習(xí)愛(ài)好，本著確定激勵(lì)的原則，使他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)充溢期望和信念。

三、說(shuō)教法與學(xué)法：

以新課程改革的目標(biāo)和理念為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)

生實(shí)際狀況，利用多媒體教學(xué)資源，我選擇以下教法與學(xué)法。

（一）教法

1、演示法：通過(guò)相關(guān)圖片及視頻資料，獲得生動(dòng)的表象，激起學(xué)生的感性相識(shí)，促進(jìn)其對(duì)

學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較全面、深刻地理解和駕馭。

2、探究法：圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)情境，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)解決問(wèn)題，

使學(xué)生逐層探究獲得學(xué)問(wèn),激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和三動(dòng)性。

3、歸納法：通過(guò)歸納可以梳理明確學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為清楚。

4、練習(xí)法：通過(guò)練習(xí)，剛好鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

（二）學(xué)法

結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的須要確定"學(xué)法"如下：

1、類(lèi)比法：通過(guò)類(lèi)比，使抽象的學(xué)問(wèn)詳細(xì)化，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

2、視察法：創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生視察的方法和步驟，使學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)視察、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、

解決疑難培育學(xué)生敏銳的唄察力和收集處理信息的實(shí)力有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)看法。

3、探討法：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，探討問(wèn)題、解決疑難。通過(guò)探討，學(xué)生

可以集思廣益，相互啟發(fā)，加深理解，提高相識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，培育對(duì)問(wèn)題的鉆研

精神和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（課件演示過(guò)程）

（-）第一課時(shí)本課時(shí)分三個(gè)環(huán)節(jié)：授課-習(xí)題練習(xí)-情境解析，從而達(dá)到”學(xué)習(xí)-學(xué)會(huì)-會(huì)用"

的目的.

1、導(dǎo)入新課：上課伊始，我先簡(jiǎn)介南丁格爾在克里米亞斗爭(zhēng)中的卓越貢獻(xiàn)，并帶領(lǐng)大家宣

讀南丁格爾誓言，進(jìn)行職業(yè)情操的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

2、講授新課：介紹細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖。

2.1細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖所需的條件采納類(lèi)比法教學(xué)，以人為例讓學(xué)生探討生物生長(zhǎng)繁殖必不行少

的條件，最終進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.2細(xì)菌繁殖的方式與速度我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生建立直觀、立體的相識(shí)。讓他們體會(huì)

細(xì)菌生殖速度之快從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需具體注明滅菌日期時(shí)間、

有效期和失效日期時(shí)間的必要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

2.3細(xì)菌的人工培育，我引用古語(yǔ)"知己知彼百戰(zhàn)不死"，由如何才能"知己知彼"導(dǎo)出人

工培育的概念，進(jìn)而引出培育基。在這里我設(shè)計(jì)了超鏈接，鏈接到各種類(lèi)型的培育基圖片，讓學(xué)

生通過(guò)視察駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

細(xì)菌在培育基中的生長(zhǎng)現(xiàn)象我運(yùn)用了相關(guān)圖片，讓學(xué)生先行視察、探討，然后我針對(duì)相關(guān)學(xué)

問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生回答，最終賜予評(píng)價(jià)總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)，培育視察、收集處理信

息及口頭表達(dá)實(shí)力。介紹完學(xué)問(wèn)點(diǎn)之后剛好通過(guò)一道思索題進(jìn)行練習(xí)。最終設(shè)計(jì)了一個(gè)情景："靜

脈輸液時(shí)藥物配置前藥液檢查”，讓學(xué)生分組探討檢查內(nèi)容及方法，然后總結(jié)發(fā)言，我針對(duì)不足

之處賜予補(bǔ)充、矯正。

（二）其次課時(shí)本課時(shí)沿用第一課時(shí)的教學(xué)思路，最終進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié)，從而完備實(shí)現(xiàn)

既定的教學(xué)目標(biāo)。

1、首先介紹細(xì)菌的代謝產(chǎn)物及意義，依據(jù)專(zhuān)業(yè)需求本節(jié)重點(diǎn)介紹合成代謝產(chǎn)物及意義。這

部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)多且瑣碎，學(xué)生簡(jiǎn)單出現(xiàn)一頭霧水的感覺(jué)。我通過(guò)超鏈接使授課內(nèi)容層次感更清楚,

便于學(xué)生緊跟老師思路。把每一種產(chǎn)物的特點(diǎn)歸納總結(jié)，便于學(xué)生駕馭。講解毒素時(shí)我例舉了兩

個(gè)例子："思念"水餃中毒事務(wù)和破傷風(fēng)，讓學(xué)生體會(huì)毒素的致病作用.講解色素引入兩張圖片，

通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生更直觀的理解色素的性質(zhì)。介紹完學(xué)問(wèn)點(diǎn)后剛好通過(guò)一道思索題進(jìn)行。最終創(chuàng)設(shè)

"藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學(xué)生探討后總結(jié)發(fā)言，我做出評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，不足之處賜予矯

正。

2、其次介紹細(xì)菌的遺傳與變異。主要結(jié)合圖片講授，同時(shí)輔以引導(dǎo)探究，讓學(xué)生即通過(guò)直

觀印象深刻理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又能深化思索挖掘新的學(xué)問(wèn)。

3、教學(xué)總結(jié)：

3.1通過(guò)1問(wèn)鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，保證學(xué)問(wèn)目標(biāo)的完成

3.2通過(guò)自由發(fā)言講解并描述學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，保證實(shí)力目標(biāo)及情感目標(biāo)的達(dá)成

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

其次節(jié)細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異

一、細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖

（一）條件

（二）方式與速度

（三）細(xì)菌的人工培育

二、細(xì)菌的代謝產(chǎn)物

（-）細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義

（二）細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義

三、細(xì)菌的遺傳與變異

（-）常見(jiàn)的細(xì)菌變異現(xiàn)象

（二）細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

五、教學(xué)反饋

本次課通過(guò)大量實(shí)例和圖片充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好；采納探究法、探討法教學(xué)使學(xué)生能

主動(dòng)思索,主動(dòng)參加教學(xué)；通過(guò)習(xí)題和情景練習(xí)使學(xué)生剛好鞏固并運(yùn)用了學(xué)問(wèn)點(diǎn)。師生關(guān)系融洽,

效果較好。

由于授課內(nèi)容偏多，在擴(kuò)充學(xué)問(wèn)點(diǎn)和完成教學(xué)任務(wù)之間有少許沖突，今后將留意針對(duì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)

在兩者之間尋求一個(gè)平衡點(diǎn)以求更好的完成教學(xué)任務(wù)。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提珍貴看法。

感謝大家！

中職說(shuō)課稿3

一、說(shuō)學(xué)生

我所教班級(jí)是中職一年級(jí)服裝展示與禮儀專(zhuān)業(yè)學(xué)生。所在班級(jí)的學(xué)生和當(dāng)前中職生的狀況一

樣，同學(xué)們厭學(xué)心情嚴(yán)峻，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)德育說(shuō)教有著抵觸心情，給教學(xué)帶來(lái)極大難度。但是,

同學(xué)們正處在風(fēng)華正茂的青少年時(shí)期，酷爰生活，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)新奇獨(dú)特的事物有愛(ài)好，教學(xué)上

采納寓教于樂(lè)的方法，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、說(shuō)教材

我校采納的教材是江蘇省職業(yè)院校教學(xué)用書(shū)《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》，所講章節(jié)是《模塊十

—?jiǎng)倮蜆I(yè)》的其次話(huà)題《自我推銷(xiāo)》。本章節(jié)內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。在教材的開(kāi)篇語(yǔ)

《致同學(xué)和老師》建議在教學(xué)組織形式上，實(shí)行小組制、合作制；在教學(xué)方式方法上，通過(guò)項(xiàng)目

教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等方式和模擬實(shí)踐、角色扮演、思維訓(xùn)練等方法，引導(dǎo)同學(xué)們提出問(wèn)

題并解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)知行的統(tǒng)一；在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，注意過(guò)程評(píng)價(jià)。

三、說(shuō)教學(xué)理念

1、德國(guó)教化家第斯多惠曾說(shuō)，"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞"。

2、人們學(xué)習(xí)的方式確定了你的教化方式......教育乃是誘導(dǎo)，誘導(dǎo)人們學(xué)習(xí)?！羧A?韓君

時(shí)(HowardG.Hendricks)

3、閱讀的信息，我們能記住10%;聽(tīng)到的信息，我們能記住15%;但所親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事，

我們卻能記住80%以上

4、德育只有適應(yīng)職校生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受實(shí)力，做到深化淺出、寓教于樂(lè)、按部就班，

在內(nèi)容、形式、手段等方面必需注意增加吸引力和感染力，必需有特色、有創(chuàng)新，才能讓學(xué)生感

到開(kāi)心……能讓學(xué)生感到親切、可信、有用、開(kāi)心的德育，才是貼近中職生的德育，才是歡樂(lè)的

德育。----蔣乃平

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)理念，本人對(duì)教材進(jìn)行了大膽的二次開(kāi)發(fā)，受公務(wù)員選拔中常常采納的

"無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組探討"啟發(fā)，力圖將群風(fēng)光試引入德育教學(xué)，將本班學(xué)生分成四組，共同完成高

空拋蛋小嬉戲項(xiàng)目,完成嬉戲后，在教室的引導(dǎo)和啟發(fā)下，思索和探討一系列問(wèn)題，從而完成理

念的提升和心靈的撞擊。

五、說(shuō)教學(xué)目的

1、幫助學(xué)生了解無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組探討的含義，特點(diǎn)。

2、通過(guò)高空拋蛋嬉戲體驗(yàn)參與集風(fēng)光試的策略和技巧。

3、通過(guò)高空拋蛋嬉戲，提高學(xué)生的'競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作實(shí)力、體驗(yàn)感悟?qū)嵙完P(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)的職業(yè)

素養(yǎng)。

六、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)在于通過(guò)嬉戲幫助學(xué)生提高細(xì)微環(huán)節(jié)意識(shí)培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難點(diǎn)在于高空拋

蛋嬉戲完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值共享與理念提升，引導(dǎo)學(xué)生從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)支配分成課前打算、組織教學(xué)、項(xiàng)目布置、項(xiàng)目體驗(yàn)、感悟提升、課堂總結(jié)等

幾個(gè)階段.

1、課前打算

課前打算包括物質(zhì)打箕、環(huán)境打算和分組打算。

物質(zhì)打算：打算雞蛋3枚、綠健奶吸管6包、透亮膠帶3卷、剪刀3把、2米高標(biāo)桿1副、

計(jì)時(shí)秒表1塊、DV數(shù)碼1臺(tái)

環(huán)境打算：將教室布置成小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

分組打算：依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，將學(xué)生分成四組，分別是嬉戲組一、嬉戲組二、嬉戲組三

和視察考核組。

2、組織教學(xué)

通過(guò)一個(gè)熱身嬉戲——捉手指，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的主動(dòng)性，提高學(xué)生的留意力，活躍課堂氣

氛。用時(shí)大約3分鐘。

3、項(xiàng)目布置

在規(guī)定的20分鐘內(nèi)，每組利用吸管2包、剪刀1把、透亮膠帶1卷，將雞蛋愛(ài)護(hù)起來(lái)，從

2米高的空中拋下。評(píng)判規(guī)則：雞蛋完好者獲勝；雞蛋完好的同樣狀況下，運(yùn)用吸管少者獲勝。

用時(shí)大約2分鐘。

4、項(xiàng)目體驗(yàn)

老師宣布嬉戲起先，提示視察考核組留意視察三組嬉戲中的參加細(xì)微環(huán)節(jié)，視察記錄嬉戲中

的不良表現(xiàn)。老師運(yùn)用DV記錄學(xué)生活動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)。嬉戲結(jié)束，三組同學(xué)選派代表起先拋蛋，

宣布嬉戲結(jié)果。用時(shí)大約25分鐘。

5、感悟提升

=1*GB2⑴學(xué)生探過(guò)本組獲勝或失敗的緣由，共享嬉戲樂(lè)趣；

=2*GB2⑵引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注嬉戲結(jié)果到關(guān)注嬉戲活動(dòng)中的細(xì)微環(huán)節(jié)，嬉戲不是教學(xué)目的而是

手段，目的在于活動(dòng)后的反思；

=3*GB2⑶通過(guò)介紹20xx年10月17日《徐州日?qǐng)?bào)》第六版《無(wú)視垃圾的公務(wù)員之考》，

引入無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組探討和群風(fēng)光試的概念和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思索假如高空拋蛋嬉戲就是一次群

風(fēng)光試，回顧自己在嬉戲中的表現(xiàn)，評(píng)判自己能否在本次選拔中勝出；

=4*GB2⑷視察考核組對(duì)嬉戲活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；

=5*GB2⑸老師對(duì)學(xué)生嬉戲活動(dòng)狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

感悟提升階段用時(shí)大約13分鐘。

6、課堂總結(jié)

引入團(tuán)隊(duì)合作中角色安排概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索自己所扮演的角色，宣布教學(xué)結(jié)束。用

時(shí)大約2分鐘。

中職說(shuō)課稿4

教材分析

教材地位和作用本節(jié)課是中學(xué)數(shù)學(xué)新課程《選修1-2》中其次章"推理與證明"的第一課。

本章學(xué)問(wèn)將通過(guò)生活實(shí)例和數(shù)學(xué)實(shí)例，介紹合情推理和演繹推理的含義，以及如何利用合情推理

去揣測(cè)和發(fā)覺(jué)一些新結(jié)論，探究和供應(yīng)解決一些問(wèn)題的思路和方向。數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)的過(guò)程往往包括合

情推理的成分，在人類(lèi)獨(dú)創(chuàng)、創(chuàng)建活動(dòng)中，合情推理扮演了重要的角色。合情推理常用的思維方

法是歸納和類(lèi)比。本節(jié)課將著重介紹歸納推理。本節(jié)課的內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)思維方法的范疇，教科書(shū)

的編寫(xiě)意圖是把過(guò)去滲透在詳細(xì)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的推理的思維方法以集中的、顯性的形式呈現(xiàn)出來(lái)，

使學(xué)生更加明確這些方法，并能在今后的學(xué)習(xí)中有意識(shí)的運(yùn)用它們。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：

1、結(jié)合已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)實(shí)例，了解歸納推理的含義；

2、能利用歸納進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理；

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)引例讓學(xué)生體會(huì)并相識(shí)歸納推理在數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)中的作用.

2、讓學(xué)生利用歸納推理去揣測(cè)和發(fā)覺(jué)一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)結(jié)論。

情感看法與價(jià)值觀：使學(xué)生有意識(shí)地利用歸納推理來(lái)解決問(wèn)題，感受歸納推理具有揣測(cè)和發(fā)

覺(jué)結(jié)論、探究和供應(yīng)思路的作用，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培育學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)。

依據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確定上述教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)詳細(xì)實(shí)例了解歸納推理的含義，能利用歸納進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理.

難點(diǎn)：用歸納進(jìn)行推理，作出猜想.由于學(xué)生的視察和歸納推理的實(shí)力有欠缺，在用歸納進(jìn)

行推理，作出猜想過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)困難.

學(xué)情分析

授課班級(jí)08-14班為美術(shù)特色班。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，歸納推理實(shí)力偏弱。但由于

本課著重介紹思維方法，對(duì)學(xué)生原有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)要求不高，因此學(xué)生接受起來(lái)會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單一

些。

學(xué)生可能存在的困難：

1、找尋規(guī)律時(shí)欠缺方法；

2、不能精確的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將發(fā)覺(jué)的規(guī)律表述出來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境引入：

1、引言：當(dāng)我們起先相識(shí)這個(gè)世界時(shí)，數(shù)學(xué)就和我們?cè)谝黄鹆恕Ｄ敲?，這些學(xué)問(wèn)是如何產(chǎn)

生和發(fā)展的呢？其實(shí)每一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的誕生，最初的發(fā)覺(jué)大多是帶有偶然性的，然后通過(guò)大膽的

揣測(cè)，反復(fù)的推理與論證，最終才得到正確的結(jié)論。也就是說(shuō)揣測(cè)、推理與證明是我們發(fā)覺(jué)新學(xué)

問(wèn)，獲得新結(jié)論的重要手段.

2、本章學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)：

教法分析本科采納啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，并結(jié)合多媒體課件協(xié)助教學(xué)。

學(xué)法分析由于本課要讓學(xué)生充分體會(huì)歸納推理的思維方法，在課上我將讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)自己思索

一表述一糾錯(cuò)一再思索一歸納的過(guò)程，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做引導(dǎo)。

教學(xué)流程:

設(shè)計(jì)意圖：

由于本課是本章的起始課，通過(guò)引言和本章學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖可讓學(xué)生先對(duì)新的一章學(xué)問(wèn)有個(gè)整體

的了解。

3.哥德巴赫猜想：

師生;舌動(dòng):（學(xué)生5舌動(dòng)）計(jì)算:3+3=6,5+3=8,5+5=10,5+7=12,7+7=14,13+3=16,

11+7=18,13+7=20,

視察6=3+3,8=5+3,10=5+5,12=5+7,14=7+7,16=13+3,18=11+7,20=13+7..........

（老師活動(dòng)）提出問(wèn)題：通過(guò)對(duì)上面幾個(gè)等式的視察，你能的出什么結(jié)論？

揣測(cè)：任T禺?dāng)?shù)（除去2,它本身是一素?cái)?shù)）可以表示成兩個(gè)素?cái)?shù)之和。

這就是聞名的哥德巴赫猜想,1742年哥德巴赫給歐拉寫(xiě)信提出這個(gè)，歐拉及以后的數(shù)學(xué)家

無(wú)人能解，成為數(shù)學(xué)史上閭名遐邇的猜想。1973年，我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，證明白充分大的偶數(shù)

可表示為一個(gè)素?cái)?shù)與至多兩個(gè)素?cái)?shù)乘積之和，數(shù)學(xué)上把它稱(chēng)為“1+2”。

設(shè)計(jì)意圖：哥德巴赫猜想的提出過(guò)程是一個(gè)典型的運(yùn)用歸納推理的過(guò)程，在這里我讓學(xué)生充

分的經(jīng)驗(yàn)和感受此猜想的提出過(guò)程，可以讓他們從中體會(huì)和提煉出歸納推理的含義。

另一方面，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)家的思維過(guò)程，可以讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神，滲透數(shù)

學(xué)的文化價(jià)值，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱.

4.四色猜想：1852年，畢業(yè)于英國(guó)倫敦高校的弗南西斯?格思里來(lái)到一家科研單位搞地圖著

色工作時(shí)，發(fā)覺(jué)了一種好玩的現(xiàn)象："每幅地圖都可以用四種顏色著色，使得有共同邊界的國(guó)家

著上不同的顏色，四色猜想成了世界數(shù)學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題1976年，美國(guó)數(shù)學(xué)家阿佩爾與哈肯

在美國(guó)伊利諾斯高校的兩臺(tái)不同的電子計(jì)算機(jī)上，用1200個(gè)小時(shí)，作了100億邏輯推斷，完

成證明.

二、探究新知：

1.教學(xué)概念:

由引例得出歸納推理的定義

①概念：由某類(lèi)事物的部分對(duì)象具有某些特征，推出該類(lèi)事物的全部對(duì)象都具有這些特征的

推理，或者由個(gè)別事實(shí)概括出一般結(jié)論的推理，稱(chēng)為歸納推理.簡(jiǎn)言之，歸納推理是由部分到整

體、由個(gè)別到一般的推理.

②歸納練習(xí)：

(i)由銅、鐵、鋁、金、銀能導(dǎo)電，能歸納出什么結(jié)論？

(ii)由直角三角形、等腰三角形、等邊三角形內(nèi)角和180度，能歸納出什么結(jié)論？

③探討：

(i)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，從總體中抽取樣本，然后用樣本估計(jì)總體，是否屬歸納推理？

(ii)歸納推理有何作用？(發(fā)覺(jué)新事實(shí)，獲得新結(jié)論，是做出科學(xué)發(fā)覺(jué)的重要手段)

2.教學(xué)例題：

出示例題：例1、視察等式：1=12

1+3=4=22

1+3+5=9=32

1+3+5+7=16=42

1+3+5+7+9=25=52

由上述事實(shí)你能得出怎樣的結(jié)論？

師生活動(dòng)：

問(wèn)題：

1、加數(shù)的個(gè)數(shù)與和之,司有怎樣的關(guān)系?

2、加數(shù)具有什么特點(diǎn)？

3、視察右圖，你能的出等式的幾何意義嗎？

猜想：

前n個(gè)連續(xù)正奇數(shù)的和等于n的平方，即1+3+...+(2n-l)=n2

動(dòng)手練一練：練習(xí)1

1.視察圖中。和上的個(gè)數(shù)，猜想第n個(gè)圖形中。和小的個(gè)數(shù)。

2.試求第幾個(gè)圖中。和△的個(gè)數(shù)相等？

例2已知數(shù)列的第1項(xiàng)，且，試歸納出這個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)公式.

師生活幼：分析思路：試值n=l,2,3,4-猜想

引導(dǎo)學(xué)生反思：利用歸納推理的思想解決問(wèn)題的過(guò)程是：由特別到一般。

設(shè)計(jì)意圖：本例是讓學(xué)生利用數(shù)列的一個(gè)一般結(jié)論一遞推公式，寫(xiě)出數(shù)列的前幾項(xiàng)，通過(guò)

視察，歸納出數(shù)列的通項(xiàng)公式。本例歸納過(guò)程較簡(jiǎn)潔，但學(xué)生可能對(duì)遞推公式的用法及通項(xiàng)公式

的定義不清晰，老師可在此處加以引導(dǎo)。

3.師生小結(jié)：

①歸納推理的要點(diǎn)：由部分到整體、由個(gè)別到一般；

②典型例子：哥德巴赫猜想的提出；數(shù)列通項(xiàng)公式的歸納

③歸納推理的作用：具有揣測(cè)和發(fā)覺(jué)結(jié)論、探究和供應(yīng)思路的作用

④強(qiáng)調(diào)：歸納推理有猜想的成分，因此推理所得的結(jié)論未必正確，有待證明。

費(fèi)馬猜想：法國(guó)業(yè)余數(shù)學(xué)家之王一費(fèi)馬(1601-1665)在1640年通過(guò)對(duì)xxx的視察，發(fā)

覺(jué)其結(jié)果都是素?cái)?shù)，于是提出猜想：對(duì)全部的自然數(shù)，任何形如的數(shù)都是素?cái)?shù).后來(lái)瑞士數(shù)學(xué)家

歐拉，發(fā)覺(jué)不是素?cái)?shù)，推翻費(fèi)馬猜想.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相識(shí)到合情推理的結(jié)論未必牢靠，數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性必需通過(guò)邏輯推理的

方式加以證明才能得到確認(rèn)。引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)和做事萬(wàn)面都要養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

三、鞏固練習(xí)：1.練習(xí)：教材P381、2題.

四、布置作業(yè)：教材P44習(xí)題A組1、2、3題.

中職說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

本框《委婉地拒絕》是中等職業(yè)教化"十二五”規(guī)劃教材第九個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，是前兩框教學(xué)內(nèi)

容的延長(zhǎng)。在前面兩框《耐性地勸告》和《友好地協(xié)商》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步相識(shí)到與人交

往的各種技巧和原則，以及這些技巧和原則對(duì)雙方的感情和關(guān)系的主動(dòng)影響和好處，從思想上喚

醒了學(xué)生要把握與人交往的方法。本框是把前兩框內(nèi)容的理解進(jìn)一步落實(shí)交往技巧的學(xué)習(xí)，是本

課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，也是重難點(diǎn)所在，在三框內(nèi)容教學(xué)口具有特別重要的地位。

二、說(shuō)學(xué)生

這個(gè)年齡段的學(xué)生，身體和心理都不成熟，他們的溝通實(shí)力較弱，由于缺乏生活閱歷，對(duì)他

人的不合理懇求往往會(huì)牽強(qiáng)答應(yīng)，而不知道如何拒絕。有些比較內(nèi)向的學(xué)生還會(huì)在答應(yīng)別人的不

合理懇求之后，花一些不必要的精力來(lái)滿(mǎn)意對(duì)方的懇求，而搞得自己身心不愉悅，心理還對(duì)對(duì)方

產(chǎn)生不滿(mǎn)足的想法。很多學(xué)生都處在這樣的困惑之中，他們都希望能夠和同學(xué)處好關(guān)系，都不愿

成為不想幫助其他人的學(xué)生，面對(duì)這樣的困惑他們不知該如何應(yīng)對(duì)，老師的正面引導(dǎo)和適時(shí)教化

尤為重要.

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)本教材的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析，結(jié)合著本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,

我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)到生活中各種不合理要求對(duì)自身的影響及其產(chǎn)生的消極作用，學(xué)會(huì)拒絕

不合理要求的方法。

（二）實(shí)力目標(biāo)：運(yùn)用委婉拒絕別人的方法，逐步形成拒絕不合理要求的實(shí)力。

（三）情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、鼓起學(xué)生敢于拒絕別人的志氣和信念。

2、增加學(xué)生自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)拒絕不合理要求。

3、培育學(xué)生追求輕松、開(kāi)心、和諧的‘中學(xué)生活。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、樹(shù)立戰(zhàn)勝不敢說(shuō)不的志氣和信念。

2、學(xué)會(huì)拒絕不合理要求的方法。

難點(diǎn)：結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)會(huì)委婉拒絕別人的方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課先通過(guò)"看小品明事理，導(dǎo)入新課一相識(shí)不合理要求"、"再現(xiàn)下品，溝通評(píng)議

—直面不合理要求"、"故事啟發(fā)、友情提示一拒絕不合理要求”等環(huán)節(jié)教學(xué)，鼓足學(xué)生

的志爺口信念激發(fā)學(xué)生自覺(jué)拒絕不合理要求增加學(xué)生自我愛(ài)護(hù)意識(shí)結(jié)合了他們的生活實(shí)際，

引導(dǎo)學(xué)生回顧生活，溝通探討，進(jìn)一步明辨小品的實(shí)質(zhì)，增加學(xué)生戰(zhàn)勝不合理要求的實(shí)力。然后

讓學(xué)生在“自讀歸類(lèi)，實(shí)地演總結(jié)”的環(huán)節(jié)教學(xué)，不僅加深了對(duì)本課學(xué)問(wèn)的鞏固，又有利于引導(dǎo)

學(xué)生主動(dòng)追求輕松、開(kāi)心、和諧的中學(xué)生活.

六、說(shuō)教法

情景分析、小組合作、啟發(fā)式教學(xué)

（-）從故事入手，從學(xué)生的生活閱歷入手，運(yùn)用故事啟發(fā)，小組合作模擬演示情景，激發(fā)

學(xué)生的愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，提高和培育學(xué)生的理解推斷實(shí)力、分析

問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，使學(xué)生在自主探究、合作溝通的過(guò)程中，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)

建學(xué)問(wèn)。也有助于實(shí)現(xiàn)理論學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的交融，從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)

化為自己的情感、看法、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。促進(jìn)

知與行的統(tǒng)一。

（二）在引導(dǎo)學(xué)生思索、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，組織學(xué)生探究學(xué)問(wèn)并形成新的學(xué)問(wèn)，使學(xué)生逐

步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。如"自讀歸類(lèi)"環(huán)節(jié)。既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、

想象等創(chuàng)新思維實(shí)力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐實(shí)力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,

力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，學(xué)問(wèn)與實(shí)力并重的目標(biāo)。

中職說(shuō)課稿6

一、指導(dǎo)思想

"健康第一"，以發(fā)展學(xué)生為本，依據(jù)中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念，在充分發(fā)揮老師主導(dǎo)

作用的同時(shí)，確立學(xué)生的主體地位。通過(guò)塑身操，注意營(yíng)造體育情感環(huán)境，保障學(xué)生留意力集中，

有爰好。使學(xué)生在動(dòng)感的音樂(lè)、塑身的動(dòng)作組合中的僉熬煉的樂(lè)趣，感受同學(xué)的相互合作，并培

育學(xué)生的想象力，表現(xiàn)力和創(chuàng)新合作精神。激發(fā)其主動(dòng)參加的意識(shí)，使學(xué)生身體全面和諧發(fā)展，

為“歡樂(lè)體育"和"終身體育"思想打下基礎(chǔ)。

二、教材分析

本節(jié)課通過(guò)塑身操的四種基本步伐學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，充分挖掘體育運(yùn)動(dòng)中的塑身，審美內(nèi)涵，

培育學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感.逐步形成學(xué)生美麗的身體姿態(tài)和良好的氣質(zhì).學(xué)生充分發(fā)揮想象，增加體

育創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展協(xié)調(diào)實(shí)力，提高節(jié)奏感，培育合作精神。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象為中專(zhuān)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生正處于心理的轉(zhuǎn)變時(shí)期，是特性發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)

生對(duì)健身塑身的酷爰，在此成長(zhǎng)期間，男生素養(yǎng)力氣增加，女生形體姿態(tài)塑造都為最佳時(shí)期。塑

身操可以調(diào)動(dòng)學(xué)生健身的主動(dòng)性，發(fā)揮創(chuàng)建力和想象力，提升自信念，放松心情，緩減壓力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生知道并能說(shuō)出四種基本步伐的名稱(chēng)，并知道塑身操成套動(dòng)作組合是由基

本步伐組成。

2、技能目標(biāo)：90%—100%的學(xué)生能參加基本步伐的學(xué)習(xí),80%的學(xué)生可以跟隨音樂(lè)節(jié)奏

完成基本步伐的變換，并且動(dòng)作到位，協(xié)調(diào)美麗。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)’主動(dòng)參加，相互合作的意識(shí)，熬煉學(xué)生的敏捷性、協(xié)調(diào)

性、節(jié)奏感，發(fā)展學(xué)生的靈敏素養(yǎng)，并體驗(yàn)勝利樂(lè)趣，愉悅身心。

五、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對(duì)象

教學(xué)內(nèi)容：塑身操的四種基本步伐（一字步，V字步，并步，交叉步）

教學(xué)對(duì)象：中專(zhuān)二年級(jí)學(xué)生

六、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：音樂(lè)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作的規(guī)范性。統(tǒng)一性以及學(xué)生協(xié)調(diào)實(shí)力的培育

七、教學(xué)方法與學(xué)法

教學(xué)方法：1、講解示范法；2、語(yǔ)言提示法；3、遞加循環(huán)法。

學(xué)練方法：1、自主性學(xué)習(xí)；2、合作性學(xué)習(xí)；3、探究性學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)過(guò)程

起先部分，打算部分，基本部分，結(jié)束部分

教學(xué)

步驟

教學(xué)內(nèi)容

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

起先部分

2分鐘

常規(guī)導(dǎo)入：體委整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問(wèn)好、服飾要求、支配好見(jiàn)習(xí)生、簡(jiǎn)述課的內(nèi)容和要

求。

1、細(xì)致清點(diǎn)人數(shù)

2、講解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求

1、集合：快、靜、齊

2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

適時(shí)明確提出本節(jié)課內(nèi)容，形成對(duì)新知應(yīng)用的初步創(chuàng)建。

打算部分

熱身：1、放音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生熱身慢跑，要求動(dòng)作伸展

2、徒手操：頭部運(yùn)動(dòng)一肩部運(yùn)動(dòng)一體側(cè)運(yùn)動(dòng)一體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)一踢腿運(yùn)動(dòng)一弓步運(yùn)動(dòng)一關(guān)節(jié)繞

環(huán)，要求全身關(guān)節(jié)活動(dòng)全面動(dòng)作協(xié)調(diào)

3、韌帶的拉伸

1、老師播放音樂(lè)

2、口令

3、展示一段塑身操

1、自覺(jué)慢跑

2、仔細(xì)做打算活動(dòng)

3、仔細(xì)視察老師的展示

1、避開(kāi)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷

2、老師展示一段塑身操,從學(xué)生的'感官入手，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，然后師生一起做熱身練習(xí)，

為塑身操上課做鋪墊。

基本部分

塑身操的四種基本步伐：

1、一字步，

2、V字步，

3、并步

4、交叉步）

1、教學(xué)步驟

在一個(gè)8拍塑身操音樂(lè)下，跟隨節(jié)奏

老師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)

2老師帶操，利用語(yǔ)言手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)提示：做什么？（吸腿、踏步）向什么方向做（向左走

或者向右）怎樣做（雙臂夾緊水平上舉至耳朵兩側(cè)）什么時(shí)候做（4、3、2、走）激勵(lì)的語(yǔ)言（堅(jiān)

持、加油、很棒）

工巡回指導(dǎo)并訂正錯(cuò)誤

4、組織學(xué)生分組練習(xí)并賜予評(píng)價(jià)

1、學(xué)生依據(jù)節(jié)拍，原地屈膝彈動(dòng)

2、學(xué)習(xí)四種塑身操基本步伐

3、在練習(xí)步伐時(shí)，要求學(xué)生雙手叉腰或者手臂自然搖擺

4、分組練習(xí)對(duì)比糾錯(cuò)

5、成果展示

1、培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，也體現(xiàn)了新課程改革的宗旨，學(xué)生是課堂主題,老師起引導(dǎo)

作用

2、組與組之間進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。

目的：讓學(xué)生從小培育團(tuán)結(jié)合作的精神。

結(jié)束部分

在優(yōu)美的旋律中，進(jìn)行放松練習(xí)

組織學(xué)生溝通探討，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。激勵(lì)學(xué)生、確定學(xué)生。

1、溝通討

論自主進(jìn)行小結(jié)

讓學(xué)生自己找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，將在以后的課堂中進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短

預(yù)料課效果

學(xué)生能在老師指導(dǎo)下/子細(xì)參加各練習(xí)，課堂氣氛活躍師生感情融洽。平均心率為110~120

次每分鐘，練習(xí)密度45%~55%

中職說(shuō)課稿7

近年來(lái)，整個(gè)社會(huì)普遍感受到，學(xué)生承受、克服挫折的志氣和實(shí)力越來(lái)越弱，挫折反應(yīng)極為

劇烈。現(xiàn)在社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生不但要學(xué)好文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，駕馭各種技能，同時(shí)也要有較好的心

理素養(yǎng)、健康的特性心理和良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，目的是要學(xué)生以良好的心態(tài)正

確對(duì)待挫折，用百倍的信念和志氣戰(zhàn)勝各種困難，爭(zhēng)取進(jìn)步。

針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生抗挫折實(shí)力弱的現(xiàn)狀，我選擇這個(gè)課題，主要想通過(guò)教化、引導(dǎo)，讓學(xué)生駕

馭認(rèn)清挫折、駕馭戰(zhàn)勝挫折的方法，增加戰(zhàn)勝挫折的毅力，提高抗挫折實(shí)力。

認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生了解挫折的概念，產(chǎn)生挫折的緣由和戰(zhàn)勝挫折的方法。

實(shí)力目標(biāo)：

提高學(xué)生分析挫折的實(shí)力和戰(zhàn)勝挫折的實(shí)力。

情感目標(biāo)：

1、充分相識(shí)人生難免有挫折，做好直面挫折的心理打算。

2、以樂(lè)觀的看法應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境，有戰(zhàn)勝挫折的決心。

3、養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

本節(jié)課教學(xué)手段先進(jìn)，形式生動(dòng)活潑，我在教學(xué)中較好地運(yùn)用了電教手段，視頻的插入充分

體現(xiàn)了電教法和直觀教學(xué)法。整個(gè)過(guò)程通過(guò)引導(dǎo)法，分析法，對(duì)話(huà)法讓學(xué)生意識(shí)到自己所遇到的

‘困難是什么；并且運(yùn)用了嬉戲體驗(yàn)法、案例教學(xué)法以及情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參加，極大地激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。此外我還通過(guò)表格法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己經(jīng)驗(yàn)的挫折

和當(dāng)時(shí)的心情，從而有針對(duì)性的解決實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成勇于克服困難的品質(zhì)。

本節(jié)課我主要聯(lián)系實(shí)際，從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探討溝通法提出所遇到的困難并解

決問(wèn)題、戰(zhàn)勝挫折，體驗(yàn)法讓學(xué)生在嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)挫折的含義和受挫心情，為下面解決問(wèn)題做

鋪墊。同時(shí)還通過(guò)自主合作探究法探究戰(zhàn)勝挫折的方法。學(xué)生通過(guò)觀看名人勵(lì)志視頻聯(lián)系到自身，

很好的運(yùn)用了遷移法來(lái)駕馭戰(zhàn)勝挫折的方法，提高戰(zhàn)勝挫折的實(shí)力和志氣。

本節(jié)課我依據(jù)主題針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理須要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就來(lái)詳細(xì)談

談：

一、熱身嬉戲，體驗(yàn)挫折

本主題的設(shè)計(jì)主要想通過(guò)嬉戲活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)挫折，為找尋方法做好鋪墊。

新課程提出"讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子"，提倡"自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方

式，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，我在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)。

上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)好玩的“夾豆"嬉戲，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受挫折，通過(guò)嬉戲調(diào)

動(dòng)學(xué)生參加的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)一種輕松、開(kāi)放、平安的氛圍。同時(shí)使學(xué)生在嬉戲中體驗(yàn)到?jīng)]有“常

勝將軍"，勝利并非一帆風(fēng)順。從而自然的引出課題"為心情掌舵"。

二、聯(lián)系實(shí)際，挫折自查

在其次個(gè)大環(huán)節(jié)中，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)小的活動(dòng)，讓學(xué)生查找自身存在的困難和問(wèn)題。

1、想一想：首先引出什么是挫折，依據(jù)學(xué)生回答歸納出簡(jiǎn)潔的定義。

2、憶T乙：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用鼻息放松法，很好的吐露心聲，并通過(guò)填寫(xiě)挫折卡，自查實(shí)際生

活中的挫折，學(xué)生在美麗的音樂(lè)中完成，在舒緩的氛圍中傾訴自己的苦惱和困惑，說(shuō)出心里話(huà)，

從而更好地對(duì)自身挫折進(jìn)行自查。老師依據(jù)學(xué)生回答歸納出可能產(chǎn)生挫折的幾個(gè)方面比如學(xué)習(xí)、

生活、人際交往等，并相機(jī)進(jìn)行板書(shū)。

通過(guò)放松練習(xí)及回憶，在輕松的環(huán)境中使學(xué)生很好的重現(xiàn)自己各方面遇到的問(wèn)題和困難，在

輕松的氛圍中，學(xué)生有挫折可說(shuō)，有挫折想說(shuō)，說(shuō)自己的真心話(huà)。為下面的輔導(dǎo)活動(dòng)作好鋪墊。

3、畫(huà)一畫(huà)：在放松、回憶和訴說(shuō)后，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己經(jīng)驗(yàn)的一次印象最深刻的挫疔的心

情，讓學(xué)生得到肯定程度的心理釋放，同時(shí)也為下一步解決問(wèn)題做好打算。

三、解快樂(lè)結(jié)，戰(zhàn)勝挫折

本主題主要通過(guò)情景劇的表演，找尋打快樂(lè)結(jié)的方法，從而更好地解決自身問(wèn)題，其中設(shè)計(jì)

了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

1.總結(jié)方法：通過(guò)心理情景劇的表演，以身邊有代表性的故事來(lái)感染學(xué)生，引起學(xué)生情感

上的共鳴，從而更好地解決問(wèn)題。"助人自助”是心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，通過(guò)幫助別人，讓學(xué)生在探

討中集思廣益，尋求戰(zhàn)勝挫折的方法，培育學(xué)生承受挫折的實(shí)力。這一環(huán)節(jié)中，老師可以依據(jù)學(xué)

生的總結(jié)相機(jī)板書(shū)有效的干預(yù)方法。

2.方法訓(xùn)練營(yíng)：在體驗(yàn)、感知戰(zhàn)勝挫折方法之后，學(xué)生的情感由此及彼，幫助他人解決問(wèn)題

的過(guò)程中，要正確對(duì)待自己的挫折，同時(shí)有效解決自身問(wèn)題。

四、披荊斬棘，駛向彼岸

在這個(gè)主題中，主要通過(guò)勵(lì)志教化，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生擁有戰(zhàn)勝挫折的志氣?口力氣，讓學(xué)生在激

勵(lì)中不斷前進(jìn)。

1、播放視頻。

舞蹈《牽手》視頻中，呈現(xiàn)的是一對(duì)殘疾人舞蹈演員用精湛的技藝和驚人的毅力演繹了一段

身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，為志向，為志向奮斗終生的感人故尋。

2、名人引領(lǐng)

通過(guò)杏林子執(zhí)著追求幻想的經(jīng)驗(yàn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確：遭遇挫折的不僅是身殘志堅(jiān)的

人還有許多人士取得勝利也不是一帆風(fēng)順的須要經(jīng)驗(yàn)挫折后剛好反思和努力才能取得勝利，

例如李嘉誠(chéng)、林肯等……

3、溝通座右銘

在突破了本課的重難點(diǎn)以后，我還引導(dǎo)學(xué)生溝通課前打算的座右銘,在耳熟能詳?shù)母枨端?/p>

手》的氛圍中，學(xué)生更加明確：要想度過(guò)"挫折"這條河流，往往須要乘上"自強(qiáng)不息"、"執(zhí)

著"這條小船才能逆流而上，順當(dāng)度過(guò)。

總之，本節(jié)課我力爭(zhēng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中獲得方法，并主動(dòng)地內(nèi)化為自己的

情感、看法、價(jià)值觀，融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，從而有效的提高學(xué)生反抗挫折的實(shí)力。

五、課外延長(zhǎng)

生活中，我們不行避開(kāi)的會(huì)遇到許多難題。農(nóng)夫會(huì)遇到自然災(zāi)難而顆粒無(wú)收；工人會(huì)因?yàn)槠?/p>

業(yè)經(jīng)營(yíng)困難而下崗；青少年也可能會(huì)在學(xué)習(xí)成果、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問(wèn)題上遇到

挫折。面對(duì)這些挫折，你身邊的家人或摯友是怎樣對(duì)待的呢，課后請(qǐng)你對(duì)他們進(jìn)行采訪，并完成

下列采訪卡：

你采訪的對(duì)象：

他們印象中最深刻的一次挫折：

經(jīng)驗(yàn)挫折后的表現(xiàn)：

寫(xiě)出采訪心得：

整堂課的設(shè)計(jì)，我本著寓教于樂(lè)的教化理念，采納豐富多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感

悟，在感悟中成長(zhǎng)，主動(dòng)主動(dòng)的發(fā)覺(jué)自身問(wèn)題，并通過(guò)總結(jié)方法，很好的解決自身問(wèn)題，讓學(xué)生

在自我悅納中成長(zhǎng)。同時(shí)課堂上做到"以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)"，把抽象的東西詳細(xì)化，使

學(xué)生能夠在輕松開(kāi)心的氛圍下主動(dòng)參加，有效解決自身問(wèn)題，并提高應(yīng)對(duì)挫折的實(shí)力，養(yǎng)成勇于

克服困難的品質(zhì)。設(shè)計(jì)這次活動(dòng),目的是要學(xué)生以良好的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用百倍的信念和志

氣戰(zhàn)勝各種困難，爭(zhēng)取進(jìn)步.

板書(shū)我比較注意直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)還剛好地體現(xiàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)以便于學(xué)生能夠理解和駕馭。

板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

為心情掌舵

學(xué)習(xí)

生活

人際交往

中職說(shuō)課稿8

我今日說(shuō)課的課題是《氣質(zhì)和性格》。下面我就從四人方面講說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

《氣質(zhì)和性格》是蘇教版中職語(yǔ)文教材其次冊(cè)其次單元第五課，它是一篇說(shuō)理清楚，淺顯易

懂的科普文章。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和提要，以及學(xué)習(xí)編文摘。本教材第一

單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)在閱讀中積累資料、篩選信息以及制作卡片的基本方法，培育從讀物中提取有

關(guān)信息的實(shí)力。為了培育學(xué)生對(duì)多種文體的篩選概括實(shí)力，我在第一課選擇了爭(zhēng)論文《改造我們

的學(xué)習(xí)》，其次課選擇了《南州六月荔枝丹》作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具有了概

括和提要的實(shí)力，并且學(xué)會(huì)了編文摘的閱讀方法。單元教學(xué)第三課，我選用《氣質(zhì)和性格》作為

教學(xué)內(nèi)容。正如閱讀提示里講到的，學(xué)習(xí)這篇課文，有利于理解他人、相識(shí)自身，有利于完善自

我、與人相處。同時(shí)，本文還做到了用淺顯易懂的語(yǔ)言，說(shuō)明深邃的心理學(xué)重要課題，這也是因

為文章擅長(zhǎng)運(yùn)用概括、提示性的語(yǔ)句。作為單元第三課的教學(xué)文章，我認(rèn)為它完全可以幫助學(xué)生

更好的學(xué)習(xí)概括和提要的實(shí)力，完成單元教學(xué)重點(diǎn)；同時(shí)，還可以幫助學(xué)生充分相識(shí)自己、形成

良好的性格，能較好的完成課堂教學(xué)情感目標(biāo)的實(shí)施。據(jù)此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：明確氣質(zhì)和性格的含義，辨析氣質(zhì)和性格的聯(lián)系和區(qū)分，了解性格表現(xiàn)的特

征

2、實(shí)力目標(biāo)：強(qiáng)化對(duì)文章進(jìn)行概括和提要的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：能較好地相識(shí)自己的氣質(zhì)，客觀評(píng)價(jià)自己的性格，進(jìn)而堅(jiān)決為形成好的性格

培育正確的行為習(xí)慣的決心。

這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知一局部思維——遷移拓展。同

時(shí)它也切合了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本課

的教學(xué)重點(diǎn)是，

對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和提要的實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)本文學(xué)習(xí)促使學(xué)生為追求好的性格建立正

確的行為習(xí)慣。

二、說(shuō)教法：

做老師的都熟知這樣一句話(huà)——"授之以魚(yú)不若授之以漁"。同音不同義的兩個(gè)字精辟的

點(diǎn)明白教學(xué)的精髓所在。達(dá)爾文也說(shuō)過(guò)"最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)"。只有教給學(xué)生有

效學(xué)習(xí)的方法，才能帶引學(xué)生主動(dòng)思索，熱忱參加，獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。為了達(dá)成目標(biāo)、突出

重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，依據(jù)新課程精神，結(jié)合本課實(shí)際，特設(shè)定以下詳細(xì)教法：

1、置疑解惑法一設(shè)置懸念、激發(fā)愛(ài)好。

2、引導(dǎo)啟發(fā)法一給出方向，自由探究。

3、評(píng)價(jià)分析法一駕馭學(xué)問(wèn)，運(yùn)用實(shí)踐，拓展思維。

其中評(píng)價(jià)分析法是本篇課文達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的最基本的方法。這里的評(píng)價(jià)分析法，是激應(yīng)學(xué)生

探究未知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)、發(fā)覺(jué)規(guī)律，不斷完善自我的方法。在這個(gè)過(guò)程中，老師只是

充當(dāng)領(lǐng)路者的角色。確定方法，給出標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)路徑，自由發(fā)展。讓學(xué)生自己主導(dǎo)評(píng)價(jià)分析的過(guò)

程，自發(fā)的探究深化，通過(guò)所學(xué)所知所感，向正確的行為目標(biāo)靠近。在這個(gè)過(guò)程中，課堂行為由

傳統(tǒng)枯燥的老師單向信息輸送轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的探求所需信息，實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，極大的提升

了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、說(shuō)學(xué)法：

所謂“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半."這句話(huà)正是強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用正確方法的重要

意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：將來(lái)的文盲，不再是

不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。教會(huì)學(xué)生正確高效、事半功倍的學(xué)法，我想，正成為衡量老師

基本素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)本就是一個(gè)按SR就班、潛移默化的過(guò)程。學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)也是

一個(gè)按部就班的過(guò)程。因此在教學(xué)中我始終重視培育學(xué)生主動(dòng)參加和互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多種感

官的共同參加，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在課堂教學(xué)中最大限度激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、互動(dòng)性、

創(chuàng)新性，從而達(dá)到產(chǎn)生愛(ài)好、主動(dòng)學(xué)習(xí)、情感共鳴、感悟積淀的四重境界。在此過(guò)程中，要特殊

注意學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)方面的平衡發(fā)展。達(dá)成素養(yǎng)教化的根本目

標(biāo)。

學(xué)法詳細(xì)如下：

1、預(yù)熱法一通過(guò)課前預(yù)習(xí)課文和查找相關(guān)的背景資料，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，

增加學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法一在學(xué)習(xí)中勤動(dòng)筆墨、有效讀書(shū)。

3、自我評(píng)價(jià)法一認(rèn)清自我、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、尋求突破。

4、總結(jié)歸納法——思索總結(jié)、獲得學(xué)問(wèn)；親身實(shí)踐，學(xué)以致用。

5、溝通互動(dòng)法一主動(dòng)參加，仔細(xì)思索，得出結(jié)論，獲得成就感。

其中，自我評(píng)價(jià)法、總結(jié)歸納法、溝通互動(dòng)法貼合本課教學(xué)要點(diǎn)，極為重要。這三種學(xué)習(xí)方

法的駕馭揩有利于學(xué)生變受受性學(xué)習(xí)為探討性學(xué)習(xí)。它是學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)探究和探討的過(guò)程,

特點(diǎn)是問(wèn)題性和實(shí)踐性，能充分突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

四、教學(xué)程序：

(-)建構(gòu)氛圍，解題定標(biāo)。

贊科夫說(shuō)："對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的愛(ài)好可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！北菊n我設(shè)計(jì)學(xué)生感愛(ài)好的話(huà)題作

為課文導(dǎo)入。對(duì)于現(xiàn)今的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師放下身材，跳出課文，與他們探討他們的喜好和擇

友標(biāo)準(zhǔn)，是他們特別歡迎的一種行為。這樣導(dǎo)入的好處能使課堂伊始就建構(gòu)起一種同等友好的氛

圍，有利于學(xué)生思索、與老師產(chǎn)生互動(dòng)。問(wèn)題本身就足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好，更能促進(jìn)學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)。

板書(shū)課題。隨后順勢(shì)引出作者，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，簡(jiǎn)介之。重點(diǎn)介紹作者在心理學(xué)界的.

卓越地位，引出“心理學(xué)"概念。

明確教學(xué)目標(biāo)。

（二）初讀感知，遇惑前進(jìn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："求知欲，新奇心一這是人的永恒的，不行變更的特性。"老師在

建構(gòu)一個(gè)充溢求知欲望的課堂之前，就要進(jìn)行充分的教學(xué)打算，設(shè)計(jì)問(wèn)題，完善環(huán)節(jié)；吸引學(xué)生

的新奇心，占有學(xué)生的求知欲。

第一次閱讀是設(shè)定在檢查預(yù)習(xí)狀況的目標(biāo)之上的。給出的問(wèn)題干脆要求學(xué)生辨析氣質(zhì)和性格

二者的定義。而學(xué)生找尋出來(lái)的答案完全不同于他們平常對(duì)這二者的理解，甚至是完全顛倒了的

概念?；谌藗儗?duì)于充