一年級上冊數(shù)學教案8.1小明的一天（10）北師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案——8.1小明的一天（10）二、教學目標1.讓學生理解并掌握時間單位“分”和“時”的關(guān)系。2.通過實際情境，培養(yǎng)學生對時間概念的認識和運用能力。三、教學難點與重點難點：時間單位“分”和“時”的換算。重點：時間單位的應用及時間計算。四、教學方法1.情境教學法：通過小明一天的日常生活情境，讓學生在具體場景中理解時間概念。2.合作學習法：小組討論，共同解決問題。3.啟發(fā)式教學法：引導學生主動思考，自主探究。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、時鐘模型、圖片卡片。2.學具：學生人手一份時間練習冊。六、教學過程1.導入課本原文：“小明今天早上7點起床，上午上學，中午12點放學，下午玩了一會兒，4點回家，晚上9點睡覺?！狈治觯和ㄟ^小明的一天，引出時間概念。2.講解時間單位課本原文：“7點起床，12點放學，4點回家，9點睡覺?！狈治觯褐v解時間單位“時”和“分”的關(guān)系，以及如何進行換算。3.實踐情景引入課本原文：“小明從家到學校需要20分鐘?！狈治觯和ㄟ^小明從家到學校的實際情景，讓學生理解時間單位的應用。4.例題講解課本原文：“小明從學校回家需要30分鐘。”分析：講解如何計算小明從學?；丶宜璧臅r間。5.隨堂練習練習題：小明從家到公園需要15分鐘，他8點出發(fā)，請問他幾點能到達公園？分析：通過隨堂練習，鞏固學生對時間計算的應用。6.小組討論討論環(huán)節(jié)：將學生分成小組，討論如何安排自己的時間，提高學習效率。提問問答：話術(shù)：“同學們，你們覺得如何合理地安排自己的時間呢？”話術(shù)：“誰來說說你們小組的安排方案？”七、教材分析本節(jié)課通過小明一天的日常生活，讓學生在具體情境中理解時間單位的應用，有助于培養(yǎng)學生的時間觀念和解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學生分組討論如何安排自己的時間，提高學習效率。提問問答：話術(shù)：“同學們，你們覺得如何合理地安排自己的時間呢？”話術(shù)：“誰來說說你們小組的安排方案？”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：小明從家到學校需要20分鐘，他7點出發(fā)，請問他幾點能到達學校？答案：7點20分2.作業(yè)題目：小明從學?；丶倚枰?0分鐘，他下午4點放學，請問他幾點能到家？答案：4點30分十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的學習，學生是否掌握了時間單位的應用，是否能夠合理地安排自己的時間？拓展延伸：引導學生思考如何將時間管理運用到日常生活中，提高生活和學習效率。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關(guān)注的。是時間單位“分”和“時”的關(guān)系講解。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到學生對時間概念的理解。我必須確保學生能夠清晰地理解這兩個單位之間的換算關(guān)系。重點一：時間單位“分”和“時”的換算在講解這部分內(nèi)容時，我通常會從生活中常見的計時方式入手，比如學生上學和放學的具體時間點。我會這樣補充說明：“同學們，你們每天上學和放學都有自己的時間表，比如早上7點起床，中午12點放學。你們知道嗎，這些時間都是用‘時’來表示的。而當我們說‘小明等了5分鐘’時，這里的‘分鐘’就是‘分’?，F(xiàn)在，我們來一起看看‘分’和‘時’是如何相互轉(zhuǎn)換的?！苯又視镁唧w的例子來展示如何進行換算，比如“1小時=60分鐘”，然后讓學生自己嘗試將一些具體的時間從“時”轉(zhuǎn)換成“分”，或者從“分”轉(zhuǎn)換成“時”。重點二：情境教學法的應用“今天，我們要和小明一起度過他的一天。我會用圖片和文字描述小明從早上起床到晚上睡覺的每一個時間點。你們要仔細聽，看看我描述的時間是如何用‘時’和‘分’來表示的。比如，小明早上7點起床，這里的‘7點’就是用‘時’來表示的?！痹谥v述每個時間點時，我會讓學生跟隨小明的步伐，想象自己正在做同樣的事情。這樣的教學方法不僅能夠吸引學生的注意力，還能幫助他們更好地理解時間概念。重點三：小組討論和提問問答小組討論和提問問答是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。我會在學生分組討論如何安排自己的時間時，這樣引導他們：“現(xiàn)在，請你們和組員們一起討論一下，如果你們有10分鐘的自由活動時間，你們會怎么安排？你們可以用‘時’和‘分’來描述你們的活動。討論結(jié)束后，請每個小組選一位代表來分享一下你們的討論結(jié)果?！痹谔釂枂柎瓠h(huán)節(jié)，我會這樣設計問題：“如果小明想要在下午5點之前完成作業(yè)，他需要從4點開始做多久？你們能幫幫他算一下嗎？”通過這樣的問題，我旨在激發(fā)學生的思考，并鼓勵他們運用所學知識解決問題。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案——8.1小明的一天（10）二、教學目標1.讓學生理解并掌握時間單位“分”和“時”的關(guān)系。2.通過實際情境，培養(yǎng)學生對時間概念的認識和運用能力。三、教學難點與重點難點：時間單位“分”和“時”的換算。重點：時間單位的應用及時間計算。四、教學方法1.情境教學法：通過小明一天的日常生活情境，讓學生在具體場景中理解時間概念。2.合作學習法：小組討論，共同解決問題。3.啟發(fā)式教學法：引導學生主動思考，自主探究。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、時鐘模型、圖片卡片。2.學具：學生人手一份時間練習冊。六、教學過程1.導入課本原文：“小明今天早上7點起床，上午上學，中午12點放學，下午玩了一會兒，4點回家，晚上9點睡覺?！狈治觯和ㄟ^小明的一天，引出時間概念。2.講解時間單位課本原文：“7點起床，12點放學，4點回家，9點睡覺。”分析：講解時間單位“時”和“分”的關(guān)系，以及如何進行換算。3.實踐情景引入課本原文：“小明從家到學校需要20分鐘?！狈治觯和ㄟ^小明從家到學校的實際情景，讓學生理解時間單位的應用。4.例題講解課本原文：“小明從學?；丶倚枰?0分鐘?！狈治觯褐v解如何計算小明從學?；丶宜璧臅r間。5.隨堂練習練習題：小明從家到公園需要15分鐘，他8點出發(fā)，請問他幾點能到達公園？分析：通過隨堂練習，鞏固學生對時間計算的應用。6.小組討論討論環(huán)節(jié)：將學生分成小組，討論如何安排自己的時間，提高學習效率。提問問答：話術(shù)：“同學們，你們覺得如何合理地安排自己的時間呢？”話術(shù)：“誰來說說你們小組的安排方案？”七、教材分析本節(jié)課通過小明一天的日常生活，讓學生在具體情境中理解時間概念，有助于培養(yǎng)學生的時間觀念和解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學生分組討論如何安排自己的時間，提高學習效率。提問問答：話術(shù)：“同學們，你們覺得如何合理地安排自己的時間呢？”話術(shù)：“誰來說說你們小組的安排方案？”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：小明從家到學校需要20分鐘，他7點出發(fā)，請問他幾點能到達學校？答案：7點20分2.作業(yè)題目：小明從學?；丶倚枰?0分鐘，他下午4點放學，請問他幾點能到家？答案：4點30分十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的學習，學生是否掌握了時間單位的應用，是否能夠合理地安排自己的時間？拓展延伸：引導學生思考如何將時間管理運用到日常生活中，提高生活和學習效率。重點和難點解析：重點一：時間單位“分”和“時”的關(guān)系講解“同學們，你們每天的生活都離不開時間的概念。比如，我們每天早上7點起床，這里的‘7點’就是用‘時’來表示的。而當我們說‘等了5分鐘’時，這里的‘分鐘’就是‘分’。今天，我們要學習的就是這兩個時間單位之間的關(guān)系。”我會使用時鐘模型和圖片卡片來直觀展示“時”和“分”的概念，并引導學生通過觀察和操作來理解它們是如何相互關(guān)聯(lián)的。我會這樣補充：“比如，如果時針指向7，分針指向12，那么這個時候是7點整。如果分針指向3，那么這就是15分鐘。你們可以試著轉(zhuǎn)動時鐘，看看分針和時針的位置，來感受‘時’和‘分’的關(guān)系?！敝攸c二：情境教學法的應用情境教學法能夠讓學生在具體的生活場景中理解抽象的時間概念。我會這樣設計教學過程：“今天，我們要和小明一起度過他的一天。我會用圖片和文字描述小明從早上起床到晚上睡覺的每一個時間點。你們要仔細聽，看看我描述的時間是如何用‘時’和‘分’來表示的。比如，小明早上7點起床，這里的‘7點’就是用‘時’來表示的。”在引入情境時，我會盡量貼近學生的生活，使用他們熟悉的活動和事件。我會這樣說明：“想象一下，你們早上起床后都做了些什么？小明起床后，我們先去洗漱，然后吃早餐。這些活動大約需要多少時間呢？我們可以用‘分’來計算?！敝攸c三：例題講解和隨堂練習“現(xiàn)在，讓我們來看一個例子。小明從學?；丶倚枰?0分鐘，他下午4點放學。請問，他什么時候能到家？”在講解這個例子時，我會一步一步地引導學生思考：“我們知道放學時間是4點，那么小明從學?；丶倚枰由?0分鐘。所以，我們可以這樣計算：4點加上30分鐘，就是4點30分。這就是小明到家的時間?！薄艾F(xiàn)在，請你們自己來嘗試解決這個練習題：小明從家到公園需要15分鐘，他8點出發(fā)，請問他幾點能到達公園？”通過這樣的例題講解和隨堂練習，我希望學生能夠掌握時間計算的方法，并能夠獨立解決類似的問題。重點四：小組討論和提問問答小組討論和提問問答是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。我會這樣引導學生們進行討論：“同學們，你們小組認為如何合理安排自己的時間呢？請分享一下你們的想法。”在提問問答環(huán)節(jié)，我會這樣設計問題：“如果小明想要在下午5點之前完成作業(yè)，他需要從4點開始做多久？你們能幫幫他算一下嗎？”通過這些問題，我希望能夠激發(fā)學生的思考，并鼓勵他們運用所學知識解決問題。我會這樣補充：“記住，解決這類問題的關(guān)鍵在于理解時間單位之間的關(guān)系。你們要善于運用所學的方法，將時間單位進行換算，然后計算出最終的結(jié)果?！币?、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案——8.1小明的一天（10）二、教學目標1.讓學生理解并掌握時間單位“分”和“時”的關(guān)系。2.通過實際情境，培養(yǎng)學生對時間概念的認識和運用能力。三、教學難點與重點難點：時間單位“分”和“時”的換算。重點：時間單位的應用及時間計算。四、教學方法1.情境教學法：通過小明一天的日常生活情境，讓學生在具體場景中理解時間概念。2.合作學習法：小組討論，共同解決問題。3.啟發(fā)式教學法：引導學生主動思考，自主探究。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、時鐘模型、圖片卡片。2.學具：學生人手一份時間練習冊。六、教學過程1.導入課本原文：“小明今天早上7點起床，上午上學，中午12點放學，下午玩了一會兒，4點回家，晚上9點睡覺。”分析：通過小明的一天，引出時間概念。2.講解時間單位課本原文：“7點起床，12點放學，4點回家，9點睡覺?！狈治觯褐v解時間單位“時”和“分”的關(guān)系，以及如何進行換算。3.實踐情景引入課本原文：“小明從家到學校需要20分鐘?！狈治觯和ㄟ^小明從家到學校的實際情景，讓學生理解時間單位的應用。4.例題講解課本原文：“小明從學校回家需要30分鐘。”分析：講解如何計算小明從學?；丶宜璧臅r間。5.隨堂練習練習題：小明從家到公園需要15分鐘，他8點出發(fā)，請問他幾點能到達公園？分析：通過隨堂練習，鞏固學生對時間計算的應用。6.小組討論討論環(huán)節(jié)：將學生分成小組，討論如何安排自己的時間，提高學習效率。提問問答：話術(shù)：“同學們，你們覺得如何合理地安排自己的時間呢？”話術(shù)：“誰來說說你們小組的安排方案？”七、教材分析本節(jié)課通過小明一天的日常生活，讓學生在具體情境中理解時間概念，有助于培養(yǎng)學生的時間觀念和解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學生分組討論如何安排自己的時間，提高學習效率。提問問答：話術(shù)：“同學們，你們覺得如何合理地安排自己的時間呢？”話術(shù)：“誰來說說你們小組的安排方案？”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：小明從家到學校需要20分鐘，他7點出發(fā)，請問他幾點能到達學校？答案：7點20分2.作業(yè)題目：小明從學?；丶倚枰?0分鐘，他下午4點放學，請問他幾點能到家？答案：4點30分十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的學習，學生是否掌握了時間單位的應用，是否能夠合理地安排自己的時間？拓展延伸：引導學生思考如何將時間管理運用到日常生活中，提高生活和學習效率。重點和難點解析：重點一：時間單位“分”和“時”的關(guān)系講解我深知這一環(huán)節(jié)對于學生理解時間概念的重要性。因此，我會這樣進行講解：“同學們，今天我們要學習的是時間的計量單位。你們每天上學、放學，這些都是需要計算時間的。比如，我們說‘7點起床’，這里的‘7點’就是用‘時’來表示的。而‘7點15分’中的‘15分’則是用‘分’來表示的?，F(xiàn)在，讓我們來具體看看這兩個單位是如何相互轉(zhuǎn)換的?！睘榱藥椭鷮W生更好地理解，我會使用一個簡單的換算方法：“記住，1小時等于60分鐘。所以，如果你想知道某個時間點具體是幾點幾分，你可以將分鐘數(shù)除以60，得到小時數(shù)和剩余的分鐘數(shù)?！蔽疫€準備了一個時鐘模型，讓學生親自操作，體驗時針和分針的移動，從而直觀地理解時間單位的關(guān)系。重點二：情境教學法的應用情境教學法能夠讓學生在具體的生活場景中更好地理解抽象的時間概念。我會這樣設計教學過程：“今天，我們要和小明一起度過他的一天。小明早上7點起床，8點去上學，中午12點放學，下午4點回家，晚上9點睡覺。我會用圖片展示這些時刻，幫助你們理解時間的流逝?！痹谝肭榫硶r，我會選擇與學生生活息息相關(guān)的活動，比如上學、玩耍、吃飯等，讓學生能夠迅速產(chǎn)生共鳴。