第一單元：準(zhǔn)備課

一、教學(xué)目標(biāo)標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)狀況。

2、初步培育學(xué)朝氣的觀察實力，體驗與人合作溝通的歡樂。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的愛好。

4、充分利用材料資源，滲透思品教化。

二、教學(xué)重、難點：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培育學(xué)朝氣的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的歡樂及

要求。

單元課時安排：約2課時

第一課時數(shù)一數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】：第2—5頁

【教學(xué)目標(biāo)工

1、在特別和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況。

2、通過視察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培育學(xué)生的觀

察能力和口頭表達(dá)實力。

3、合學(xué)生體驗與人合作、溝通物歡樂，初步培育學(xué)朝氣的合作參與意

識。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及其對人對物的愛的情感，初步培育學(xué)生會

聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點工

初步建立數(shù)感，培育學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)實力及合作與參與

的意識。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

敬愛的小摯友們，你們好，從今日起先，你們將成為一名真正的小學(xué)

生了，在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許很多多有用的學(xué)問，

學(xué)會很多的本事，會面為一個對社會有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們興奮嗎？數(shù)

學(xué)書里都是一些好玩的游戲和活動，充溢了奇妙，學(xué)好數(shù)學(xué)特別有用，它

可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在

起先，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),

月好數(shù)學(xué)，到那時，你們確定會成為一名精彩的小學(xué)生的，你們有信念嗎？

細(xì)致視察，小組探討，了解數(shù)數(shù)狀況

用實物出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先

小組探討，相互說，教師深化到小組里了解狀況，并且在個別組里探討數(shù)

數(shù)規(guī)律，然后再請述小摯友說）

3、評價：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？

三、接著視察，小組溝通，了解認(rèn)數(shù)狀況

用實物出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第一個環(huán)節(jié)一樣：視察一一溝通一一匯報一一評價，不苛

求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說,

怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，剛好強化

1、數(shù)四周的實物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多

少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

其次課時比多少

【教學(xué)目標(biāo)工

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

3、使學(xué)朝氣感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和

學(xué)習(xí)熱忱。

【教學(xué)重點】:

知道“同樣多”的含義。會正確進(jìn)行“多、少”的比較。駕馭比的較的方法。

【教學(xué)難點】：

會比較多個物體的多少。駕馭自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)國片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、出示小豬、小兔蓋蓋房子的情境圖片。

學(xué)生觀看圖片，用所看到的圖片內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生的

注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

2、談話導(dǎo)入：請小摯友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同

學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今日，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作，觀察圖片處，組內(nèi)溝通。說一說動畫片里的故事都講了

什么？

小組溝通：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4

只小凳……

2、引導(dǎo)視察，初步感知“同樣多”

（1）、小摯友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊嵇，小免和磚誰多？你是

怎么知道的？有什么不同的想法嗎

⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊

數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是:

板書：4=4學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號

(4)、學(xué)生動腦筋：看看，圖片片里還有什么和什么“同樣多”？

(5)、動手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品

比如說：圓片和三角形

3、理解新知

(1)、小免和小豬比，誰多，誰少呢？

學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

小兔：

小豬：

學(xué)生匯報結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是兒比兒多？用一個算

式表示是：

板書：4>3大于號3<4小于號

小組讀寫大于號與小于號

(2)、同桌相互說一說：圖片片中還有什么比什么多或什么比什么少？

三、鞏固就用，深化拓展

1、找摯友，把同樣多的連起來。

2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

(1)、一個同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。

(2)、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。

思索：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？

(3)、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？

3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？

考考你的視力：

4、填一填：

A：7034093035081001

B：2>D6>D6=口□=8口<9

5、試一試（四杯水的深淺不一樣）

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你猜

一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

四、老師小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了“比多少”，知道在比較時，確定要

一個對著一個比，就會得到正確的結(jié)果。

【教學(xué)后記】：

其次單元：位置

【教學(xué)要求】：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生相識“上”、“下”、“前”、“后”、

“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后“左”、“右”描述物體的相

對位置。

3、使學(xué)生能夠在具休情景中，依據(jù)行、列確定物休的位置。

【教學(xué)重、難點】：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

課時安排：約3課時

第一課時位置

【教學(xué)內(nèi)容】：上下

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、在詳細(xì)的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培育學(xué)朝氣

的空間觀念

2、確定物體上下的位置和依次，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培育學(xué)生按璐定的依次進(jìn)行視察的習(xí)慣

4、初步培育學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中

獲得主動的情感體驗。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：動物分房圖若干；四只動物頭像若干。

【教學(xué)過程】：

一、從生活閱歷動身，初步體會上下的含義，培育想象實力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的

上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？接著往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！可愛的

小鳥正忙著摘果子呢！

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上

而？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽

B：視察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟

你的同伴說說看

C：再視察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的

位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥興奮得在樹枝了蹦上蹦下，松鼠和小

鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說,

比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變更。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)木放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書

的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在朝氣活中體會上下的位置關(guān)系

四、分層活動，鞏固理解、增加應(yīng)用意識

確定位置，培育簡潔的推理實力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

其次課時位置

【教學(xué)內(nèi)容】：前后

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)生能在詳細(xì)的朝氣活實踐或嬉戲情境中，體驗前與后的位置與依

次。

2、能精確地確定物體前后的位置與依次。

3、培養(yǎng)學(xué)朝氣數(shù)關(guān)于前后的空間觀念。

4、培育學(xué)朝氣的愛國主義精神。

【教學(xué)重點】：前與后的位置與依次

【教學(xué)難點】：學(xué)生前后空間觀念的培育。

【教學(xué)方法嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、嬉戲

【教學(xué)準(zhǔn)備】：紙制的方向盤4個、車站牌5個

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列

2、在老師的口令下，學(xué)朝氣按要求調(diào)換位置（把原來排在其次位的同

學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最終一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初

步體驗到：前后的位置與依次，具有確定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”氣）在最前面”

等較規(guī)范的語言來描述。

二、視察探討、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生己初步體驗到了前后的位置與

依次，因此新課學(xué)問，應(yīng)由學(xué)生自己通過視察、探討來駕馭。）

2、老師出示：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參與賽跑，起跑后不久，他們的

位置發(fā)生了變更。

（學(xué)朝氣視察小動物的位置變更）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小

動物？誰其次？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：假如比賽接著進(jìn)行，可能會有什么狀況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生

的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培育學(xué)生的觀察和語言

表達(dá)實力。再次體驗到前后依次具有相對性）

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？

（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

第三課時位置

【教學(xué)內(nèi)容］左右

【教學(xué)要求】：

1、在朝氣活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)朝氣的學(xué)習(xí)愛好。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、相識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

【教學(xué)重點】：相識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

【教學(xué)難點】：“左右”的相對性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：筆橡皮尺子文具盒小刀

【教學(xué)過程】：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小摯友們，今日誰有信念上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗自身的“左與右”

3、小嬉戲聽口令做動作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小摯友們剛才已經(jīng)熟識了自己身體的“左”和“右”，其實生活

中的“左”和“右”還有許很多多,今日我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請小摯友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（演示：按依次擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：人家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的依次來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從

而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第——個

從左數(shù)橡皮是第——個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生視察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、解決問題，增加應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變更，但相鄰的同學(xué)總是

這幾個。

2、演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生探討，也可以讓學(xué)生試著走一走,

體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，推斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平常我們上

下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證平

安。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

五、總結(jié)

【教學(xué)后記】：

第三單元：1—5的相識

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)

表示物體的個數(shù)和事物的依次，會區(qū)分兒個和第幾個。

2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生相識符號“〉=”的含義，知道用詞^（大于、小

于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)

的加減法。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，

運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行溝通。

二、重難點：

I、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、留意集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的相識，比較大小，加減法的相識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也

就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

三、課時安排：

1、1一一5的相識....................3課時

2、加減法的初步相識................5課時

3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法..........2課時

第一課時1-5的相識及書寫

【教學(xué)內(nèi)容】：1-------5的相識及書寫

【教學(xué)要求】：

1、會讀、會認(rèn)、會寫1--------5以內(nèi)的各數(shù)，并留意書寫的工整，

2、能用1--------5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建

立數(shù)感，并能進(jìn)行溝通。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

【教學(xué)重、難點】：

會寫1--------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1--------5的數(shù)字卡片，5根小棒，

生：1一一5的數(shù)字卡片，5根小棒。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探究：相識1--------5各數(shù)

（一）細(xì)致視察，主動學(xué)習(xí)

1、相識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、相識2

（教學(xué)方法同上）

3、相識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，的請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖

形？請你擺一擺。

4、相識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問；你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，老師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書：2

如果再增加一一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書:3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個

數(shù)是幾？

（三）、老師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1——5

1、老師教拿筆姿態(tài)

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先老師示范，緊接著，學(xué)生

書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1-------4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）老師評價

其次課時比大小

【教學(xué)內(nèi)容］比大小

【教學(xué)要求】：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)朝氣與人合作、溝通，動手操作的

實力。

2、使學(xué)生相識符號“=”的含義，知道用詞言吾（大于、小

于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、駕馭自己寵愛的二匕較方法，并能夠進(jìn)行正確嫻熟地比較。

【教學(xué)重難點】：建立數(shù)感，能用自己寵愛的方法進(jìn)行比較。

【教學(xué)準(zhǔn)備］:

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖

片二個。

生：1-5的數(shù)字卡片、V、＞、=卡片

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講里

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思、？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學(xué)生回答，老師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)朝氣自由回答：老師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思索：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（

再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)朝氣互評，最終全班集體評價

第6題

學(xué)朝氣獨立完成，全班評價，最后老師評價。

第三課時第幾

【教學(xué)內(nèi)容】：（第18頁的教學(xué)內(nèi)容）完成第22頁的第7、9、10題

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、詳細(xì)的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第

兒的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示

事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培育學(xué)生的觀察、比較、推理、推斷的實力，以及提出問題、

解決問題的實力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)朝氣感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培育學(xué)朝氣

月數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)重、難點工

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生溝通

今日，老師要帶大家云一個你們非常熟識的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示書中第18頁的圖畫。

動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小摯友，你知道這

是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

帥：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第兒？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)當(dāng)自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5

地是誰？

（2）圖片展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小摯友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共兒人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學(xué)是從右數(shù)

的第兒？他還可以排第兒？

（2）分小組做排隊嬉戲

三、反饋練習(xí)：

1、出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和

爸爸排第幾等？

第四課時幾和幾

【教學(xué)內(nèi)容】：（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

【教學(xué)要求】：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠駕馭4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有

序的思想。

1瀚育初步的視察能力、動手操作能力、匚頭表達(dá)實力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人溝通的實力。

【教學(xué)重難點】：駕馭4和5的組成，初步建立學(xué)朝氣數(shù)感。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

出不計數(shù)器：老帥拔數(shù)，學(xué)生視察

1、（1）先拔二顆珠，問：這是兒顆珠，可以用數(shù)字兒表示？

（2）如果再增加一顆珠，這時又是兒顆珠？又可以用數(shù)字兒表示？指

名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

（3）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？

指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

（4）請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）：主動探究：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學(xué)生自由活動，老

師巡察）

3、學(xué)朝氣匯報操作垢果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)

生回答狀況，老師板書）

444

132231

4、讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.....

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

（3）全班齊讀可以實行各種不同的形式。

5、視察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生探討，然

后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只須要記2個就可以了

）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是

5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇異的規(guī)律，那么你能用這種方法

來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你

們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡察。

3、學(xué)生匯報分的狀況，學(xué)生邊回答，老帥邊問：還有不同的分法嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答,老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀,請你試一試,我們請會讀的好的小摯友當(dāng)小老師帶大

家讀，好不好？

（I）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、視察：請你細(xì)致觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（先可以小組里相互探討，每個發(fā)表自己的看法，然后選一個代表發(fā)言，

其余的同學(xué)細(xì)致聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不

足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）

6、第19頁的思索題

先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第3個是一個

開放性的題，老師還要留意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題推斷題，是學(xué)生第一次遇到，老師可以先

教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再起先進(jìn)行推斷。

第8、10題放在托管時間完成。

第五課時加法

【教學(xué)內(nèi)容】：（第23頁一第24頁的內(nèi)容：加法的初步相識）

完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1一一4題

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初步相識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡潔的

方法。

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)朝氣經(jīng)驗加法的計算過程。

4、培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

5、使學(xué)生主動主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增加自信念。

【教學(xué)重、難點】：駕馭對自己合適、喜歡的計算方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】：師：蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

【教學(xué)過程工

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的

個鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著瞭亮的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰情愿幫我？你是怎么知道的？

3、接著演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生視察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書：4+1=）

二、合作溝通，探究發(fā)覺

1、小組合作，探究多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告知你小組的同

學(xué)們。

2、全班溝通算法。

（對得出不同算法的小摯友賜予激勵，并板書5）

師:剛才有一位小摯友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的,

這個方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

(1)先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班溝通。

(2)學(xué)生匯報算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

視察上面的這兩個算式，你能發(fā)覺什么？

(使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、嬉戲一,：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

嬉戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

嬉戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組嘉獎“團(tuán)結(jié)協(xié)作才智星”

五、托管時間完成第27頁的第1------4題

第六課時減法的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】：完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5-------6題。

【教學(xué)要求】：

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式,

使學(xué)生初步體會生活中有很多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)朝氣動手操作能力、語言表達(dá)實

力；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

3、使學(xué)生主動主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增加自信念。

【教學(xué)重難點］：知道減法的含義

【學(xué)具準(zhǔn)備】：5個圓片、5根小棒等。

【教學(xué)過程】：

一復(fù)習(xí)舊知

1、按依次填數(shù)

()3()5

2、聽算式，說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)視察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)朝氣細(xì)致視察

同桌之間互相說溝通說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小摯友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或

減掉一部分，要用減法計算。

板書：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從兒只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字兒表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法

計算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有

不同的想法？請你說一說。

3、發(fā)散聯(lián)想

老師引導(dǎo)晟，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)朝氣

細(xì)致視察

（1）請多個同學(xué)說圖意（2）依據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：老師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板

書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表

示？板書：2

（5）誰能夠依據(jù)圖意列出算式。

板書:3-2=1

B：你們能夠依據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列

出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

(1)4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要賜予幫助和激勵。

(2)說完圖意后，再每個小摯友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式是不

是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)當(dāng)怎樣改正。

2、P27：6每個小摯友拿出5朵小花，依據(jù)題目擺一擺。

第七課時練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】：(第28頁的第7-------11題)

【教學(xué)要求】：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的相識

與了解，并且能夠嫻熟地計算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的

聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

【教學(xué)重、難點15以內(nèi)的加減法

【教學(xué)準(zhǔn)備］小卡片

【教學(xué)過程】：

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的依次填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們細(xì)致視察：

1)4人小組的同學(xué)之間相互說圖意，再指名說圖意(一共有4條黃瓜,

奶奶摘了二條，還剩下兒條)

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計算，如何列式？請你在書中完

成。

3)全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補充完整。

3、請你用5—3和2—3各編一個小故事

1）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價。

三、體會數(shù)學(xué)小嬉戲：回家

每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每

個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

老師說算式，學(xué)生干脆寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100

分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25—35-43+2

第八課時0的相識

【教學(xué)內(nèi)容】：P29頁：完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題

【教學(xué)要求工

1、通過視察與踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)朝氣能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)朝氣的想像力，合作、探究的實力和細(xì)致書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)朝氣初步相

識到數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)。

【教學(xué)重點】：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

【教具準(zhǔn)備】：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

【學(xué)具準(zhǔn)備1------5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今日帶來了一位好摯友，看看是誰？看他的表情是怎樣變更

的？猜一猜，為什么會有這些變更？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其緣由，可以發(fā)揮自己的想像力，只要

合乎情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的

表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第i種含義-----什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起

數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用兒表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生

舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0"來表示。

板書：0的相識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀兒

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，

港知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)。的物體。

三、出示直尺，揭示其次種含義

1、揭示其次種含義-------起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的前

面。

（直尺上從0起先越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時。就表示起點。要用。對

齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2、學(xué)生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳

遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點

老師可以示范性的量，說出也許遠(yuǎn)近

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的。起點

學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就留意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用。表示起點？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)朝氣說說怎樣寫好0?應(yīng)當(dāng)留意什么？

2、師示范，學(xué)朝氣細(xì)致視察，然后學(xué)生與老師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班

評從優(yōu)缺點。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、出示第30頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，留意書寫

2、擺一擺

第九課時有關(guān)0減法

【教學(xué)內(nèi)容】：第20頁“做一做”及第30頁的3—第31頁的第9題

【教學(xué)要求】：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

【教學(xué)重點理解0的含義和0的加減法

【教學(xué)難點】：不借助圖口算。的加法、減法,

【教學(xué)過程工

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的學(xué)問，有誰還記得，0表示什么？還有不

同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探究新知

1、出示小鳥圖，讓學(xué)生細(xì)致視察

1）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里閑聊）

2）點擊出現(xiàn)圖片：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家驢嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書:3-3=0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學(xué)朝氣細(xì)致視察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)其次張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字兒表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4+0=4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3-3=0

4+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于

任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？

（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

四、綜合練習(xí)：

1、P；1頁而第6題，比一比，看誰做的又對又快

2、第39頁的第5題

【教學(xué)后記】：

第四單元：相識物體和圖形

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀相識長方體、止方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、

正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠分辨和區(qū)分這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培育學(xué)生初步的視察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)溝通和實力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)朝氣的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)朝氣合作、探

究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

二、教學(xué)重、難點：

初步認(rèn)識長方形、正方形、二角形和圓，初步建立空間觀念。

【教法】：直觀教學(xué)、歡樂教學(xué)、合作溝通、聯(lián)想遷移。

【學(xué)法工操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

三、課時安排：2課時

1、相識立體圖形..........................1課時

2、相識平面圖形..........................1課時

第一課時相識立體圖形

【教學(xué)內(nèi)容】：（第32頁）完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題

【教學(xué)要求】：

1、通過視察、操作，使學(xué)生初步相識長方體、正方體、圓柱和球。

知道它們和名稱，初步感知其特征,會分辨這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)朝氣動手操作和視察事物的實力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)朝氣用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通，合作探究和創(chuàng)新的

意識。

4、使學(xué)朝氣感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

【教學(xué)重難點］：使學(xué)生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球這幾種

形態(tài)的物體和圖形，初步建立空間觀念。

【教具準(zhǔn)備】：圖形卡片

【學(xué)具準(zhǔn)備】：各種形狀的實物

【教學(xué)過程】：

一、設(shè)疑激情

］、說學(xué)具.

1）師：?學(xué)們,瞧誰來了?

2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小摯友帶來

了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你相識什么，就給組里

的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)朝氣以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小摯友細(xì)致聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪番說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小

摯友共同試試看。

二、操作感知

A：分-----提不概念

1）活動：按老師提的要求，學(xué)生分組活動，老師巡察。

2）匯報：哪個聰慧的小摯友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補充）

3）揭示概念

帥：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

老師依據(jù)學(xué)朝氣所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、

正方體、圓柱體、球

4）活動

老師板書：球問：請你高高舉起球，相互看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃

中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸-----感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小摯友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看

到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報:

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎

么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)相識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿

出來看一看，摸一摸，再給同組的小摯友說說心中的感受。

②匯報：學(xué)生仿照書長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小摯友趕快找

一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？（學(xué)生探

討）

②出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還相識它嗎？（演示，將實物抽象成幾

何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小摯友閉上眼睛想一想，長方體.....（依次分四種圖形）一樣

嗎？

e：出示課題：今天我們一起相識了物體（板書：相識物體）它們的形

狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)。

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（

學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）%動:、看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由

誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。探討好了，就用你們的、才智和靈活的雙

手起先工作吧?。▽W(xué)生分組活動，老師巡察）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)

今日，我們不僅相識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁的第2題

其次課時相識平面圖形

【教學(xué)內(nèi)容】：（第34頁）的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓圓，知道這些常見圖形的

名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培育學(xué)生初步的空間觀念，以及多種

方法解決問題的意識和實力。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)朝氣數(shù)自主探究、合作

溝通、敢于創(chuàng)新的意識。

【教學(xué)重難點】：從物體表面抽象成平面圖形

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

【教學(xué)過程】：

一、搭玩積木，體驗形體

師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座

G木屋，怎么搭呢？小摯友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用

臺上的積木設(shè)計一座美麗的小木屋）

（學(xué)生操作，老師巡察）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形態(tài)的積木？請大家把積木按

不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋

友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有方法把它登記來呢？

3、帥：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，

在小組里說一說，你想用什么方法登記這些面，每個小摯友最好想得不一

樣，比一比，哪個小組的方法多。（學(xué)生起先活動，并將自己組登記的

面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小摯友來介紹一

下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小摯友的方法真多?。ㄑ菔?，從長方體、正方體、三棱體上分別移

下長方形、正方形、三角形、圓），今日，我們就來相識這些圖形，讓我

們來跟這些新?lián)从汛蚵曊泻舭桑。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延長，加深相識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形態(tài)是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些

圖形。

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不

能用上今日學(xué)的本事，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你

圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試

一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在很多圖形都趕來開會了。來了哪些圖形，請小摯友用三

種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音

樂）

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